农村高中语文新课改探索

教育 Ｅ ｕ ａｏ ｄ ｃｔ ｎ ｉ
环球 市场信 息 导报
农村高中语文新课改探索
王德虎 （ 永和 高中语文组 河 南固始 ４ ５０ ） ６２０
Байду номын сангаас
摘 要： 新课程改革 已在全 国推进 ，这 次基础教 育新课程 改革是对原有课程体 系和课 程价值观的重 大调整。新课程提 出的一 些新的理念对指导语 文教 学具有重要 意义。但在 高考 制度 的背景 下 ，尤其是在农村 高中应试教 育仍 然浓厚 的氛围中，怎样 充分发 挥 学生的主动性和创 造性 ，培养健 全健 康的价值观和人 生观 ，实现新 的教 学理念 ，成就 实效 高效 的课 堂，还 需要语 文教 师不断提 高自 身素养 ， 索新的教 育教 学模 式。 探 关键词： 新课程改革 ；语文 ；农村 高中； 师素养 ； 识理 论素养 ； 学艺术 ；道德素养 ；实效 高效课 堂 教 知 教 １ ．语文高效课堂需要教师提高自身素养 人生厌 ，使语 文教学显得苍 白无力。 当今语文教改如火如荼 ，各种语文教学实验流派纷呈 ，但实 其次 ， 教育教学的艺术。文学是意识形态的语音艺术。因此， 际语文教学收效甚微 。语文老师的教学工作量是最 重最辛苦 ，可 语文教 师应具备超强的表达能力和想象力， 对千姿百态的自然界 ， 是 语 文 却得 不 到 学 生 的重 视 ，课 外 时 间 几乎 全 被 数理 化 挤 占 ，甚 复杂万象的社会及其神秘的本质拥有一种 强烈 的艺术情感。只有 至语文课 堂上他们还在偷偷演算数理化习题 ，这是语文老师非常 用艺术的眼光观察周边 的现象 ，用艺术的语意表达对其感触 ，才 伤 心和悲哀 的事。语 文教学要从 目前 的困境 中走出来，必须解决 能给学生展现 出文学无 穷的魅力。正如 “ 心中无激情 ，血脉 岂澎 好语文教育 的定位问题 ，必须唤醒学生学习语文的意识。语文课 湃” 所言， 作为语 文教师若无艺术情感 ， 文课就无法体现其神力。 语 与别的课程 不同，别的课程 ，如数、理、化和外语 ，学生不好好 语文教师应有超强的表达能力，丰富的词汇量和幽默感。语 学就不懂 ，学得好和差在 分数上有明显的差距 ，俗称拉 分科 ：语 文教师只有超强 的表达 能力和丰富的词汇量 ，才能在学生面前体 文课则不同 ，学 的认真与否在分数上没有明显 的反映 ，那么如果 现 出母语的优雅性 ，从而使学生树立珍惜母语 ，热爱母语 ，学好 语 文在课堂教学上不能吸引学生 ， 不能引起学生的兴趣和共鸣， 老 母语的思想和精神 ， 这样才能在课堂上形成幽默、 情趣 的氛围 ， 能 师对课文的讲解 不能让学生感到茅塞顿开 ，有收获 的喜悦 ，学生 体 现语文课 的吸 引力和 艺术性 ，能使学生达到时而哭 ，时而笑 的 当然就会对语文课采取冷淡 的态度 ，甚至产生厌倦情绪。教 师作 精神环境，从而能影响到他们的心灵深处。 为课堂教学 的主导者 ， 要在教学实践中体现新课程 的核 心理念， 让 语 文教学要发挥 学生的主体性 ，培养 学生 的创造 力 ，把调 学生喜欢语文 ，喜欢阅读和写作 ，案 头是文学名著与精 品，笔下 动 学生主动学 习的积 极性作为课 堂教 学的核心 ，构 建主体 性教 是人间真情与理 想，语文学习成为学生生活中的乐趣 ，并由此带 育 的新体 系。利 用多种教学手段调动 学生学 习的积 极性 ，启发 来成绩 的提高 ，而重视语 文学 习，这些都要求语文教师提高 自身 学生 自主、主动 、创造性地学 习。改变以往课堂教学 死气 沉沉 ， 的素养。 学生缺 乏积极主 动思维的状态 ，构 建师生互动 的教 学情景 ，激 ２ ．语文教师的素养 活学生 的思 维。中学生好奇好胜 ，求知欲望强 烈 ，语文教 师要 素养 ：“ ，向来、平 目：“ ，修养。因而 《 素” 养” 现代汉语词 从学生 的心理特 点 出发 ，采用 多种方法调动学 生的 内动 力，使 典》 视之为 “ 日的修养” 而 “ 平 。 修养”在现代汉语中的意思有二 ： 他们 乐学 、善学。中学语文教材 中的许多课文 ，文质兼美 、情 指 “ 理论、知识、艺术、思想等方面 的一定水平” ；一指养成 趣并茂 ，教学中要结合课文特 点 ，唤起学 生的情感共鸣 。有 时 “ 正确的待人 处世 的态度 。 ”因此 ，语文教 师的素养应包括知识理 用 幽默 的语 言 ，有时用严谨 的辩论 ：有时用抑 扬的语调 ，有时 论的水平、教育教学的艺术、道德品质和人生观。 用饱满 的激 情 ：有时似小溪流水 ，有时如江河 呜咽 ，让学 生的 首先 ，教 师作为教学活动的主导者 ，要给学生一碗水 ，自己 心潮随着教 师的感情激荡澎湃 ，激发他们 的求知欲 望和 主动 学 先要有源源不断的一河水。现在 中学语 文教师的阅读量大大减少 ， 习的情绪 。 主要由于教学工作的牵制 ， 大多数教师的时间主要花在备课上 ， 而 同时 ， 语文课堂教学还要充分利用教育资源，灵活运用图片、 备课是抄写现成的教案 ，上课 、批改作业 、应付各级各类的检查 幻灯、多媒体等现代教学手段 ，使学生的抽象概念思维与具体形 及其他 杂务上 ， 这种 “ 语文教师没有时间读 书”的状况很普遍。它 象思维交替进行 ，深入浅 出，寓教于乐 ，创造 良好的语 文课堂学 至少有两个消极 的后果，间接影Ⅱ 了学生学习语文的动机 ：一是 习环境 。 向 影响 自己的业务水平 ，无法指导学生的课外阅读 ；二是作为榜样 ， 第三 ，道德修养。热爱语 文 ：作 为一名语 文教 师，理 所当 教 师自己不努 力阅读 ，自然不可能激发起学生的阅读积极性。语 然 要热爱语 文 ，热爱言语 创造 ，热爱言语 生命。语文教 师不应 文教师要博 闻强志，要有广博的知识和深厚的文化底蕴。“ 胸藏万 该 只把教学视 为谋生 的手段 ，而要把语 文教学看作 实现人生价 汇凭吞吐 ，笔有行均任歙张。 ”语文教师的学 习应当是广涉博览 ， 值和 享受人生乐趣 的方式 ，教 出语文 之趣 ，这应该也说 是一种 是一个 “ 杂家” ，人文历史、自然社会无所不及 ，而在语文知识 、 教 学境 界。热爱语 文即热爱生活——热爱 生活 了，对学 生就有 教材分析 ，写作指导等方面则必须是一个 “ 专家” 。语文教师的学 关爱之心 ，对作 品则 有欣赏之愿 ，对 工作 就有热忱 之情 ，对 同 习内容除 了语 文教材及相 关资料 ，还应包括语 文教学方法，教育 事就有亲和之力。一个 语文老师 的生 活态度 因热爱语 文而应 当 理论和相关哲学著作。河南建业实验 中学校长李胜利先生就为他 积 极、乐观、 向上 、热 情。无论这一节课 是否成功 ，无论这一 自己构建了一个金字塔的学 习结构 ： 届 学生的成绩是否理 想 ，无论这一年 是否得到荣誉 ，只要懂得 哲学 珍惜 ，学会善待 ，尽职 尽责 ，充满爱 心地完成 自己的工作 ，其 教育 理 论 生活就 会因此而 充实快 乐。 语文教学方法 语 文教师要和蔼可亲 ，调动情绪 的感染力。情绪是影响课堂 他这样告诫语文教学 同仁 ：“ 读一点哲学吧，它会让我们从一 教学效果的重要 心理 因素，教师本身的情绪状 态，易于使学生产 个更高的层面来 审视我们所从事的语文教学的一切。读 一点教育 生情感共鸣。作 为一名语 文教师 ，踏上讲 台，面对学生 ，就要把 理 论 吧 ，它 会诠 释 大 师们 所 做 过 一切 ， 它会 幻 化 出无 尽 的教 学 设 个人及 家庭的一切烦恼、痛苦置于课堂之外。如果老师将 自己个 想。 ”学习的层次不同，则教学的境界不同。如果你只关注某些教 人因烦恼、痛苦而产生的不满、沮丧甚至消极的情绪带到课堂上 ， 学方法那你可能仍在教学的最低境界，当你学习了某种教育理论 将会给学生的学 习以至心灵造成负面的影响。语文教 师要善于控 并实践它时 ，你便达到了一种更高的教学境界 ，当你在某种哲学 制 自己的情绪和言行 ，约束自己的情感冲动。如果教 师上课和颜 思想指导下从事教学工作时，则意味着你的教学境界就 已经很高 悦色，学生感到可亲可敬 ，感情融洽 ，他们就会亲其 师而信其道 ， 了。因此 ，语文教 师必须树立终身学习观念 ，不断提高 自己的知 有利于提高课堂教学效率。为此 ，教师在语文课堂教学 中要做 到 识素养和业务技 能，学会 自我设计、 自我实现、 自我超越 ，不能 三点 ：一是把微笑引入课 堂，微笑是一种 美，既能给学生以美的 满足于现在的知识 ，要不停地给 自己注入新鲜 的 “ 血液” 注 意知 享受 ，又能缩小师生间的距离 ，能给语文课堂教学一个轻松愉快 ， 识的更新 ；教学上要不停探索，精益求精。否则 ，我们就会知识 的心理环境 ；二是倾注爱心，教师只有