苏教版四年级下解决问题的策略——画线段图演示教学
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时 “解决问题的策略—画线段图整理信息” 教案
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教材内容主要是让学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更好地解决问题。
教材通过具体的例子引导学生理解线段图的作用，让学生在解决问题的过程中能够自然而然地想到使用线段图来整理信息，提高解决问题的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了线段的知识，对线段有一定的了解。
但是在实际应用中，可能还不太会灵活地使用线段图来整理信息。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解线段图的作用，并通过实际操作让学生掌握如何画线段图来整理信息。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的作用，能够在线段图帮助下整理信息，更好地解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解线段图的作用，学会如何画线段图来整理信息。
2.难点：让学生在实际解决问题的过程中，能够自然而然地想到使用线段图，并灵活运用线段图来整理信息。
五. 教学方法采用“引导—探究—合作”的教学方法，教师引导学生发现问题，探究解决问题的策略，然后让学生在合作中实际操作，体验线段图在整理信息中的作用。
六. 教学准备1.准备与本课时相关的教学课件、教具。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入新课：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，请问小华收集了多少个？”让学生尝试解决。
呈现（10分钟）教师呈现线段图，引导学生观察线段图如何表示小明和小华收集邮票的情况。
通过线段图，学生可以很清楚地看出小明收集了18个，总共有30个，从而得出小华收集了12个。
操练（15分钟）教师给出几个类似的问题，让学生尝试自己画线段图来解决问题。
例如：“小明的年龄是10岁，他比小华大6岁，请问小华几岁？”巩固（10分钟）教师让学生分组，每组解决一个实际问题，并画出线段图来整理信息。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》教案(片区公开课)
解决问题的策略（画示意图法）教学内容教材第50-51页。
课前思考例2教学画示意图描述和分析。
教材以纯文字的形式呈现问题。
由于只知道长方形花圃的长，学生一时难以弄清题中条件与问题之间的联系，不能很快确定正确的解题思路，进而很自然地引发学生进一步整理条件和问题的需求。
教学目标1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重难点1.感受用画示意图的方法整理信息的价值。
2.用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件、直尺、画图纸教学过程一、谈话引入1.回顾。
同学们，我们已经学过一些平面图形。
生活中常见的平面图形有哪些？有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等。
你能画一个长3厘米、宽2厘米的长方形吗？画图时要注意什么？各自在本子上画画看。
(试着画一个长方形，写出名称及面积计算公式。
)2.初探。
说说长方形面积的计算方法。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积＝长×宽）提问：知道长方形面积和宽，怎样求长？要求宽，需要知道什么？求长呢？(长方形的面积÷长＝宽长方形面积÷宽＝长)指名学生回答。
我们刚刚画的是一个面积确定的长方形。
如果要使长方形的面积增加(或减少)可以有哪些办法？讨论，并进行比画和想象。
请同学们汇报讨论结果。
预设1：可以把长增加。
预设2：可以把宽增加。
预设3：可以把长和宽同时增加。
提问：如果一条边增加，另一条边减少，面积会改变吗？不一定。
3.揭题。
刚才我们画了长方形，也解答了简单的求长方形面积的问题。
这节课我们将学习用画图的策略来解决稍复杂的有关计算面积变化的实际问题。
（板书：解决问题的策略。
）二、交流共享1.出示例题。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。
它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。
教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。
但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。
同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备一些线段图的模板，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示线段图的画法。
同时，教师用自己的语言解释线段图的画法，让学生理解和掌握。
数学苏教版四年级下册课件用画线段图的策略解决问题
（650-50）÷2=300（吨） 两个东仓库存
（2） 两仓库的总吨数加上 50 吨，等于（
），
米的吨数
可以先算出（东仓库存米）的吨数。
（650+50）÷2=350（吨）
