高一化学《铁的重要化合物》课后反思
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高一化学《铁的重要化合物》课后反思
《铁的重要化合物》后反思
周至二中苏小霞
本节是化学必修一元素及其化合物模块中重要一节。是在学习了金属单质的通性之后,学习的金属化合物中,作为变价的中等活泼金属的代表物铁的化合物的学习。学习思路应该是从氧化物到氢氧化物,最后是盐。由于,学生基础较薄弱,正处于学习习惯和方法培养的培养阶段,所以本节学习任务设置较轻,只完成氧化物和氢氧化物的学习即可。
反思本节的成功之处有如下:
1、提纲挈领式学习
学生能对本以及本节内容有提纲挈领的把握,知道本的代表金属分别有钠、镁、铝、铁、铜。对化合物的学习重点把握钠的化合物、铝的化合物、铁的化合物。金属及其化合物的学习思路是单质→氧化物→氢氧化物→盐。本线索清晰,学习对象明确。学生对本节内容的小结,也使本节思路清晰。
2、归类学习
归类学习法是新程中重要的学习方法,可以克服学生学习化学感觉多而杂的问题,从学一个知一类,达到高效。本节的归类学习法,作为突出的表现在以下两方面。①从全的把握上要知道,钠代表特别活泼的金属,镁、铝、铁代表中等活泼金属,铜代表不活泼金属。铝代表化合物具有两性的金属,铁和铜代表变价金属。②从本节的把握上知道铁的氧化物与氧化钠、氧化镁、氧化铜一样属于碱性氧化物,具有碱性氧化物所具有的通性,而水溶性和绝大多数金属氧化物一样不溶于水。氢氧化物的制备方法和其他金属的氢氧化物一样,用可溶性的盐与碱反应。而性质也和其他氢氧化物一样属于碱,具有碱的通性,不稳定性也和绝大多数不溶于水氢氧化物一样,受热可以分解生成相
应的氧化物和水。
3、对比学习
对比学习也是新程倡导的学习方法之一,通过对比是学习对象更清晰,学习内容的理解更充分。本节对铁的三种氧化物,两种氧化物的学习和检测都以对比表的形式呈现,学习效果显著。同时,堂上不断和已经学过的钠的化合物、镁的化合物、铝的化合物对比使旧知、新知都得以巩固。
4、大胆推测、质疑、辩论,提高认识。
堂的最后一个环节是答疑解惑,解决的问题是学生通过学习以后还存在的疑惑和推测的交流环节。学生在本环节提出的问题有:①四氧化三铁的归类以及铁元素的化合价是多少?②氢氧化亚铁能受热分解吗,如果能产物是什么呢?③氢氧化物的制备本中用了强碱可以用弱碱吗,可以推广到其他氢氧化物的制备吗?④想要制得氢氧化亚铁该怎么做呢?这些问题通过堂上学生之间的辩论、推测都顺利得到解
答,同时锻炼了学生的思辨能力。
、结合生活经验,实验现象的观察,感受化学魅力,培养实事求是精神。
本节所学习的对象是日常生产生活中的常见物,通过图片展示、实物展示、分组实验使学生体会到化学就在身边,激发学习化学的兴趣,感受化学的魅力,培养观察能力、实践能力实事求是科学态度。
不足之处:
1、知识前学后忘。
学生学习习惯不太好,知识学习不扎实,过一段时间就会遗忘,比如,氢氧化亚铁被氧气氧化的反应中,氢氧化亚铁的性质为还原性,学生不能快速而准确做出判断。在以后教学中要重视复习。
2、思维拘谨,怕错。
学生思维拘谨,不能充分应用通性做出推测。本制备氢氧化物用的是强碱,当有学生提出可否用弱碱时,大部分学生第一反应是不能,后通过教师带领分析氢氧化铝的制备后才认为可以。所以,在以后的教学中,要重视培养学生的大胆推测能力,以及创新精神。
3、教师在前只是要求学生预习,学生的预习方式就是通读,预习效果不好,如果能给学生一个简单的提纲或设置几个问题,带问题进入预习,效果或许会更好,以后可以尝试一下,期待师生的再提高。
2013年12月