小学数学课堂中的导学互动

小学数学课堂中的导学互动

发表时间：2019-08-23T11:55:16.870Z 来源：《知识-力量》2019年10月38期作者：王玉容[导读] 原有的教学模式在新课改理念提出后越来越显得滞后，难以达到预期教学效果。在这个时候，以学生为中心的“导学互动”的教学模式，逐渐得到教师和学生的喜爱。本文将探讨在小学教学课堂中，如何利用导学互动的教学模式更好地完成教学任务。（四川省遂宁市蓬溪县实验小学校，四川遂宁 629100）

摘要：原有的教学模式在新课改理念提出后越来越显得滞后，难以达到预期教学效果。在这个时候，以学生为中心的“导学互动”的教学模式，逐渐得到教师和学生的喜爱。本文将探讨在小学教学课堂中，如何利用导学互动的教学模式更好地完成教学任务。关键词：小学数学；教学模式；导学互动

“导学互动”的教学方法应用在小学数学教学中对于提高教学效率，激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用，因此要在小学数学教学的过程之中大力推广。

一、概述

1.导学互动教学模式的概念

导学互动指的是在小学教学课堂环境构建过程中充分结合情境、沟通、会话、协作等方法。此情境方法有助于引导学生预习，学生可大致知晓接下来将要学习的新知识，然后全面巩固已经学过的知识。小学数学教师在课堂教学中和学生进行合理的互动，进而全面熟悉学生在学习数学时遇到的难点，然后再针对其实施针对性教学，借此提升学生数学学习能力，此类方式称作会话沟通。在开展小学数学教学活动时，教师运用科学的教学方法指导学生互相帮助、互相影响，进而提升综合素质的方式称作协作。

2.导学互动教学模式的重要性

数学学科本身就具备高度枯燥性和晦涩性，教师如果只是使用传统教学方法实施教学，极易导致学生产生厌学和逆反心理。但是导学互动教学模式完全不采取传统式的填鸭教学法，它主要实施“导学”和“互动”两种方法，针对学生学习过程中的探索能力、思考能力进行指引和提高。此类模式着重培养学生的创新思维，提升学生学习兴趣的同时，助长其对实际问题的解决能力。

二、“导学互动”教学模式的重要性与特点

小学学生求知欲强，理解能力高速发展，特别是小学的学生，已经有了自主意识，在生活和学习方面越来越期望能够发挥自己的作用，对开放式的自主学习的需求越来越高。在学生的这种变化下，传统以教师为主，课堂上注重教师对学生的思想灌输的教学方式已不被学生所喜欢，一定程度影响到学生的学习积极性和学习成绩，尤其对于数学这门偏向理性的学科，更加容易引起学生的排斥心理。“导学互动”教学模式则是在这样的背景之下所进行创新升级的科学的教学模式，在这种教学模式下，更加强调学生的学习自主性，期望通过导学和互动带动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，带动学生在学习的每个阶段养成独立思考的习惯。“导学互动”将学生放在教学过程中的主体地位，具有互动性和创新性，目的在于引导学生独立思考，最终提高学习成绩。

三、构建导学互动模式的方法

1.构建自学提纲，提升学习积极性

很多教师受应试教育的影响，习惯采用传统的教学模式。在“灌输式”的教育模式下，学生的学习兴趣很难得到激发，因此，想要构建高效的教学课堂，教师就必须对教学模式做出改变。教师可以尝试着开展导学互动教学，引导学生积极思考，并且及时跟学生进行沟通互动，引导学生自主学习、自主思考，充分重视数学课堂的导入设计，给学生设置一些自学提纲。引导学生融入到数学课堂之中，导入的方法有很多种，教师可以根据实际情况做出合适的选择，例如问题导入、故事导入、实验演示导入等。自学提纲是教师顺利开展新课教学的基础，在设置自学提纲的内容时，教师应秉持言语简练、方法多样的准则。

2.创造课堂的“导学”模式

“导学”指的是指引和教导学生学习。传统的填鸭式教学方法因不具新意，所以导致教学效果不明显。但是，“导学”方法可很好地解决上述问题。“引导”是该模式中的核心方法，在提升学生学习兴趣的同时引导其自主学习。

比如，五年级数学《图形变换》一章中，学生需要学习平移、对称和旋转的变换知识。教师不需要在学生学习知识之前就直接讲课，相反，可以利用一到两个小时为学生放映一些主要包含平移、对称或者旋转形成的组合变化的图片。教师可以一边播放图片，一边向学生提问，主要提问图形的变化方式和自身特点，以指引学生学习这部分知识。此类方法在引导学生学习的同时还能提升学生的知识层次，使学生快速理解和消化知识。

3.重视教学提纲设计，优化教学方案

在进行小学数学“导学互动”教学模式的应用的过程之中要做的就是重视教学提纲的设计，优化教学方案。教师在进行教学提纲的设计以及教学方案的设计的过程之中要以学生学习的实际情况为依据，只有这样才能够把“导学互动”教学模式的优势发挥出来，激发学生的学习热情，让学生能够自觉主动的去学习数学知识。例如，可以采用一些比较新颖的故事作为本节知识点的导入，让学生在了解故事之后带着问题去学习数学知识。另外还可以采用一些比较有趣味性的活动来进行教学内容的导入，这样能够让学生全身心的投入到数学知识的学习中，对于提高教学效率和教学质量有着重要的影响作用。

4.应用导学互动教学模式，创设轻松学习环境

应用导学互动的教学模式，有利于促进小学生数学思维模式的形成，帮助小学生形成严谨的数学学习思维，让小学生在积极的探索数学知识的同时提升数学学习成绩。因此，在数学课堂中为学生创设轻松的教学情境是教师开展导学互动教学模式的基础，学生在轻松的学习气氛中会积极投入到数学学习中，积极主动地参与数学学习，做到不断地认真思考，从而提升自身数学学习成绩，提高数学课堂的教学质量。

例如，在教学六年级上册“统计”相关知识的过程中，教师就可以让学生在课堂中统计一周之内的天气情况，将这一周之内的天气情况以“折线统计图”表示出来，同时在班级中组织学生讨论自己最喜欢的温度和天气，这样的教学方式会在课堂中形成轻松愉快的学习气氛，让学生能够在课堂学习的过程中放松身心，感受到快乐，进而增强对数学的学习兴趣。

结语

综上所述，小学数学教师在课堂教学的过程中，要注意将数学学习的技巧和方式教给小学生。让小学生在数学学习的过程中，明白数学学习的正确方向，在形成积极主动探索数学知识的意识和动力后，通过不断的努力和探究在数学学习中感受到快乐和成就感，最后在日常的数学学习中激发出自身的全部学习热情。这样的导学互动教学模式在小学数学课堂中取得了较大的教学成效，实现了小学数学课堂的教学目标。

参考文献

[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11～12.

[2]祁凤.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].学周刊，2019（05）：22～23.