音乐教学设计《苹果丰收》

音乐教学设计《苹果丰收》
龙江县志刚小学欧亚雪
教材：选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第九册第二课
课型：综合音乐课
年级：五年级
课时：一课时
一，教学目标：
1，从音乐中体验苹果丰收带来的喜悦，用饱满的情绪、流利的演唱歌曲《苹果丰收》
2，用口琴来完成歌曲二声部教学。

二，教材分析：
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。

歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。

曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。

第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推
向高潮。

把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。

歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。

重点：用热情饱满的情绪、流利演唱歌曲。

难点：口琴吹奏 6 1 6 653 5 前十六分音符教学准备：电子琴、本课曲目光碟
三，教学过程：
（一）组织教学
1，师生问好：
2，发声练习：
（二）导入歌曲：
有一首歌是这样唱的，我唱一句看看同学们能不能接下一句：“五十六个民族”
学生：五十六枝花；
教师：“五十六个兄弟姐妹”，
学生：是一家；
教师：“五十六个语言汇成一句话”，
学生：爱我中华、爱我中华------------
教师：我们国家地大物博，幅员辽阔，光少数民族就有五十五个。

下面老师边唱边跳请同学们来猜一猜老师所表现的是那一个民族。

1），蒙古族《美丽的草原我的家》
2），藏族《北京的金山上》
3），傣族《金孔雀轻轻跳》
4），朝鲜族《苹果丰收》
教师介绍朝鲜族歌舞：朝鲜人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用舞蹈来表达自己的感情。

5）和同学们一起来跳朝鲜舞。

讲解几个基本动作：1）竖横手，2）胸前晃手3）随音乐节奏来舞蹈
我们感受了朝鲜舞蹈优美典雅，下面请同学们学唱这首朝鲜歌曲《苹果丰收》。

（三）新歌教学：
1），范唱
2）分析歌曲
3）模唱旋律
4）口琴吹奏讲解前十六分音符的技巧
用口琴吹奏二声部
5）按节奏读词
6），全班齐唱，指导不足之处
7）请几个学生伴舞
8）分组表演
9），完整演唱歌曲《苹果丰收》
拓展延伸：朝鲜族的风土人情，风俗习惯。

小结：同学们，伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了，通过本课让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣，富强，人民的安居乐业。

也希望同学们热爱我们祖国民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏好的民族音乐。

最后让我们随音乐走出教室吧
设计意图：
音乐课必须根据孩子的年龄特点进行编排设计，在本课中要时刻集中孩子们的注意力，不时创设情景。

五年级这个年龄的孩子相对安静，在他们没有把握的情况下不会轻易举手回答问题，而需要他们随音乐动起来，就更有难度了。

所以教师要尽可能的把学生的情绪调动起来。

首先自己要放开，在学生面前尽情的表现个民族的舞蹈、音乐来感染学生，调动学生的积极性，让学生们完全放开地去表现音乐、感受音乐。

当我第一次弹奏这首歌曲时，就被它欢快、活泼、起伏动感的音乐所吸引了，发挥我的特长，运用各民族的音乐、舞蹈导入歌曲。

让朝鲜族舞蹈最基本的动作贯穿整节课，使学生全身心投入在歌曲学习中，分析苹果丰收所包含的意义，帮助学生了解农业丰收带来的农家乐，从而处进社会的安定与发展。

这首歌曲速度很快，能够清晰表现歌曲是本课的另一个重点，还出现了二乐句二声部。

本节课只是用口琴练习了几遍二声部旋律，强调了重点，由于时间关系，在课下要求学生多练习二声部。

最后进行了声乐和歌曲的处理，用饱满的情绪演唱歌曲，表现朝鲜人民获苹果丰收时的喜悦之情。

本节教学设计还有不足之处，我将在以后的教学中加以改进。