检验并写出答案： 350-300=50（吨）350+300=650（吨）
60×3＝180（本） 60×1＝60（本） 答：上层图书有180本，下层图书有60本。
4. 小建和小西买同样的笔记本，小建买了3本，小西买了 5本，小建比小西少花了12元。笔记本的单价是多少元/ 本？（先画出线段图，再解答）
12÷（5－3） ＝12÷2 ＝6（元/本） 答：笔记本的单价是6元/本。
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 用画线段图的方法解决和差问题
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各 有邮票多少枚？
你能根据题意把线段图填写完整吗？
12
72
1
看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。
两人邮票的总数减去 12枚， 两人邮票的总数加上12
等于小宁邮票枚数的2倍， 枚，等于小春邮票枚数
11. 甲、乙两地相距495千米，一辆汽车从甲地开往乙地， 已经行了3小时，剩下的路程比已经行的多45千米。这 辆汽车的平均速度是多少千米/时？
（495－45）÷2÷3 3
＝450÷2÷3
495
＝75（千米/时）
画图的策略解决过哪些问题？
通过画一画、圈 一圈，认识了一 个数是另一个数 的几倍。
解决问题时，经常 要画线段图或示意 图表示题中的条件 和问题。
画线段图解决问题的策略(教案)苏教版四年级下册数学
教案：画线段图解决问题的策略——苏教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 培养学生运用画线段图解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、推理和归纳的能力。
二、教学内容1. 画线段图解决问题的意义和作用。
2. 画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 画线段图解决问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图解决问题的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到画线段图解决问题的实用性。
2. 新课导入：讲解画线段图解决问题的意义和作用，让学生了解线段图在解决问题中的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，展示如何用线段图解决问题，引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
4. 演示讲解：分步骤演示如何画线段图，讲解画线段图的注意事项。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固画线段图解决问题的方法。
6. 总结提升：总结画线段图解决问题的步骤和方法，强调观察、分析问题的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在实际问题中运用画线段图解决问题。
五、教学评价1. 学生能理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 学生能掌握画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 学生能在实际问题中运用画线段图解决问题。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重引导学生观察、分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握画线段图的方法。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握画线段图解决问题的策略，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“画线段图解决问题的步骤和方法”。
画线段图解决问题的步骤和方法是本节课的核心内容，也是学生掌握画线段图解决问题策略的关键。
因此，教师需要详细讲解并演示画线段图的步骤，让学生在实际操作中掌握方法。
新苏教版四年级下册《解决问题的策略---画示意图》教学设计
《解决问题的策略——画示意图》教案教学内容：苏教版小学四年级下册第50~51页例2、“练一练”和练习八第5~8题。
教学目标：1.使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
2.使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。
教学重点：体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。
教学难点：借助画图的策略解决面积计算的实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1、练习〔多媒体出示〕〔1〕、一个长8㎝，宽6㎝的长方形，面积是多少？〔2〕、一个正方形的边长是5㎝，面积是多少?提问：求长方形的面积，一般要知道什么条件？要求正方形的面积呢？小结：我们已经知道：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。
根据长方形和正方形的面积计算公式可以解决很多有关长方形和正方形面积的实际问题，今天这节课我们就来研究这样的问题。
刚刚大家已经计算出这两个图形的面积，如果我把它们的一组对边各增加3㎝，面积增加多少？2、仔细看，说一说。
