思想政治教育环境论
论环境对思想政治教育的影响 精选教育文档
论环境对思想政治教育的影响一、思想政治教育环境（一）思想政治教育环境的基本含义环境，指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条件。
众所周知，人和环境是密不可分的，人创造环境，环境也创造人。
环境受人主宰，人们按照自己的主观意愿、审美观念、价值标准来对环境进行改造和利用。
同时，环境也在潜移默化的感染人和教育人，使人在不知不觉中受到教育和熏陶。
因此，创造良好的思想政治教育环境，可以提高和改善环境的质量，还可以优化思想政治教育环境，提高人才素质。
（二）思想政治教育环境的构成要素思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境包括的内容十分的广泛，它从不同的方面做出了不同的划分。
一般情况下，环境基本都包括自然环境和社会环境。
自然环境主要指人类社会存在和发展的自然条件的总和。
自然环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人们生存和发展的物质基础。
它对人们的思想有一定的影响，“社会存在决定社会意识”，自然环境对人的思想品德的影响不起决定作用，社会环境对人的思想品德才产生决定的影响。
社会环境可以分社会环境是指人们所处的社会条件的总和。
为两部分，其一，宏观环境；其二，微观环境。
宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传媒。
微观环境包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境。
社会环境是思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的主要环境因素。
二、思想政治教育环境与人的关系（一）“人是环境的产物”这一命题是由18世纪法国唯物主义者提出的。
此命题可以从两方面来理解。
第一，从生物学、人类学角度来理解，它分析了人类起源的问题。
第二，从社会学和文化人类学角度来理解，它分析了社会上不同的人为什么形成他们各自不同的样子。
（二）环境是人发展的前提和契机在不同环境下的人，会出现不一样的性格。
当代大学生思想政治教育的环境探究
能力有 限 ， 社会处 在一个 简单 的 ，相对 稳定 的状态 。而 随着科 技 的进 步 ，生产 能力 的提 高 ，当代 社会 人与人 ，人与 物之 间的关 系越 来越 复 杂 ，环境 的多元性也体现 出来 。与此同时 ，人的主观能动性导致人 的主 观选择 出现了多维化 。传统 的社会 ，人 的 自主选 择权受到严 格的 限制。 社会主义社会里 ， 人 的需要随着物质的丰富而丰富 ，进而推动 了 自主选 择的多样性 ，所 以社会环境愈加复杂 。 其次 ，复杂性 。在 我们 的 日常生活 中 ，与人 们 的生 活 ，学 习。家 庭 ，交往的有关 系的一切 因素都可 以以一定程度上的影响我们 的思想 和 行为 ，进而影响思想政 治教育 的的 目的。环境 的影响 中的 良性与恶 性 、 积极与消极、先进与落后等一 系列 的因素交杂在一起 ，影响着受 教育者 的思想和行为本身。所有 的影 响交织在一起 ，工作作用着 ，影 响着思想 都是不断的发生变化 ，思 想政治 教育的环境是一种影响人的环境 。在空间上说对人 的影响没有 固定的界 限，在 当今一个现代化的社会 里，便捷 的交通工具 ，互联 网以及 其他咨 询工具加大人与人之间 ，地域与地域之 间的沟通与交流 。因此 ，影响人 们思想政治教育的环境的空间上就 没有 了固定 的限制 ，大 大的体现 了思 想政治教育的环境的开放性 ；而有教 育者 和受教育者的思想 观念与社会 发展并不是 同步 的，出现 了落后于 社会 的发展 ，体现 出 了一定 的滞后 性 ；思想政治教育的环境是不断发展 变化 ，并不是一个静 态的产物 ，是 个动态 的环境 ，社会不断的进步发展 ， 社会 的基本矛盾 也随着不断 的 发展变化 ，因为环境的变换推动了社 会的进 步，方方 面面进而发展 。教 育环境 的开放性推动着变化的速度 ，使政 治教育 的环境 出现了更加复 杂 的特征 。这些特征主要表现在 ：随着思想政 治教育对象 学习 、工作和 生 活的条件变化而变化 。随着教育对象的年龄而发 生着变化 。 思想政治教育 的环境我们可以说是最直接作用 于当代 大学生 的感 觉 器官 ， 在 当代社会 ，人们通过模仿 、舆论、集群 等群众 的心理影 响和作 用约束 着并规 范着人们 的行为 ，而生活节奏的加快 又加 快了人们对感 官 的需求。情绪感染 、形象感染 、群体感染都属于社会环 境对 当代 大学 生 的环境感染 ， 社会环境 的任何变化都会影响着人们的情绪 ，特别 是出现 了较大的变化 时，环境对人们 的影响也表现的尤为突出 ，先进 的、积极 的、正面的具体形象易 于被人接受 和效仿 ，具 有较强 的感 召力 。相 反 ， 消极的负面的形 象会 给人们带来更加消极的影响 ，必须加以制 止。 在我们所知道的的众多环境影响 因素 中，媒介环境 ，虚拟环 境和竞 争环境是新环境因素的集 中具有代表性的新环境。过去 ，大众传 媒环境 对人们的影响小 ， 覆 盖面窄 ， 信息量也不大 。但 当代社会 ，人们 时时都 处于媒介环境之中 ，强大的视觉 系统 ，听觉系统 ，生动形象成 为了人们 生活 中不可缺少的一部分。但 与此 同时也带来一些不可忽视 问题 ，我们 要对其给予一定的重视 ，注重其两 面性 ，发挥其积极作用 。 因此在 日常的思想政治教 育活动 中，我们要重视思想政治 的环境给 我带来 的影响 ，用更加理性 的方法优化思想政治教育环境 ，进 而使得正 面环境在思 想政 治教 育 的过程 中发挥积 极 的 ，正确 的，向上 的作 用 。 （ 作者单位 ：牡丹江师范学院）
思想政治教育环境概念和特点
概念一、环境1.一般意义，环境是指围绕在人的周围并给人以某种影响的客观现实，即人的生活的所有外部条件的总和。
2.思想政治教育环境，指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
