谈小学数学教学中学生学习习惯的培养 翟继尧
论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０１９ ２３论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养Һ郗㊀舜㊀(甘肃省定西市岷县西江镇中心小学ꎬ甘肃㊀定西㊀７４８４００)㊀㊀ʌ摘要ɔ学习习惯对学生学习质量提高具有很大的影响ꎬ一名学生若是具备良好的学习习惯ꎬ对学习质量提高能够起到很好的效果.不仅如此ꎬ好的学习习惯不仅能够在学习中帮助学生取得良好的学习成绩ꎬ而且在生活中和工作中都能够发挥出巨大作用ꎬ提升工作质量和生活质量.小学是学习的初级阶段ꎬ是培养学生良好学习习惯的最佳时期ꎬ而数学作为一门逻辑性很强的学科ꎬ只有具备良好学习习惯的学生才能够在有条不紊地学习中提高其学习质量ꎬ因此ꎬ本文就小学数学教学中学生良好学习习惯的培养进行了讨论分析.ʌ关键词ɔ小学数学教学ꎻ良好学习习惯ꎻ培养如今ꎬ随着社会经济的发展ꎬ在新课改的推动下ꎬ应试教育逐渐向素质教育转变ꎬ只有如此才能满足当今社会发展对教育教学提出的新要求ꎬ也才能满足社会发展对数学领域综合性的高素质人才的需求.要培养出高素质的数学人才ꎬ首先就要培养出学生良好的数学学习习惯ꎬ对学生的培养必须自小抓起ꎬ小学时期是学生可塑性最强的时期ꎬ这个时期培养学生的学习习惯可取得最佳效果[１].数学是一门逻辑性强且内容抽象枯燥的学科ꎬ若学生不具备良好的学习习惯ꎬ对数学的学习很快便会失去兴趣ꎬ很难在学习中取得成效.要想学好数学ꎬ就必须做到课前认真预习㊁课中认真听讲㊁课后认真完成作业以及做到独立思考和认真反思ꎬ只有长期做好课前㊁课中㊁课后的学习工作才能形成良好的学习习惯.一㊁培养学生课前认真预习的习惯数学是一门逻辑性强且内容抽象的学科ꎬ学好数学需具备较强的逻辑思维能力ꎬ对小学生而言ꎬ他们的大脑发育还未成熟ꎬ其逻辑思维能力还较弱ꎬ因此ꎬ要学好数学具有一定的困难.基于此.课前预习就显得十分有必要ꎬ进行课前预习能够使小学生提前熟悉将要学习的内容ꎬ并且在预习的过程中可以对学习内容的难度有一定的了解ꎬ明确自己的理解难点ꎬ可以在课中集中注意力于重难点知识的讲解ꎬ这样可以有效提高课堂的学习效率[２].但预习工作必须保持认真的态度ꎬ只是粗略地看一遍教学内容根本不能算作有效的预习ꎬ必须对涉及的数学理论进行思考ꎬ确认自己是否能够理解这些概念ꎬ对案例题进行仔细研究ꎬ然后试做章节后设置的练习题ꎬ确认自己能否通过预习掌握到解题的知识.只有按照这样的步骤预习才能达到预习的效果ꎬ只有养成这样的预习习惯才能切实的为数学学习质量的提高奠定基础.二㊁培养学生课中认真听讲的习惯小学生在上数学课时ꎬ必须养成认真听讲的习惯ꎬ这也是培养学生良好学习习惯的环节之一.小学生年龄较小ꎬ而且数学学科的教学内容枯燥ꎬ受这两种因素影响ꎬ小学生很难集中注意力于课堂教学ꎬ在教师讲解数学知识的时候ꎬ很多学生都会走神ꎬ课中经常不在状态ꎬ还有部分学生认为教学内容无聊枯燥ꎬ为了消耗课堂时间ꎬ在课上看一些与教学内容无关的书籍ꎬ甚至于有些学生直接在课堂上睡觉ꎬ这些行为不仅对自己的学习不负责ꎬ而且极度的不尊重教师[３].这些行为都是不应该发生在课堂教学时间内的ꎬ要对其进行针对性的教育ꎬ教导他们要在课中认真听讲ꎬ给他们讲解在课中不认真听讲会带来的严重后果ꎬ例如ꎬ不认真听讲的学生不能在考试中取得好成绩ꎬ不认真听讲的学生会影响后期的学习进程ꎬ导致整个学习节奏被打乱等ꎬ使学生充分认识到上课认真听讲的重要性[４].认真听讲不仅指教师的讲解ꎬ还包括其他同学回答问题的时候ꎬ认真听其他同学的回答ꎬ可以了解到不同的解题思路ꎬ能够实现取长补短ꎬ学习他们的优点ꎬ发现不足之处ꎬ帮助同学解决问题ꎬ促进共同进步.只有保持这样的课中听讲习惯才能更好地培养出学生良好的数学学习习惯.三㊁培养学生课后认真完成作业和反思的习惯数学课堂教学结束之后ꎬ教师通常会针对课堂教学内容留置一些课后作业ꎬ这些课后作业通常涵盖了课堂教学内容的所有知识点ꎬ完成课后作业能够帮助学生巩固课堂教学知识ꎬ加深学生对教学内容的理解和记忆ꎬ使学生更加容易掌握所学的数学知识ꎬ并且在完成作业的过程中ꎬ能够使学生掌握数学理论的运用ꎬ加强学生对数学实用性的认知.但很多学生由于预习和听讲不认真ꎬ导致对数学教学内容的理解一塌糊涂ꎬ基于此ꎬ课后作业于他们而言具有很高的难度ꎬ他们对待课后作业的态度通常很散漫ꎬ并且为了逃避未完成作业的处罚还经常抄袭其他同学的作业.这样对待课后作业的态度不仅不能起到巩固课堂教学知识的作用ꎬ而且会影响良好学习习惯的形成[５].因此ꎬ对待课后作业必须认真ꎬ在完成作业的时候可以先做能够完成的部分ꎬ对不理解的可以先翻看教材的案例ꎬ也可以去请教其他同学或者直接请教教师ꎬ切记抄袭ꎬ保持这样的态度即使最后未能全部完成作业ꎬ教师也能够理解ꎬ并且也达到了教师留置课后作业的目的ꎬ不仅在于巩固知识ꎬ而且还能够查漏补缺ꎬ明确自己的短板.面对自己的短板可以进行自我反思ꎬ确认是哪个环节出现问题ꎬ导致了知识点的遗漏.如此ꎬ就会最大限度地避免出现同一错误.只有保持这样的课后习惯才能更好地培养出学生良好的数学学习习惯.四㊁结㊀语综上ꎬ良好的学习习惯有助于学生学习质量的提高ꎬ对后期的学习效果具有重大影响ꎬ因此ꎬ教师应该从小就培养学生形成良好的学习习惯ꎬ基于学生的可塑性分析ꎬ小学时期是养成良好学习习惯的最佳时期ꎬ而要培养学生养成良好的学习习惯ꎬ就必须做到培养学生课前认真预习㊁课中认真听讲以及课后认真完成作业和反思的习惯.谨以此文以期对小学数学教学中学生良好学习习惯的培养提供一定的借鉴.ʌ参考文献ɔ[１]徐海东.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[Ｊ].新课程(上)ꎬ２０１６(５):１３１.[２]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１６(２４):１６３.[３]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[Ｊ].学周刊ꎬ２０１６(１９):６９－７０.[４]梁立华.论良好的学习习惯在小学数学学习中的重要作用[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１６(１０):６１.[５]刘绒花.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[Ｊ].读与写(教育教学刊)ꎬ２０１６(１２):２３３.。
