大学英语精读讲课说课课件

Before Reading
In 1929, Francis Chichester made a solo flight （单人飞行） to Australia in a biplane.
Before Reading Gipsy Moth
Teaching Procedure
Before Reading
情感目标
情感目标
1.激发学生英语学习的兴趣，积极参与 学习过程。
2.培养学生创新精神和团结合作能力。
3.通过联系、综合和比较，形成自己的 价值观。
课程教学要求
教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求、更高要求
听力理解能力
口语表达能力
阅读理解能力
教学要求 书面表达能力
翻译能力
推荐词汇量
课程使用的教材
跨文化交际知识
教学模式
教学对象
学生
教学内容 听
说
读
方式 面授+自学
教学组织者
教师
课堂教学 面授
课程教学的重点
1.大学英语课程重点培养学生的英语综合能力，特别是 听说能力，使他们能够使用英语进行交流；
2.英语学习与学生的实际应用联系起来； 3.使学生了解西方文化，提高学生综合文化素养。
During-task（课中任务） 教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并 汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践 中发现问题和解决问题 。
Post-task（课后任务） 每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任 务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提 高他们自我管理和自主学习的能力。
本堂课设计
教学内容
该课文材料选自《大学英语精读》第一册 Unit2，是关于一位富有冒险精神的传奇人物, 他不懈追求,永不言败,敢于创新的精神让学 生得到启迪。
本堂课重点与难点
教学重点: 1.掌握重点的单词和暗喻的修辞方法并灵活运用。
2.了解主人公的航海路线图，学习到这篇文章 所赋予的情感目标。
教学难点: 1.如何引导学生理解文章。 2.指导学生用英语口头谈论内容。
《大学英语精读》说课
说课主要内容
课程性质 课程目标 课程使用的教材 课程内容 教学过程 教学评估 课程教学设计
课程性质
大学英语精读作为高 校的主要课程，是非英语 专业大学生的必修的一门 语言基础课程，也是拓展 知识，了解世界文化的素 质教育课程。
课程教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
知识目标
Unit Two Sailing Round the World
Teaching Procedure
Before Reading
text
Global Reading Detailed Reading
After Reading
Before Reading
Do you like adventures(冒险)? Who is the adventurer you admire most?
（1-4册）
教材特点
1 题材广泛，体裁多样，提供丰富的 语言素材，具有趣味性、知识性和 可思性。
2 语言规范、内容完整和难易度适中。
3 练习多样，保证学生有足够的语言 实践机会。
4 阅读活动能有效提高学生阅读能力。
5 写作部分技巧讲解和练习安排合理。
课程教学内容
英语语言知识与应用技能
教学内容
英语学习策略
1
掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本 交流句型的英语语言基础知识。
2
在学习、工作和社会交往中能用英语有效地 进行交际和应用。
3
对跨文化国家的国情、风俗文化有基本的了 解。
能力目标
培养学生的英语综合 应用能力，特别是听 说能力。
培养学生正确的语 言学习习惯，掌握 自主学习的能力。
1 2
3
能培养出一定的观察、 分析、归纳的英语学习 能力，提高综合文化素 养。
教学方法
启发式教学法
多媒体演示法
情景教学法
任务教学法
学习方法
目标学习法
问题学习法
合作学习法
归纳学习法
明确学习 发现问题、 形成学生之 归纳语言知
重要目标， 分析问题、 间的全方位 识点，搜索
增强学习 解决问题， 的交流模式， 相同、相近、
的注意力 使学习有 使小组中每 相反的知识，
与学习动 了明确的 个人都有机 进行识记与
text
Global Reading Detailed Reading
After Reading
Part Division of the Text
Para1-2
the brief introduction of Francis Chichester
text
Para3-8
Para 9
the route of his voyage
课程教学的难点
1.从教学计划来看，利用有限的学时提高学生语言表 达能力。
2.从教材内容来看，篇幅较长，内容广泛，对学生的 理解和归纳能力要求偏高。
3.从学生来看，英语水平差异较大。
教学过程
Pre-task（课前任务） 学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤。 强调自学和预习过程，使学生可以带着问题走进课堂 。
机，能形 指向性， 会发表看法， 理解，能起
成自我测 从而提高 达到学会、 到更快地记
验的习惯。 学习效率。 会学、乐学 忆、理解的
的目标。
作用。
教学评估
形成性评估（平时）： 设立课堂活动和课外活动记录，以便对学生学 习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效 地学习（占学生总成绩的30%）。
终结性评估（期末）： 设立期末考试考核项目（占学生总成绩的70%）
Columbus
Zheng He郑和
Before Reading
At sixty-five the British adventurer Francis Chichester set out to sail single-handed round the world.
65岁的英国冒险家弗朗西斯·奇切斯特独自一人航游世界。
遵照课程要求对大学英语提出的 教学目标，我们向学生提供了由上海 外语教育出版社出版的教育部推荐国 优教材，荣获高等学校第二届优秀教 材特等奖和国家教委高等学校第二届 优秀教材一等奖。
1. 《大学英语》精读（预备级） 2. 《大学英语》精读（1-4册） 3.《大学英语》听说（预备级） 4.《大学英语》听说（1-4册） 5.《新世纪大学英语视听说教程》