出示两个长方形的图形，学生观察变化。
二、自主探究1.画图表示条件和问题。
出示课本第50页的例2，指名读题。
提问：题中有哪些已知条件？要求的问题是什么？你能找出解决问题的方法吗？根据题中的条件和问题，你能想到什么？学生可能说说自己对题目中条件和问题的理解，也可能提出一些疑问，还可能联系以往的解题经验想到画图整理条件和问题的方法。
大家提出了一些整理题目中已知条件和问题的常用方法，但解决这一实际问题，用哪种方法能清楚地表示出题目中的已知条件和问题呢？谈话：对一些条件较多，数量关系比较复杂的问题，我们可以试着先画图整理题中的条件和问题，再借助画出的图示分析数量关系。
四年级数学下册苏教版《画线段图解决问题的策略》教案(市级公开课)
《解决问题的策略——画线段图》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48～49页例1、“练一练”，第52页练习八第1～4题。
教学目标：1.使学生经历画线段图描述和分析问题的过程，初步学会画线段图表示题意的方法，能借助画出的线段图分析数量关系，能正确解答简单的含有两个末知数的实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中进一步积累画图描述和分析问题的经验，感受画图在分析问题过程中的作用，形成解决问题的策略意识，发展几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生积极主动地参与数学活动的过程，培养认真审题、细心演算的习惯，感受学习成功的愉悦体验，树立学好数学的信心。
教学重点：学会用画线段图的方法整理条件和问题；理解与和差问题、差倍问题等有关实际问题的数量关系。
教学难点：理解画线段图后“去多”和“补少”后求得的分别是哪个数量。
教学准备：PPT教学过程一、数学小讲师（复习铺垫，引入课题）出示数学小讲师：小宁和小春收藏的邮票枚数相同，两人共有72枚。
他们各有邮票多少枚？学生台前讲题，小主持人主持。
【设计意图：由两人邮票枚数相等过渡到例题两人邮票枚数不相等，为例题确定解题思路做铺垫。
】二、探索策略1.改变条件，引出例题出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？2.小组探索策略谈话：题目里告诉我们什么条件，要求什么问题？这题和刚才的情况相比，有什么不同呢？说明：题中出现了两个未知量，还能像刚才两人同样多那样直接列式解答吗？用什么方法帮助我们更清楚整理题中的条件和问题呢？明确：可以用线段图表示两个数量。
小组交流：①这两条线段的长度应该是怎样的？你能表示线段图里的数量吗？②你能根据线段图分析数量关系想想先算什么？结合线段图说说怎样使小宁和小春两人邮票数量同样多？③借助线段图想一想每一步可以怎样算，再列式解答。
④检验上面的解答对不对，有哪些方法？结合这几个问题，引导学生把预习成果在组内交流，并用红笔做好补充。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了画图解决问题的方法，本章将在这个基础上，进一步引导学生学习线段图的画法，并运用线段图解决实际问题。
教材通过实例展示，让学生体会线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，并能够运用简单的数学知识解决实际问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏有效的策略，不能准确快速地找到问题的解决方法。
因此，本节课的学习，将帮助学生掌握一种新的解决问题的策略——画线段图法，提高他们解决问题的效率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图，并能够运用线段图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握画线段图的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的习惯，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图。
2.难点：学生能够灵活运用线段图解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学，引导学生主动探索，发现问题的解决策略；通过案例教学，让学生直观地理解线段图的应用；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例，制作PPT，准备黑板和粉笔。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解线段图的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明家到学校有1000米，他每分钟走50米，问小明需要多少分钟才能到学校？2.呈现（10分钟）教师展示线段图的画法，并通过PPT讲解线段图的构成和表示方法。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画线段图)》公开课课件
小明 3本
18元
小华 5本 （30）？ 元
（小军7）？本
42元
你发现了什么？
15本这样的字典摞在 一起高多少毫米？
168毫米
这一摞的高度是504毫 米，有多少本字典？
通过本节课的学习,谁被评为 “小小策略家”呢？
就自己在这节课中的表现在数 学作业纸中作出评价吧！
我买5本。
我买3本，用去18元。
小华 小明 小军 小华用去多少元？
小明 小华
数量 总价本。
我买3本，用去18元。
小华 小明 小军 小军用42元买笔记本，能买多少本？
