开发幼儿创造潜能.
幼儿创造力培养计划
幼儿创造力培养计划尊敬的家长：为了更好地促进幼儿的创造力发展，提升他们的综合素质与竞争力，我园设计了一套全面的幼儿创造力培养计划。
通过该计划，我们将引导、激发幼儿的创造潜能，培养他们的创新思维和实践能力，使其在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
一、培养创新思维创新思维是幼儿创造力发展的基础，也是他们未来成长的核心能力。
因此，我们将通过以下方式培养幼儿的创新思维：1. 提供多样化的学习资源：我们将为幼儿提供丰富多样的教育资源，包括图书、玩具、游戏等，以激发他们的求知欲和观察力。
2. 培养问题意识：我们将引导幼儿主动提问、思考，并教授解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
3. 创意活动：我们将组织创意活动，如手工制作、绘画、音乐等，让幼儿自由发挥想象力，培养他们的创造性思维。
二、加强实践能力创造力需要通过实践来得以发展和体现，因此，我们将通过以下方式培养幼儿的实践能力：1. 动手实践：我们将提供丰富多样的实践机会，如植物种植、小动物饲养等，让幼儿亲身参与，并通过实践体验到知识的乐趣和价值。
2. 团队合作：我们将组织团体活动，让幼儿在团队中学会合作、交流和分享，培养他们的团队意识和协作精神。
3. 创造性游戏：我们将设计各类创造性游戏，以培养幼儿的创造思维和动手能力，如拼图游戏、拓展训练等。
三、促进审美情操审美情操是幼儿创造力发展中不可或缺的一环，它对幼儿的情感发展和创造力提升具有重要影响。
因此，我们将通过以下方式促进幼儿的审美情操：1. 观摩艺术作品：我们将组织幼儿观看艺术展览、演出等，培养他们对艺术的感知和欣赏能力。
2. 创意表演：我们将举办各类创意表演，如舞蹈、歌唱、剧场等，鼓励幼儿展示自己的才艺，培养他们的审美情操。
3. 创意环境营造：我们将打造富有创意的教育环境，采用多样化的装饰材料和艺术品，激发幼儿的审美情趣。
总结：通过我们的幼儿创造力培养计划，我们将引导幼儿充分发挥自己的创造潜能，培养他们的创新思维和实践能力，提升他们的审美情操。
幼儿园教师如何发掘幼儿的潜能
幼儿园教师如何发掘幼儿的潜能幼儿园教师如何发掘幼儿的潜能幼儿期是人生中最为重要的发展时期之一，孩子的成长和形成的很多基本能力都在这个时期得到培养。
因此，幼儿园教师的教育教学行为对孩子的心理、智力、语言、社会等方面的能力的发展具有至关重要的意义。
幼儿园教师应该通过具有启发性、参与性和互动性的教育活动，帮助幼儿发掘自身的潜能，培养优异的个性，为他们的成长奠定坚实的基础。
一、创设激励情境幼儿园教师应该在课堂上营造出一种积极、有激励性的情境，让幼儿在这种情境下愉悦地参与学习。
幼儿对于学习的最大动力来自于自我实现感。
幼儿不会自觉追求知识，除非他们感到这种学习是自己享受的一件事背后，隐藏着一种让他们感觉到兴奋和愉悦的立即和激励。
幼儿园教师应该充分了解每个孩子，根据孩子的兴趣和特长，在课堂中放置适当的教学情境，鼓励幼儿从中发掘自身的潜能。
二、激发幼儿的好奇心幼儿是天生的探究者，他们喜欢探索事物，并有着一种天然的好奇心。
在这种情况下，幼儿园教师应该放置一些可以激发孩子好奇心的教学情境，让幼儿产生探究的欲望。
比如，在课堂上引导孩子要探究的问题和让孩子提出问题，让他们自主地思考，并尽可能集中于他们的核心问题。
教师应该改变常规的教学方式，使用触感和互动课件等方式，给孩子多种刺激，协助孩子探索新奇事物，提供各种资源，激励幼儿的好奇心，让孩子在探索知识和事物过程中，发挥他们的潜能。
三、启发幼儿的创造力幼儿园教师应该采取启发性的教育方式，开发孩子的创造力。
幼儿创造力的发展可以通过激发孩子的好奇心和想象力等，来促进孩子的创新思维的发展。
教师应该创造出相应的教学情境，让孩子自由提出自己的想法和创意，教师可以给予部分的启示和指导，但不要把自己的想法强加给孩子。
幼儿园教师应该放慢教学节奏，让学习变得愉悦，给孩子更多的探索和实验自己的空间，让孩子在自主学习中不断地学习和成长，发挥出自己的想象力和创造力，提升自己的潜能。
四、营造团队氛围幼儿园教师应该让幼儿大家团结一致，营造出良好的团队氛围。
幼儿开发潜能课程心得体会(2篇)
第1篇自从孩子进入幼儿园以来，我一直在关注他的成长和变化。
在这个过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是潜能的开发和培养。
因此，我积极参加幼儿园举办的各类潜能开发课程，希望通过这些课程，让孩子在快乐中学习，充分挖掘他的潜能。
以下是我参加幼儿开发潜能课程的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养孩子的好奇心在潜能开发课程中，老师通过丰富多彩的教学活动，激发孩子的好奇心，让他们在探索中发现乐趣。
例如，在科学实验课上，孩子们通过亲自动手操作，了解了物质的性质和变化，激发了他们对科学的兴趣。
这种兴趣的培养，有助于孩子在未来的学习道路上，更加主动地探索和求知。
二、注重实践，提高孩子的动手能力潜能开发课程强调实践性，让孩子们在实践中提高动手能力。
例如，在美术课上，孩子们通过绘画、手工制作等活动，锻炼了手指的灵活性和创造力。
在音乐课上，孩子们学习演奏乐器，培养了音乐素养和团队协作能力。
这些实践活动，有助于孩子们将理论知识转化为实际能力，为今后的学习打下坚实基础。
三、培养合作精神，提高孩子的沟通能力在潜能开发课程中，孩子们需要与同伴共同完成各项任务，这有助于培养他们的合作精神。
例如，在体育课上，孩子们需要互相配合，完成接力跑、跳绳等游戏。
在语言表达课上，孩子们需要分组讨论，共同完成演讲任务。
这些合作活动，让孩子们学会了倾听、表达和沟通，提高了他们的社交能力。
四、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优势，潜能开发课程注重关注个体差异，因材施教。
老师会根据每个孩子的兴趣爱好、性格特点和学习能力，制定个性化的教学方案。
例如，对于性格内向的孩子，老师会鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心；对于学习能力较强的孩子，老师会提供更具挑战性的任务，让他们不断超越自我。
五、注重家庭教育，形成教育合力潜能开发课程的成功离不开家庭教育的支持。
家长要关注孩子的成长，与幼儿园保持密切沟通，共同关注孩子的潜能发展。
在家庭教育中，家长要培养孩子的良好习惯，关注孩子的心理健康，为孩子的成长创造良好的家庭环境。
新学期幼儿园幼儿创造力开发