浅谈小学数学学习习惯的培养
数学学习与研究2016.12【摘要】数学的解题方法是数学的精髓,在小学数学新大纲中已把它列入基础知识的范畴.数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具,是把数学知识、技能转化为数学能力的纽带.小学生数学学习习惯的培养对于学习方法的运用来说是重中之重.习惯成自然,笔者就小学生观察、阅读、倾听三个方面来阐述数学习惯的培养问题.【关键词】培养;习惯;运用;阅读;数学俄国著名的教育家乌申斯基说过:“良好的习惯是人在神经系统中所储存的资本,这个资本不断增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息.”这足可以说明,小学生良好习惯的培养,对他一生的发展都起着极其重要的作用.因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责,下面我就对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法.一、培养学生善观察、会言语的习惯现在我们使用的青岛教育出版社的《义务教育课程标准教科书》上面可以说有许多与大家生活有关的彩图,都是发生在小学生们身边的一些事情.这里面蕴含了许多的数学信息.特别是每一单元的主题图,学生乍一看花花绿绿,纷繁复杂,一下小学生就非常感兴趣.刺激了他们的感官,让他们感到数学知识就在我们的身边,与大家朝夕相处.这时就要指导学生如何观察,如何从纷繁复杂的信息中,找到对我们有用的数学信息?这时教师要指导学生如何观察主题图?如何从这纷繁复杂的信息中找到有用的信息?在指导学生观察主题彩图以后,一定要留足够的时间让学生交流,要让学生根据自己的生活经验作出选择与判断.教师组织学生在小组内交流,争取人人都有发言的机会与时间,让学生用自己的语言来描述彩图上的情景,用已有的学具来摆一摆,用笔画一画,并推荐一名同学在集中发言的时候发言,与全班同学交流.二、培养学生认真阅读的习惯苏霍姆林斯基曾经说过:“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”.因此,从小学开始在数学教学中培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的.1.培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读课本的能力,在数学课中,应使学生把“看、读、思、练”结合起来,从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生弄清术语,理解关键词语,引发学生思考,随着学生年龄和抽象能力的不断提高,对课本内容提出更明确而具体的要求,让学生养成先阅读后解决问题的好习惯.2.培养学生阅读数学课外书籍的好习惯引导学生多读一些数学课外书籍,让学生从中感受数学知识的奥秘,“由于学生能对所读书籍进行思考,所以就更容易掌握所学知识了,学生对书籍的思考越多,他的内心中由于书籍而激发的学习兴趣越高,他学习起来就越容易”(苏霍姆林斯基语).因此,在教学中,我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗?》,还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生,扩大了学生的知识面,激发了学生的学习兴趣,养成了爱阅读的好习惯.三、培养学生认真倾听的习惯认真倾听别人的见解,其实是在真正的获取知识,让其他的同学注意别人的想法与自己的有什么不一样,为什么会不一样呢?要认真思考.其他的同学在听到与自己不一样的想法时,如果别人还在说,千万不能打断别人的发言.因为这是对人最起码的尊重,努力培养学生学会倾听的习惯是我们大家共同的责任.“尊重别人等于尊重自己”.在倾听别人的描述时要学会思考,理解别人是怎样利用这些信息来构建数学模型的?例如,我在教学小学数学三年级上册《长方形周长的计算》时,我出示了一个长方形,长是6厘米,宽是4厘米,请算一下它的周长是多少?同学们在认真看完题后很快就举起手,我指一名同学回答说:“6+4+6+4=20(厘米),还有另一种列法就是6+4×2=20(厘米),”刚才他说的算式,你听出什么问题吗?谁能听出问题在哪儿?注意倾听的学生一下就听出问题的关键处6+4没有加括号,我当即表扬了这名同学是位认真倾听的细心孩子.这就充分说明,认真听取别人的见解,能够使我们获取更多的知识,同时我们在学习的这个过程中,使我们的数学思想得到升华,数学思维得到锤炼.四、培养学生勤思考、勤动脑的习惯学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力.教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题.其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;最后,要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高.如要求学生用数学语言准确的表达17-8所表达的意义,学生一般表达为17减去8得多少,但如果教师留给学生充分思考的时间,启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考,就会促使学生积极动脑,踊跃发言.(1)被减数是17,减数是8,差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上几就是17?(5)17减去多少与8同样多?所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时机,发展学生的思维能力.习惯是人们在长期实践中养成的.因此,培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中.要坚持严格要求,示范诱导,反复训练,才能取得预想的结果.【参考文献】[1]陈俊伍.新课程背景下初中数学学习习惯培养的策略分析[J ].考试周刊,2011,12.[2]蔡庆超.小学数学学习习惯之策略研究[J ].课程教育研究,2014,23.[3]陈真清.小学生数学学习习惯中存在的问题及对策分析[J ].考试周刊,2012,07.浅谈小学数学学习习惯的培养◎贾学燕(山东省淄博市高青县花沟镇中心小学256305)◎李晓红(山东省淄博市高青县实验小学256300)150. All Rights Reserved.。