（陈万柏、张耀灿，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2007.7p96）3.思想政治教育环境，指的是思想政治教育所面对的外部客观存在。
具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素，那些凡是与思想政治教育有关的并对其发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。
（邱伟光、张耀灿主编，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999P144）4.环境的界定在《辞海》里有两个：一是指围绕所辖的区域；一是指围绕着人类的外部世界。
对环境的理解包括：（1）环境是与某项中心事物或活动对应而存在的（2）环境是所有外部相关因素和条件的总和（3）环境是变化发展的5.思想政治教育环境是指影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。
注意：（1）思想政治教育环境的中心项是思想政治教育，只有对思想政治教育产生影响的环境才是思想政治教育环境（2）思政环境是影响思政一切外部条件的总和，各环境要素之间相互影响。
（张耀灿、郑永廷、吴潜涛等，《现代思想政治教育学》，人民教育出版，2006版p295）6.现代思想政治教育环境是与现代社会相联系并能够反映现代化进程的影响思想政治教育的外部条件的总和。
（李辉，《现代思想政治教育环境研究》，广东人民出版社，2005.5）7.“环境通常泛指生物有机体生存空间各种条件的总和。
具体说，它是有机体外部可以进入有机体的反应系统，直接影响到生命的物质、能量和信息的总和。
广义地讲，环境是相对于某项中心事物，并且总是作为某项中心事物的对立面而存在的，它因中心事物的不同而不同，随着中心事物的变化而变化。
”（鲁洁主编：《教育社会学》，人民教育出版社1990年版，第275页）9.思想政治教育环境是思想政治教育的环境的有机组成部分，是经过主观调控和创造而形成的，保证思想政治教育顺利开展的优良环境。
思政教育原理
第九章思想政治教育环境论思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的要素之一，是思想政治教育系统的外部条件，是人的思想品德形成和发展的客观基础。
一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动。
在传统社会，环境的同质性、稳定性和封闭性比较突出；在现代社会，环境的多维性、复杂性和开放性进一步增强，并出现了媒介环境、虚拟环境和竞争环境等新的环境因素。
与思想政治教育其他要素比较而言，环境影响的功能正在不断强化。
因此，研究思想政治教育环境理论不仅对现代思想政治教育学，而且对当前的思想政治教育实践都具有重要意义。
一、思想政治教育环境的特点与功能（一）思想政治教育环境及其类型环境的界定在《辞海》里有两个：一是指围绕所辖的区域；一是指围绕着人类的外部世界。
英语中的环境词语为environment和situation。
对环境的理解至少包括以下几个方面：第一，环境是与某项中心事物或活动对应而存在的。
第二，环境是所有外部相关因素和条件的综合。
第三，环境是变化发展的。
环境由经济、政治、文化等因素构成，其中经济因素起着决定性作用，制约着政治和文化的发展。
基于以上认识，把握思想政治教育环境需要注意以下几点：第一，思想政治教育环境的中心项是思想政治教育，因此，只有对思想政治教育产生影响的环境才属于思想政治教育环境。
第二，思想政治教育环境是影响思想政治教育一切外部条件的总和，各环境要素之间是相互影响的。
第三，思想政治教育环境是变化发展的。
一般意义上，环境包括自然环境、社会环境和精神环境。
这里讲的思想政治教育环境主要是指思想政治教育的社会环境。
在这个基础上，思想政治教育环境可以从范围、状态、性质和内容进行划分。
1.思想政治教育环境安其影响范围划分，可以分为宏观环境、中观环境与微观环境宏观环境又称大环境，主要指占统治地位的经济、政治、文化和社会心理，是影响人的思想行为和思想政治教育的社会环境或国际环境。
中观环境是指影响具体个人思想行为和思想政治教育的特殊阶段与与其重要背景，包括人们必然经历的家庭社区、青少年组织、学校、企业等因素和对人的思想和行为产生广泛影响的大众传媒、国际互联网等因素。
第五章思想政治教育的环境讲课文档
第一页，共84页。
思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治 教育过程中，除了思想政治教育主体和客体之外， 影响思想政治教育活动的另一重要因素，是思想 政治教育环境。
实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想政治 教育成效有着至关重要的影响。因此，深入研究思 想政治教育环境进而创设良好的教育环境，对提高 思想政治教育的效益有着极其重要的意义。
气候、气温和地理位置对人生理素质的影响； 生理素质对人的思想形成和发展的影响。
（2）自然环境对人智力因素的影响
自然营养对人的智力的影响； 自然环境影响人的大脑发育；
自然环境对人的智力的发展提供物质条件；
智力因素影响人的思想的形成和发展。
24
第二十四页，共84页。
（二）社会环境
1.含义 社会环境，是指人对自然的征服和改造，以及在此 过程中所形成的各种社会因素。
2
第二页，共84页。
本章结构：
第一节 思想政治教育环境概述 第二节 宏观环境对思想政治教育的影响
第三节 微观环境对思想政治教育的影响 第四节 思想政治教育环境的优化
3
第三页，共84页。
第一节 思想政治教育环境概述
环境对人的影响 思想政治教育环境的特点 思想政治教育环境的分类
4
第四页，共84页。
3. 政治价值取向多元化
受西方文化的影响，许多政治思潮纷纷
出现滋长，如民主社会主义思潮，自由主义思
潮等等政治价值取向呈现多元化的特点。
38
第三十八页，共84页。
（三）影响
社会主义政治制度，特别是具体制度的规 定和实施之间，有可能存在一定的距离， 会产生一些问题，由此形成的现实政治状 况，更直接地影响着人们的思想品德以及 思想政治教育的实施。
思想政治教育环境需要深化研究的若干理论问题
