(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题3《水的组成》市优质课一等奖教案(含教学反思)

答下列问题。

1. 氢气的物理性质？

2. 氢气能燃烧吗?

3. 如何检验氢气的纯度？

【讨论】

1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？写出反应的文字表达式。2．上述实验中是否有水滴生成？

【过渡】下面老师用水电解器演示这个实验，请同学们仔细观察实验现象，并思考下面几个问题。

1.两极上分别得到什么气体？怎么检验？

2.实验现象是什么？

3.通过电解水实验，你能说出化学变化的微观实质吗？音很小，则氢气较纯。

【学生展示】

第1题：有新物质生成，发生了

化学变化。

第2题：有水生成。

【学生展示】分组展示

在黑板上板书文字表达式：

水→氢气十氧气（化学符号：H2O

→H2十O2）。

水电解生成了氢气和氧气，氢气

由氢元素组成，氧气由氧元素组

成，所以水不是一种元素，而是

由氢氧两种元素组成的。分子分

解成原子，原子重新组合成新的

分子。

【学生口答】水是由氢、氧两种

元素组成的，氢气是由氢元素组

气的新的物质，意

识到这可能发生

了化学变化。

通过现象分析得

出结论

体现了观察的重

要性引起学生的

有意注意，通过对

实验现象的观察，

培养分析概括能

力

培养学生的分析

能力、观察能力

板书设计

课题3 水的组成

一、水的组成 1.电解水的实验：

（1）现象：出现气泡，V 正极∶V 负极=1∶2（体积比）

（2）电解水的文字表达式：水−−→

−通电

氢气+氧气 H 2O H 2 O 2 2.水是由氢元素和氧元素组成的 二、单质和化合物 1.单质：如O 2、H 2、N 2

2.化合物：如H 2O 、CO 2、Fe 3O 4、Al 2O 3、P 2O 5

3.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物

教学反思

水的组成探究是本单元最重要的知识之一，也是培养学生实验能力和科学探究意识的良好素材。教材编排中，对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。

关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳，在做电解水的实验过程 中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。在

学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。

课堂注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。通过引导学生对氢气的性质的初步认识，了解水的生成来初步认识水的组成，再通过水的电解实验的探究讨论、观察实验现象等方式，让学生又一次认识水是由氢、氧元素组成的结论。课堂教学进行的很顺利，实验也很成功，达到了预设的教学效果，很好的培养了学生的实验操作能力和观察能力，提升了学生科学探究的意识。

但从课内检测情况看，学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，应用不够熟练，需要在后面的学习中进一步强化。