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养摘要：小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中储存的酱。
这个酱不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。
”我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话：就是培养良好的学习习惯。
”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
关键字：小学数学；学习习惯；培养在我们平时教学中，我们会发现许多学生计算错误率较高，一些简单的题目总是一而再，再而三地出错。
我们认为这是学生粗心，不认真而导致的……其实这是学生数学学习习惯养成不好的一种表现，如做题只读一遍，一次完成不验算，做完直接上交，检查的很少，过度依赖计算器，口算少等。
学生的数学学习习惯，恰恰是数学素养的重要组成部分之一。
尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础。
习惯这么重要，尤其对于一年级的学生来说，一种好的学习习惯将会伴随他的一生，因此对于学生学习习惯的培养，我主要从以下几种入手：一、教师要以以身作则，起榜样表率作用近朱者赤，近墨者黑。
学生的学习习惯许多是爱教师行为习惯影响形成的。
如有的教师板书时潦草、不规范；做题时计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。
因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响感染学生，身教生于言传，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
二、充分的课前准备在教学中发现，学生经常在老师进教室之后再把课本文具之类的拿出来，有的同学甚至发现自己的课本或文具找不到了，然后向老师报告，这样一来，不仅耽误了上课时间，在一定程度上分散了学生的注意力，也影响了老师上课的情绪，因此，在上课前要求学生做好下堂课的准备，把课堂用的东西如：数学书、练习本、笔等规范摆放，预备铃声一响就保持安静，等待老师来上课。
浅谈在小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
浅谈在小学数学教学中学生良好学习习惯的培养作者：顾秀峰来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第29期摘要：当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学生良好的学习习惯，对他今后的进一步学习和发展将起着重要作用。
因此，我们在小学阶段就要培养学生良好的学习习惯，这也是我们每一位教师的重要职责。
关键词：小学数学；教学；学习习惯；培养我所在的学校有大量的留守学生，原本天性好玩，自觉低下的他们因此在家学习上就无法得到家长的指引，只能全靠在学校时老师有限的教导。
所以，他们的学习成绩特别是数学成绩普遍都很差。
除了没有得到全面有效的指导外，我分析了一下，最大的问题还是在于他们没有养成良好的学习习惯，甚至存在许多对学习不利的坏习惯。
要改变他们这种学习状况，就必须改掉他们以上的不良习惯，逐步培养出好习惯来。
在这方面，我想谈谈自己的一点拙见。
一、培养学生认真倾听和观察的好习惯自古以来，培养学生倾听观察能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”和“看”在学习生活中的重要性。
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的。
如何倾听别人的意见或观看他人的板演是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听与观察—倾听老师的讲课、倾听同学的发言，观察同学的演算、观察老师的板书才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
因此，让学生养成爱倾听、爱观察的好习惯，我们必须在情感上和教学方法上出新招：1.在情感上爱学生，关心学生，用爱心吸引他们认真倾听和观察教师只有爱每一位学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。
学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。
所以，在教学中，我努力做到爱每一位学生，关心每一位学生，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语与他们交流，同时，善于发现学生的闪光点，当发现他们认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，这样学生们心里会感到非常的开心，师生情感也就浓厚起来，学生在学的过程中就非常轻松，于是认真倾听和观察的好习惯也就在不知不觉中得到了培养。
小学低年级学生数学学习习惯培养策略研究
小学低年级学生数学学习习惯培养策略研究崔晓航在新课标教学思想下，小学生数学学习习惯的培养尤其重要，经过多年的教学实践总结得出，良好的学习习惯是促进学生学习能力、发展智力、掌握知识的重要条件，学习习惯不仅仅是影响着学生当前的学习，甚至在日后的学习和工作中都具有重要的意义。
所以，数学学习习惯培养是一种基础教育，同时也是教师的重要教学任务。
作为小学数学教师，在学生的学习生活中，不仅要传授数学理论知识，更要引导学生如何学习掌握正确的学习方法，从而帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的数学综合能力。
