信息技术与医学教育深度融合的实践与思考

在 医科 大 学 中 ．学 生需 要 学 习 计 算 机 文 化 基 础 和 计 算 机 应 用 两 部 分 知 识 在 以往 的计 算 机 教 学 中 ． 基 本 采用理论课＋ 实 验 课 的授 课 模 式 ． 理 论 课 在 多 媒 体 教 室 上 ．教 师 利 用 投 影 和计 算 机 给 学 生 讲解 操 作 或 编 程 知 识． 学生 只能观察教 师的操作 ． 记 录笔记 ． 被 动 地 接 受
（ ４ ） 网络 资 源 虽 然 日渐 丰 富 ， 但 是没有分 层次 、 分
阶 段存 放 ． 学 生 面 对 大 量 的资 源 无 所 适 从 ． 难 以形 成 系 统 的理 论 体 系 ． ．
（ ５ ） 教 师 和 学 生对 信 息 技 术 的 掌 握 程 度 不 足 ． 教 师
０ 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ５ ． ０ ２ 上
（ １ ） 理 论 授 课 方 面
（ ２ ） 有 的教 师 渴求 教 学 中 使 用 先 进 的 信 息 技 术 ． 片 面 地 强 调 技 术 的 先 进 性 ．并 没 有 认 真 选 择 真 正适 合 自 己 学科 特点 的信 息 技 术 手 段
（ ３ ） 理论和实践脱节 ， 缺 乏学 科 关 联 性 ｌ ｌ ＿ 。
＼
教 学 园地
、 、
、
＼ 、
、—— ———— ——— —‘ ——— — — ——— ———— ——— ———— ——— ——— ——— ———ｆ —— ——— ——— ——— ——— ，一 — — — — — —
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ３ ６ — ０ ３
（ ６ ） 有 的 高 校 部 分 学 科 已经 建 立 了 网 络 教 学 平 台 ． 但 是 教 学模 式 没 有 改 变 ． 网络 教 学 平 台没 有 在 日常 教 学 中 发挥 应 有 的作 用
信 息 化 教 学 资 源 等 但 是 这 些 信 息 化 的 资 源 和 技 术 在 高校 师 生 的 “ 教” 与“ 学” 的 活 动 中并 没 有 充 分 地 发 挥 作 用． 更 多 的 时候 ． 信 息 技 术 仅 仅 充 当 了 高 等 教 育 技 术 的
知识 ． 不能 当堂动手实践 ． 不 利 于 知 识 的 消 化 与 吸 收 并
（ ２ ） 理 论 实 验 混 排 将 理 论 课 和 实 验 课 混 排 在 一 起 ．教 师讲 完 一 个 知 识点后 ， 学 生 能 够 及 时 练 习 。教 师 讲 解 完 后 ． 可 根 据 讲 解 的例 题 和 知识 点 。 对 学 生 提 出类 似 的 编程 要 求 ． 鼓 励 学 生 自己解 决 ， 并 适 当点 拨 ， 起 到举 一 反 三 的 效果 （ ３ ） 网络 教 学 系 统 拉 近 师 生 距离
日前 信 息 技 术 与 医 学 教 育 的 融 合 中主 要 存 在 以 下
问题 ：
手段 ． 且计算机教 师能较好地掌握信息技术教学手段 ．
本 文 以 医科 大 学 的计 算 机 教 育 为 例 研 究 和 探 讨 信 息 技 术 与 高 等 教 育 深 度 融 合 的 方 式 方 法
摘要：
针 对 目前 信 息 技 术 与 医 学 教 育 相 融 合 中存 在 的实 际 问题 ． 以医学院校的计算机教育 为例 ， 从理论教学 、 实验教学 、 课 外教 学 和课 程 考 核 模 式 等 方 面 提 出 具 体 解决 方 案并 付 诸 于实 践 ， 取 得 良好 的教 学 效 果 。
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ － １ ４ ２ ３ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． ０ １ ０
ห้องสมุดไป่ตู้
信 息技 术 与 医学 教 育 深 度 融 合 的 实践 与 思考
张 燕妮 ， 张 秀 风 ， 刘 芳
（ １ ． 大连医科大学 ， 大连 １ １ ６ ０ ４ ４ ； ２ ． 中 国联 通蓬 莱分 公 司 ， 蓬莱 ２ ６ ５ ６ ０ ０ ）
且 容 易 产 生 疲 劳 情 绪 。并 且 坐 在 教 师 后 排 和 侧 排 的 学
生容易看不清屏幕 ． 影 响授课效果
辅助手段 ． ．
所 以探 索 并 实 践 信 息 技 术 与 高 等 教 育 深 度 融 合 的 方式 、 方法 ， 进而促进教育理念 、 教 学模 式 、 教 学 内容 和 教 学 方 法 的 改 革 是 提 高 高 等 教 育 质 量 与 效 率 的 当 务
之 急 鉴 于 计 算 机 教 学 中需 要 更 多 地 利 用 信 息 化 教 学
长 足 进 步 各 高 校 基 本 都 建 设 了 自己 的 校 园 网 和 多 媒 体教室 ， 构 建 了 网络 教 学平 台 ． 建设 了 网 络 教 学 资 源 和
不 能 在 教 学 中 游 刃有 余 地 使 用 信 息 技 术 ．学 生 不 能 在 学 习 巾轻 车熟 路 地 使 用 信 息 技 术
关键 词 ：
信 息技 术 ； 计算 机 ； 医 学 教育 ； 融 合
基金项 目：
大 连 医科 大学 校改 项 目（ Ｎ ｏ ． Ｄ Ｙ Ｌ Ｘ １ ３ ０ ５ ０ ）
０ 引 言
随 着 信 息 技 术 的 发 展 和 国 家 、教 育 厅 及 各 高 校 对 教 育 信 息 化 的重 视 ． 目前 各 高校 的信 息 化 建 设 都 有
（ １ ） 有 的教 师 仅 仅 将 信 息 技 术 作 为 教 育 教 学 的 辅 助手段 ， 信 息技 术 没 有 从 根 本 上 改 变 教 师 的教 育 内 容 、
教学 思 路 和方 法 ． ．
１ 待 解 决 问题
在 医学 院 校 的 计 算 机 教 育 中 ．信 息 技 术 与 教 育 相 融 合 主 要 有 以下 几 点 待 解 决 问题 ：