思想政治教育环境需要深化研究的若干理论问题一、概述思想政治教育环境是指影响人的思想品德形成和发展、影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。
它包括思想政治教育对象所处的环境以及思想政治教育活动的外部条件。
思想政治教育环境的目的是更好地提高思想政治教育的效果，全面提升思想政治教育水平。
随着经济的不断发展，思想政治教育环境的重要性日益凸显，需要加强对其内涵的研究力度，以充分发挥其在思想政治教育中的作用。
相对于国外发达国家，我国对于思想政治教育环境的深化研究还相对较少，对思想政治教育环境进行深入研究具有重要的理论和实践意义。
1. 阐述思想政治教育环境研究的重要性和现实意义。
思想政治教育环境研究在当前时代背景下具有非常重要的意义。
随着全球化进程的加快，各种文化、思想和价值观相互交织，对人们的思想观念产生深远影响。
在这种情况下，如何有效地进行思想政治教育，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，就显得尤为重要。
而深入研究思想政治教育环境，可以帮助我们更好地理解和把握当前社会环境下思想政治教育的特点和规律，为制定和实施更加有效的教育策略提供理论支持。
思想政治教育环境研究也具有重要的现实意义。
一方面，随着社会的快速发展，人们的思想观念、行为方式等都在发生深刻变化，这给思想政治教育工作带来了新的挑战。
通过深入研究思想政治教育环境，我们可以更加准确地把握人们的思想动态和行为特点，从而有针对性地开展教育工作，提高教育的针对性和实效性。
另一方面，深入研究思想政治教育环境，还可以为优化教育环境、提高教育质量提供有力支撑。
通过对教育环境的深入分析和研究，我们可以发现存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为营造更加良好的教育环境、提高教育质量和效果提供有力保障。
思想政治教育环境研究不仅具有重要的理论价值，而且具有深远的现实意义。
只有深入研究和理解思想政治教育环境，才能更好地应对当前面临的挑战和问题，推动思想政治教育工作的深入发展。
思想政治教育文化环境
2023-11-06•思想政治教育概述•文化环境对思想政治教育的影响•思想政治教育在文化环境中的实目录践•思想政治教育与文化环境的互动关系•优化思想政治教育文化环境的建议•思想政治教育文化环境的发展趋目录势和未来展望01思想政治教育概述一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
备符合社会要求的思想品德和价值观念，以促进社会的发展和进步。
社会主义建设者和接班人的重要途径。
培养人们的爱国主义精神，增强民族自豪感和集体主义观念。
引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高人们的思想道德素质和文化素质。
推进社会主义精神文明建设，促进社会的稳定和发展。
思想政治教育的重要性思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
思想政治教育是提高人们的思想道德素质和文化素质的重要手段，是促进人的全面发展的必要条件。
思想政治教育是推进社会主义精神文明建设的重要举措，是实现社会稳定和发展的基础性工作。
02文化环境对思想政治教育的影响文化环境的定义与分类定义文化环境是指人们在社会生活中所处的各种文化条件和背景的总和，包括价值观、信仰、习俗、传统、语言文字、艺术、科技等各个方面。
分类根据不同的标准，可以对文化环境进行不同的分类，如按照地域可以分为东方文化环境和西方文化环境；按照时代可以分为传统文化环境和现代文化环境；按照性质可以分为积极文化环境和消极文化环境等。
良好的文化环境可以促进思想政治教育的开展，提高思想政治教育的效果，如积极的文化环境可以增强人们对思想政治教育的认同感和接受度，激发人们的爱国热情和民族自豪感。
积极作用消极的文化环境可能会对思想政治教育产生负面影响，如一些不良的文化习俗可能会干扰思想政治教育的实施，一些消极的价值观可能会影响人们对思想政治教育的态度和参与度。
消极作用文化环境对思想政治教育的作用文化环境对思想政治教育的挑战多元文化的挑战随着全球化的不断发展，各种不同文化之间的交流和融合越来越普遍，如何处理多元文化环境下的思想政治教育成为了一个重要的问题。
《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用研究
《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用研究引言作为大学生，除了专业知识的学习以外，思想政治教育也是非常重要的一部分。
近年来，随着环境保护意识的提升和学生的综合素质要求的增加，越来越多的高校将环境学概论作为必修课程纳入到学生的学习计划中。
在环境学概论课程中，思政教育的引导实施起到了重要的作用。
本文将探讨《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用，并提出相关建议，以期提高思政教育的实效性。
一、《环境学概论》课程介绍《环境学概论》是大学本科生的一门必修课程，旨在使学生了解环境学的基本概念和基本理论，认识环境问题的本质，掌握环境保护的基本方法和技术手段，以及积极主动地参与环境保护和可持续发展的活动。
通过该课程的学习，学生可以全面、系统地了解环境科学的发展现状和前沿动态，增强环境保护意识，提高环境保护能力，从而培养学生的科学素养和环保意识，引导他们形成正确的环保观念和行为方式。
1. 增强环境保护意识在《环境学概论》课程中，教师可以通过教学内容的设置和案例分析的引入，引导学生深入地理解环境问题对人类的影响，从而增强环境保护意识。
并通过相关政策法规和实际案例的介绍，引导学生主动了解环境保护工作的进展和成果，培养学生热爱自然、尊重环境的情感，使其树立正确的环保观念。
2. 培养环保责任感在《环境学概论》课程中，可以通过讲解环境问题的严重性和复杂性，引导学生深刻认识到环境保护的紧迫性和重要性，从而培养学生的环保责任感。
通过参与环保实践活动和课程论文的撰写，让学生感受到环保工作的实际困难和挑战，从而激发他们关注环境问题、参与环保行动的积极性，培养学生的社会责任感和环保意识。