一、培养学生认真审题的习惯目前，大部分小学生存在一些不良现象，例如，有些学生写字歪歪扭扭，字迹十分难看，常见的漏掉数字和运算符号，小数点遗漏等现象，学生在上课期间开小差，在做计算题时粗心大意，经常出错；小学生这种不善于思考、经常出错的现象，完全取决于学生没有良好的学习习惯，并且学生丝毫没有意识到数学知识的严谨性和重要性。
因此，作为数学教师，应该突出数学学科的重点知识，采用循序渐进的教学方式，引导学生正确的学习方法，从而开导他们的数学思维，最终降低学生的错误率，提高数学课堂教学质量。
在小学数学教学中，数学运算知识占据书本巨大的比重，在学生解题过程中，答案的正确与否都取决于运算过程中的严谨和准确性，在课堂作业和考试中，有些小学生不是没有足够的数学知识，也不是没有好的解题思路，而是因为学生没有养成认真审题的学习习惯，他们往往一遇到题目，直接搜寻关键词和数字，而没有发掘出问题的隐藏条件，导致在最后的做题时，经常遗漏某些必要条件和关键步骤，最终计算得出的答案是错误的。
为此作为数学教师，在学生解答数学应用题时，首先要让学生仔细阅读题目内容，初步了解题目含义，找出题目背后的隐藏条件，避免在解题过程中出现错误。
例题:“甲和乙两座城市的公路相隔75千米,王司机驾驶一辆卡车已经形式了30千米,一共用去了2升汽油,如此计算后,这辆卡车行驶完全部路程还需要多少升汽油?在题目中，教师要让学生正确理解题目意思是“卡车完成剩余的路程还需要多少升汽油？”学生如果没能认真审题的话，很可能会理解成卡车在75千米路程中用了多少升汽油，可想而知，在审题过程中，稍微偏离题目意思，就会导致最终的结果错误。
刍议小学数学教学中良好学习习惯的培养
课程教育研究Course Education Research2021年第43期对于学生来讲,小学时期是其形成良好学习习惯的黄金时期。
因此,探讨学习习惯对于小学数学的学习意义、学习习惯的具体内容以及从老师的层面应该采取何种措施,这对于构建学生在小学数学学习过程中的良好习惯有一定的理论指导意义。
一、学习习惯在小学数学教学中的作用放眼小学数学教学过程,养成良好学习习惯对学生未来发展而言至关重要,学生具有良好学习习惯能够促使其学习效果得以提升,由此确保学生汲取足够的知识。
通过对我国小学教育的现状了解可以得知:我国学生自身学习习惯还需进一步提升,学生在写字和审题以及计算等不同方面均包含众多问题,这些问题需要优化和完善。
[1]想要帮助学生学好数学就需要培养学生独立创新思维能力,唯有如此才能够确保数学教学工作得以创新思维,最终培养和提升学生学习信心。
帮助学生养成优良的学习习惯,不但需要将学生学习自主性提升,同时还可以对学生综合素质提升起到推动作用。
二、具备良好学习习惯的表现形式(一)善于提疑、敢于发问著名教育家陶行知先生曾经阐述过:“世间千千万万的发明都归结于一个问题。
”创新的启航点在于质疑提问,对于学生来讲其天性就是质疑以及好奇。
以人教版小学数学三年级《乘法估算》课程为例,笔者在传授学生“乘法估算”过程中,例题21×48能够当作20×50来展开估算,其中的某个学生提出疑问:“48当作50进行估算之后,21×50同样也能够口算,为何必须要将两个数均当作是整十数呢?”这个问题出现之后就引起学生广泛讨论,最终大家经过讨论发现估算过程中需要确保方法便捷以及合理便可。
教师在授课过程中,课堂之中学生提出质疑能够将学生求知欲以及好奇心调动起来,同时还能够确保学生在如此欢快的课堂氛围内学习,长此以往学生就会养成敢问以及质疑的好习惯,这对培养学生思考能力是具有较强意义的。
[2](二)善于审题、精于审题放眼于小学数学教学工作上,教师很大一部分精力都会投入到数学运算教学当中,而运算的准确性取决于审题思路是否明确。
浅议小学数学教学中学生良好的学习习惯的培养
浅议小学数学教学中学生良好的学习习惯的培养
窦永芹
【期刊名称】《吉林省教育学院学报：中旬》
【年(卷),期】2012(028)002
【摘要】《小学数学课标》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
所以，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
下面笔者结合自己多年的教学实践来谈谈这方面的情况。
【总页数】1页(P120-120)
【作者】窦永芹
【作者单位】吉林省松原市吉林油田运输小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
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小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养作者：刘会杰来源：《家长·中》2019年第02期时代的发展带动了教育的发展，也给教育者带来了新的教学观念和教学理念，促进了教师教学的进步。
在此基础上，教师要由关注学生的学习成绩拓展为关注学生全面发展，尤其要促进学生养成良好的学习习惯，将学生培养为新时代下的新青年，使学生成为对社会有用的人才。
小学数学作为一门研究数学符号、逻辑推理等的基础学科，对于培养学生运算能力、健全学生判断机制有着重要意义。
本文将围绕学生日常生活、教学情境、合作沟通、实践探究展开探索，寻求小学数学教学中学生良好学习习惯培养的有效途径。
一、围绕日常生活展开，吸引学生学习目光小学生由于年纪小，心智还不健全，很容易受到外界的诱惑，分散学习的注意力，影响听课效果。
教师在教学中面对学生的这一问题时不要急躁，而要积极寻求解决办法，可以围绕学生的日常生活展开教学，唤起学生对生活的熟悉感，让学生在相似的环境下自觉跟随教师进入课堂，帮助学生形成学习的意识。
但是，教师在结合生活对学生进行教学时要注意自己的引入方式，不能脱离学生的成长特点，要用更多的耐心和细心推动学生的进步，吸引学生的学习目光。
例如，在学习“认识图形”这部分内容时，为了让学生能够分辨不同物体的形状，帮助学生掌握正方形、长方形、圆形等图形及其特征，初步培养学生空间观念，我在教学前为学生准备了不同的教学用具，如模仿、文具盒、垒球等，让学生近距离观察这些物体。
