20以内数的认识复习

20以内数的认识复习

教学内容：教科书第102页期末复习第1—5题。

教学目标：

1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、

读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的

组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。

2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义

理解。

3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，

初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。

教学重点：数的读写与组成。

教学难点：数的组成。

教学过程：

一、复习梳理。

1.揭示课题：

谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题）

师：你会用20以内的一个数说一句话吗？

评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5人）

2.数的顺序整理

1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？

预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板书：小到大）

师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20）

3.课件出示直尺图

师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!

问：1)上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？

2)上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）

两位数有几个？追问哪些？

3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？

4.数的组成整理

1）小棒

师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示）

问：现在是——9，9添上1是多少？（9添上1是10。）师演示添上1根。

问：怎么办？（生：捆成1捆。）师演示捆成1捆。

问：这一捆表示几个十？

师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生读一读）

教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1捆加1根是11。）问：11是怎样组成的？（生说）

13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19呢？

19添上1是多少？（19添上1是20。）

师：数满20要怎么办？（捆成两捆）两捆就是几个十？

问：几个十是20？（板书：2个十是20）（生读一读）

2）出示计数器

师：小朋友们真能干！我们除了会用小棒表示数，还会用计数器来表示数呢。让我们请出好朋友——计数器（贴）。

问：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位。（齐说）

师：你能在计数器上从1数到20吗？我们一起来边拨边数。（教师和学生一起拨珠数数），9添上1是——10，满10怎么办？

师：是呀，10个一是1个十，我们将个位上的10粒珠子拿走，在十位上拨一粒珠子。10接下来是?(11)。

11:11是怎样组成的？这粒珠子表示？（指个位）（表示1个一。）这粒呢？（表示1个十。）咦，这两个1表示的意思为什么不一样呢？哦原来这个1在个位上，它表示1个一，这个1在十位上，它就表示1个十。让我们继续往下数。

12:12是怎样组成的？还可以怎样说？继续。

15：怎么看出是15的？（十位上有1粒珠子，个位上有5粒珠子，合起来是15），15是怎么组成的？（一起说）。15的个位上是

（），十位上是（）。继续16，17，18，19，停，看屏幕，现在是？（19）

19：谁来说一说，19里面有（）个一和（）个十？（填空），指名说，一起说。

20:接下来是？20。20在计数器上怎样表示？这个2表示——2个十

（师拨出2：）这是多少？这个2表示？

师：是呀，算珠所在的位置不同，它表示的大小、意思也就不同。

(拍拍手，把计数器放课桌里）

组织练习

师：孩子们，刚才我们一起回顾了20以内各数的认识。知识老师要来考考大家到底掌握得怎样，有信心接受挑战吗？（有）师：好，一起进入第一关（有气势）

1.（小博士）闯关练习：第一关：看一看，数一数，在（）里填数。把书翻到102页，完成第1题。

完成第1题（数数、写数），学生独立完成后交流反馈。

1）问：有几个草莓？9个再添上1个是几个？10个一是多少？

2）第2幅图问：这是多少？十位上是几，表示多少？个位上是几，表示多少？16是怎样组成的？

3）第3幅图问：这又是多少？20个位上的0一定要写吗？这个0如果不写是多少？20里面有几个十？

2.第二关：

引入:光会数数、写数可不够呢，数字宝宝和小朋友们一样，可调皮了，他们在和我们玩捉迷藏呢，请你找到藏起来的数字宝宝吧，请完成第2题(填数)。

1）学生独立完成第2题。

2）交流：问：1的后面5的前面藏了哪些数？6和11之间呢？

谁在9的后面，12的前面？13的后面藏着哪些数？18的后面呢？（边提问边出示）

3）集体读一读，你有什么发现？（数轴上的数越往右数就越大，）师：是呀，数轴上的数越往右就越大。反之则越小。恭喜大家轻松闯过第二关，进入第三关。

3.第三关：

1）提问：和6相邻的是（）和（）？你是怎么找的？（指名说，课件演示）对啊，和6相邻的数一个在它的前面，一个在它的后面。

追问：和11相邻的呢，一个个地数，15在几和几中间？

2）第一条数轴上比6小的数有哪些？

第二条数轴上比16大又比20小的数有几个？是哪几个呢。

3）生填写，12和17，（）接近10，（）接近20。交流你是怎么看出来的？指出：直线上两点之间相隔越远，它们所表示的数也就相差越大。

4.马上进入第四关：找规律数数。

出示0、2、4、6、8、、、、、、。