3. 提升综合素质通过《环境学概论》课程的学习，学生可以了解到环境保护工作需要多学科交叉和综合能力的要求，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，提升学生的综合素质。
通过实践环境保护活动，学生可以锻炼自己的创新意识、团队协作能力和实践能力，从而提升学生的综合素质和实践能力。
思政环境
第三，良好的环境具有约束作 用。良好的环境是一种无声的 命令，又是一种巨大的精神力 量，它对人们的行为具有一种 约束力。良好的党风和社会风 气将告诉党员和全体人民应该 怎样做和不应该怎样做。
第二节、微观环境对思想政治 教育的影响
教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说 就是思想政治教育的微观环境，它包括：
家庭环境
学校环境
社会组织（工作）环境
社区环境 同辈群体环境
1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响 特别突出，这种影响具有以下几个特点：
第一，家庭影响具有普遍性和长久 性。每一个人都生活在家庭中，都 无例外地受到家庭的影响，家庭的 影响是普遍的。人的一生都伴随着 家庭，因而家庭影响具有长久性。 第二，家庭影响具有渗透性。家庭 环境的影响不仅体现在家庭教育中， 也在家庭的日常生活中。如家长的 日常言行。家庭成员之间的关系。 家庭的氛围、家庭的生活习惯等。
第四节 思想政治教育环境的优化
一、良好的思想政治教育环境的作用
良好的环境会使人心情舒畅，产生奋发 向上的精神力量；不良的环境则可能使 人精神不振，产生消极厌世的悲观情绪。 因此我们应该创造良好的思想政治教育 环境，使环境对人的思想品德的积极作 用得以充分发挥。
一、良好的思想政治教育环境的作用
第一，良好的环境具有感染作用。 良好的思想政治教育环境既是一种 有形的，也是一种无形的感染力量。 它能陶冶人的情操，使人在化环境对思想政治教育的影响
文化，一是作为文化核心的世界 观。人生观和价值观，首先是指 向人的，是 人在观察社会时所 必须采取的基本观点； 二是规范层面的社会风俗习惯、 行为方式和交往规则起着规范人、 引导人的生活方式和行为模式的 作用； 三是凝结文化观念和精神的文化 产品可以感染人，是教育社会成 员的巨大精神力量。 第一：属人性，是文化环境的根本特征
思想政治教育环境论阈下案例教学法的运用与思考——以《马克思主义基本原理概论》课为例
— —
以《 马克思主义基本原理概论》 课为例
华 南农业大学（ １ ６２ ５０４ ） 张立英
【 摘
要 】 在社会 经济转型 的背景下 ， 国思想政治教育 环境 产生了一系列的变化 ， 我 直接影响着思想政治教
育活动的开展 。通过分析思想政治教育环境变迁下马克思主义理论 课存 在的困境 ， 进而在教 育环境变迁背景下提
让学生能够把所学的知识应用于实践 ，从而充分激 发他 们 自主学 习的动 力 。
２１ 案例 占有 的方 法 ： 例 教 学 中采 用 的 案例 材 料 ． 案 既要 能较 好 的与 每节 课 的教 学 内容 结合 起 来 ，也 要
具 有 很强 的 时代性 。 原 理》 理论 性 较强 ， 《 课 如何 把 教
战。 １ 思想 政治 教 育环境 变 迁下 运 用 “ 案例 教 学法 ” 的 必要 性
符合《 原理》 课程特点的一种教学方法 。 案例教学法 ， 又称情景教学法 ， 当代一种有发 是
展潜 力 的教学模 式 ， 为 了达 到一 定 的教学 目的 ， 是 学 生在 教师 的引导 下 ，围绕 着 教师所 提 供 的案 例进 行 阅读分 析 、 评判 和讨 论 ， 而得 出结 论 或解 决 问题 的 进 方案 ，深化 对 相关 原理 的认 知 和对 科学 知 识 的 系统 掌握 ， 而促进 学 生能 力 素质 发展 的一 种教 学 方案 。 从
类似的问题能够有所启发、 有所借鉴。 如果选择的案 例 很好 地 与教 学 内容 联 系起 来 ，就会 引导 学 生在 发
现 问题 、 析 和讨 论 案 例 时紧扣 教 学 内容 ， 现课 堂 分 实 的教 学 目标 。② 案例 的选择 要 注重 本 地性 。在教 学 中 ， 择符 合 教学 内容 又贴 近现 实 的案 例 ， 学生 接 选 让
2024年浅析思想政治教育环境与思想政治教育过程要素
2024年浅析思想政治教育环境与思想政治教育过程要素思想政治教育是一项关乎国家未来、民族希望的重要工作，其实施效果受到多重因素的影响。
在这些因素中，思想政治教育环境以及思想政治教育过程要素起到了决定性的作用。
本文将尝试从这两个方面入手，对思想政治教育进行深入的探讨。
一、思想政治教育环境分析1. 社会文化环境社会文化环境是思想政治教育的基础。
一个积极、健康、和谐的社会文化环境，有利于形成正面的教育氛围，增强学生的道德观念和社会责任感。
相反，如果社会文化环境消极、病态，那么学生的思想政治教育效果就会大打折扣。
因此，我们应加强社会文化的引导和规范，营造积极向上的教育环境。
2. 学校教育环境学校是思想政治教育的主要阵地。
学校的教育环境，包括课程设置、师资力量、校园文化等方面，都直接影响着思想政治教育的效果。
学校应提供充足的思想政治教育课程，配备专业、有经验的教师队伍，并通过丰富多彩的校园文化活动，使学生在实践中学习和成长。
3. 家庭教育环境家庭是孩子的第一个课堂，家庭教育环境对孩子的思想政治观念形成起着至关重要的作用。
父母应该注重言传身教，通过日常生活中的点滴小事，培养孩子的爱国情怀、社会责任感和公民意识。
二、思想政治教育过程要素分析1. 教育目标明确的教育目标是思想政治教育的前提。
只有明确了教育目标，才能有针对性地开展教育活动，确保教育效果的实现。
教育目标应该包括培养学生的政治觉悟、道德品质、社会责任感等多个方面。
2. 教育内容教育内容是实现教育目标的关键。
教育内容应该围绕国家的政策法规、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面进行选择和设计，既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要具有时代性和前瞻性。
3. 教育方法科学的教育方法是提高思想政治教育效果的重要途径。
教育方法应该根据学生的实际情况和教育目标来确定，既要注重理论灌输，又要注重实践体验，让学生在亲身参与中感悟和思考。