学生拿到物体后对物体进行了观察和分析，我适时向学生介绍了这些物体是由什么图形组成的，使学生建立了空间观念，知道了正方形、长方形、圆形等图形，同时还能够有效区分这些图形，提高了自身的观察能力，掌握了课堂所学知识。
通过围绕学生日常生活展开教学，使学生有了深刻的认识，唤起了学生学习的热情，形成了良好的课堂教学氛围。
二、围绕教学情境展开，引发学生积极思考情境教学是一种借助先进信息技术来辅助教学的教学手段，可以通过不同的教学设备唤起学生不同的感受，增强学生对情感的理解与表达，加深学生的学习印象。
论小学数学教学中学生学习习惯的培养
论小学数学教学中学生学习习惯的培养《小学数学教学大纲》中明确提出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂：填字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错，抄错题目，乘法口诀背错等，在解决问题中一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错；因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；学生容易遗忘，所以隔三差五背呗乘法口诀，时不时来点口算关，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养【摘要】我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”【关键词】小学数学；教学中；学生学习习惯；培养我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
那么，在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？我认为应从以下几个方面：1 培养学生课前预习的习惯通过预习，学生能对新课有个初步了解。
教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。
首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。
如果有时间，还可以做做相关的习题，以加深理解，检查自己的预习效果。
为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，与家长取得联系，争取家长的支持与配合，让家长帮助督促学生完成。
此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。
长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
2 培养学生认真倾听的好习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
浅谈小学数学教学中如何培养学生良好的课堂学习习惯
教学篇•经验交流肉谈小学数学教学中如何培养学生良好的课壹学习习惯孙廷会（甘肃省定西市安定区御风中心小学，甘肃定西）摘要：数学教学知识在学生日后的生活、生产中应用比较广泛。
因此，提高小学数学的教学质量是小学教育教学的重中之重。
如何提高小学数学教学质量，成了每位小学数学教师亟须研究的课题。
就小学数学教学中学生学习习惯的养成，从审题、作业的完成、课堂发言、认真倾听、独立作业和小组探究合作等方面提出了一些尝试性做法。
关键词：良好习惯；兴趣培养;方法策略当代教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是要养1习品质。
在课堂上，学生如果能认真倾听老师的讲授、关成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
”一个学生良好的学习习惯的养成.是掌握知识、培养能力、智力开发的重要前提。
一个学生的学习习惯不仅直接影响学生时代的升学考试，而且对今后走向社会的生活和工作都会产生一定的影响。
因此，培养学生，特别是小学生良好的学习习惯是时下中小学校教育教学的一项重要任务。
我们作为小学数学教师，不仅要传授必要的数学知识,而且要引导学生学会如何掌握数学知识的方法和技巧。
下面笔者结合多年的小学数学教学实践,就如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯，谈点自己不成熟的做法,供大家参考。
一、经常性地把握班级每个学生学习习惯的现状目前,多数小学生在数学学习中，或多或少保留着诸多不良习惯。
比如，有的学生书写离“漂亮”差距较远，字迹、潦草东倒西歪的大有人在,实在让人无法辨认;错字、添字、漏字、漏掉现象比较常见。
数学运算中，有的学生粗枝大叶、计算后也不检查验算，答案经常岀错;有些学生没有养成独立性习惯，经常抄袭别人的作业。
许多学生对作业中岀现的错误，束之高阁，不做认真分析原因,不能及时矫正。
因此，作为小学数学教师,必须经常性地通过多种途径，了解和掌握本班学生的学习状况和部分学生存在的不良学习习惯,耐心地帮助这些“问题”学生及时纠正，早日养成良好的数学学习习惯。
小学生良好的数学学习习惯的培养
小学生良好的数学学习习惯的培养作者：梁介尧来源：《学校教育研究》2018年第07期多年来的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作生活都会产生重大影响。
培养学生良好的学习习惯，是小学数学素质教育中的一个关键环节，也是每一位数学教师的重要职责。
那么，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、激发学生学习兴趣，养成好学习惯1.创设情境，唤起兴趣陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。
”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生，真诚、坦率地与学生相处、交流，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？2.鼓励质疑，激发兴趣“学起于思，思源于疑”。
“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。
