部编苏教版三年级语文下册教案 7菩萨兵 (2)

我们一起来边读边想一想：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？
2.藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗？找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？
⑴出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。 指导朗读。 指名读，强调“吃尽了”。
教学过程预设
复习第一自然段
1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？（藏胞吃尽了反动军队的苦，害怕红军躲进了深山，朱德很着急。）
2、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢
3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）
三、精读重点，探究原因
1.想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。
2.交流。相机出示朱总司令的三段话：读读这几段话，看看你们能够体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进行交流。
二次备课
⑴什么是“尽心尽力”呢？那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？⑵请你再读读这段话，看看有没有别的收获？
（3）朗读课文：从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——
在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——
在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
（4）理解“热火朝天”，你会想到什么场面？能用上这个词描述一下吗？
5.小结：学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”这样的话吗？
探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？
作业布置
写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。
板书设计
7、菩萨兵朱德
△交流第一段话：⑴我们来看看第一段话，请你自己读一读，看能从中感受到什么?
⑵你是从哪儿感受到的呢？ ⑶把你感受到的读出来。
△交流第二段话：
朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！你们读读这段话，看看还能够体会到什么？指名读。
出示并指导体会“节气不饶人、赶紧”一句。
△交流第三段话：
通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：3月15日
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
7、菩萨兵
课时
2
导学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课会用“尽心尽力”造句。
3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
重点、难点
红军动员返回抢种春耕
反动军队躲进山里糟蹋
教学后记
与反思
授课时，我抓住藏民们对红军两中截然不同的反映展开，在第二课时的开头这样设计到（先出示课文后面的插图）：“同学们，好好观察一下这幅图上人物的表情与动作，你看懂了什么？”学生看着图上人物的表情与动作很容易便能描述出当时画面上的人物十分的高兴。我趁势把他们引回到文字中：“请你们快速读课文，说说课文哪些地方描写的是图上的情景？”学生很容易便找到了是8、9两个自然段。并围绕藏民们说的话：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”与文章的第一自然段进行比较，并提问：“红军部队刚到藏民居住地时，藏胞们都早早躲进了深山，不敢露面。怎么到后来的转变竟是如此之大呢？”引导学生找出关键词“吃尽、苦头、一听说、就”来体会反动军队给藏民们带来的伤害，并让他们想像反动军队是怎么伤害他们的由此，我把学生的注意力吸引到了文章开头与结尾的对比上，不仅让学生体会到了文章结构上的前后呼应，也为学生真正进入文章做好了铺垫。
阅读理解朱德总司令的话，感悟“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的鱼水深情。
教学准备
预习方案预设
二次备课
教学过程预设
二次备课
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习第七课 。学生齐读课题。
2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？
二、前后对比，提出疑问。
1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。