新学期幼儿园幼儿创造力开发新学期到了，幼儿园里的孩子们个个精神焕发，迎接新的挑战。
作为幼儿工作者，我们肩负着培养孩子们创造力的重要使命。
在这个充满希望的新学期里，让我们共同努力，激发孩子们的创造力，为他们的未来插上想象的翅膀。
一、创设富有创意的环境1.营造宽松自由的氛围：让孩子们在轻松愉快的环境中成长，敢于表达自己的想法，勇于尝试新事物。
2.提供多样化的材料：丰富多样的教具、玩具和材料，让孩子们动手操作，激发他们的创造潜能。
3.设置创意角落：设立专门的创意角落，让孩子们在这里自由发挥，尽情创作。
二、开展富有特色的主题活动1.主题创意绘画：定期开展主题绘画活动，让孩子们通过绘画表达自己的情感和想法。
2.手工制作：组织各种手工制作活动，培养孩子们的动手能力和创造力。
3.科学探索：开展有趣的科学实验，培养孩子们的观察力、思考力和创造力。
三、创新教学方法1.游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让孩子们在游戏中学习，提高他们的创造力。
2.情境教学：创设真实的情境，让孩子们在情境中体验、感知，培养创造力。
3.启发式教学：引导孩子们主动思考、提问，激发他们的求知欲和创造力。
1.独立思考：鼓励孩子们独立思考，不盲从他人，培养独特的见解。
2.勇于尝试：鼓励孩子们勇于尝试，不怕失败，从错误中汲取教训。
3.耐心坚持：培养孩子们在面对困难时，保持耐心，坚持不懈的精神。
4.合作精神：教育孩子学会与他人合作，共同完成任务，提高创造力。
五、家园共育，共同培养创造力1.家长引导：家长要在日常生活中，关注孩子的兴趣爱好，引导他们发挥创造力。
2.亲子活动：开展亲子活动，让家长参与孩子的成长，共同培养创造力。
3.家园沟通：加强家园沟通，让家长了解幼儿园的教学理念和方法，共同关注孩子的创造力发展。
新学期幼儿园幼儿创造力开发这篇文档里，我们提到了一些关键点，下面我会对这些点进行扩展，让我们的文档更加丰满。
关于环境创设，我们知道孩子们在一个自由宽松的环境中会更有安全感，也更能大胆表达自己。
小班教案如何促进幼儿的发展潜能与创造力
小班教案如何促进幼儿的发展潜能与创造力引言：幼儿阶段是培养孩子发展潜能和创造力的关键时期，而小班教案则是一种有助于实现这一目标的教育工具。
小班教案通过科学的教学设计和丰富的教学活动，为幼儿提供有趣、多样且具体的学习体验，激发他们的发展潜能与创造力。
本文将探讨小班教案如何促进幼儿的发展潜能与创造力，并给出相应的实践建议。
一、创设富有挑战性的学习环境为了激发幼儿的发展潜能与创造力，教师可以通过设计富有挑战性的学习环境，帮助幼儿主动地探索、实践和发现。
教案中可以包括一系列的启发性问题和任务，引导幼儿主动思考和解决问题。
同时，教师应提供丰富的教学资源和材料，让幼儿进行自主选择和操作，培养他们的探索欲望和实践能力。
二、采用多样化的教学方法为了激发和培养幼儿的创造力，教师需要灵活运用不同的教学方法。
通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，培养幼儿的合作与沟通能力，并促使他们形成多元化的思维方式。
此外，教师还可以引导幼儿进行身体动作和手工制作等实践活动，培养他们的动手能力和艺术创造力。
三、注重情感和认知发展情感和认知是幼儿发展潜能和创造力的重要组成部分。
小班教案应注重培养幼儿的情感表达能力和情商，通过情感教育和情绪管理的方式，帮助幼儿更好地理解自己和他人的情感，培养同情心和合作精神。
同时，教师还应注重幼儿的认知发展，通过设计具体、生动的学习活动，启发幼儿的思维，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
结论：小班教案在促进幼儿的发展潜能与创造力方面具有重要的作用。
通过创设富有挑战性的学习环境、采用多样化的教学方法以及注重情感和认知发展，教师可以激发幼儿的发展潜能与创造力，并推动他们在学习中取得全面的发展。
因此，在实际教学中，教师应根据幼儿的特点和需求，科学设计小班教案，提供丰富多样的学习体验，引导幼儿积极主动地探索和创造，为他们的成长奠定坚实的基础。
参考教案设计示例：主题：颜色世界目标：培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
幼儿园教学设计培养创造潜能
幼儿园教学设计培养创造潜能在幼儿成长的关键时期，幼儿园教育扮演着至关重要的角色。
如何通过教学设计激发和培养幼儿的创造潜能，成为了教育工作者关注的焦点。
创造潜能对于幼儿的发展意义重大。
它不仅能够帮助幼儿提升解决问题的能力，还能培养他们的创新思维和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
一个具备创造潜能的孩子，在面对新的挑战和问题时，往往能展现出独特的视角和创新的解决方案。
那么，如何在幼儿园教学设计中培养幼儿的创造潜能呢？首先，要营造一个宽松、自由的学习环境。
在这样的环境中，幼儿不会感到拘束和压抑，能够自由地表达自己的想法和感受。
教师应尊重每个孩子的个性和差异，不轻易否定他们的奇思妙想。
教室里的布置可以充满创意元素，比如设置创意角落，摆放各种可供幼儿自由组合和创作的材料，如积木、彩纸、画笔等。
其次，采用多样化的教学方法。
游戏教学是非常适合幼儿的一种方式。
通过各种富有创意的游戏，如角色扮演、拼图比赛等，让幼儿在玩乐中发挥想象力和创造力。
此外，项目式学习也能激发幼儿的创造潜能。
教师可以提出一个主题，如“建造一个小动物的家”，让幼儿分组合作，共同设计和制作。
在这个过程中，幼儿需要思考、尝试、改进，充分发挥自己的创造力。
再者，鼓励幼儿提问和探索。
当幼儿提出问题时，教师不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和寻找答案。
例如，当幼儿好奇为什么树叶会变黄掉落时，教师可以带着他们一起观察树木的变化，查阅相关的图书资料，或者进行简单的实验。
这种探索的过程能够培养幼儿的好奇心和求知欲，为创造潜能的发展提供动力。
在课程设置方面，要注重艺术和科学的融合。
艺术活动，如绘画、手工、音乐等，能够让幼儿自由地表达内心的想法和情感，是培养创造力的重要途径。
科学活动则能激发幼儿对世界的好奇心和探索欲望，如观察动植物的生长、进行简单的物理实验等。
将艺术和科学相结合，能为幼儿提供更广阔的创造空间。
同时，教师的引导和榜样作用也不可忽视。
教师自身要具备创新精神和创造力，在教学中展现出灵活多样的思维方式和解决问题的方法。
幼儿园大班幼儿创造力和想象力激发
