17.古诗两首——绝句

17.古诗两首——绝句

教学目标：

知识目标：会认5个生字，会写8个生字。

能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象。

情感目标：感受诗人的愉悦心境，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

教学重点：识字、写字、朗读课文，背诵古诗。

教学难点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教具准备：ppt

教学方法：谈话法、朗读法

学习方法：小组合作

教学过程：

一、复习导入。

1.齐背《望庐山瀑布》。

2.导入诗题。

上节课我们和“诗仙”李白一起游览了雄伟壮观的庐山瀑布，这节课，我们随“诗圣”杜甫去欣赏自然景观。

二、初读古诗，识记生字。

1.介绍诗题：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）

2.初读

（1）学生自由读古诗（要求：读准字音，读出自己的古诗节奏）

（2）学生自主识字。

①小组合作探究识字方法。

②全班交流（本诗中的生字都是有熟字加偏旁组成的，可用“加一加”的方法识记。

（3）老师检查朗读情况。

①指名学生逐句读，随机正音（鸣，后鼻音；行，háng；岭，lǐng；泊，bó，多音字pō）

②指名学生整首读，听停顿。

③（对对子）师生对读，拍手打节奏读，男女生接读等形式，体会古诗对仗工整的特点。

三、借助图片等了解古诗大意

1、出示看图说话练习：早春时节，阳光明媚，微风徐徐。这天清晨，诗人杜甫不禁抬眼望向屋外……（即学生看图，试着说说诗句的大意。）

2、诗人都看到了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船）

师：先看前四个景物，你有什么发现？

生：有不同的颜色。

师：“黄”“翠”“白”“青”。多彩！这正是春天的一大特色。谁能说几个表示颜色很多的词语？

生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、绚丽多彩……

3、读诗句，体会春之声、动

* 两个黄鹂鸣翠柳（只见两只可爱的黄鹂正在翠绿的柳枝间飞来飞去，唱着欢快的歌。）

抓关键字“鸣”，激发学生想象：黄鹂在说些什么？唱些什么？

师生、生生互动。

指导书写：柳

* 一行白鹭上青天（远处一行白鹭排着整齐的队伍飞向蔚蓝色的天空。） 4、吟诵前两句诗。

师：这有声有色的美景构成了一副春天的画卷，让我们一起来读出这份美！

齐读。

男女生分读。

5、读诗句，体会春之静

学生指名看图说一说大意。

* 窗含西岭千秋雪（诗人抬头向远处看，只见西岭千年不化的积雪就像一幅画一样嵌在窗框里。）

千秋雪：千年不化的积雪。从而看出西岭很远，很高大。

师追问：如此高大的西岭，一个小小的窗户能看全吗？

哪个字看出来的？——“含”

抓关键字“含”，用换词比较、联系生活实际、简笔画窗框的方法，体会诗人用词之精妙，古诗的意境之美，静态之美。

指导书写：窗

* 门泊东吴万里船（低头看近处，只见门前的岸边停靠着将要开往万里之外的东吴的船只。）

泊：停靠。

6、指导吟诵后两句诗。

师：这么迷人的画面啊！让我们带上愉快的心情，一起读读后两句。

7、读全诗，读出诗之韵

学生自由读全诗，小组赛读，男女赛读，齐读。

8、学习歌曲《绝句》歌曲。

四、指导书写生字。

1.生观察田字格中剩下的生字，观察后，生交流自己的发现。

2.生汇报。师总结。

①“鸣”“吴”“含”：“口”在左边高又小（鸣），“口”在上或下小而扁（吴、含）。

②“含”上面是“今”，“岭”右边是“令”。

3.学生描红、临写。

五、课堂总结与扩展。

背诵《绝句》，并给诗配上插图。

板书设计：

黄鹂翠柳白鹭青天

绝句有声有色、动静结合

千秋雪万里船

课后作业：

1.抄写生字。

2.背诵《绝句》

教学反思：学完本课生能准确认读并书写生字，能初步理解课文的意思。对诗句中的对有些不够理解，需在下节课加强。