婴幼儿感知觉的发展
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视知觉能力包含了三方面的能力：1.短时间内记住所 见的材料的能力；2.观察事物细微差别的能力；3.手 眼协调能力
婴幼儿视知觉的发展
整体知觉和部分知觉的发展 色、形两维的感知 时间知觉 空间知觉 形状知觉
大小知觉 深度知觉（立体） 方位知觉
研究目的：儿童部分知觉与整体知觉的发展 研究被试：195名，4-9岁儿童 研究方法：测验法（图片）
※ 婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年， 眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。
※ 视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。 ※ 1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。
外界环境不断刺激下逐渐发育成熟， 9岁发育基本完善。
（一）视觉发育过程
视觉定位 注视 追视
视线转移
1.视觉信息反馈处理阶段
二、色形两维的感知
3岁前，形状抽象占优势 4岁，颜色抽象占优势 6岁，同一抽象占优势
三、时间知觉 实验： “估计一分钟的长短” 实验： “时空关系研究”
四、时间知觉：
小学不同年级估计一分钟时 间的平均数
年级一年级三年级五年级对 分（60秒）的估计 11．5”24．8”31．1”在皮 亚杰实验研究中，4.5-5岁的 儿童还不能把时间关系和空 间关系区分开来;5-6.5岁儿 童开始把时间次序和空间次 序分开,但仍不完全;7-8.5岁 儿童才最后把时间和空间关 系分开 。
3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下： ※ 1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体
的协调更自然，视力为0.1～0.3。 ※ 2岁时视力可达到0.5～0.6。
※ 3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，立 体视觉的发育接近完成。
※ 4岁为0.8～1.0。
2.物体辨认阶段
3.精细辨认物体阶段
眼球运动控制发育规律： ※首先是水平方向追视功能的发育， ※其次是垂直方向追视功能的发育， ※最后是斜向追视功能的发育
0～2个月 3 ～ 6个月 7个月
（二）视觉发育特点
※ 1.周边视力比中央视力好。 ※ 2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。 ※ 婴儿视力的强制性注意（3～6个月）。 ※ 人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。 ※ 3～6岁时基本完成视觉功能的发育。 ※ 视觉成熟最重要的是焦距
0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需要重复教育
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发 展的原则
0-3岁婴幼感儿知教觉育发的展关键
0-3岁的教育
语言发展 动作发展 社会性行为发展
婴幼儿感知觉的发展
-----育婴师培训
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度
、人脑的发展是婴儿接受教育的物质基 础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生 理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期
空间知觉--大小知觉
6-8周婴儿：具有大小知觉的恒常性 6个月：具有大小的概念，但需要在比较中建立； 3岁以上具备了找出最大、最小的能力，同时具有中等 的概念；
大小知觉：
有研究证明，儿 童从2岁半到3岁 判别平面图形的 能力急剧发展。
婴儿已具有物体形 状和大小知觉的恒 常性。
空间知觉---深度知觉 “视崖”实验
研究结果 ：
4.5-5岁，不能区分把时间和空间关系 5-6.5岁，儿童开始区分时间和空间关系， 但仍不完全
7-8.5岁，能区分时间和空间关系
四、空间知觉
1、形状知觉
实验1 复杂程度不同的图形
同一对刺激中，图案越复杂，注视 的时间越长
实验2 人脸偏爱实验
偏爱人脸： 正常人脸 > 其他图形
不喜欢过于细密的图案 ——无法区分其明暗差异
需要了解的几个概念
思维是人的大脑对客观事物进行间接和概括的反应，是 一种高级的认识过程； 智力开发主要是通过各种手段提高婴儿的认知能力； 认知在婴儿时期成为适应性行为，是婴儿对外界物质刺 激的综合反映；
认知能力：感知、注意、记忆、思维和想象力等多种能
力；是智力的基础； 感觉：眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，通过看、听、 闻、味觉、触觉接触外在世界，将获得的信息进行编码 传送到大脑； 知觉：大脑对感觉器官获取的信息编码整理解释并输送 神经系统的过程； 婴幼儿多感官学习：感觉-知觉
①5-7岁，能比较固定的辨别自己的左右方位；
②7-9岁，初步、具体地掌握左右方位的相对性；
③9-11岁，能比较灵活的、概括地掌握左右概念。
指导语：“我要给你看一些画，每次只看一张。你要告诉 我，你看到了什么，他们看起来象什么。”如果漏看了部 分或整体，追问：你看还有别的什么吗？
研究结果：
只看部分 只看整体 部分整体
4岁
71%
18%
11%
9岁Leabharlann 21%079%
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看 到整体部分，但不够确定（6岁）。接着既能看到部分， 又能看到整体（7、8岁），但尚未把部分与整体联系起 来。最后儿童一眼就能看出部分与整体的关系，实现部 分与整体的统一（8、9岁）。
