18、《敕勒歌》教学设计

18、《敕勒歌》教学设计
（第一课时）
一、教材分析：
《敕勒歌》是部编版教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。

本组教材都充满了想象力，给人以启迪。

《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。

整首诗意境高远，语言通俗。

在景物描写上，动静结合是显著特点。

二、学情分析：
小学生很喜欢古诗，因为其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领会。

这首《敕勒歌》我让学生提前预习。

教学时，重点就应该放在朗读教学以及对古诗的理解感悟上。

三、教学目标：
1、知识与技能：会认6个生字。

理解“苍苍”、“茫茫”的意思。

2、过程与方法：有感情地朗读这首诗，背诵诗歌。

3、情感态度与价值观：学生展开想象，体会大自然的富饶、广阔和美丽，感受作者对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

教学重点：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情地朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色。

教学难点：
1、展开想象，体会大自然的富饶、广阔和美丽，学习文章用动静结合的写法体现草原之美，感受作者对家乡的热爱之情。

教学方法：朗读法、情景导入法、电教法。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣。

导入语：我们的祖国风光秀美，山川壮丽！今天，老师带同学们到草原上游一游！（课件出示图片）教师解说：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊……这就是草原，游牧民族可爱的家乡。

从古至今，草原人民都在用满腔的热情歌颂着自己的家乡。

师：看到这美丽的风光，你想用哪些词语或句子来表达你内心的感受，快快来说一说！
（预设）（指名2人回答）
生：草原真辽阔！草原真美呀！一望无际！
师：嗯！说得不错！老师也是这么认为的。

请同学们把书翻到84页，我们来学习古诗《敕勒歌》。

（课件出示标题）
（设计意图：通过草原图片导入，让学生直观感受草原的美丽。

）
师：请同学们把标题读两遍，读准字音。

读了这个标题，你有什么疑问？
预设：
生：老师，敕勒是什么意思？
师：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以游牧为生。

敕勒歌是敕勒族的一首民歌。

二、朗读指导。

1、播放录音，示范朗读。

师：请同学们认真听读诗歌，看谁听得最认真。

2、学生自读诗歌。

师：同学们，你们觉得这位老师读得怎么样呢？
生：好
师：那你们也想来读一读吗？
生：想
师：请同学们自由朗读诗歌，请你读准字音，读出节奏。

（提醒读书三到）
板书课题
课件出示诗歌：
师：我们二九班的孩子可真有默契。

现在，我们找一位同学来当小老师：带大家读带有拼音的生字。

谁来试一试？一字读一遍。

生：带读生字。

师：这位小老师的声音像百灵鸟的歌声一样，真动听，掌声鼓励！现在，去掉拼音，谁来挑战？
生：带读生字。

师：这位同学字正腔圆，咱们把掌声送给他。

师：光读准字还不够哟！咱们还得把诗读好！下面，老师和同学们一起读这首诗。

（设计意图：通过认读生字，让学生更好地朗读诗歌。

）
三、品读感悟诗意，升华情感体验。

师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它，赞美它。

北朝有人用简单的二十七个字，概括了我们说不完的话语，诗写得很美。

请同学们结合课文插图，想一想诗中都写了哪些景物？请动笔圈一圈。

预设：生：（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
师：那么天空是什么样子的？书中怎样描写天空呢？
生：天苍苍
师：苍苍的意思有三种，天苍苍、白发苍苍、松柏苍苍课件出示图片。

师：还有草地，又是什么样子的呀？
生：野茫茫
师：茫茫1、没有边际大海茫茫
2、模糊不清的样子云雾浓厚看不清楚云海茫茫
（设计意图：通过对词语的解释，和图片的直观教学，让学生学以致用。

）
师：蓝蓝的天空，一望无际的草原，给你怎样的感受呢？
生：一望无际
师过渡语：现在，让我们去细细地品味这首诗，一起来看诗歌的第一句。

（课件出示敕勒川阴山下）
师：从这句诗中，你知道了什么？
生：讲了敕勒川所处的位置
师：真是爱动脑筋的孩子，掌声鼓励！（课件出示阴山位置图）
师：“川”是什么意思？（大草原）草原是那么辽阔，阴山是那么高，请你读出这种辽阔雄伟的气势来。

生：齐读第一句诗。

师：我听出来了，阴山可真高呀！我们来看看诗歌的第二句。

女生齐读。

（课件出示天似穹庐，笼盖四野）生：全班女生齐读。

师：“似”是什么意思？（好像）出示课件：那么，同学们能不能用这样的句式来说一说？举例：要读懂这句诗，我们要知道穹庐是什么意思？哪位同学来说一说？
生：蒙古包
师：天像蒙古包，到底像不像，让我们来想象一下：
请同学们站起来，闭上眼睛，现在，你来到了辽阔无边的草原中央，抬头往上看，蓝蓝的天空是那么高、那么远，再往前看，一直努力向前，看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起，然而，你向左看，向右看，转过身向后看，天空和草原的界限全都看不清了。

