高中生物生物学法指导

有些人说生物这门课程划一划、背一背就能学好了，其实说这些话的人对高中生物的认识仍然停留在十几年的水平。

自从生物实施新课程标准以来，有了翻天覆地的变化。

不仅从册数上从原来的一册32K书变成了现在的四册16K书，而且内容上也更加丰富、难度更大。

四册书中有3册是从分子、细胞这些微观领域来探究生物界的奥秘，难度可想而知。

那么如何学好高中生物今天我将从夯实基础、掌握方法、训练思维三个方面同大家一起交流。

一、夯实基础
夯实基础要做到1.“掌握基本知识要点”即掌握课本。

与学习其它理科一样，生物学的知识也是在理解的基础上进行记忆，但是高中阶段的生物学还有与其它理科不一样的特点。

同学们要思考的对象却是陌生的细胞、细胞器、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。

因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，也就是有些课本知识需要“先记忆，后理解”。

我们学校的高效课堂改革中的第一个“1”即同学们的自主时间充分利用就可以很好的达到这一点，所谓充分利用自主时间不是简单地看课本，然后将课本上的知识搬家到导学案上，而是要求同学们根据导学案中对应知识点的问题一边看书一边将重点知识在课本上圈出或画出，然后根据自己的理解完成导学案中的问题，做到动眼、动手、动脑；如若遇上独学不能解决的问题需要对学、群学时积极和同学展开交流做到动口。

通过这些环节将课本上的大部分知识内化为自己能够
掌握的部分。

接下来在展示环节就会形成有的放矢，目标性很强的听课方式。

也就是进行夯实基础的第二步：
2.“听思路、听联系、听重点和难点”即把握课堂。

只要上课认真听讲，课下的负担也就会减轻，而且学习效率也会提高，时间上也会更加充裕。

就是怎么听生物课上的第二个“1”展示环节，课堂上要做到“三听”，即：听思路、听联系、听重点和难点。

听思路
听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。

听联系
同学展示、老师点拨时，往往会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。

上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识、学以致用有重要的促进作用。

听重点、难点
每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。

对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。

有时老师会向同学们明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。

听讲过程中要多动脑，多思考，多提问题，认真做好笔记。

记好笔记之后不能束之高阁要，接下来要进行夯实基础的第三步
3.“弄清知识的内在联系”即整理笔记。

在掌握了课本知识，把握了课堂体系之后，同学们要把主要精力放在学习生物学规律上来。

这时大家要着重理解生物体的各种结构、群体之间的联系，也就是注
意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

例如：关于DNA我们会在“组成细胞的化合物”、“细胞的有丝分裂、减数分裂”以及“生物的遗传和变异”中学到，但教材不同地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，最终从分子水平到细胞水平再到个体水平理解并解释生物遗传和变异的本质。

又如：在学习细胞结构时，我们学习了许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能又有何不同和联系呢？这需要大家学完必修一中细胞呼吸、光合作用，必修二中基因指导蛋白质的合成等章节知识，并加以联系和比较，就能从微观到宏观，从局部到整体理解这些细胞器的具体功能和联系。

鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。

”相信只要同学们坚持不懈的记录、整理、记忆、理解这些笔记成绩一定会有所提高。

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节之间、各册书之间也具有密切的联系，因此在“夯实基础”过程中不能单纯满足于记忆理解要做到“融会贯通”这就要掌握科学的方法。

二、掌握方法
生物学科知识点多而且繁琐，怎样才能将繁琐知识变得有条理呢？这就要求同学们学会归纳。

1.基本知识的归纳：就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，能解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的内容，并清晰地标明各个知识点之间的联系，形成知识树，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子简要的补充进去。

完成基本知识归纳过程中需要你翻书，一册书甚至几册书一起翻，就可以对
同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。

做这种归纳最重要的意义是帮助你读透课本，准确的理解并牢固的掌握课本知识。

2. 习题归纳：就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。

如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。

用不同颜色的笔或自己惯用的符号做标记，待到复习时认真、有针对性的查看，提高复习效率。

3.特殊知识点的归纳：就是在做好了以上两种归纳的基础之上，把基本知识归纳中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起整理或标记，这样就组成了特殊知识点归纳。

平时在听完课，做完习题后着重做基本知识点归纳和习题归纳，考试前的复习时间紧张时重点看特殊知识点归纳。

高中生物的学习除了培养同学们具备一定的生物科学素养之外，主要就是面向高考。

因此大家一定要重视平时学习中思维的训练，三、训练思维
第一，概念是判断、推理的基础。

在学习过程中要对知识进行正确的判断和推理，必须正确地理解和掌握概念的内涵和外延。

学习中发生的各种错误判断和推理，多数情况都是由于概念不清，或是死记
硬背概念而并不理解概念。

例如：酶与激素的比较一类题目，通过理解两者概念的内涵与外延所有活细胞都能产生酶，但只有内分泌腺或内分泌功能的活细胞才能产生激素，才能准确推出能产生酶的细胞不一定能产生激素，但是产生激素的细胞一定能产生酶，遇上相关题目时才能选出正确答案。

反过来看，正确的判断和推理，又可以进一步加深对概念的理解和掌握，以及促进概念的灵活运用。

明确了这一点，在高中生物的学习中，应该改变死记硬背的学习方法，代之以正确的思维方法和学习方法，在理解和掌握概念上下功夫。

第二，分析综合是形成概念，进行判断、推理的基本思维方法。

如前所述，形成概念的过程，就是对知识的各种特性进行分析和综合的过程。

简单地说，分析就是把事物或知识的整体分解为部分，综合就是把事物或知识的各个部分结合为整体。

比如：基因指导蛋白质一节中对“转录”这一概念课本中各处的定义是：RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。

但是通过学习转录的具体过程将分散在过程中的要点提取中来进行综合，形成便于理解记忆的转录的概念即：三种RNA主要在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的过程。

然后再挖掘关键信息：转录的产物是“三种RNA”,场所“主要在细胞核中”。

这种基本的思维方法贯穿、渗透于概念、判断、推理等思维形式中，因此，我们在学习高中生物的过程中，要自觉地对各种知识进行分析和综合，进而形成科学的学习方法。

第三，基础知识、基本技能是掌握和运用概念、判断、推理等思维形式的知识基础。

思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识，
只有在学习知识的过程中才能逐步形成能力。

就像任何思维活动都借助于概念、判断、推理一样，任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。

例如：必修一中学习“酶的本质主要是蛋白质”所以影响蛋白质的因素也会影响酶的活性，影响酶活性的因素就会影响细胞呼吸，影响细胞呼吸的因素就影响能量的产生，进而影响主动运输。

我们在学习知识过程中如能形成较强的思维推理能力，反过来又会促进知识的学习和掌握，二者相辅相成，同步增长。

基本技能的要求主要体现在生物实验中，我们学校的生物实验室已经逐步配套完善起来，希望同学们对每一个实验都要认真去做，用心体会，对生物现象获得最大程度的感性认识，在此基础上对于习题或考试中的实验设计类型的题目就会有比较清晰的思路，实验步骤就会比较合理、结论就会比较准确，能拿到的分就不会丢。

明确了这一点，在学习高中生物的过程中，就要切实掌握好基础知识和基本技能，以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础。

牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思维则是学好这门课的根本。

同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法，相信用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！。