4. 教育评价有效的教育评价是优化思想政治教育的重要手段。
思想政治教育环境论
一、思想政治教育环境的特点与功能
（四）环境的发展及其对思想政治教育的影响
2、思想政治教育环境的作用 （1）思想政治教育环境对人的思想品德形成和发展具有促进 作用。 （2）思想政治教育环境对人的思想品德具有感染熏陶和潜移默 化的影响。 （3）思想政治教育环境对人的思想政治品德的发展具有重要的 约束和规范作用。 反对两种错误倾向：环境决定论和精神万能论
事思想政治教育环境理论三马兊思主义思想政治教育环境论2两种观点的批判唯心主义思想政治教育的环境论机械主义的思想政治教育环境论片面强调人对环境的依赖关系否定人的主观能动性环境决定论生物决定论片面强调人创造环境的能动作用忽略环境对人的制约作用事思想政治教育环境理论四现代思想政治教育环境论1思想政治教育环境是个系统思想政治教育环境的建设也是个系统工程2思想政治教育环境既是思想政治教育活动的条件也是迚行思想政治教育的内容3环境建设和受教育者主体意识自主分辨能力自主选择能力自我控制能力培养幵重的思想三思想政治教育环境的优化不开发一思想政治教育环境的优化1定义思想政治教育环境优化是指系统内各组成要素的完善发展及要素间实现有机耦合以发挥系统、未来环境。
多分法
由于划分标准不同，出现了多种划分方式。 • 有研究者按其社会组织和群众的归属角度可
划分为社会环境（社会政治、社会文化）、 单位环境（学校环境、工作环境）、家庭环 境 、社交环境（同辈群体的朋友圈）。
时空维度的思想政治教育环境分类法
二、思想政治教育环境理论
（二）西方思想政治教育环境论
除此之外，在现代社会，关于环境与教育的关系，还形成了许 多流派，主要有：
（1）对环境教育作用具有肯定倾向的流派 华生：典型的社会环境决定论 班杜拉： 提出社会学习理论 （2）对环境教育作用具有否定倾向的流派和观点 存在主义：认为自我存在没有任何约束 精神分析学派：弗洛伊德的无意识理论 （3）对环境教育作用持折中倾向的流派 基督教的境遇伦理学：认为伦理学是在社会发展变化的过程中 形成的，应当正视伦理学面临的具体情境，解决实际问题
思想政治教育环境论研究综述
二 、 想 政 治教 育环 境 的 内涵 思
关于思想政 治教育环境 的内涵理论界并 未形成一致
的看法 ， 概括起来 ， 主要有 四种 不同的观点 ： 第一种观点认
为， 思想政治教育环境是指影响人 的思想政治 品德形成发 展， 影响思想政治教育活动运行的一切 外部 因素的总和 。【 ｌ 】 第 二种观点认为 ， 思想政治教育环境 是思想政 治教 育的环
【张耀灿 。 ｌ 】 陈万柏思 想政治教育学原理【】 京： Ｍ 高等教育出
版社 ，９ ９ １９ ．
性与主观性 的统一 、 整体性 与局部性的统一 。御 理论研究 者们对 环境与 思想政治 教育的关 系问题进
【 作者简介】 张玉明（９ ２ ）男 ， １８ 一 ， 四川 阆中人 ， 西华师范大学美术学院助教 ， 硕士 ， 研究方向 ： 思想政 治教育研究 。
・
１ ４・ ３
想政治教育环境与其他领域和学科 的环境相 比， 有着 自己
教育对环境 的反应作用力进行 了探讨 。研究者认为思想政
显著的特点 ， 表现为复杂性 、 开放性 和易变性。ｆ 其四， 认为 思想政治教育环境是多对有对立特征 的统一体。思想政治
对象思想品德形成和发展 的内在机制 ， 有助于我们更好地
探索思想政治教育规律 ， 提高思想政治教育的效果 。二是 ，
环境和微 观环境 ； 以环境构成的 内容划 分 ， 可分为 物质环
境 和精神环境 。 第 二种观点认为 ， ｐ 思想政 治教育 的环境大
研究思想政治教育环境是促进人 的思想健康 发展 的需要 。 三是 ， 研究思想政治教育环境是优化思想政治教育环境 的
关于思想政治教育环境问题的几点思考
关于思想政治教育环境问题的几点思考[摘要] 思想政治教育环境问题是思想政治教育学基础理论研究的重要组成部分。
思想政治教育环境研究首先应该理清两对关系，即人与环境的关系，环境与思想政治教育的关系。
本文力求通过对思想政治教育环境的理论基础、实践原则、概念界定、类型及其特征的多方面分析，具体阐述人与环境、环境与思想政治教育的关系，为进一步深化思想政治教育环境研究奠定基础。
[关键词] 马恩环境论；实践；思想政治教育；思想政治教育环境[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018）03-0051-03一思想政治教育环境的理论基础（一）马恩之前的环境理论环境和教育的关系，历来是环境问题研究的核心主题。
古今中外的先贤哲人们形成了普遍共识，即环境和教育二者之间是相互联系、相互作用的。
首先是西方的环境理论。
先哲苏格拉底曾提出环境对塑造好公民的关键作用；柏拉图认为环境对人才美德有影响和教育作用；近代伏尔泰提出教育和环境决定人的品性；思想家洛克强调认识来源于经验的“白板说”；还有班杜拉的社会学习理论，致力于研究环境如何影响人的道德品质等等。
其次，中国的环境思想也源远流长。
先贤孔子提出“性相近、习相远”；随后各家学派以人性善恶的探讨为起点，强调后天环境和教育对人性的影响。
人性“天赋说”到“后天形成说”的发展，都重视后天“习”“教”作用。
到了18世纪19世纪，理论界关于环境理论的论述出现两种极端倾向。
一是机械唯物主义的环境决定论。
其夸大了环境的作用，强调环境对人的品德形成具有决定作用，进而否定人的主观能动性。
另一种是唯心主义的环境否定论。
它是片面夸大人的主观能动性，否定环境对教育的制约作用，以为人的思想道德形成发展是绝对观念，是人纯粹内心世界产物。
由此，我们可以看出在马克思主义环境论产生之前，各个思想家关于人与环境、教育的关系的见解存在差异，大体表现为客观环境与人的主体性，在人的思想观念形成过程中的权重差异，甚至将环境与人二元对立。
第五章思想政治教育环境第一节思想政治教育环境概述
■ 2、创造性。微观文化环境的创造可改变宏观文化环境。微观文 化环境的营造：企业文化、社区文化、军营文化、校园文化等。
■ 3、时代性。体现时代发展的特征。
■ 4、复杂性。横向与纵向交叉的文化关系环境，决定了文化环境 的复杂性。
■ 四、大众传媒对思想政治教育的影响
■大众传媒本质上属文化传播的范畴，它是通过媒 介向大众传播文化的手段，体现出时代的特征。 对思想政治教育的影响涉及到思想观念、政治观 点和道德规范等全部的内容，成为思想政治教育 特定重要的环境因素。