在教学过程中，我在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。
3.设计多样作业，促进兴趣作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生兴趣的有效途径。
练习设计首先要注意层次性，我主要分三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。
其次，练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：①口头作业：说解题思路、算理，看图编题等。
②操作实践作业：如量一量、画一画、称一称，或者进行社会调查等。
③思维性作业：设置要认真思考的习题、应用题等。
④综合作业：将学科知识汇总、归类等。
⑤开放性作业：设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。
培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习兴趣。
二、培养正确的预习方法，养成有效的预习习惯“课前预习”在老师和学生的脑海里一直是语文课的专利，在实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要。
在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯作者：祁娟来源：《学周刊》2021年第10期摘要：小学阶段的学生由于受身心发展和思维的限制没有主动学习的意识，因此更多地依赖于教师在教学活动中的引导。
良好的数学学习习惯是学生提高成绩、养成良好学习品质的关键，因此教师在教学活动中要有意识地培养学生的数学学习习惯，结合学生的身心发展规律和小学阶段学生的思维特征制定有效的教学策略，这样才能更好地让良好的学习习惯带领小学生的数学学科学习，使学生在今后的学习和成长过程中拥有良好的发展前景。
关键词：小学数学;数学教学;学习习惯中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）10-0033-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.10.016素质教育理念提出以来要求学生不仅要通过学习掌握知识还要促进自身的全面发展。
小学阶段的数学学科是小学教育体系中的重要科目，数学学科也具有实用性、抽象性、逻辑性的特点，更需要学生在学习过程中拥有良好的学习习惯才能更好地指导学生进行学习。
教师在教学过程中要有意识地培养学生的良好学习习惯，这样才能有效提高学生的学习水平，让学生在学习习惯的指引下更加深入地对数学学科进行探究，并且保持长期的学习热情。
一、当前小学生在数学学习过程中存在的问题受小学阶段的学生身心发展规律和思维的限制，大多数学生在学习过程中没有养成良好的学习习惯，在学习过程中出现了各种各样的问题，加之教师在教学活动中没有进行针对性的引导，导致学生在数学学习过程中难以有效提高学习质量和效率。
具体而言，小学阶段的学生在数学学习过程中出现的问题有以下几个方面。
（一）学习较为马虎大多数学生在学习过程中难以真正静下心来进入学习状态，对于教师讲解的知识点难以进行深入的研究和思考。
同时，在完成教师布置的学习任务时部分学生也出现了应付的情况。
教师虽然为学生布置了习题练习，但是他们难以将精力集中于习题练习中，导致他们为了完成任务应付数学课程的学习。
谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
谈小学数学教学中学生学习习惯的培养【摘要】随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，在学习活动中充分体现学生的学习主体性。
在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯非常重要，习惯会决定一个人的命运，因此，需要从小学就开始培养学生的良好习惯。
本文针对在小学数学高年级教学中培养学生哪些良好习惯进行分析，从而让学生认识到哪些习惯是需要改善的，最终形成良好的学习习惯。
【关键词】小学数学；学习习惯；培养
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
由于应试教育影响，小学数学教学过程中过于注重数学知识与解题技巧的传授，逐渐忽视培养学生的良好学习习惯。
实践过程中，学生出现学习问题往往不是知识方面的，更多的是不良习惯所导致的。
培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量。
一、培养认真阅读课本的良好习惯数学教师以及在小学数学领域中的学生都主观认为阅读一般是文科的范畴，数学根本不需要阅读，最终就忽视了阅读，让学生无法深刻理解教材的内容。
现实中学习存在的问题：学生积极地背，掌握了知识，却不会用。
此类阅读流于形式，只是对表面知识的浏览，没有深化到学生的思维当中，也就是费了力却没有得到对应的。
小学数学教学中自觉学习习惯的培养
小学数学教学中自觉学习习惯的培养作者：高蓓来源：《小学科学·教师版》2017年第11期小学数学教学中，在教会学生数学学习方法的同时，还要培养学生自觉学习数学的习惯，引导学生能自觉预习，自觉完成数学作业，自觉认真听讲和主动问老师的学习习惯。
小学生在数学学习方面还缺乏良好的学习习惯，平时不培养学生的数学学习的习惯，还给学生带来许多的负面影响，父母经常吵架，家庭关系不和谐。
长期处在这种生活环境中会让孩子心情不舒畅，情绪低落，经常会上课神情暗淡，注意力不集中，导致学习成绩落后。
父母离异或一方去世的单亲家庭。
迫于生活的压力，这种家庭较少或根本没有时间关注孩子的学习，学生得不到很好的家庭引导，对英语学习持满不在乎的态度，极有可能会把兴趣转移到不相关的事情上，久而久之，相当一部分这样的学生就会成后进生。
一、学生数学学习中不良习惯形成的原因数学学习中不能主动的学生大多数是留守学生，这些留守学生，父母都不在身边，他们就父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾孩子的家庭。
