有详有略,详略得当——落满阳光的回忆(作文指导)
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教学内容
落满阳光的回忆
教学时数
2课时
教学目标
1.培养学生分析评价能力，明确写作重点。
2.训练有详有略，详略得当地表达，做到重点突出。
3.回忆过去，珍惜现在，创造未来。
重点难点
如何详略得当地处理材料，突出写作重点。
教学设计
教学过程
备注
课前播放〈那些人那些事〉
一、活动一：文题回放，明确要求。
经历了分班的难舍难分，我们对周围的一切有了重新的认识，懂得了理解、原谅，更懂得了珍惜、感恩。在第一篇周记中，我们同学带着深情回顾了落满阳光的初一生活。
回顾一下写作要wk.baidu.com：以“落满阳光的回忆”为题写一篇周记。
要求：回忆初一生活。感情真挚，重点突出。不少于700字。
活动内容：重新审题，明确写作要求。
活动方式：个体思考——小组交流——代表展示——补充交流
明确：
1．选材范围及中心：应该是初一生活的人、事或一段生活。（老师、同学、生活老师、食堂工人、与书相伴（往事依依）、个人成长……）
活动方式：个体修改或重新写作。
写作要求：
1．以记叙和描写为主，适当抒情、议论，要有真情实感。
2．重点突出，详略得当，要有生动的细节描写。
3．不少于700字。书写工整规范。
红花在绿叶的映衬下显得更加娇艳，但不能喧宾夺主。
教学反思
活动内容：如何做到详略得当，让重点突出起来。
活动方式：
阅读课本p74并阅读例文——组长确定讨论内容，个人思考批注——小组交流总结方法——集体展示
温馨提醒：组内选择一篇例文或者一个方面进行交流，结合本组习作中存在的问题，讨论出具体可行的方法。
老师推荐两篇文章〈微笑，阳光的语言〉〈阳光灿烂的日子〉及几篇习作。
明确：1．写人的文章，重点要突出人物的特点：可以突出重点细节，点面结合；也可以以片断形式展示一幅幅画面（点+点+点）……总之，要突出重点，给人留下深刻的印象。
2．写一段生活（事情）的文章，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。应该要突出对你的影响和意义等。
一个鼓励的眼神是阳光，一句宽慰的话是阳光；微笑凝视是阳光，轻抚双肩是阳光；理解是阳光，宽容是阳光，信任是阳光；循循诱导是阳光，谆谆教诲是阳光。
有了阳光，回忆也充满了温馨和美好……
今天，我们仍然以“落满阳光的回忆”为题作文。
（音乐：《那些事那些人》）
活动内容：学生针对自己习作的实际情况，结合本次评讲重点认真修改或重新写作。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（我们上次所见到的那位书法家也给我们留下了深刻的印象）
3．扣题也是一个重要的方面，只有重点突出了，扣题才可能紧密、自然。（略提及）
三、活动三：学以致用，尝试修改。
导语：现在我们重新审视自己习作，一定能发现很多可圈可点之处，但也一定会发现很多遗憾。
光说不练假把式，将刚才的探究应用到实际操作中吧。
活动内容：修改习作，将所学方法运用到写作实际中。
根据评讲要求，修改自己的习作——小组交流补充——集体展示
2．重点应该突出“阳光”的特点：美好、温暖、光明、积极向上……
师总结本次周记的优缺点。
优点：1．中心明确，情感真挚。
2．有对主题提炼升华的抒情议论。
3．语言比较优美。
主要存在问题：1．重点不突出
（1）铺垫太多（比如景物描写）（2）只写一个人的一件事（3）缺少生动传神的细节（4）后半部分空洞抒情议论
就整体情况而言，逊色于《我的新老师》那篇文章。
温馨提醒：每人重点修改一处（主要针对详略的处理），小组交流时确定一名代表展示，并集中再次修改。
活动四：个体创作展示才华
导语：有了阳光，百花盛开，万紫千红，绽放的笑容给人愉悦；有了阳光，万物竞发，生机勃勃，奋发的精神给人力量。有了阳光就够了，有了阳光，它以灿烂的光芒使生命呼吸，使高树繁枝向它舞蹈，使河流带着狂歌，奔向成功的未来。
2．扣题不紧、不自然。
二、活动二、评析例文，探究方法。
导入：同学们可能都觉得奇怪，为什么明明满怀真情，却没有能够写出好的文章呢。我们一起来探究一下吧。
“万绿丛中一点红”，今天我们来重点讨论如何做到详略得当，重点突出的问题，让红花绽放得更加娇艳。