■2、通过媒介开展道德评价，实行社会舆论监督， 促进人和社会的良好发展；
■3、净化网络环境，加强网站内容建设，使网站 既能在思想观念、政治观点和道德规范上正确引 导人们形成符合社会要求的道德品质，又能吸引 网民（查阅）成为现代生活的有力保障；
■4、加强媒体的自身建设，形成特色，以适应社 会的发展，从而推进社会舆论环境的良好进步。
■ 三、文化环境对思想政治教育的影响
■ 广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义 的文化特指社会意识形态以及相适应的制度和组织机构。思想政 治教育属社会意识形态，是包含在文化氛围中进行的社会实践活 动。因此，文化是思想政治教育的重要环境因素。
■ 文化环境对人的思想品德形成和思想政治教育的重要影响是通过 以下特有的特征表现出来：
■ 第二节 宏观环境对思想政治教育的影响 ■ 一、经济环境对思想政治教育的影响 ■ 主要体现在社会的生产、交换、分配和消费的环境中。
论国际形势多变背景下的思想政治教育
论国际形势多变背景下的思想政治教育国际形势是思想政治教育的重要外部环境之一。
随着当今国际形势的变化，思想政治教育面临新的机遇和挑战。
认真分析多变的国际形势给思想政治教育工作带来的重大影响，并有针对性地积极应对，对于提高新时期的思想政治教育工作的有效性，使思想政教育为中国特色社会主义建设保驾护航，具有十分重要的意义。
标签：国际形势；影响；思想政治教育人类进入新世纪，国际形势复杂多变，呈现出许多新的特点：世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展；经济全球化进程中矛盾的加剧；科技进步的日新月异，综合国力竞争日趋激烈。
这些特点为思想政治教育带来机遇和挑战，需要我们在多变的国际形势背景下，创新思想政治教育的方式，以增强思想政治教育的实效性。
一、国际形势复杂多变（一）国际政治的变化和特点1.冷战后两种社会制度斗争呈现出新特点社会主义和资本主义两种不同制度国家的斗争，经历了二战前和二战期间的“热战”、二战结束至80年代末的“冷战”，90年代初冷战结束后又出现了新的形式。
一是斗争的主要形式由对抗转化为竞争、遏制与反遏制，战略重点转向以经济、科技为核心的综合国力，军事战略在整个国家战略中的地位相对下降。
二是政治、意识形态领域的斗争仍然存在，且更加隐蔽、间接和复杂。
三是资本主义国家通过“接触”和“交往”，对社会主义国家实施和平演变。
2.世界向多极化方向发展的趋势日渐明晰20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，世界由两极向多极发展的趋势日益明显国际战略力量对比呈现“一超多强”的态势。
由于世界上多种战略力量的存在，世界多极化的趋势不可阻挡。
欧盟正在走向经济、政治一体化，独立于美国的倾向日益突出；日本尽管近年来出现了经济不景气的现象，但仍是一个世界级的经济强国，它还在不断谋求政治、军事大国的地位；俄罗斯虽然在经济转轨过程中出现挫折和困难，但它仍是一个具有资源、科技和经济巨大潜力的核大国；中国改革开放以来，经济持续高速增长，综合国力大大增强，国际地位日益提高；其他发展中国家中的大国如巴西和印度，经济实力也在持续增强，一些地区性的集团如东盟、非统组织等在地区乃至世界事务中也日益显示出它们的地位、作用和力量。
思想政治教育环境
第一节 思想政治教育环境及其影 响作用 第二节 思想政境对思想政治 教育的影响；
熟悉：思想政治教育的作用及其优化
了解：思想政治教育的含义及特点；环 境及其对人的影响
第一节 思想政治教育环境及其影 响作用
一、环境与人的关系 二、思想政治教育环境的分类及其特点 三、思想政治教育环境理论
（三）马克思主义思想政治教育环境论
社会存在决定社会意识，人的思想观念的形成是外部
客观环境影响的结果。环境决定着人们的思想和观念
，环境的变化影响人们思想的变化；
社会环境，特别是社会生产关系对人的发展起决定作
用，社会的政治制度、文化传统也影响和制约人的思
想道德倾向。
人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个
孔子：“性相近也，习相远也”； “独学而无友，则孤陋而寡闻”。 孟子：“乡田同井，出入相友，守望相助，疾 病相扶持”。
2、重视主观思想与客观环境的关系 荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅， 与之偕黒。兰槐之根是为芷，其渐之滫 ，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所 渐者然也。故君子居必择乡，游必就土，所 以防邪僻而求中正也”。
在思想政治教育学当中，环境一词所针对 的中心体是：人的思想观念、政治观点、道德 品质。
二、思想政治教育环境的分类及其 特点
（一）分类 1、思想政治教育环境的含义 影响思想政治教育活动和教育对象思想品德 的一切外部因素的总和。（2007）
影响和制约思想政治教育活动和思想政治教 育对象的思想品德形成与发展的一切外部因 素的总和，包括社会环境、家庭环境、学校 环境和人际环境。(2001)
四、环境对思想政治教育的影响
（一）宏观环境对思想政治教育的影响 （二）微观环境对思想政治教育的影响
思想政治教育学原理10第十章 思想政治教育的环境
指环绕并影响人们的思想、行为和思想 政治教育的各种社会因素的总和。
思想政治教育物质环境，是指环绕并影
物质环境 响人们的思想、行为和思想政治教育的
一切物质因素的总和。
精神环境
思想政治教育精神环境，是指环绕并影 响人们的思想、行为和思想政治教育的
一切精神因素的总和。
二、思想政治教育环境的类型
政治环境 内容类型
第二节 环境影响与思想政治教育的关系
一、现代社会环境对思想政治教育的影响及特点
（一）现代自然环境对思想政治教育的影响
第一，自然环境对人们思想的影响。
自然环境是人生存、发展的基础，自然条件、自然资源的 状况和自然灾害的发生对人们思想观念、心理状态、行为 表现产生直接的影响。
第二，自然环境对思想政治教育的影响。
网内思想政治教育环境，是指互 联网内部空间环境因素的总和。
二、思想政治教育环境的类型
顺境
思想政治教育的顺境，是指能够促进思