感知觉在婴幼儿心理活动中的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程。 2、2岁前主要依靠感知觉认识世界（哈洛实验）
有关爱的实验
一、婴幼儿的感觉
•视觉
•听觉
婴幼儿感觉的发展 •嗅觉 •味觉
•触觉：神经体系的营养
•前庭感觉：大脑功能的门槛
•本体感：自信心和创造力的 根
※ 视觉是个体最重要的感知觉之一， 个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。
“视崖”实验
空间知觉--方位知觉：
3岁儿童已能辨别上下、内外方位； 4岁儿童已能辨别前后方位，远近、顶、旁等方位 5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，中间、底、 跳过、前、后等
6岁儿童已完全正确地辨别上下前后四个方位但以自 身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。朱智贤 教授认为，儿童左右概念发展经过三个阶段：
感知觉特性
感知觉特性
感受性 感觉的适应性 相互作用
感觉对比 感受性与训练
感觉 知觉
• 知觉的理解 性
• 知觉的整体 性
• 知觉的恒 常性
婴幼儿感知觉发展
婴幼儿时期是感知觉发展的关键期
孩子出生伊始，通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉 等感觉认识和感知外在世界，并在感知觉的作用，逐 渐对外在世界形成自己的认识和判读，在逐渐的探索 过程中，儿童的智力和心理同时得到了发展。
三、婴幼儿嗅觉发展
新生儿有嗅觉吗？ 观察新生儿对香蕉、臭鸡蛋、酒精反应
新生儿“认识”母亲的气味吗？
实验：
母亲用过的毛巾
其他人用过的毛巾
人工喂养的婴儿
低
低
母乳喂养的婴儿
高
低
个体嗅觉发展具有相当的稳定性。
四、婴幼儿味觉发展
婴儿生来就具有能让其看护者知晓其味觉偏好的能力。 相比咸、酸、苦更喜欢甜味
五、触觉发展
2、触觉的发展：触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方 式，对于婴儿早期的认知发展起着关键作用；
口腔探索 手的探索
有节奏的吮吸活动——进食 无节奏的吮吸活动——探索
对于早产儿、剖腹产儿，增加抚触、有规律的拍打可以提高婴儿 的触觉体验；
触觉训练
0-6个月：抚触操 6-36个月：触摸大自然
婴幼儿认知
尽管婴儿的视觉得到了发展，但是当他们盯 着视觉刺激看时，究竟看到了什么？
婴幼儿知觉的发展
婴儿的感知觉发展分为3个阶段： 出生到4个月：婴儿通过五官探索感受外界刺激； 5-7个月：视-听-动觉得联合活动发展，手眼脑协调，复 合感知能力出现； 8-9个月：爬行与走动进入了儿童空间方位、距离知觉的 发展，手部精细肌肉的运动进入了形状大小知觉的发展。 。
2+5=10
5-3=8
2.光觉反应 出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉； 2个月时对光觉反应已很强。
如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障 碍。
3.注视和追视
婴儿出生后的第2个月就能协调地注视物体， 并在一定的范围内眼球随着物体运动
3个月时可追寻活动的玩具或人的所在， 头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动
听觉偏爱
婴儿对说话声音敏感， 对于沉闷、愤怒、硬冷的 语调与轻松、愉悦、温柔的语调，又有不同的反 应，人们与儿童说话时不自觉提高了嗓音，经常 性出现儿化语，话语结尾也往往升调，是因为儿 童喜欢这种声调的说话方式。 婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话的声 音模式同步。
应用：儿童听觉障碍
新生儿出生6-8星期：不能对声音 做出反 应； 1岁左右：不会学说话； 小学阶段：难以掌握语词，尤其 在复述的时候音准度差； 经常发生中耳感染，头部和耳部 受伤； 患有颚裂、唐氏宗合症。
认知发展：通过动作和感知觉信息认知 世界，通过语言符号和直观的问题解决 认知世界与自己的关系、逻辑思维、推 理）
感知觉关系
感觉是知觉的基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精 细、越丰富、知觉就越准确、越完整； 离开知觉的纯感觉是不存在的，人总是以知觉的形式直 接反映事物，感觉只是作为知觉的组成部分存在于知觉 之中。
焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。 焦距稳定后，注意力才能比较集中， 阅读能力才开始逐渐提高。 通常焦距的稳定大约在3～4岁左右。 在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。
（四）视力发育特征
小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长 如果正常人读书距离约35cm 那么1个月大的新生儿要拉近到约6cm 4个月，约12cm 8个月，约24cm 前8个月为视力高度发育时期
※ 5岁，达到1.0以上者达83%。
※ 6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。
（五）婴儿视觉功能发育顺序
新生儿，有分辨人面孔能力； 出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。
1.单眼遮盖试验 用于辨别单眼视力情况。 当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗； 当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。 重复数次，以便得出正确的判断。
