四川教育心理学A考试复习题5-7

教育心理学A

第五章考试复习题

有关“学习”的考试复习试题

一、选择题

1、学习的意义表现在（）

A：促进心理成熟与发展B：获得好的成绩

C：适应社会发展D：个体生活的需要

2、学校教育心理学中最重要、最核心的是理论是（）

A：智力理论B：动机理论

C：学习理论D：认知理论

3、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）

A：心理健康B：记忆

B：智力D：学习

4、学习是动物和人类生活普遍存在的现象。学习是（）

A：奖惩的结果B：接受讲述

C：获得事实材料D：有机体适应环境的必要条件

二、多项选择

1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果，把学习划分为以下几种（）

A：知识的学习B：技能的学习

C：以思维为主的能力的学习D：情意和人格的学习

E：道德品质和行为习惯的学习

2、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身特点。其特点主要表现在（）：

A：间接性为主，直接性为辅B：组织计划性

C：年龄阶段性D：面向未来性

三、名词解释

1、广义的学习

广义的学习：——包括人和动物的学习，它是动物和人类生活的普遍现象。既可以包括动物习得行为，也可以包括小孩子走路或学习说话，还可以包括学生在学习学习知识、技能和道德品质等。

2、学习（狭义）

狭义学习：——特指人的学习。它需要借助语言，通过社会生活时间，主动积极地获取个体经验。

四、填空

1、学生的学习应以间接性学习为主，直接性学习为辅。

2、一个学习过程或学习事件的构成要是：学习者、刺激环境、反应。

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论

有关“刺激——反应联结学习理论”的考试复习试题

1、操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家（）

A：巴甫洛夫B：桑代克

C：班杜拉D：斯金纳

2、班杜拉提出社会学习理论最突出的特点是（）

A：强调模仿B：强调行为

C：强调思维D：强调观察式学习和符号强化

3、巴甫洛夫认为，对同类条件的刺激不经强化而能引起条件反射的现象，如某人怕蛇而导致怕绳的现象是（）

A：分化B：类化

C：消退D：恢复

4、小孩因有礼貌被赞扬，以后形成文明的行为方式。属于（）

A：模仿B：经典条件反射

C：操作条件反射D：认知学习

5、“上行下效”、“耳濡目染”说明了（）

A：经典条件反射B：认知学习

C：操作条件反射D：模仿

6、“杀鸡儆猴”是属于（）

A：替代性强化B：自我强化

C：原级强化D：次级强化

7、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）

Ａ准备律Ｂ应用律

Ｃ失用律Ｄ效果律

8、行为主义的代表人物是（）

A：布鲁纳B：奥苏贝尔

C：皮亚杰D：斯金纳

9、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向，班杜拉把这种现象称为（）

A：直接强化B：替代强化

C：符号强化D：自我强化

10、在经典条件反射中，一项关键性因素是（）

A：强化B：刺激

C：反应D：评价

11、一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强。是指（）A：效果律B：准备律

C：失用律D：应用律

12、下列属于操作条件反射的现象是（）

A：望梅止渴B：“一着被蛇咬十年怕井绳”

C：举一反三D：因讲礼貌被赞扬，形成文明礼貌的行为方式

13、刺激——反应联结学习理论最初的代表人物是（）

A：桑代克B：华生

C：斯金纳D：布鲁纳

14、实验和经验都表明，学生对于学习、课堂、教师、学校等许多情绪倾向是通

过条件反射，尤其是通过（）形成的。

A：操作条件反射B：经典条件反射

C：社会学习D：高级条件反射

1、桑代克提出的学习基本规律有（）

A：准备律B：练习律C：效果律

D：过程律E：应用率

2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材。其程序教学的基本原则是（）

A：小步子逻辑序列B：要求学生做出积极反应

C：及时反馈D：学生自定步调

E：低的错误率

3、斯金纳认为有机体的行为可分为（）

A：应答性行B：操作性行为

C：简单性行D：复杂性行为

简答：

1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：

（1）准备律：当任何传导单位准备传导时，经过传导就引起满足。当任何传导单位不准备传导时，勉强传导就引起烦恼。

（2）练习律：包括应用律和失用律：

A：应用律：一个已经形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使联结增强。B：失用律：一个已经形成的可以改变的联结，若不应用，就会使这个联结减弱。（3）效果律：在情境与反应之间建立可以改变的联结，并发或伴随满足的情况，联结力量就增强；当建立时，并发或伴随烦恼的情况，联结力量就减弱。

2、经典条件反射和操作条件反射的异同

（1）、相同点：

A：两者实质都是刺激与反应联结的形成

B：两者形成的关键都需要通过强化。不同的强化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。

C：有关条件反射的一些基本规律（消退、恢复等）对两者都起作用。

（2）、不同点：

A：就条件反射产生的实质（刺激与反应之间的关系），经典条件反射的顺序是“无条件刺激”在“反应”之前；而操作条件反射相反，“反应”在前，“无条件刺激”在后。

B：从个体反应的性质来看，经典条件反射中的条件反射和无条件反射极其相似。但操作条件反射中却截然不同。

C：从条件反射的发生来看，经典条件反射中条件是诱发性行为，是被动的，是反应性行为；二操作条件反射中条件则属于自发性行为，是主动的，是操作性行为。

（经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。