高一化学《铁的重要化合物》课后反思

高一化学《铁的重要化合物》课后反思

《铁的重要化合物》后反思

周至二中苏小霞

本节是化学必修一元素及其化合物模块中重要一节。是在学习了金属单质的通性之后，学习的金属化合物中，作为变价的中等活泼金属的代表物铁的化合物的学习。学习思路应该是从氧化物到氢氧化物，最后是盐。由于，学生基础较薄弱，正处于学习习惯和方法培养的培养阶段，所以本节学习任务设置较轻，只完成氧化物和氢氧化物的学习即可。

反思本节的成功之处有如下：

1、提纲挈领式学习

学生能对本以及本节内容有提纲挈领的把握，知道本的代表金属分别有钠、镁、铝、铁、铜。对化合物的学习重点把握钠的化合物、铝的化合物、铁的化合物。金属及其化合物的学习思路是单质→氧化物→氢氧化物→盐。本线索清晰，学习对象明确。学生对本节内容的小结，也使本节思路清晰。

2、归类学习

归类学习法是新程中重要的学习方法，可以克服学生学习化学感觉多而杂的问题，从学一个知一类，达到高效。本节的归类学习法，作为突出的表现在以下两方面。①从全的把握上要知道，钠代表特别活泼的金属，镁、铝、铁代表中等活泼金属，铜代表不活泼金属。铝代表化合物具有两性的金属，铁和铜代表变价金属。②从本节的把握上知道铁的氧化物与氧化钠、氧化镁、氧化铜一样属于碱性氧化物，具有碱性氧化物所具有的通性，而水溶性和绝大多数金属氧化物一样不溶于水。氢氧化物的制备方法和其他金属的氢氧化物一样，用可溶性的盐与碱反应。而性质也和其他氢氧化物一样属于碱，具有碱的通性，不稳定性也和绝大多数不溶于水氢氧化物一样，受热可以分解生成相

应的氧化物和水。

3、对比学习

对比学习也是新程倡导的学习方法之一，通过对比是学习对象更清晰，学习内容的理解更充分。本节对铁的三种氧化物，两种氧化物的学习和检测都以对比表的形式呈现，学习效果显著。同时，堂上不断和已经学过的钠的化合物、镁的化合物、铝的化合物对比使旧知、新知都得以巩固。

4、大胆推测、质疑、辩论，提高认识。

堂的最后一个环节是答疑解惑，解决的问题是学生通过学习以后还存在的疑惑和推测的交流环节。学生在本环节提出的问题有：①四氧化三铁的归类以及铁元素的化合价是多少？②氢氧化亚铁能受热分解吗，如果能产物是什么呢？③氢氧化物的制备本中用了强碱可以用弱碱吗，可以推广到其他氢氧化物的制备吗？④想要制得氢氧化亚铁该怎么做呢？这些问题通过堂上学生之间的辩论、推测都顺利得到解

答，同时锻炼了学生的思辨能力。

、结合生活经验，实验现象的观察，感受化学魅力，培养实事求是精神。

本节所学习的对象是日常生产生活中的常见物，通过图片展示、实物展示、分组实验使学生体会到化学就在身边，激发学习化学的兴趣，感受化学的魅力，培养观察能力、实践能力实事求是科学态度。

不足之处：

1、知识前学后忘。

学生学习习惯不太好，知识学习不扎实，过一段时间就会遗忘，比如，氢氧化亚铁被氧气氧化的反应中，氢氧化亚铁的性质为还原性，学生不能快速而准确做出判断。在以后教学中要重视复习。

2、思维拘谨，怕错。

学生思维拘谨，不能充分应用通性做出推测。本制备氢氧化物用的是强碱，当有学生提出可否用弱碱时，大部分学生第一反应是不能，后通过教师带领分析氢氧化铝的制备后才认为可以。所以，在以后的教学中，要重视培养学生的大胆推测能力，以及创新精神。

3、教师在前只是要求学生预习，学生的预习方式就是通读，预习效果不好，如果能给学生一个简单的提纲或设置几个问题，带问题进入预习，效果或许会更好，以后可以尝试一下，期待师生的再提高。

2013年12月