部编版六年级语文上册草原公开课教案

《草原》教学方案

教材解析

《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景色。第二部分(第2-5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客一一蒙古包外—一蒙古包内—联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

教学目标

1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。

2.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

教学难点

揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集老舍、草原的相关资料，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话、图片导入

1.同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！

出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》），引领学生进入草原的氛围之中。

2.出示课题，说说美丽的草原。

你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文

1.介绍作者。

老舍（1899—1966）:原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

呼伦贝尔草原

位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。

2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。

绿毯境界陈旧鞭子

衣裳彩虹马蹄豆腐

拘束羞涩摔跤忍心

洒脱飞驰微笑勾勒

好客目的地蒙古包襟飘带舞

（2）重点字书写指导。

裳:“衣”不要少写点、横。

涩:不要少写一点。

（3）词语解释。

一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。

翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。

勾勒：用线条描画出轮廓。

三、再读课文，整体感知

1.快速默读课文，整体把握课文内容。

（1）自由朗读课文，找出文章的中心句。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

（2）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？

（3）作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。

这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。

2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

第一部分(第 1 自然段)：草原美景。

第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。

第三部分(第 3 自然段)：友好相见。

第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。

第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。

3.学习第一自然段。

（1）过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。

（2）指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。

（3）交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。

（4）课件出示重点语句，教师相机指导。

1)草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①从这句话你知道了什么？

②用“既……又……既……又”写一句话。

2）是怎样的景象让作者有了如此的感慨？

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

①学生选择、比较词语：空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。

②有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。

3）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”（如：郁郁葱葱、苍翠欲滴……），借机引出“翠色欲流”。

②“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，全被绿色主宰着，是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底。

4）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。

绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀！

5）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？

“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。

6）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

①引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。（可指导学生说一说、写一写拟人句。）

7）现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢？

主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。

我觉得还有从整体到部分的写法。