《细菌》说课稿

第五单元第四章《细菌》说课稿

一、说教材

1、教材分析

本节内容是人颁布教版八年级上册第五单元第章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征。教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。

2、教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：

[知识目标]

（1）通过观察能描述细菌的主要特征。

（2）通过与植物、动物细胞的比较，推测细菌的营养方式。

[过程与方法]

通过阅读、分析、观察，培养学生的阅读、观察能力和分析能力。

[情感态度与价值观]

（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神。

（2）认同技术的进步与科学的发展密切相关。

（3）重视搞好个人卫生。

3、教学重点和难点

根据课程标准和教材内容，还有学生的认知特点，我确定本节的教学重难点为：

教学重点：细菌形态结构的特点。

教学难点：细菌的营养方式和生殖。

二、说教法

传统的教学方法是把学生当作“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。我采用了我校的“五步三查”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式的教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作，学生与学生的合作。

因此，本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。

三、说学法

学情分析

由于班内学生参差不齐，且八年级学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则。用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的做出鼓励和肯定，使全体学生能保持较大的兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。

学法

教是手段，学是中心，会学才是目的。

在课堂中，学生主要围绕以下几个环节进行学习：

1、自主探究

这一环节中，学生要做到五个明确：一是明确自学内容；二是明确自学方法；三是明确自学时间和应达到什么样的要求；四是明确自学展示任务；五是明确小组和个人展示的考核机制。

2、竞比展示

这一环节中，教师导演，学生主演，是学生对自学成效的交流展示过程，也是赛场上的竞技过程，这可以充分暴露学生在自学中存在的问题，此环节不仅可以培养学生的自信心，还可以提高学生的语言表达能力。

3、答疑解惑

这一环节中，充分展示教师化繁为简、化难为易、点拨答疑的教学艺术，也是教师引导学生进行“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的过程，学生针对环节二中的疑难问题，小组讨论解决，教师只是适时点拨。

4、巩固达标

这一环节中，教师引导学生对本节课的知识进行总结，并通过习题检测来了解学生对本节课知识的理解运用和掌握情况。

四、说教学过程

1、创设教学情景，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于八年级的学生来讲，激发他们的学习兴趣尤为重要。所以上课一开始，我首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们,视频中妈妈为什么要求学生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关，从而积极参与进来,这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同学们你们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？”从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。

2、自主学习，找出疑难

为使学生获得终身学习的能力，我遵循先学后教的原则，出示自学提纲，先让学生预习课本，解决一些自己能解决的问题，这样可以

让他们体验成功的喜悦，树立自信心，同时，也找出了疑难问题，为进一步学习奠定基础。

3、合作探究学习，突重点破难点

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的观点，是本节课的一个难点，也是对学生进行情感态度价值观的好素材，我用课件展示系列图片，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”学生的答案是丰富多彩的，老师要对学生的回答作出肯定，同时也要向学生发表自己的观点，要求学生应该树立用实践检验真理观点，学习科学家严谨求实的作风，不能人云亦云，通过交流使学生情感得到升华。

细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？出示细菌模式图，让学生先认识，然后就细菌结构与动植物细胞进行比较，找出细菌结构特点：没有成形的细胞核；有细胞壁但没有叶绿体，回忆植物通过叶绿体进行光合作用制造有机物，从而推测细菌的营养方式是异养，这样即培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点。

通过小故事形象描述细菌的生殖过程，让学生明白分裂生殖速度快。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖方式，所以特别指出一个细菌在环境恶劣时形成一个芽孢，一个芽孢在适当环境中只萌发成一个细菌，帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体，是对不良环境的一种适应。

接着完成课本技能训练，计算手上细菌数目，培养学生的数理计算能力。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。

4、达标检测，拓展延伸

展示练习题，检测基础知识学习情况，最后联系生活实际，让学生结合课堂上所学的知识联系现实生活，以第一人称的写法写一写细菌的自白，让学生从生活走向生物学，从生物学走向生活，做到学以致用，体现生物学价值。

五、说板书

细菌

1、细菌的发现

2、细菌的生活和形态

3、细菌的结构

4、细菌的繁殖

5、细菌的特征

设计意图：这种板书设计可以使知识点更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整，还可以让学生在课堂的最后重新审视本节课的收获，并提出质疑。