婴儿出生时已经具备了超出成 人想象的发达的触觉。婴儿的 唇、手掌、脚掌、前额、眼皮 都非常敏感。由于具备了抚触 条件，良好的触摸对婴儿的情 感发展起了重要的作用。触觉 是婴儿探索这个世界的重要手 段。
婴幼儿触觉发展
触觉对于婴幼儿与成人的作用不同 1、触觉的发生
皮肤与物体接触时的运动所引起的感觉
婴儿出生就有触觉反应
3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接 受教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受 教育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
4～5个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。 如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说 明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。
二、听觉的发展
1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿 已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的， 能声音定位 、区别不同强度和时间的声音等。婴儿 对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、 警觉、痛苦的反应。
空间知觉---形状知觉 几何图形：匹配、指认、命名、 组合
旋转
翻转
4岁为图形知觉的敏感期，应进行识字教学。
形状知觉：幼儿的形状知觉发 展很快，一般在小班时就能辨 认圆形、方形和三角形；中班 时能把两个三角形拼成一个大 的三角形，把两个半圆拼成一 个圆形；大班时还能认识椭圆 形、菱形、五角形、六角形和 圆柱形，并把长方形折成正方 形，把正方形折成三角形。研 究表明，幼儿掌握形状的次序： 有易到难依次是——正方形三角形-长方形-半圆形-梯形菱形-平行四边形。四岁是儿 童形状知觉最敏感时期。
婴幼儿听觉的发展
听觉产生于胎儿期 •听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。 •新生儿的听力能够达到成人感冒时的水平 训练方法： 追声寻源、听音乐、交流说话、绘本阅读；
听觉偏爱
对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录 音，作为测验的声音材料。 婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音， 反之则变为他人的声音。 结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮。
婴幼儿视知觉的发展
整体知觉和部分知觉的发展 色、形两维的感知 时间知觉 空间知觉 形状知觉
大小知觉 深度知觉（立体） 方位知觉
研究目的：儿童部分知觉与整体知觉的发展 研究被试：195名，4-9岁儿童 研究方法：测验法（图片）
※ 婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年， 眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。
※ 视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。 ※ 1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。
外界环境不断刺激下逐渐发育成熟， 9岁发育基本完善。
（一）视觉发育过程
视觉定位 注视 追视
视线转移
1.视觉信息反馈处理阶段
二、色形两维的感知
3岁前，形状抽象占优势 4岁，颜色抽象占优势 6岁，同一抽象占优势
三、时间知觉 实验： “估计一分钟的长短” 实验： “时空关系研究”
四、时间知觉：
小学不同年级估计一分钟时 间的平均数
年级一年级三年级五年级对 分（60秒）的估计 11．5”24．8”31．1”在皮 亚杰实验研究中，4.5-5岁的 儿童还不能把时间关系和空 间关系区分开来;5-6.5岁儿 童开始把时间次序和空间次 序分开,但仍不完全;7-8.5岁 儿童才最后把时间和空间关 系分开 。
3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下： ※ 1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体
的协调更自然，视力为0.1～0.3。 ※ 2岁时视力可达到0.5～0.6。
※ 3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，立 体视觉的发育接近完成。
※ 4岁为0.8～1.0。
2.物体辨认阶段
3.精细辨认物体阶段
眼球运动控制发育规律： ※首先是水平方向追视功能的发育， ※其次是垂直方向追视功能的发育， ※最后是斜向追视功能的发育
0～2个月 3 ～ 6个月 7个月
（二）视觉发育特点
※ 1.周边视力比中央视力好。 ※ 2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。 ※ 婴儿视力的强制性注意（3～6个月）。 ※ 人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。 ※ 3～6岁时基本完成视觉功能的发育。 ※ 视觉成熟最重要的是焦距
0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需要重复教育