幼儿园大班幼儿创造力和想象力激发创造力和想象力是幼儿成长过程中至关重要的能力，它们不仅可以帮助孩子们更好地认知世界，还能激发他们的内在潜能。
下面，就让我们一起探讨如何在幼儿园大班中激发孩子们的创造力和想象力。
一、创设自由探索的环境1.开放式空间：为大班幼儿提供一个宽敞、明亮、安全的探索空间，让他们可以自由地跑、跳、爬、滚，尽情地释放能量。
2.多样化材料：准备丰富的材料，如积木、拼图、画笔、颜料等，让孩子们可以自由选择，发挥创意。
3.鼓励表达：在大班幼儿活动区域设置展示墙，鼓励孩子们将自己的作品、想法展示出来，让他们感受到自己的成果和价值。
二、开展富有创意的游戏活动1.角色扮演：让孩子们扮演不同的角色，如医生、警察、老师等，通过角色扮演激发他们的想象力和创造力。
2.故事接龙：组织孩子们进行故事接龙游戏，每个人都要想出一个情节，让故事不断发展，这样可以锻炼孩子们的想象力。
3.创意美术：引导孩子们进行创意美术活动，如手工制作、绘画等，让他们在创作过程中发挥自己的想象力。
三、注重培养观察力1.自然观察：带领孩子们走进大自然，观察植物、动物、天气等，培养他们的观察力和想象力。
2.科学探索：开展简单的科学实验，如水的沉浮、磁铁的吸附等，让孩子们在观察中学习，激发他们的好奇心。
四、加强家园合作1.家长参与：邀请家长参与幼儿园活动，如亲子运动会、手工制作等，让家长了解孩子在园的表现，同时增进亲子关系。
2.家园交流：定期召开家长会，与家长分享孩子在园的成长点滴，探讨如何在家培养孩子的创造力和想象力。
五、案例分析1.小明搭建了一个高楼大厦，他在大厦顶部安装了一个巨大的太阳能板，为整个城市提供能源。
2.小红设计了一个智能交通系统，通过地下隧道、无人驾驶汽车等方式，解决城市交通拥堵问题。
3.小刚则关注环保，他在城市中设置了大量的绿化带，还设计了一种可以吸收有害气体的植物。
通过这次活动，孩子们不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还学会了合作、分享和解决问题。
幼儿园老师如何培养幼儿的想象力和创造力
幼儿园老师如何培养幼儿的想象力和创造力想象力和创造力是幼儿园教育中非常重要的发展能力。
培养幼儿的想象力和创造力能够激发他们的创造潜能，培养创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园老师如何创造条件培养幼儿的想象力和创造力。
1. 提供丰富多样的学习材料和环境幼儿的想象力需要通过接触丰富多样的学习材料和环境来培养。
幼儿园老师可以为幼儿打造一个富有创造力的学习环境，提供各种绘画、手工、建构类的学习材料，如纸张、颜料、积木等。
这样的学习材料和环境可以激发幼儿的好奇心，促使他们展开想象和创造。
2. 鼓励幼儿参与绘画和手工活动绘画和手工活动是培养幼儿想象力和创造力的重要手段。
幼儿园老师可以鼓励幼儿参与各种绘画和手工活动，例如画画、捏泥人、剪纸等。
在这些活动中，幼儿可以自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。
老师可以给予肯定和赞扬，鼓励幼儿展示和分享自己的作品，这样可以增强他们的自信心和创造力。
3. 引导幼儿参与角色扮演和故事创作幼儿通过角色扮演和故事创作可以增强他们的想象力和创造力。
幼儿园老师可以引导幼儿参与角色扮演活动，例如模拟开餐厅、扮演家庭成员等。
在这些活动中，幼儿可以尝试不同的角色和情景，发挥想象力和创造力。
同时，老师还可以引导幼儿进行故事创作，鼓励幼儿编故事、讲故事，培养他们的创作能力。
4. 提供开放性的游戏与学习活动开放性的游戏与学习活动能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿园老师可以提供开放性的游戏与学习活动，例如自由游戏、探究性学习等。
在这些活动中，幼儿可以自由地发挥想象力和创造力，探索未知领域。
老师可以提供一些引导性问题，激发幼儿思考和创造。
5. 创设情景引发幼儿思考和创造幼儿园老师可以创设一些情景，引发幼儿的思考和创造。
例如，组织幼儿观察大自然，引导幼儿描述自然景色；或者组织幼儿参观博物馆，引导幼儿发现其中的奥秘。
通过这些情景的创设，幼儿可以提高观察力和思考能力，培养他们的想象力和创造力。
总结：幼儿园老师在培养幼儿想象力和创造力方面发挥着重要作用。
中班学期末幼儿创造潜能激发总结
一、激发幼儿创造潜能的重要性创造力是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
近年来，我国政府高度重视青少年创造力培养，强调要激发和培养孩子们的创新精神和实践能力。
作为幼儿教育工作者，我们有责任抓住这个历史机遇，切实肩负起培养幼儿创造力的重任。
中班阶段是幼儿创造力发展的关键时期，因此，我们亟需探讨如何有效激发幼儿的创造潜能。
二、中班学期末幼儿创造潜能激发成果展示1.自主学习能力增强在本学期的教学活动中，我们注重培养孩子们的自主学习能力。
通过观察和实践，我们发现孩子们在课堂上的参与度明显提高，他们能够主动思考、提问，并与同伴分享自己的观点。
例如，在开展科学实验活动时，孩子们能够按照实验步骤独立操作，并在实验过程中积极观察、记录实验现象，从而提高了自主学习能力。
2.想象力丰富，创意无限在创意绘画、手工制作等活动中，孩子们展现出了丰富的想象力。
他们能够根据自己的兴趣和想法，创作出独具特色的作品。
例如，在“我的梦想”主题活动中，孩子们用画笔描绘出了自己的梦想世界，有的想成为一名宇航员，有的想成为一名医生，还有的想成为一名教师。
这些作品充分展示了孩子们丰富的想象力和创造力。
3.团队协作能力提高通过开展各类集体活动，如角色扮演、团队游戏等，孩子们在团队协作方面取得了显著进步。
他们学会了倾听他人的意见，尊重同伴的想法，并能主动承担责任。
在“小小工程师”活动中，孩子们分组设计并搭建了自己的城堡，他们在搭建过程中相互讨论、协作，共同完成了作品。
这不仅提高了他们的团队协作能力，还培养了他们的集体荣誉感。
4.问题解决能力增强在日常生活和学习中，孩子们遇到了各种问题，但我们发现他们能够运用所学知识和方法，独立思考，寻找解决问题的途径。
例如，在“环保小卫士”活动中，孩子们发现教室里的垃圾桶满了，他们能够主动思考如何解决这个问题，有的孩子建议分类投放垃圾，有的孩子建议及时清理垃圾桶。
这种问题解决能力的发展，有助于培养孩子们的独立思考和应变能力。
影响幼儿创造潜能开发的几大因素
影响幼儿创造潜能开发的几大因素河北省邢台市第四幼儿园巩安平河北省邢台市第素质教的是开发人的能，重点是开发人的创力育核心潜造潜能。