性质类（型良好环境）
想政治教育发展的良好环境因素的总和。 思想政治教育的常境，是指条件一般的
常境
环境因素的总和。
逆境 （恶劣环境）
思想政治教育的逆境，是指干扰、阻碍 思想政治教育发展的恶劣环境因素的总 和。
二、思想政治教育对社会环境的作用
（一）思想政治教育对社会环境的认识作用 （二）思想政治教育对社会环境的选择和利用 （三）思想政治教育对社会环境的改造和创造作用
发挥思想政治教育对社会环境的改造作用： 第一，动员人们改造落后的物质环境 第二，改造不正确的政治倾向 第三，发挥思想政治教育对社会环境的创造作用
三、正确对待环境影响与思想政治教育的关系
（一）正确认识、对待环境影响与思想政 治教育的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多分法
由于划分标准不同，出现了多种划分方式。 • 有研究者按其社会组织和群众的归属角度可
划分为社会环境（社会政治、社会文化）、 单位环境（学校环境、工作环境）、家庭环 境 、社交环境（同辈群体的朋友圈）。
时空维度的思想政治教育环境分类法
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生源”（积）
二、思想政治教育环境理论
（二）西方思想政治教育环境论
1、自然经济条件下朴素的环境论 苏格拉底：要使人民的教育制度培养出好公民，必须有一个好 社会 柏拉图：人从他与环境相互作用中学习 2、商品经济条件下理性主义的环境决定论 卢梭：儿童是教育过程的中心，儿童有一种潜在的发展可能， 而教育就是为儿童提供优良的环境，使其充分地实现这种可能。 3、一体化时期进步主义的环境论 杜威：理智和知识是应付生活环境的工具，“教育即生活”， “教育即生长”，“学校即社会”等口号
二、思想政治教育环境理论
（一）我国古代思想政治教育环境论
主要研究的是道德教育与环境关系，研究集中表现为两方面： 1、重视人际关系环境对人的品德形成的影响 孔子：“独学而无友，则孤陋而寡闻” 孟子：“乡田同井, 出入相友, 守望相助，疾病相扶持” 2、重视主观思想与客观环境的关系 古代思想家不仅重视客观环境对思想道德教育的影响，而且能 够看到主观认识的作用 荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅， 与之偕黑”（渐）
环境 • 环境构成的状态：开放环境与封闭环境 • 环境构成的影响力：良性环境与恶性环境 • 环境构成的作用：直接环境与间接环境 • 从系统论角度：外部环境(自然环境和社会
环境）、内部环境
三分法
• 在二分法的基础上，增加了中观环境。将思 想政治教育环境按其影响范围划分为宏观环 境、中观环境、微观环境。
二、思想政治教育环境理论
（三）马克思主义思想政治教育环境论
1、马克思主义思想政治教育环境论 意义： （1）克服了局限性，对人与环境的关系作了全面的概括 （2）指出人们的社会存在决定社会意识 （3）环境决定人的发展，决定人的思想面貌，人在接受环境制 约的同时又表现出能动性。
二、思想政治教育环境理论
思想政治教育环境：是指对思想教育活动以及影响思想政 治教育教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因 素的总和，主要是指思想政治教育的社会环境。
注意： （1）思想政治教育环境的中心项是思想政治教育，只有对 思想政治教育产生影响的环境才是思想政治教育环境（2）思 政环境是影响思政一切外部条件的总和，各环境要素之间相互 影响。
1、新时期具代表性的新的环境因素： 媒介环境：是由大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和 社会发展具有广泛影响力的外部条件。 虚拟环境：是指人们用计算机控制的输入——输出装置，进 行交往、互动的一种场景或经验，它是由计算机生成的维度。 竞争环境：是一种建立在竞争基础上的社会发展机制和心理 氛围。比较性、激励性和不确定性是竞争的基本特征。竞争有积极 的和消极的，竞争环境的发展需要有一定的竞争伦理和法律规范与 之相应。
思想政治教育环境研究
目录
思想政治教育环境的特点与功能 思想政治教育环境理论 思想政治教育环境的优化与开发
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
目前学界的看法 1、所谓思想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影 响人的思想品德形成和发展的自觉环境因素。（岳金霞《关于 思想政治教育环境的界定分析》） 2、思想政治教育环境指的是思想政治教育所面对的外部客 观存在。具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政 治教育活动开展的一切外部因素。（张耀灿、邱伟光《思想政 治教育学原理》） 3、思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的环绕在教 育对象周围并对其产生影响的客观现实。（陈秉公《思想政治 教育原理》）
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
此外还有：
约束功能
“他律” “自律”
示范功能
思想政治教育者、典型人物
心理构建功能 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
育人功能
促进人才的人格完善，培养人的精神生产力
一、思想政治教育环境的特点与功能
（四）环境的发展及其对思想政治教育的影响
（2）复杂性：主要表现在影响因素的广泛性；影响性质 的多重性；影响方式的多样性。
（3）开放性：思想政治教育环境是开放的，主要表现在 影响因素在空间上没有固定界限；在时间上没有严格界限；思 想政治教育环境是一个动态的环境。
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（1）强化功能 强化是指外部刺激对人的主观认识的巩固与深化的过程。
1、思想政治教育环境的外在特征
（1）广泛性
（2）复杂性
（3）动态性
（4）渗透性
（5）可塑性
（6）特定性
（7）部分可创性
.......
