《喜乐与我》读书笔记

《喜乐与我》读书笔记

在日常教学中，我们应该把多种评价手段结合起来，发挥教育评价的促进作用。当然，教育评价是一个永恒的话题，我们不断地探索着评价的新局面，力求更合理，更科学地对

每一位学生的发展作出评价。

《老人与海》是美国小说家海明威的后期作品，其主要故事情节是：古巴老渔夫圣地

亚哥已经八十四天没有打到鱼了，平时帮他忙的小男孩也不跟他出海了，孩子的父母说

这老头儿“倒了血霉”。所以，第八十五天老人独自出海打鱼。这一次，他运气来了，一

条很大的马林鱼上了钩，那条鱼把老人和他的船拖到远处的海面上。经过三天三夜的搏斗，老人终于捕到了这条大鱼，把它绑在船边上返回，但是在返回途中，遭到了鲨鱼的袭击，

它们不断的来撕咬马林鱼的鱼肉，虽然老人用尽各种办法击退鲨鱼，可鲨鱼来了一拨又一拨，把鱼肉吃个精光，等老人返回陆地的时候，那鱼只剩下“又粗又长的白色脊骨。”

有人说：要看一个人是不是真的会写文章，最主要还是看他的文章里有没有感情。老

师也曾说过：只有情感才能把文章变成有血有肉的。我不得不承认鲁迅确实厉害，他的一

切话语虽然平淡朴实，炽热的情感却展露无疑。他希望与大自然真正拥抱在一起，憧憬在

山水间流连，向往与小虫子们打成一片的日子。读着读着，仿若年迈的老人顿时变成了一

个活力四射小孩子，身上散发着阳光般的气息。

《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、

构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础

教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学探索系列”丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。

大鱼与老人默默地对峙，时而把船拖向深海，时而围着船打转，时而要用掀起的巨浪

把船打翻……老人与大鱼奋战了两天两夜，在这个过程中，他不断地和鱼、鸟和大海对话，不断地想或回忆往事。凭着顽强的毅力和坚强的信念，他终于挺了过来，征服了那个庞然

大物。

做人也应该这样，不要一幅贪生怕死的样子，要对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也绝不应该让它给打倒，应该勇敢地去消灭它。

他们是去寻找人类古代文明的路基，却发现竟然有那么多路段荒草迷离、战壕密布、

盗匪出没。吉普车的车轮紧贴着地面一公里、一公里地碾过去，完全不知道下一公里回遇

到什么，所知道的只是一串串真实的恐怖故事：这里，宗教极端分子在几分钟内射杀了数

十名外国旅行者;那里，近两个月就有三批外国人质被反政府武装绑架;再往前，三十几名

警察刚刚被贩毒集团杀害……

然而就是这部能让大家“流些惭愧或感激之泪”的作品，在很长一段时间里不能仅仅

作为一种儿童读物继续地广泛阅读下去。这不能说不是一种遗憾。

读罢《江南小镇》，写下这么多，我也不禁想起台湾女作家三毛，周庄便是她的故乡。也许正因如此，她的文章，她的心才会如此细腻多感。坐在三毛茶楼中，点上一杯清茶，

看着茶叶在水中轻盈的旋转，时而上时而下，最终落入杯底。渐渐舒展开那紧张多时的叶片，将叶中的绿色渗入水中，散发出缕缕清香。然后饮下，感受水的空灵，仿若周庄的灵

魂一般，又似三毛轻轻的怀念和召唤。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。