学前是最创力的时，如最大度地开发龄儿童富造期何限幼儿的创能，使的将能成为创人，是实造潜更多幼儿来造型才幼儿园施素质教的中课题。
对此，我们进行了探索，认为开发育心积极幼儿的创能，首先要解决好影响创能开发的个造潜幼儿造潜几倾向性问题。
一、指责多、宽容少的心理氛围抹杀了幼儿的创造精神传统的教认为，大人，就，么就育观听话让干啥干啥让怎做怎么，这样的子是“好子”。
因此，、，做孩才孩那些文静听话思维不活，在活动中于动的，不和教师跃各种处被状态妨碍父母工作的。
是这“好子”的标准，了儿童常常得到夸奖正种孩束缚幼儿创的性，了创的性。
造积极甚至抹杀幼儿造天生活中，有创力的子求知，活好动，富造孩往往欲旺盛泼喜欢从不同的角度探索物，有时会出特的思现出去事显露独想或表人们不的行为，出一开的“ ” ，意想到做些异想天怪事来给父母、教师“ ”。
有这有探索的活动看带来麻烦些父母把种带意义作是、气、，以、。
实践，无聊淘捣蛋加限制禁止但证明幼儿淘气可的探索和创性不从程往往蕴含着贵欲望造；听话则往往某种度上出子有主好也可能是一进取的现反映孩见；顽皮斗种积极表形式，而这是创、开人不可的素质。
些正造型拓型才所缺少因此，我们对的探索行为应、容、关注、幼儿多接纳多忍多多欣赏、鼓励、引导，为创设一个和、自由主多多幼儿宽松谐民的理。
如说，保“ 理的安和理的心氛围正罗杰斯所证幼儿心全心自由是进创性发展的个要条件”。
促造两充二、变化少、落俗套的活动环境、活动方式尘封了幼儿的创造激情变化是创使，自身就创。
一成不的活造然变化孕育着造但变动、一的活动式使视而不、动于、兴环境千篇律模常幼儿见无衷致索。
然变化最容引的注力。
因此，教师要不断易吸幼儿意改变环境布置、活动材料、活动内容和活动方式，从视、上觉听觉给幼儿以新的激。
的活动内容、换新的活动、目刺丰富多彩常常环境耳一新的作材料、活样的活动式，会置身于一个操泼多形让幼儿变化无穷的，为的创性活动提一个的物质基础。
幼儿园教师如何激发幼儿创造力
幼儿园教师如何激发幼儿创造力一、引言二、营造自由、轻松的氛围1.尊重幼儿的独特想法。
在教学活动中，教师要充分尊重每个幼儿的观点和想法，不以成人的视角去评判对错，让幼儿敢于表达自己的看法。
2.给予充分的时间和空间。
在课程设计中，教师要留给幼儿充足的时间去思考、探索和尝试，让幼儿在自主活动中发挥创造力。
3.鼓励合作与分享。
通过小组活动、合作游戏等形式，让幼儿学会与他人沟通、合作，共享创意，培养团队创造力。
三、丰富教学手段，激发幼儿兴趣1.运用游戏化教学。
游戏是幼儿的天性，将教学内容融入游戏中，让幼儿在愉悦的氛围中学习，提高创造力。
2.创设情境教学。
通过设定各种情境，让幼儿充分发挥想象，参与其中，激发创造力。
3.采用项目式学习。
选取具有启发性的课题，引导幼儿动手实践，解决问题的过程中培养创造力。
四、注重个性化培养，挖掘幼儿潜能1.观察了解幼儿。
教师要善于观察每个幼儿的性格、兴趣、特长，为其量身定制适合的发展方向。
2.鼓励尝试新事物。
鼓励幼儿多尝试、多挑战，不怕失败，培养其坚韧不拔的创造力。
3.注重特长培养。
对于有特殊才能的幼儿，教师要给予更多关注和指导，使其特长得到充分发挥。
五、家园共育，共同培养幼儿创造力1.家长的大力支持。
家长要积极配合幼儿园的教育理念，关注幼儿的兴趣爱好，给予鼓励和支持。
2.开展亲子活动。
通过亲子活动，让家长参与幼儿的成长过程，共同培养创造力。
3.家园沟通，形成合力。
教师要定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，及时调整教育策略。
六、激发幼儿创造力是一项长期而艰巨的任务，需要我们幼儿园教师不断学习、探索和实践。
让我们携手共同努力，为培养具有创新精神的下一代贡献力量！一、教学活动的设计1.利用多元化教学手段。
如：故事讲述、歌曲、舞蹈、绘画等，让幼儿在多种感官体验中激发创造力。
2.创设问题情境。
通过提问、引导，让幼儿学会思考、解决问题，培养创造性思维。
3.实施跨学科教学。
将语言、数学、科学、艺术等学科融合，让幼儿在综合实践中发挥创造力。
幼儿园创造力思维培养教学案例
幼儿园创造力思维培养教学案例一、教学目标1. 培养幼儿的创造力思维，激发幼儿的创造潜能。
2. 提高幼儿的表达和沟通能力，增强幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容1. 创意画画活动以“我爱动物”为主题，让幼儿发挥自己的想象力，在画纸上自由创作。
2. 小发明家活动让幼儿在家中寻找废旧物品，进行拼凑、组合，创造出新的物品。
三、教学过程1. 创意画画活动（1）教师引导幼儿观察身边的动物，并鼓励幼儿表达自己对动物的感受和想象。
（2）教师给幼儿讲解一些基本的画画技巧和颜色搭配的原则。
（3）教师提供各种不同材料，如颜料、彩笔、水彩笔、毛笔等，让幼儿自由发挥，创作自己的作品。
（4）教师鼓励幼儿相互欣赏和交流，分享自己的画作。
2. 小发明家活动（1）教师引导幼儿观察家中的废旧物品，并鼓励幼儿想象出可以创造的新物品。
（2）教师提供各种工具和材料，如胶水、剪刀、铁丝、木棍等，让幼儿自由发挥，进行拼凑、组合。
（3）教师鼓励幼儿相互交流和展示自己的作品，让幼儿感受到自己的创造力和实践能力得到了提升。
四、教学评价1. 观察幼儿在活动中的表现，包括创造力、表达能力、动手能力和合作意识等。
2. 收集幼儿的画作和小发明，并与幼儿进行交流和评价。
3. 教师对幼儿的评价主要基于幼儿在活动中的参与度和表现，而非作品的好坏。
五、教学总结1. 通过创意画画和小发明家活动，幼儿的创造力得到了激发和培养，表达和沟通能力得到了提高，动手能力和合作意识得到了加强。
2. 教师应该注重对幼儿的引导和鼓励，而不是给予太多的指导和限制。
3. 教师应该注重对幼儿的评价和反馈，同时也要深入了解每个幼儿的特点和需求，为幼儿提供更加个性化的教育。
开发幼儿创造力的有效方法
开发幼儿创造力的有效方法在当代社会中,培养儿童的创造力日益受到重视。
创造力不仅能激发幼儿的想象力和探索欲,也是他们未来成功的关键。
那么,如何有效地开发幼儿的创造力呢?让我们一起来探讨这个话题。
创造力的重要性创造力是一种独特的思维能力,它能让幼儿跳脱固有观念,开拓全新的视野。
拥有创造力的儿童,不仅能更好地解决问题,也能激发他们的好奇心和主动学习欲。
创造力还能培养儿童的想象力、独立思考能力和自主探索精神,为他们未来的成长打下坚实的基础。
培养创造力的方法营造自由探索的环境创造力的养成需要一个自由、开放的环境。
家长和教师应该给予幼儿足够的时间和空间,让他们尽情发挥想象力,自由探索和实践。
避免过多的约束和要求,鼓励儿童大胆尝试,不畏犯错。
