《去年的树》公开课教学设计

《去年的树》教学设计

第二课时

一、教材分析

《去年的树》是部编版三年级上册第三单元“童话”主题的一篇课文。叙述了大树和鸟儿是一对好朋友。鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。

课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。

二、学情简析

对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

三、课时目标

1.读通课文，品味重点词句，能入情入境地演读课文。

2.通过合作交流，学会多向对话。

3.感受小鸟和大树之间的友谊，体会守信的可贵。

四、重难点

1.重点：通过合作交流，学会多向对话，能入情入境地演读课文。

2.难点：感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会守信的可贵。

五、教学过程

（一）复习导入

1.词语游戏“跳青蛙”，复习词语，导入新课。

2.复述故事。

（二）再读课文，整体把握。

1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

2.交流过渡：同学们通过朗读课文，这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。

3.过渡:一开始我们知道鸟儿与树是好朋友，课文第一自然段那句话表现他们是好朋友？

抓住“天天”一词体会。

（三）研读对话，训练朗读。

2.指导学习第一组对话。

（1）我们先来看第一组对话。（小鸟和大树。板书：小鸟——大树好朋友）

教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。）

（2）这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？你能听出他们的心情吗？（师指导朗读）（3）全班朗读

2.学习三组对话。

（1）过渡：鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了，可是发生了什么？鸟有没有继续找大树？她都找了谁？

（2）小组内练习对话。（学生在四人小组里面合作来练读，可以自己选定一个角色练一练。）

（3）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？

（4）再指定一个小组朗读。

（5）师小结：同学们，通过刚才的朗读，知道大树哪儿去了吗？他变成了……（板书：灯火）

（四）角色朗读，体验感知。

1.体会小鸟寻找大树过程中的心情。引导体会小鸟寻找大树过程中的焦急、牵挂、担心的心情。

（这就是小鸟奉献给大树的最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）

2.班级内分角色朗读。

3.全班齐读对话。再读对话，体会小鸟与大树之间的深厚情谊。

（五）融入情境，想象写话。

1.播放灯火动画，教师配上音。

过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌

的情景，让我们带着小鸟对大树友情来读一读课文的最后三个自然段。（板书：唱歌）

2.鸟儿盯着灯火“看”，想象出鸟儿在想些什么呢？大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（小组讨论学生，自由回答。）

3.教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了与大树的友情，留下了对朋友

的承诺。（板书：信守承诺）

六、拓展延伸，交流升华。

同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如：（1）对小鸟（2）

对伐木工人。

七、归纳中心，总结全文。

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！

八、作业布置

展开想象，小鸟离开后，去了哪里？还会发生什么故事呢？

九、板书设计

8.去年的树

珍惜友情信守承诺

大树好朋友小鸟

灯火唱歌