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
落满阳光的回忆
教学时数
2课时
教学目标
1.培养学生分析评价能力，明确写作重点。
2.训练有详有略，详略得当地表达，做到重点突出。
3.回忆过去，珍惜现在，创造未来。
重点难点
如何详略得当地处理材料，突出写作重点。
教学设计
教学过程
备注
课前播放〈那些人那些事〉
一、活动一：文题回放，明确要求。
经历了分班的难舍难分，我们对周围的一切有了重新的认识，懂得了理解、原谅，更懂得了珍惜、感恩。在第一篇周记中，我们同学带着深情回顾了落满阳光的初一生活。
回顾一下写作要wk.baidu.com：以“落满阳光的回忆”为题写一篇周记。
要求：回忆初一生活。感情真挚，重点突出。不少于700字。
活动内容：重新审题，明确写作要求。
活动方式：个体思考——小组交流——代表展示——补充交流
明确：
1．选材范围及中心：应该是初一生活的人、事或一段生活。（老师、同学、生活老师、食堂工人、与书相伴（往事依依）、个人成长……）
活动方式：个体修改或重新写作。
写作要求：
1．以记叙和描写为主，适当抒情、议论，要有真情实感。
2．重点突出，详略得当，要有生动的细节描写。
3．不少于700字。书写工整规范。
红花在绿叶的映衬下显得更加娇艳，但不能喧宾夺主。
教学反思
活动内容：如何做到详略得当，让重点突出起来。
活动方式：
阅读课本p74并阅读例文——组长确定讨论内容，个人思考批注——小组交流总结方法——集体展示
温馨提醒：组内选择一篇例文或者一个方面进行交流，结合本组习作中存在的问题，讨论出具体可行的方法。
老师推荐两篇文章〈微笑，阳光的语言〉〈阳光灿烂的日子〉及几篇习作。
明确：1．写人的文章，重点要突出人物的特点：可以突出重点细节，点面结合；也可以以片断形式展示一幅幅画面（点+点+点）……总之，要突出重点，给人留下深刻的印象。
2．写一段生活（事情）的文章，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。应该要突出对你的影响和意义等。
一个鼓励的眼神是阳光，一句宽慰的话是阳光；微笑凝视是阳光，轻抚双肩是阳光；理解是阳光，宽容是阳光，信任是阳光；循循诱导是阳光，谆谆教诲是阳光。
有了阳光，回忆也充满了温馨和美好……
今天，我们仍然以“落满阳光的回忆”为题作文。
（音乐：《那些事那些人》）
活动内容：学生针对自己习作的实际情况，结合本次评讲重点认真修改或重新写作。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（我们上次所见到的那位书法家也给我们留下了深刻的印象）
3．扣题也是一个重要的方面，只有重点突出了，扣题才可能紧密、自然。（略提及）
三、活动三：学以致用，尝试修改。
导语：现在我们重新审视自己习作，一定能发现很多可圈可点之处，但也一定会发现很多遗憾。
光说不练假把式，将刚才的探究应用到实际操作中吧。
活动内容：修改习作，将所学方法运用到写作实际中。
根据评讲要求，修改自己的习作——小组交流补充——集体展示
2．重点应该突出“阳光”的特点：美好、温暖、光明、积极向上……
师总结本次周记的优缺点。
优点：1．中心明确，情感真挚。
2．有对主题提炼升华的抒情议论。
3．语言比较优美。
主要存在问题：1．重点不突出
（1）铺垫太多（比如景物描写）（2）只写一个人的一件事（3）缺少生动传神的细节（4）后半部分空洞抒情议论
就整体情况而言，逊色于《我的新老师》那篇文章。
温馨提醒：每人重点修改一处（主要针对详略的处理），小组交流时确定一名代表展示，并集中再次修改。
活动四：个体创作展示才华
导语：有了阳光，百花盛开，万紫千红，绽放的笑容给人愉悦；有了阳光，万物竞发，生机勃勃，奋发的精神给人力量。有了阳光就够了，有了阳光，它以灿烂的光芒使生命呼吸，使高树繁枝向它舞蹈，使河流带着狂歌，奔向成功的未来。
2．扣题不紧、不自然。
二、活动二、评析例文，探究方法。
导入：同学们可能都觉得奇怪，为什么明明满怀真情，却没有能够写出好的文章呢。我们一起来探究一下吧。
“万绿丛中一点红”，今天我们来重点讨论如何做到详略得当，重点突出的问题，让红花绽放得更加娇艳。
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。