小华用去多少元？ 小军能买多少本？ 小 明 3本 18元 小 明 3本 18元 小 华 5本 ？元 小 军 ？本 42元
▪7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 ▪8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/10/262021/10/26
根据上面两题的解答结果，填出括号 里的数。
18÷3=6（元） 18÷3=6（元） 6×5=30（元） 42÷6=7（本）
答：小华用去30元。答：小军能买7本。
▪1、使教育过程成为一种艺术的事业。 ▪2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 1:24:28 AM ▪3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ▪5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ▪6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021
南京力学小学苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教案
南京力学小学苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教案一. 教材分析《解决问题的策略——画线段图法》这一节内容，是在学生已经掌握了四则运算的基础上进行教学的。
在本节课中，我们通过让学生学习画线段图法，帮助他们更直观、更清晰地理解和解决问题。
教材通过具体的例题，引导学生发现画线段图可以帮助我们更好地解决问题，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算已经有了一定的认识。
他们在解决问题的过程中，往往能够通过列式计算来解决问题，但是对于一些复杂的问题，可能会感到困惑。
因此，在本节课中，通过画线段图法，可以帮助他们更直观地理解问题，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法解决问题的基本步骤。
2.培养学生运用画线段图法解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.画线段图法的基本步骤。
2.如何运用画线段图法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受画线段图法的作用。
2.采用合作交流法，让学生在小组合作中探讨画线段图法解决问题的方法。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固画线段图法。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，让学生尝试用画线段图的方法来解决问题。
引导学生发现画线段图可以帮助我们更直观地理解问题，找到解决问题的方法。
2.呈现（10分钟）讲解画线段图法的基本步骤，并通过具体的例题，让学生跟随老师一起画线段图，解决问题。
让学生体会到画线段图的好处，激发他们的学习兴趣。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，并用画线段图的方法来展示他们的解题过程。
教师巡回指导，帮助学生解决在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，并用自己的方法解决问题。
新苏教版四年级下解决问题的策略画线段图例1
小宁 小春
选择一种你喜欢的方法解答。
多（12）枚
（72）枚
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁 多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
想一想：这道题用什么方法检验呢？
把得数代入原题： 1.检验两人邮票的总数是不是72枚。 2.检验小春是不是比小宁多12问题的过程， 回顾解决问题的过程，你有什么体会？
. 题目中包含哪些条件？
. 题目中问了哪些问题？ . 你能用线段图表示出小宁和小春 的邮票数量关系吗的？
看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。
小宁
多12枚
72枚 －12枚
小春
小宁
多12枚
72枚 ＋12枚
小春
小宁
多12枚
72枚
小春
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁 多12枚。两人各有邮票多少枚？
你有什么体会？
在以前的学习中，我们曾经运用画图的策略
解决过哪些问题？
专项题 专项题
（90-10）÷4 （90+10 × 3）÷4 =80÷4 =120÷4 =20（厘米） =30（厘米） 20+10=30（厘米） 30-10=20（厘米） 答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
创编题 创编题
解决问题的策略 ——画线段图
小红有2块糖果，小明有6块糖果，你可以让他们糖 果数量一样多吗？ 小红：
小明：
观察线段图，说出你能从图中获得什么信息。
篮球队： 足球队： 多10人 足球队比篮球队多10人
（篮球队比足球队少10人）
小宁和小春共有72枚邮票，小春 比小宁多12枚。两人各有邮票多 少枚？
3.小明在手工课上将90厘米长的花边剪 成了三条不同的花边，第二条比第一条 长10厘米，第三条又比第二条长10厘 米 ，三条花边各长多少厘米？