一、思想政治教育环境的特点与功能
（二）思想政治教育环境的特点
2、思想政治教育环境的结构特征
思想政治教育环境结构的整体性 （1）有机性 （2）统一性 思想政治教育环境结构的有序性 （1）环境因素的格式化 （2）环境因素更新的规律性
二、思想政治教育环境理论
（二）西方思想政治教育环境论
除此之外，在现代社会，关于环境与教育的关系，还形成了许 多流派，主要有：
（1）对环境教育作用具有肯定倾向的流派 华生：典型的社会环境决定论 班杜拉： 提出社会学习理论 （2）对环境教育作用具有否定倾向的流派和观点 存在主义：认为自我存在没有任何约束 精神分析学派：弗洛伊德的无意识理论 （3）对环境教育作用持折中倾向的流派 基督教的境遇伦理学：认为伦理学是在社会发展变化的过程中 形成的，应当正视伦理学面临的具体情境，解决实际问题
一、思想政治教育环境的特点与功能
（四）环境的发展及其对思想政治教育的影响
3、思想政治教育环境与思想政治教育的关系 它们之间是相互影响的，辩证统一的。 首先，思想政治教育环境是思想政治教育产生、存在并不断发 展的前提和条件； 其次，思想政治教育环境制约和影响着思想政治教育过程的各 个方面和环节； 再次，思想政治教育环境决定着人的思想品德的形成和发展； 最后，思想政治教育对思想政治教育环境具有能动的反作用。
的思想、行为。具有较强的强制性 舆论导向：通过社会舆论引导人们的思想、行为。具有非强
制性特征 利益导向：人们满足自己对物质利益追求过程中形成的导向，
经济环境是形成其的外在动因，个体需要时形成其的内在基础
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（3）感染功能 思想政治教育环境可以通过直接作用于人的感官，感染人、陶 冶人。思想政治教育环境的感染性就是间接影响，是通过暗示、模 仿、从众、集群、舆论等群众心理的影响和作用约束和规范人的行 为。 社会环境的感染主要表现为： 情绪感染即通过社会舆论和时尚潮流影响人们的情绪，形成社 会风尚和价值取向的选择；形象感染是受到生动、直观的事物形态 和典型事例触发而引起的影响；群体感染是指在一定群体中个体之 间相互作用、相互影响的状况
环境对人的思想品德的强化主要变现在三个方面：其一，反复 强化；其二，综合强化；其三，累积强化
除此之外，还表现为： 舆论强化、 制度强化、榜样强化 等途径
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（2）导向功能 思想政治教育环境的导向作用主要是通过规范导向、舆论导
向和利益导向实现的。 规范导向：通过一定社会的法律制度和单位的纪律引导人们
5、思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所处环境和 思想政治教育活动的外部条件两个方面，是指影响思想政治教 育活动和思想政治教育对象思想和行为因素的综合。
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
1、概念
目前，学术界对思想政治教育环境的内涵通常以中心项来 确定，但对中心项的内涵尚未达成统一意见，有三种说法：
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
4、广义是指影响思想政治教育活动的一切环境因素的总和。 狭义的思想政治教育环境是指思想政治教育主体间在思想政治 教育活动过程中依据一定的教育目的，有计划选择、加工和创 造的对思想政治教育活动产生影响的环境因素。（杨亚华《关 于思想政治教育环境界定的考察分析》）
维度 时间维度
环境 既往环境、现实环境、未来环境
空间维度
地域空间
规模空间 状态空间 性质空间 时空维度
国际和国内环境、城乡环境、东西 部环境、沿海内陆环境、家庭、学
校和社区环境 宏观环境、微观环境 开放环境、封闭环境 真实环境、虚拟环境
信息环境
一、思想政治教育环境的特点与功能
（二）思想政治教育环境的特点
2、分类
目前理论界关于思想政治教育环境的分类方法主要概括为 以下观点:
（1）二分法 （2）三分法 （3）多分法 新时期补充类型： （1）传播环境 （2）人际关系环境 （3）心理环境 ……
二分法
• 一般意义上：宏观环境与微观环境 • 环境构成要素的性质：自然环境与社会环境 • 环境构成的内容：社会物质环境与社会精神
二、思想政治教育环境理论
（三）马克思主义思想政治教育环境论
1、马克思主义思想政治教育环境论 内容： （1）社会存在决定社会意识，人的思想观念的形成是外部客观 环境影响的结果，环境决定着人们的思想和观念，环境的变化影响 到人们思想的变化 （2）社会环境，特别是社会生产关系对人的发展起决定作用， 社会的政治制度、文化传统也影响和制约人的思想道德倾向 （3）人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极 的能动过程，人在环境面前具有主观能动性，人可以通过实践活动 改变环境，改变思想道德状况
一、思想政治教育环境的特点与功能