表格规划与修饰 教案 教学设计

表格规划与修饰教案教学设计

信息技术《纲要》指出：学习信息技术旨在培养学生“信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流“等能力。本节课的内容是对学生已收集的大量数据进行整理、规划，进而修饰以完成Excel表格的制作，对学生信息素养的提高起到了举足轻重的作用。

教材结构分析

本课选自江苏省初中信息技术教材上册第四章第2节，学生已学习了第1节“数据收集与录入“，对Excel的操作界面、基本概念（工作簿、工作表、行、列、单元格等）、输入修改数据以及怎样进行数据的收集等已基本了解，本节课的内容起到了承前启后的作用，将收集到的数据用合适的二维表格存储，进而美化表格，为以后的数据运算、统计和分析奠定重要基础。

学生情况分析

1.知识结构：初一学生对信息技术，不论是基础理论还是基本操作，都有了一定的基础，特别是第三章“设计应用文档“中作文选的制作过程，比如文字的修饰、图文混排的应用等，使学生的综合应用能力以及审美观都有了进一步的提高，为本节的学习作了铺垫。相对于前面学过的知识，本节内容更趋于理性化，更注重对学生信息素养的提炼，因此，如何在学习中更好地激发学生的综合分析能力，培养他们的创新精神，在教学设计中需着重考虑。

2.学习态度：绝大部分学生对信息技术学习有着浓厚的兴趣，其中，一部分始终能认真学习，并有良好的学习效果，但相当一部分好高骛远、随心所欲，甚至有少数学生上课经常开小差、从未完成过上课作业。因此，如何从学生感兴趣的事情入手、如何从学生熟悉的生活事例着手，调动每一个学生的学习积极性，让他们尝到成功的甜头，也是本设计要充分考虑的问题。

教学目标分析

1.知识与技能目标：①对学生收集到的数据进行“表格化“，确定字段和记录，完成表格的制作；②对表格进行调整与修饰，调整行高列宽、合并单元格、设置单元格背景色等，使表格更合理、美观。

2.过程与方法目标：通过对收集到的数据进行整理、归类，找出数据的规律，学会信息的存储与加工，提高分析处理信息的能力。

3.情感与态度目标：在规划与修饰工作表的过程中，学生相互交流、探讨，增进彼此的了解与友谊，提升合作精神。

教学重点难点

1.教学重点：表格的规划，即针对收集的大量数据，找到共同点，选用合适的二维表格

组织和存储数据。表格的修饰起到了美化和突出重点的作用，也是必要的。

2.教学难点：规划每个工作表、字段、记录，将数据“表格化“。

教学策略方法

1.任务驱动：教学大纲明确指出，知识及技能的传授应以完成典型“任务“为主。“任务驱动“是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它的主要特点是“任务驱动、注重实践，教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动、寻找搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤，并通过上机实践完成任务，最后进行知识的复习整理并融会贯通。

《表格规划与修饰》教学设计 - 吕超 - 信息技术教育博客

《表格规划与修饰》教学设计 - 吕超 - 信息技术教育博客

2.自主创新：在教学过程中，时时体现“以学生为主体，教师为主导“的宗旨，让每个学生都积极参与，并相互交流合作，完成信息的存储、加工处理与发布交流的过程，提高创新能力。

教学流程设计

①情境导入；②基本任务一：规划工作表；③基本任务二：修饰工作表；④提高任务：完成课本P59探究学习；⑤在线测试：进行理论提升；⑥小结评价：完成自我评价表与学习心得。

教学素材准备

教师：建立学习网站；学生：收集喜欢的五位运动员的资料。

教学方案过程

（见文中表格）

教学反思

上课之前一直在犹豫，将什么定为本节课的“教学重点“，是“表格的规划“还是“表格的修饰“？

如果将“表格的规划“定为教学重点，这节课可能会失败，因为“规划“必须带有思考、分析与总结等一系列创新性的举措，而我们的学生比较习惯于灌输式教学，教师如何演示，他们如何操作，操作的结果与老师的演示一致就认为完成了任务，到底为什么要这样做，这样做有什么用处，有没有其他更好的方法来完成任务··他们不再关心，老师也不做要求。所以，如果将“表格的规划“定为教学重点，可能“规划“失败，更别说完成后面的内容了，

本节课的课堂任务就不能完成。如果将“表格的修饰“定为教学重点，完全可以避免这样的“冒险“，将表格的规划轻松带过，直接在Excel中输入表格，接着，就修饰表格，学生对于格式的设置都有基础，一节课下来，呈现出来的作业将非常丰富多彩，框线、底纹等会将表格修饰得很好看··

但是，信息技术课堂到底要培养学生什么样的能力呢？教师到底要给予学生什么呢？为此，我又一次仔细阅读了初中教材与教参，反复权衡，终于，仍然将“表格的规划“定为本节课的重点，只有这样，才能更好地提炼学生的信息素养；只有这样，我们的学生才能真正会用“信息技术“这个工具；只有这样，我们的信息技术课堂才能有鲜活的生命力！