也要适当引导,帮助他们发现问题的解决方案。
启发式教学方式传统的填鸭式教学很难培养创造力。
相反,启发式教学能更好地激发幼儿的创造潜能。
教师可以通过提出开放性问题、设置探索性活动,引导儿童主动思考和动手实践。
在此过程中,教师应该耐心倾听幼儿的想法,给予适当的鼓励和反馈,让他们感受到自己的想法很有价值。
丰富的素材和资源创造力的发展需要大量的知识积累和实践经验。
家长和教师应该为幼儿提供各种丰富多样的素材和资源,如绘画工具、建构玩具、科学实验器材等。
让儿童在探索和实践中,不断积累经验,拓展视野,从而培养自己的创造力。
鼓励独立思考很多时候,我们容易过多地引导幼儿,限制了他们的独立思考能力。
我们应该给予儿童更多的自主权,鼓励他们独立解决问题,勇于表达自己的想法。
在遇到挫折时,也要耐心引导,而不是直接给出答案。
只有这样,幼儿的创造力才能得到真正的发展。
培养幼儿的创造力需要家长和教师的共同努力。
通过营造自由探索的环境、采用启发式教学方式、提供丰富的素材和资源,以及鼓励独立思考,我们可以帮助幼儿unlock潜在的创造力,为他们未来的成长铺平道路。
让我们携手,为孩子们点亮创造的火花吧!。
【潜能开发】对于孩子创造能力的培养需要五点
【潜能开发】对于孩子创造能力的培养需要五点填鸭式的教育，一味灌输，不留给孩子自己思考和探索的时间，长期以往自然会形成固定的思维模式，缺少创新能力和激情。
要想培养孩子的创新能力，需要从小做起，家庭和幼儿园的教育尤为重要。
1.创设开放宽松的环境美国幼儿早教顾问艾夫琳·彼得森表示，创造力并不是一个思索和动手的过程，就是一种吻合生活的特定方法。
“必须培育起至孩子的创造力，主要依赖于你的态度和你跟孩子一起搞的事。
”2.珍惜孩子的好奇心疑惑、不好反问就是幼儿的天性，也就是萌生创新能力的起点。
只有对事物产生疑惑，才可以想思索和积极探索，并逐渐发展为技术创新或缔造能力。
如果孩子对你回答一些问题，例如“夏天为什么可以不下雨?冬天不能不下雨呢?”类似这种问题，有些老师或家长可能将不晓得如何提问，所以这时候必须对孩子的回答则表示确实，不要深感厌倦，否则一旦抨击孩子可以伤及他们积极探索的积极性。
无论是父母抑或是教师，都应该珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓励孩子进行提问，并引导孩子自己去思考，去想象、创造并寻求答案。
3..培育幼儿的技术创新兴趣幼儿年龄尚小，经验缺乏，所以在学习中总是以无意注意为主，也就是说他们很容易会被感兴趣的内容所吸引，往往都是凭借兴趣去认识事物。
所以在教学的时候，教师可以设置一个个引人入胜，能激发孩子好奇心和兴趣的良好环境，如利用花坛、走廊、墙角等为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等，以此引发幼儿的探索兴趣，为孩子自主参与探索创造了良好的条件。
4.培育“多求解”思维方式所谓“多解”的思维方式是指在思考问题、解决问题的时候，不是用一个答案、一种方法实现，而是善于变换思维的角度，全方位地、多层次地思考，更灵活、变通地寻找多种解决问题的一种发散性思维方式。
5.多参予社会课堂教学培养孩子的创意思维可以从鼓励孩子申请“专利”开始，孩子可以从中感受到创造的乐趣，并树立更多的自信心。
活体活动中培养幼儿得创造潜能的研究 学习心得
活体活动中培养幼儿得创造潜能的研究学习心得
为了进一步落实《纲要》中的科学领域提出的以下目标——即对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官动手、动脑、探究问题等精神要求，进而转变教师的观念，启迪幼儿对周围世界的好奇心，对科学的兴趣以及培养幼儿对自然界及现代科技的关心、热爱的情感和态度。
为此，我以此精神为宗旨，以培养幼儿的兴趣为切入口，积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
当前，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力，更好地培养幼儿探索能力及各个方面能力的发展，为幼儿一生的发展打下良好基础。
通过科学探究活动，极大地激发了班内幼儿的探索兴趣，培养了幼儿的探索精神，提高了幼儿的想象力和创造力，为其以后的健康发展，奠定了良好的基础。
幼儿园教师如何培养孩子的创造力
幼儿园教师如何培养孩子的创造力创造力是幼儿园教师应该培养的重要素质之一。
培养孩子的创造力可以从多个方面入手，以下将从环境创设、游戏教育、艺术教育以及亲子互动等四个方面进行探讨。
1. 环境创设创造力的培养离不开一个积极、有趣、富有挑战性的学习环境。
教师可以根据孩子的兴趣、能力和特点，创造一个丰富多样的学习环境。
通过布置各种教育玩具和材料，为孩子提供探索和尝试的机会。
同时，教师还可以设置不同的角色扮演区域，让孩子在角色扮演中发挥想象力和创造力。
此外，教师还可以定期改变教室的布置，为孩子提供新鲜感和挑战性，激发他们的创造力。
2. 游戏教育幼儿游戏是培养孩子创造力的重要途径。
教师可以通过激发孩子的好奇心和探索欲望，引导他们参与各种形式的游戏。
例如，教师可以组织孩子进行角色扮演游戏，让他们扮演不同的角色，创造自己的情景和故事。
此外，教师还可以引导孩子进行拼图、构建模型等游戏，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。
3. 艺术教育艺术教育是培养孩子创造力的重要手段。
教师可以引导孩子进行绘画、剪纸、手工制作等艺术活动，激发他们的创造潜能。
在艺术教育中，教师应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，不限制他们的创作方式和形式。
教师还需给予孩子充分的赞美和肯定，让他们在艺术创作中得到乐趣，并激发个人创造力的发展。
4. 亲子互动家庭是孩子成长的重要环境，亲子互动对于培养孩子的创造力至关重要。
教师可以通过家庭作业、亲子活动等形式，引导家长与孩子一起参与创造性的活动。
例如，教师可以布置让家长和孩子一起制作手工艺品的任务，让他们共同动手实践、探索和创造。
这样不仅可以增进亲子关系，还能够培养孩子的创造力和动手能力。
总之，幼儿园教师在培养孩子的创造力时，可以通过环境创设、游戏教育、艺术教育以及亲子互动等多个途径进行。
同时，教师应该注重激发孩子的好奇心和探索欲，提供充分的自由度和鼓励，让孩子在自主探索中展现自己的创造力。
只有给予孩子充分的发展空间和积极的引导，才能使他们在学前教育中得到全面的发展。
天黑以后的晚间活动：开发幼儿晚上的潜能,创造丰富多彩的活动内容!