四年级数学下册苏教版《画线段图解决问题的策略》教学设计
四年级数学下册苏教版《画线段图解决问题的策略》教学设计一. 教材分析《画线段图解决问题的策略》是人教版四年级数学下册的一章节，主要让学生掌握用线段图表示数量关系的方法，学会通过线段图分析问题、解决问题的策略。
教材通过生活中的实际问题，引导学生认识线段图，学会画线段图，并利用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数量关系。
但是，对于用线段图表示数量关系的方法，学生可能比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来培养解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的概念，了解线段图的特点和作用。
2.引导学生学会画线段图，能够用线段图表示数量关系。
3.培养学生利用线段图分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的概念，学会画线段图，能够用线段图表示数量关系。
2.难点：引导学生利用线段图分析问题、解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引导学生认识线段图，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解线段图的特点和作用。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图的画法和应用。
六. 教学准备1.教具：线段图示例、实物模型、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，引导学生思考如何表示数量关系。
例如，学校买来了30个篮球，卖掉了15个，还剩下多少个？让学生尝试用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）介绍线段图的概念，让学生了解线段图的特点和作用。
通过实物演示和图示，让学生直观地理解线段图。
3.操练（10分钟）让学生试着画出一些简单的线段图，如加法、减法、比较大小等问题。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，如购物、分配等，要求学生用线段图来表示数量关系。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 线段图的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用线段图解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析实际问题，并将其转化为线段图。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考解决问题的方法。
2. 学习线段图（1）介绍线段图的定义和特点，让学生了解线段图是一种直观、形象的解决问题的方法。
（2）举例说明线段图的应用，让学生体会线段图的优越性。
3. 演示与讲解（1）教师通过一个实例，演示如何用线段图解决问题，让学生跟随教师的思路，理解线段图的画法。
（2）讲解线段图的画法，强调注意事项。
4. 练习与讨论（1）学生独立完成练习题，巩固线段图的画法。
（2）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高学生的合作能力。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结线段图的特点和优势，明确线段图在解决问题中的应用。
6. 作业布置布置一些实际问题，让学生课后尝试用线段图解决，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例引入，让学生在实际问题中体会线段图的优势，培养了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，将实际问题转化为线段图，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握线段图的画法。
六、板书设计1. 标题：解决问题的策略—画线段图2. 定义：线段图是一种直观、形象的解决问题的方法。
3. 特点：简单、明了、直观。
4. 应用：解决实际问题。
5. 画法：注意事项。
七、课后评价1. 学生能理解线段图的定义和特点。
2. 学生能掌握线段图的画法，并运用线段图解决实际问题。
四年级下册数学教案-5.1 画线段图描述和分析问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 画线段图描述和分析问题一、教学目标1. 让学生掌握画线段图的基本方法，能够准确地画出线段图。
2. 培养学生运用线段图描述和分析问题的能力，提高解决问题的效率。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 线段图在描述和分析问题中的应用。
3. 解决实际问题，提高学生运用线段图的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，线段图在描述和分析问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用线段图分析问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习旧知，引导学生回顾线段的相关知识。
- 提问：线段有什么特点？如何测量线段的长度？2. 学习新课- 讲解画线段图的方法和步骤。
a. 确定线段的起点和终点。
b. 使用直尺和铅笔画出线段。
c. 标注线段的长度。
- 演示如何用线段图描述和分析问题。
a. 举例：小明和小红分别从A地和B地出发，沿着同一条道路向C地行驶，小明行驶了3千米，小红行驶了5千米，请画出他们行驶的线段图，并分析谁行驶的距离更远。
b. 引导学生通过画线段图，直观地看出小红行驶的距离更远。
3. 练习与巩固- 让学生独立完成练习题，巩固画线段图的方法和步骤。
- 针对学生的错误，进行个别辅导和讲解。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个问题，用线段图描述和分析问题。
- 小组内讨论，共同完成线段图的绘制和分析。
- 每组派代表分享他们的线段图和分析过程。
5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学内容，回顾画线段图的方法和步骤。
- 引导学生反思自己在解决问题时，如何运用线段图进行分析。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固画线段图的方法和步骤。
2. 选择一个实际问题，用线段图描述和分析问题，下节课分享。
六、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查他们画线段图的准确性和分析问题的能力。
2. 在下一节课上，让学生分享他们解决问题的过程，评价他们的表现。
苏教版四下 《画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四下：《画线段图解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页例1、练一练和练习八1—4题。
教学目标：1.学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.学生在解决实际问题过程中，感受画线段图的策略对解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。
3.学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入课题问：我们从三年级起就学习了几种解决问题的策略，请回想一下都有哪些解决问题的策略，你认为学习解决问题的策略有什么好处？答：引导回答从问题出发、从已知条件出发、画表格、画简略图等策略。
解决问题的策略能帮助我们有效的分析数量关系，提高分析和解决问题的能力。
所以今天就来学习一种新的解决问题的策略-画线段图二、探究新知新课的讲授通过课本中的一道例题小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？展开，分思、议、展、三个环节。
1、思问了培养学生独立思考的习惯和能力，设计用三分钟的时间让学生结合课本，思考以下问题：1.大声读题，根据题意把线段图填写完整。
2.看线段图，想想可以先算什么。
3.自己列式计算并检验。
2、议思考过后让学生进行讨论，学会小组学习，互帮互助。
给他们一个提纲，让其参考讨论。
交流内容：1.题中的问题和以前学过的问题有什么不同？2.说说你是怎样求出两人各有多少枚？3.你是怎样检验的？4.回顾分析、解题、检验的过程，你有什么体会？3、展交流过后，学生都有了自己的想法，在老师的引导下，认识到要想很好的解决问题，首先得画线段图-分析数量关系，线段图上要有已知条件，所求问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例1、小宁和小春共有72枚邮票，小 春比小宁多12枚。两人各有邮票多 少枚？
你能比较这两题有什么不同吗？
例1、小宁和小春共有72枚邮票， 小春比小宁多12枚。两人各有邮 票多少枚？
你能根据题意把线段图填写完整吗？
小宁 小春
例1、小宁和小春共有72枚邮票， 小春比小宁多12枚。两人各有邮 票多少枚？怎样检验结果是否正确？
你能根据题意把线段图填写完整吗？
小宁 小春Hale Waihona Puke 多（ ）枚（ ）枚
假设使小宁的邮票增加（ ）枚，则两
人的邮票一样多，此时邮票总数为
（ ）枚。列式为：
例1、小宁和小春共有72枚邮票， 小春比小宁多12枚。两人各有邮 票多少枚？
• 画线段图、假设是解决此类问题的重 要策略。
• 要养成检验的习惯。把得数代入原题 检验，要符合所有已知条件。
1、两个小队的少先队员去植树，一共 植了34棵。其中第二小队比第一小队 多植4棵。两个小队各植树多少棵？ （先根据题意把线段图补充完整，再解答）
第一小队
第二小队
3、一个双层书架，上层书的本数是 下层的3倍。如果从上层搬60本到下 层，那么两层书的本数正好相等。 原来上、下层各有图书多少本？
多（ ）枚
（ ）枚
热热身：小华和小刚共有58枚邮票， 且两人的邮票同样多，两人各有邮 票多少枚？
例1、小宁和小春共有72枚邮票， 小春比小宁多12枚。两人各有邮 票多少枚？
你能根据题意把线段图填写完整吗？
小宁 小春
多（ ）枚
（ ）枚
假设使小春的邮票减少（ ）枚，则两 人的邮票一样多，此时邮票总数为 （ ）枚。列式为：
上层
下层
4、小建和小西买同样的笔记本，小 建买了3本，小西买了5本，小建比 小西少花12元。笔记本的单价是多 少元/本？（先画出线段图，再解答）
方法二：假设给小宁的邮票增加12 枚，则此时两人的邮票同样多。
72+12=84（枚） 84÷2=42（枚） 怎样检验结果 42－12=30（枚） 是否正确？
把得数代入原题，看是否符合原题所有要求。
检验：
回顾解决问题的过程，你有什么体 会？
• 画线段图能使数量关系更直观、更清 楚。
• 看线段图分析数量关系，容易找到解 题方法。