爷爷奶奶只能照顾孩子的生活起居，无法也无力督促他们的英语学习，在没有家庭约束的情况下，这部分学生容易受到五光十色的外界因素影响，致使学习不专心，把精力放在和学习无关的其他地方，在迷途上越走越远，成为学习的后进生。
市场经济在创造高度物质文明的同时，对处于青春期的中学生也具有极大的诱惑：穿名牌、比消费，认为穿奇装异服，是时尚，是个性，与纯净的校园文化格格不入；拜金主义，认为读书无用，致使他们失去了奋斗的动力；沉迷于网络的虚拟环境，以自我为中心，逃避教育环境的束缚。
青少年正处于身心发展的特殊阶段，在复杂的社会环境影响下，一旦接触到某些不良风气，就会不知不觉地改变他们的思想和行为。
英语教师如果只重视教学，而忽视了社会的影响力，学生就有可能受到种种不良因素的影响，在学校成为后进生。
但在实际生活中许多家长不重视学生的生活经历，不重视学生生活经验的积累和培养。
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
龙源期刊网 浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养作者：高莎来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期摘要：我们都知道良好的习惯对一个人的重要性，在学习方面，拥有良好的习惯更是能帮助你达到事半功倍的效果，著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。
”小学学生的可塑性和可能性是最高的，在这个良好学习习惯养成的重要时期，学校应该为学生塑造一种好的教育环境，教师也应该采用多元化的教学方法结合传统教学方法，培养学生的自主学习能力，激发学生的自主学习动力。
在小学时期，培养学生的多元化能力多于学习能力，人的一生中，小学时期的数学教育是非常重要的，所以，在小学教学工作中，如何开展多元化教学，帮助学生养成良好的可以受益终生的学习习惯，是值得广大小学数学教师深思的一个问题。
关键词：小学数学;学习习惯;教学方法中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0133-011.传统教学中存在的问题1.1 学生没有养成良好学习习惯。
随着社会经济的不断发展，现在我们的物质生活水平越来越高，少年儿童的身体发育和智力发育水平较以前也有了很大提高，爆炸性的社会信息来源也极大的促进了孩子们的智力发育，但与此对应的却是小学学生在学习中普遍养成了许多不好的学习习惯，比如说作业完成的马马虎虎，上课不认真听讲，而且一些家长的文化水平素养不够高，不能在家里创造一个良好的学习氛围，这些学校、家庭等等因素直接影响着学生学习习惯的形成，如果这样下去必定对学生的学习不利，学校教师和家长一定要及时沟通交流，针对不同学生的具体问题制定具体的解决措施：对于一些惰性比较大，学习积极性比较差的学生就必须多激发其学习的兴趣;对于学习方法不对，学习用功成绩却上不去的一些学生，应该多与其交流，帮助学生制定科学合理的学习方法，提高学习效率;而对于一些对学习没有兴趣的学生就更要多交流，了解学生的想法和观点，让学生意识到小学数学的重要性，让学生对学习产生兴趣。
小学生数学学习习惯的培养
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。
为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
一、激发学生的兴趣对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。
为此,在教学过程中,采用下列办法来激发学生自学的兴趣:以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。
如教《一分试验田》一文,让学生根据题目来设疑:“谁种一分试验田?为什么要种一分试验田?一分试验田有多大?怎样种?种的结果怎样?”由于抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。
以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。
对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章,在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
学生学习的积极性可高了。
以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《再见了,亲人》一文,我采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
二、树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自学。
我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。
谈小学生良好的数学学习习惯的培养.doc
谈小学生良好的数学学习习惯的培养河北省任县天口乡甄庄中心学校(055150)任洪涛良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根木，又是学生不可缺少的基木素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产牛.不可磨灭的影响。
1预习、复习的习惯有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
教师可以让学生自己看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。
有些课上没有条件、没有时间做的活动, 也可以让他们课前去做。
而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。
2阅读课木的习惯课木是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课木的习惯。