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发 展的原则
0-3岁婴幼感儿知教觉育发的展关键
0-3岁的教育
语言发展 动作发展 社会性行为发展
婴幼儿感知觉的发展
-----育婴师培训
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度
、人脑的发展是婴儿接受教育的物质基 础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生 理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期
空间知觉--大小知觉
6-8周婴儿：具有大小知觉的恒常性 6个月：具有大小的概念，但需要在比较中建立； 3岁以上具备了找出最大、最小的能力，同时具有中等 的概念；
大小知觉：
有研究证明，儿 童从2岁半到3岁 判别平面图形的 能力急剧发展。
婴儿已具有物体形 状和大小知觉的恒 常性。
空间知觉---深度知觉 “视崖”实验
研究结果 ：
4.5-5岁，不能区分把时间和空间关系 5-6.5岁，儿童开始区分时间和空间关系， 但仍不完全
7-8.5岁，能区分时间和空间关系
四、空间知觉
1、形状知觉
实验1 复杂程度不同的图形
同一对刺激中，图案越复杂，注视 的时间越长
实验2 人脸偏爱实验
偏爱人脸： 正常人脸 > 其他图形
不喜欢过于细密的图案 ——无法区分其明暗差异
需要了解的几个概念
思维是人的大脑对客观事物进行间接和概括的反应，是 一种高级的认识过程； 智力开发主要是通过各种手段提高婴儿的认知能力； 认知在婴儿时期成为适应性行为，是婴儿对外界物质刺 激的综合反映；
认知能力：感知、注意、记忆、思维和想象力等多种能
力；是智力的基础； 感觉：眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，通过看、听、 闻、味觉、触觉接触外在世界，将获得的信息进行编码 传送到大脑； 知觉：大脑对感觉器官获取的信息编码整理解释并输送 神经系统的过程； 婴幼儿多感官学习：感觉-知觉
①5-7岁，能比较固定的辨别自己的左右方位；
②7-9岁，初步、具体地掌握左右方位的相对性；
③9-11岁，能比较灵活的、概括地掌握左右概念。
指导语：“我要给你看一些画，每次只看一张。你要告诉 我，你看到了什么，他们看起来象什么。”如果漏看了部 分或整体，追问：你看还有别的什么吗？
研究结果：
只看部分 只看整体 部分整体
4岁
71%
18%
11%
9岁Leabharlann 21%079%
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看 到整体部分，但不够确定（6岁）。接着既能看到部分， 又能看到整体（7、8岁），但尚未把部分与整体联系起 来。最后儿童一眼就能看出部分与整体的关系，实现部 分与整体的统一（8、9岁）。
感知觉在婴幼儿心理活动中的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程。 2、2岁前主要依靠感知觉认识世界（哈洛实验）
有关爱的实验
一、婴幼儿的感觉
•视觉
•听觉
婴幼儿感觉的发展 •嗅觉 •味觉
•触觉：神经体系的营养
•前庭感觉：大脑功能的门槛
•本体感：自信心和创造力的 根
※ 视觉是个体最重要的感知觉之一， 个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。
“视崖”实验
空间知觉--方位知觉：
3岁儿童已能辨别上下、内外方位； 4岁儿童已能辨别前后方位，远近、顶、旁等方位 5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，中间、底、 跳过、前、后等
6岁儿童已完全正确地辨别上下前后四个方位但以自 身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。朱智贤 教授认为，儿童左右概念发展经过三个阶段：
感知觉特性
感知觉特性
感受性 感觉的适应性 相互作用
感觉对比 感受性与训练
感觉 知觉
• 知觉的理解 性
• 知觉的整体 性
• 知觉的恒 常性
婴幼儿感知觉发展
婴幼儿时期是感知觉发展的关键期
孩子出生伊始，通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉 等感觉认识和感知外在世界，并在感知觉的作用，逐 渐对外在世界形成自己的认识和判读，在逐渐的探索 过程中，儿童的智力和心理同时得到了发展。
三、婴幼儿嗅觉发展
新生儿有嗅觉吗？ 观察新生儿对香蕉、臭鸡蛋、酒精反应
新生儿“认识”母亲的气味吗？
实验：
母亲用过的毛巾
其他人用过的毛巾
人工喂养的婴儿
低
低
母乳喂养的婴儿
高
低
个体嗅觉发展具有相当的稳定性。
四、婴幼儿味觉发展
婴儿生来就具有能让其看护者知晓其味觉偏好的能力。 相比咸、酸、苦更喜欢甜味
五、触觉发展
2、触觉的发展：触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方 式，对于婴儿早期的认知发展起着关键作用；
口腔探索 手的探索
有节奏的吮吸活动——进食 无节奏的吮吸活动——探索
对于早产儿、剖腹产儿，增加抚触、有规律的拍打可以提高婴儿 的触觉体验；
触觉训练
0-6个月：抚触操 6-36个月：触摸大自然
婴幼儿认知
尽管婴儿的视觉得到了发展，但是当他们盯 着视觉刺激看时，究竟看到了什么？
婴幼儿知觉的发展
婴儿的感知觉发展分为3个阶段： 出生到4个月：婴儿通过五官探索感受外界刺激； 5-7个月：视-听-动觉得联合活动发展，手眼脑协调，复 合感知能力出现； 8-9个月：爬行与走动进入了儿童空间方位、距离知觉的 发展，手部精细肌肉的运动进入了形状大小知觉的发展。 。
2+5=10
5-3=8