天黑以后的晚间活动是一项非常重要的任务，特别是对于那些希望开发幼儿晚上的潜能，创造丰富多彩的活内容的人来说。
在这方面，我们必须了解这个领域中最有效的方法和技巧，以创造一个动态的、有用的、有意义的方案。
幼儿时期是一个发展的时期，一种丰富的经验和活动可以极大地影响他们的成长和发展。
通过摸索和体验，他们可以了解和探索自己周围的环境，并向成功和成就前进。
因此，幼儿晚上的活动是至关重要的，可以为他们的学习和发展创造一个富有价值的环境。
一些适合幼儿晚上的活动1.夜间室内游戏一些适合夜间室内游戏包括：拼图、堆积积木、做手工、绘画、看书等。
这些活动可以促进幼儿的创造力、解决问题能力、视觉与听觉发展，为未来的学习打下基础。
2.故事会和歌曲故事和歌曲对于儿童的成长和发展是非常重要的，它们可以促进幼儿的语言和音乐能力，并通过不同的主题来培养他们的性格发展和社交技能。
而在晚间，故事会和歌曲更能温暖幼儿的心灵，给予他们安全感和舒适感。
3.户外活动不仅室内活动，户外活动也是非常重要的，可以让幼儿接触到自然环境，支持他们的健康和体能发展，同时也促进他们的社交技能和团队合作精神。
适合夜间户外活动的有：夜间亲子骑行、夜间野餐、夜间星空观察、鬼屋探险等等。
4.家庭游戏晚间也可以通过亲子游戏来增进亲密的关系。
适合幼儿晚间参加的游戏有：猜猜我是谁、谁是间谍、抓鬼游戏、猜谜语等，这些游戏可以通过和家人共同参加，建立的亲密关系可以帮助幼儿成为快乐、健康、活泼的个体。
5.安静的活动有时，许多幼儿在晚间嗜睡，他们需要安静和放松的活动来缓解他们一天的疲劳和劳累。
适合于幼儿晚上放松的活动包括睡前读书、听轻音乐等。
夜间活动对于幼儿的成长和发展是非常重要的。
针对幼儿的不同需求，我们可以开发出丰富多彩的活动内容，帮助他们在晚间找到合适的活动和环境，建立一个安全、有趣、有意义的发展环境。
这样，在幼儿的鼓励和引导下，他们的睡眠质量也会得到提高，并且有助于他们在未来学习和发展的路上更加顺利。
幼儿园小朋友创造力培养实例教案
幼儿园小朋友创造力培养实例教案幼儿园是培养孩子们综合能力的重要阶段，而创造力的培养则是其中至关重要的一环。
在教学中，如何引导幼儿进行创造性思维和行为的培养，是每一个幼儿教育工作者需要不断探索和实践的重要课题。
幼儿园小朋友创造力的培养需要有针对性的实例教案来引导孩子们参与创造性的活动，下面我们就以三明市实验幼儿园“小小发明家”活动为例来探讨幼儿园小朋友创造力培养的实例教案。
一、活动主题：小小发明家通过“小小发明家”这个活动主题，旨在激发幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造性思维和动手能力。
在活动中，老师会制作一些简单而有趣的发明小道具，比如简易的风筝、水果灯、卡通书签等，并通过充足的示范和引导，激发幼儿的创造力。
1. 通过观察来激发创造力在活动开始前，老师可以带领幼儿外出进行一个简单的观察活动，让他们去观察身边的事物，并鼓励他们去发现其中的新奇与创意。
在校园中发现了一个漂亮的花朵、一只有趣的昆虫、一种别致的树叶等。
通过观察，幼儿们可以激发出对事物的新奇感，并使他们在日后的发明活动中，有更多的灵感来源。
2. 创意发挥与实践在接下来的教学中，老师可以结合幼儿们观察到的事物，引导他们进行创意发挥与实践。
让幼儿使用简易的材料制作自己的风筝、水果灯、卡通书签等小发明。
通过实践的过程，幼儿可以将自己的创意付诸实践，并发现实践中的乐趣。
实践过程中也会遇到一些问题和难题，这时候，老师可以引导幼儿们进行头脑风暴，一起寻找解决问题的方法，这样不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的解决问题的能力。
3. 创造成果的共享在活动结束后，老师可以组织幼儿们进行创造成果的共享。
在共享的过程中，幼儿们可以向大家展示自己的小发明，并共享自己的创造灵感与过程。
这不仅增强了幼儿们的自信心，还可以激发其他小朋友的创意和灵感。
总结：通过“小小发明家”这个活动，不仅为幼儿们创造了一个积极向上、富有趣味和挑战性的学习环境，更是在潜移默化中培养了幼儿们的创造力、动手能力和解决问题的能力。
幼儿园教师如何引导幼儿发展创造力
幼儿园教师如何引导幼儿发展创造力创造力是指个体在独创性、独特性、创新性和新颖性方面的表现。
幼儿阶段是开发创造性潜能的重要时期，因为这个时期的幼儿具有天真、胆大、探索好奇心强等特征，这为教师充分引导幼儿发展创造力创造了条件。
幼儿园教师要充分了解幼儿的发展特点，建立和谐、和睦的课堂氛围，积极采取各种方法激发幼儿的创造潜能。
下面就幼儿园教师如何引导幼儿发展创造力进行详细论述。
一、了解幼儿的特点在开展幼儿创造力教育之前，幼儿园教师必须要了解幼儿的特点，掌握幼儿的认知、情感、社会发展特点等方面信息，这样才能更好的引导幼儿发展创造力。
1.认知特点幼儿的认知特点是指幼儿在思考、感知和处理信息时的方式，幼儿园教师在教学过程中要针对幼儿的认知发展特点，对幼儿进行个别化的教学并根据幼儿的实际情况适度引导。
2.情感特点情感是幼儿的基本特征之一，对情感开放的幼儿在创造方面具有更强的天赋，幼儿园教师可以借助园所环境、游戏和互动等方法来调节幼儿的情感状态。
3.社交发展特点社交关系是幼儿生活中一项非常重要的任务，幼儿园教师应该培养幼儿积极与他人沟通交流，合理评价、信任和敬重他人，这样有助于幼儿发展创造性思维和交流能力。
二、建立积极和谐的课堂氛围创造力的发展需要一个激励、鼓励和支持的环境，协同学科的知识、技能和行为表现不仅可以提高幼儿的交际能力，还可以培养他们的想象力和创造思维、解决问题的能力，因此，建立积极和谐的课堂氛围是引导幼儿发展创造力的基础。
1.创造一个安全的课堂环境幼儿是天真、无拘无束、好奇心强的个体，在课堂学习中也需要一个安全的环境，幼儿园教师需要创造一个安全、放松的课堂氛围，激励幼儿充分发挥想象力和创造力。
2.鼓励幼儿表达自己的想法幼儿是活动的主体，幼儿园教师应该及时赞赏他们的想法，鼓励幼儿在创造过程中表达自己对事物的理解和观点，及时纠正错误，帮助幼儿更好地理解。
3.引导幼儿相互合作与他人合作是幼儿创造力发展的重要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开发幼儿创造潜能，促进师生自主发展竹园幼儿园四年发展规划基本情况：竹园幼儿园地处市级文明小区竹园新村内，临近世纪大道、东方路地铁出口处，交通便利，环境优美。
创办于1990年，三年来，幼儿园立足现状，充分利用资源，注重内涵发展，在小园舍中做出大文章，2006年5月被评升上海市一级幼儿园,2007年8月,为了配合推进<上海市学前教育三年行动>的实施,与同一竹园小区的竹二幼儿园合并,现全园占地面积：3600㎡，建筑面积：2820㎡，绿化面积：1500㎡，园舍小巧玲珑，环境优美。
园舍配备达上海市幼儿园85标准。
幼儿园现大中小共有12个班级,目前幼儿在园人数320名。
幼儿园现有教师26名，大专以上学历占85％，其中大本学历（含在读）10名，其余名均为幼师毕业，教师中任职资格达标率为100％，学历达标率为100％，教师全部完成十五师训计划，现有区骨干教师2名，署骨干教师2名，支部骨干1名，园骨干教师4名。
在编在职后勤人员8名，均有岗位证书。
本园与原竹园二村幼儿园共享竹园新村地段生源，为确保生源，用足现有的教育资源，幼儿园注重内涵发展，吸引了周边的外来人口，生源中外来人口占三分之一，解决了浦东地区外来人口就读难得困难。
１、主要优势（1）园办园规模成倍扩大。
竹园与竹二合并后，幼儿园的占地面积、建筑面积、班级规模翻倍扩大，为幼儿园的后续发展提供了物质保证。
（2）教师队伍趋于年轻化。
随着近几年退休教师的增多，我园不断引进青年教师，通过结构项目研训，园本教研培训，她们变单一的集体教学活动为多样化的教学方式，寻找结构活动和幼儿户外运动的结合点；变单一的教室功能为多区域教育特色，适应幼儿各学科知识的学习；变单一年龄活动为自主混班、混龄活动样式，满足不同年龄孩子交往合作的需求等，使教育活动更具科学性、适宜性。
特别通过一级园的评审，她们更加成熟、自信、富有创新精神，给幼儿园的发展注入了新的活力。
（3）园本课程初步构成。
在学习二期课程理论基础上对结构课程进行了初步探索，在区级课题《结构区角活动促进幼儿多种能力发展》研究的基础上，分别将结构与“户外运动”、“主题活动”、“家长资源”等进行整合研究，形成了园本课程的框架，另外，原竹二幼儿园通过环保课题的研究，使教师积累有效利用废旧材料的经验，为结构课程中材料的有效利用提供了经验。
的确，多年来的课题研究和实践，不仅促进了教师教育理念的更新，教育实践能力的提高。
也促进了幼儿动手操作能力、创造能力、合作能力等方面的提高。
为我园课程园本化，为培养幼儿大胆创造想象、乐意表达表现等能力，促进教工自主发展奠定了比较扎实的基础。
（4）享有独特的周边资源。
幼儿园地处陆家嘴金贸中心，又与潍坊街道政府办事处地处同一社区，周边不仅有商贸、金融、地铁等设施，更有竹园文明小区内的各种设施，拓展了幼儿体验性、探索性学习的空间。
近几年来，通过我们定期开展家长学校讲座，家长沙龙活动，各类亲子等活动，我们与家长之间建立了比较融合的关系。
看到优势的同时，我们也认识到幼儿园在发展中还有待于探索的问题，主要表现：2、不足：（1）两园合并。
2007年8月竹园幼儿园与竹二幼儿园合并。
幼儿园领导班子调整，教师队伍变化带来诸多不确定因素，领导班子的整体实力有待加强，领导班子“协调、和谐”运转的状态尚未形成。
如何体现优势互补，协调发展，实现人财物的真正融合，需进一步思考；（2）教师专业成长。
在新课程实施中，老师虽能关注幼儿的主动学习，注重环境的创设，可是在活动过程中往往忽视来自孩子的信息，缺乏回应的策略，理念和行为往往有脱节。
另外，竹园原有教师年龄、能力上的差异，以及与竹二合并给教师队伍带来的磨合与适应，均需我们思考的是：聚焦教师整体素质，进一步提升幼儿园核心能力；（3）园本课程完善与实施。
我园虽已初步构建了结构园本课程框架，教师们树立了课程意识，但如何将结构活动与新课程全面、有机结合，如何挖掘、整合竹二幼儿园环保课题，来补充、完善现有结构课程，形成可操作、有价值、能评价的课程实施方案，并有效实施，尚需努力。
（4）家园工作有待于形成合力、形成课题。
确立“家园”合作新理念，以课题为引领，激活幼儿园、家庭、社区的教育资源，拓展其合作、互动的空间，形成有效合力，是我们谋求再发展的新课题。
办园理念一个由知识经济主导的21世纪已来临，人类的未来比已往任何时候更需要富有创新精神、乐于合作、情趣高雅的人才，人才的培养靠教育，根据竹园幼儿园的主客观条件，在未来四年的发展中，我园确立了“开发幼儿创造潜能，促进师生自主发展”的办园理念。
一、开发幼儿创造潜能在未来的发展中，需要大量具有创造潜质的幼儿，而结构游戏是培养幼儿创造潜能的有效手段，现代教育学告诉我们：游戏活动是儿童生来喜欢的，蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机，是一种自发的学习，具有促进幼儿创造、交往、协作、语言表达等能力和谐发展的功能和作用。
结构游戏则是游戏的一个主要类别。
是幼儿创造和反映周围现实生活的游戏。
我园虽建筑面积不大，但每个班都有宽大的活动室，环境的创设为结构活动的开展提供了优质的保证，三年来，在结构园本课程构建中，我园教师们结累了丰富的培养幼儿创造能力的经验。
我们将以结构活动开展为切入口，构建一种理解、合作、友爱、彼此分享的新型的师生关系；将结构活动与主题活动有机结合，使幼儿的空间想象、审美、创造、交往、协作及语言表达等多种能力得到充分发展，使其创造潜能较快地发展和提高。
二、促进师生自主发展根据国内外学者的研究成果，自主发展概括地说：就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
而当今社会需要培养个性健全，会学习、会探索、会独立、会合作、会生活具有个性发展的社会人。
面对我园今后四年的发展，即要着眼于每个师生潜能的唤醒、开掘和提升，为每个师生创设学习条件，促进师生的自主发展。
儿童正处于发展之中，教育既要适应未来社会持续发展的需要，更要符合人的发展规律。
因此，教师要根据各年龄段幼儿的特点适时、适度为孩子营造一个充满自主探索的环境，引导幼儿独立思考、大胆尝试、创造性地解决问题，使孩子在这样的过程中引发学习兴趣，体验到探索乐趣和成功的愉快。
为每个幼儿成为独立自主的、有创造能力的社会人奠定良好的基础。
在促进幼儿自主发展的过程中，教师是关键。
因此，教师不仅要了解幼儿的发展规律，也要学会了解自我、评定自我、剖析自我。
要根据自身的素质条件，个性特征来选择自己的学习方式和发展方向，在不断探索、不断实践、不断反思、调整中最大限度地挖掘自己潜在的能力，在与幼儿互动中亮出自己的闪光点，找到自主发展的位置。
同时幼儿园注重为每个教工营造体现自身价值、自主发展的文化氛围，使教工个性潜能得到充分发挥。
总之，在我园以后四年发展中，不管是幼儿还是老师，我们都要为他们创设自主发展的条件，搭建自主发展的平台，促进每一个师生的健康成。
●办园目标树立以孩子发展为本的理念，开发幼儿创造潜能，探索、丰富、充实、完善以结构活动为特色的园本化课程，共同营造有利于幼儿探索学习的内外环境，促进师生自主发展。
在现代学校制度管理理念的指导下，探索教职工自主发展的管理模式，整合幼儿园、家庭、社区三位一体的教育资源，把孩子培养成为健康活泼、创新探究、文明自主、勇敢自信的一代新人。
把竹园幼儿园办成幼儿欢心、家长放心、社区关心的乐园。
●组织实施（一）、园务管理――优势互补，搭建教工自主发展的舞台目标：优化内部管理方式，凸现教职工主体意识，逐步构建自主发展的管理体系，加大园内班子队伍建设，发挥工、团力量，营造互动管理的校园文化，实现两部的优势互补，使两部协调发展。
第一阶段目标增进民主意识，营造教师自主探究、乐于创新的良好氛围，努力为教工提供自主发展的空间，将幼儿园发展目标内化为全体教工的共同追求。
措施：1、组织教职工学习讨论新四年规划和浦东新区三年发展规划，明确共同奋斗目标。
2、制定个人四年发展规划，鼓励教职工与幼儿园一起成长3、利用两园合并人员增多的机会，采用自荐、竞聘、考核等方法，调整完善领导班子。
4、举办园内重大活动策划、主持招标活动，给每位教职工提供锻炼能力的机会。
5、通过竞聘项目负责人，引导教工主动参与项目研究，形成以项目为导向的激励机制，6、继续落实园务公开工作，设立网络信箱，即就公开情况听取各方面意见。
7、举办东西园新课程学习实施的交流、观摩活动，增进了解，优势互补。
8、利用党、政、工、团组织力量创设有利于师生自主发展的多元化环境和活动条件，提高教工自信心，鼓励教工自我管理。
9、拉开岗位奖金差距，提高教工竞争上岗意识。
10、利用网络开设“创新栏目”“园内交流平台”提供创新思想、实践的交流渠道，开通“网上联系栏”提高管理透明度。
第二阶段目标强调成就激励，注重教工的个性发展，发挥人才优势。
增强领导班子“协调、和谐”能力，增强幼儿园中层干部的主人翁意识，发挥互动管理效能，实现自主管理。
1、召开新四年计划中期听政会，评估四年计划实施情况。
提出整改意见。
2、实行中层干部岗位的竞聘任职制度，激发教职工工作的积极性、主动性增强幼儿园中层干部的主人翁意识。
3、定期、定主题开展中层干部工作交流活动，增强领导班子“协调、和谐”能力。
4、进一步加大聘用合同制改革力度，实行聘评分离，激励青年教师积极进取。
5、优化激励机制，调整学期奖励方案，重点奖励幼儿园骨干教师、课题研究人员、及为幼儿园发展发展作出贡献的人员。
6、提供政策保证，鼓励教职工积极参加各类进修学习。
7、通过骨干教师队伍的培养，推进教师专业成长。
（培养区学科带头人1名，区骨干教师2－3名，支部骨干教师3－4名，幼儿园骨干教师5名）8、实施新型评价体系，侧重对创新工作的奖励，提倡主动研究大胆创新。
（二）、课程建设――依托特色，完善、充实、扩展园本课程目标：贯彻、落实“二期”课改精神，依托特色，以科研为抓手，注重教育教学实践，完善、充实、扩展园本课程的实践与研究。
第一阶段目标加强共同性课程实施的研究，完善、充实竹园特色与《学习》、《运动》、《游戏》、《.生活》相整合的《竹园幼儿园结构园本课程》。
使二期课改理念有效融合于园本课程之中。
措施：1、将新课程《学习》、《运动》、《游戏》、《.生活》与园本特色有机整合，形成、完善园本课程教材。
2、从内容、形式上着手不断完善丰富园本课程的教学模式，形成《结构活动方案选编》，为幼儿创造潜能的凸现提供活动保证3、运用项目激励机制，解决课程实施中：“低结构区域活动与高结构集体教学活动的关系”、主题环境与主题课程的关系“，提高教师教科研能力。
对园本课程进行提升与拓展。
4、邀请专家来园进行课改理念、信息主题讲座，让教师在学习中感悟新课程，在实践中提高教学业务。
5、课题组做好各项资料的整理工作，完成原区级课题结题工作，并在教育署范围内交流。