这时，你感觉天空真像一顶巨大的蒙古包，把整个草原给罩住了，盖住了。

请转回来，睁开眼睛，“天似穹庐，笼盖四野”的景色你看见了吗？
生：看见了。

师：请坐下。

可你知道，为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢？指名回答。

生：这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的家。

师：是的。

家在我们心中，永远是我们最温馨和亲切的地方。

所以，天似穹庐这个比喻，既写出了草原的空旷与辽阔，也表达了敕勒族人对草原的：
生：喜爱之情。

师：请大家跟我一起读出这种喜爱来。

咱们可以边读边做动作。

生：加上表情和动作齐读。

（设计意图：通过教师语言引导和动作指导，让学生沉浸在草原的无边辽阔中，想象“天似穹庐，笼盖四野”的画面。

相信学生能更好的体会，比直白的说比喻句要好。

）
师：让我们看看诗歌的最后一句。

（课件出示天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

）风吹草低，现出了什么？
生：现出了牛羊。

师：是啊，现出了牛羊，难道现出的仅仅是牛羊吗？请你再想想，风吹草低，还现出了什么？
生：还现出了狗、蝴蝶、小虫子等。

师：你的想象力真丰富！掌声鼓励！
过渡语：草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止的，而这风一吹，草一低，现出了吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原顿时充满了生机与活力。

风吹草低这一现呀！不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动，色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽。

（板书美丽）
师：为什么只是当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？
生：因为草长得太茂盛了。

师：草长得很茂盛，那么牛羊一定长得
生：十分肥壮。

师：牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的
生：富足。

（教师板书美丽富饶）
师：同学们，我们知道，“天苍苍，野茫茫”这一个美丽的画面是静止不动的，属于静态描写，那么“风吹草低见牛羊”这一句诗是什么描写呢？
生：动态描写，
不错！这种既有动态描写，也有静态描写的写作手法就叫动静结合。

（板书：动静结合）同学们也可以将这种写作手法运用到我们今后的写作中。

（设计意图：学生通过对诗句的理解，明白什么是“动静结合”的写作手法。

）
学到这里，相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽已经给大家留下了深刻的印象。

敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美呢？
生：热爱草原、热爱家乡。

师：是的，热爱家乡。

师：同学们，其实，这首诗歌背后呀！还有一个动人的历史传说。

相传南北朝时期，东魏和西魏两国之间战争不断，历史上的“玉壁之战”，战争极为艰难，东魏军队伤亡惨重，眼看着就要大败，这时，东魏首领高欢让部将斛律金带头高唱《敕勒歌》，歌声嘹亮。

听着熟悉、亲切的歌声，将士们想到了自己可爱的家乡，他们重新振奋精神，冲破敌方的阵线，大获全胜。

所以《敕勒歌》也被称为“战歌”。

（设计意图：通过介绍诗歌背景，让学生更加明白这首诗对敕勒族人民的重要性，他们对自己家乡的热爱，激发学生对这首诗歌更深层次的感受。

）
师：此时此刻，老师心潮澎湃，忍不住想读一读这首诗，可以吗？
生：可以
师：短短的27个字，传达了如此丰富的内容。

这正是这首诗流传了一千五百多年仍然具有强盛生命力的原因。

让我们再来美美地朗读这首诗吧！四个同学为一组，组长组织好本组成员有感情地朗读。

师：哪组同学来试着读一读？
组1：小组汇报读。

师：你们读的时候做到了眼到、口到、心到，让我们体会到了草原是那么可爱。

组2：小组汇报。

师：声音真响亮！你们的朗读让我们看到了草原是那么大，那么美。

组3：派一位代表来读。

师：你的声音像黄莺出谷，那么动听，老师感受到了你真的喜欢草原。

师：全班齐读。

师：现在，给同学们一点时间，看谁用最短的时间背下古诗，他就是我们今天的背诵高手。

生：自由背诵。

教师指名背诵。

记忆力真不错，掌声鼓励。

（设计意图：通过多种形式朗读和背诵，让学生在读中感悟诗歌。

）
四、拓展延伸。

1、过渡语：像这样一代一代流传下来的诗词作品，叫做经典。

像《敕勒歌》《江南》《梅花》《木兰诗》……这样一篇篇经典诗词，像《论语》《千字文》《三国演义》《红楼梦》……这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化。

作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命。

我相信，只要同学们的读书声永不停息，中华民族的薪火就会代代相传。

（设计意图：通过拓展延伸，激发学生的自豪感和传承中华文化的责任感。

）
2、深情唱响《敕勒歌》歌曲。

师：这首民歌，我们现代的作曲家，已经把它编成一首动听的歌曲，同学们想听吗？同学们可以跟着一起唱。

（设计意图：通过歌唱，加强学生在唱中记忆诗歌。

）
五、作业布置
师：同学们，学习这首诗歌，我们感受到了大草原就是一幅美丽的画卷。

草原人民是多么热爱自己的家乡。

请你把草原的美景画出来，并把这首诗抄写在画上，老师还要把画贴在我们的教室里展览哦！
（设计意图：通过画草原，激发学生对美丽大草原的想象和热爱。

）
六、板书设计
18、敕勒歌
美丽富饶
热爱家乡
（动静结合）。