阅读课木时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课木不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课木的能力与课前预习习惯结合起来。
3专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。
课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。
数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。
因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”, 通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。
教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。
同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。
独立思考是学生学4能力高低的重要标志。
4踊跃发言的＞^贯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。
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谈小学数学教学中学生学习习惯的培养翟继尧
发表时间：2012-05-16T11:03:51.610Z 来源：《教育学文摘》2012年5月总第56期供稿作者：翟继尧[导读] 在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。
◆翟继尧河北省邯郸市广平县平固店中心校057650
小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起到重要作用，而且对学生今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养他们养成良好的学习习惯，形成稳定和系统的学习方式以及抽象思维，对于促进数学学习具有重要意义。
学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，不仅直接影响着学生当前的学习，因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，不仅要教数学知识，而且要教如何学好数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习它能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
通过预习，学生能对新课有个初步了解。
教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。
首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容、与学过的什么知识有密切联系、自己理解的是哪些、不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拨下进行理解和掌握。
二、培养学生认真倾听的习惯
教学语言要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力，当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事……因此教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼。
自古以来，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯。
学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化；而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还要给与适当的惩罚。
这样，学生学会了倾听，学习也主动了。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。
三、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占据了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。
如在计算中有的是把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生的审题能力进行培养。
所以，在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。
学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。
由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯于把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练与培养。
结合教学内容教给学生检验的方法是非常重要的。
其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，将逐步养成检验的良好习惯。
这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养好学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的数学学习习惯不是一蹴而就的，必须贯穿在整个教学过程中，往往容易为我们所忽视。
因此教师应当更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，在教学基础知识的过程中教给学习和思考的方法。
学生一旦养成了良好的数学学习习惯，就能达到预想的效果，使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。