2.光觉反应 出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉； 2个月时对光觉反应已很强。
如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障 碍。
3.注视和追视
婴儿出生后的第2个月就能协调地注视物体， 并在一定的范围内眼球随着物体运动
3个月时可追寻活动的玩具或人的所在， 头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动
听觉偏爱
婴儿对说话声音敏感， 对于沉闷、愤怒、硬冷的 语调与轻松、愉悦、温柔的语调，又有不同的反 应，人们与儿童说话时不自觉提高了嗓音，经常 性出现儿化语，话语结尾也往往升调，是因为儿 童喜欢这种声调的说话方式。 婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话的声 音模式同步。
应用：儿童听觉障碍
新生儿出生6-8星期：不能对声音 做出反 应； 1岁左右：不会学说话； 小学阶段：难以掌握语词，尤其 在复述的时候音准度差； 经常发生中耳感染，头部和耳部 受伤； 患有颚裂、唐氏宗合症。
认知发展：通过动作和感知觉信息认知 世界，通过语言符号和直观的问题解决 认知世界与自己的关系、逻辑思维、推 理）
感知觉关系
感觉是知觉的基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精 细、越丰富、知觉就越准确、越完整； 离开知觉的纯感觉是不存在的，人总是以知觉的形式直 接反映事物，感觉只是作为知觉的组成部分存在于知觉 之中。
焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。 焦距稳定后，注意力才能比较集中， 阅读能力才开始逐渐提高。 通常焦距的稳定大约在3～4岁左右。 在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。
（四）视力发育特征
小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长 如果正常人读书距离约35cm 那么1个月大的新生儿要拉近到约6cm 4个月，约12cm 8个月，约24cm 前8个月为视力高度发育时期
※ 5岁，达到1.0以上者达83%。
※ 6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。
（五）婴儿视觉功能发育顺序
新生儿，有分辨人面孔能力； 出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。
1.单眼遮盖试验 用于辨别单眼视力情况。 当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗； 当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。 重复数次，以便得出正确的判断。
婴儿出生时已经具备了超出成 人想象的发达的触觉。婴儿的 唇、手掌、脚掌、前额、眼皮 都非常敏感。由于具备了抚触 条件，良好的触摸对婴儿的情 感发展起了重要的作用。触觉 是婴儿探索这个世界的重要手 段。
婴幼儿触觉发展
触觉对于婴幼儿与成人的作用不同 1、触觉的发生
皮肤与物体接触时的运动所引起的感觉
婴儿出生就有触觉反应
3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接 受教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受 教育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
4～5个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。 如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说 明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。
二、听觉的发展
1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿 已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的， 能声音定位 、区别不同强度和时间的声音等。婴儿 对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、 警觉、痛苦的反应。
空间知觉---形状知觉 几何图形：匹配、指认、命名、 组合
旋转
翻转
4岁为图形知觉的敏感期，应进行识字教学。
形状知觉：幼儿的形状知觉发 展很快，一般在小班时就能辨 认圆形、方形和三角形；中班 时能把两个三角形拼成一个大 的三角形，把两个半圆拼成一 个圆形；大班时还能认识椭圆 形、菱形、五角形、六角形和 圆柱形，并把长方形折成正方 形，把正方形折成三角形。研 究表明，幼儿掌握形状的次序： 有易到难依次是——正方形三角形-长方形-半圆形-梯形菱形-平行四边形。四岁是儿 童形状知觉最敏感时期。
婴幼儿听觉的发展
听觉产生于胎儿期 •听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。 •新生儿的听力能够达到成人感冒时的水平 训练方法： 追声寻源、听音乐、交流说话、绘本阅读；
听觉偏爱
对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录 音，作为测验的声音材料。 婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音， 反之则变为他人的声音。 结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮。