部编版六年级语文上册草原公开课教案

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部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计

部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计

部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是老舍先生的一篇访问记。

文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面,表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景,体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。

课文语言优美,富有形象感和画面感。

如“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

”将草原景色描写得如诗如画。

文中描写蒙族同胞迎接远客的部分,“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

”生动地展现了蒙族人民的热情好客。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够初步体会文章的思想感情,对描写景物的文章也有一定的阅读经验。

但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入,需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。

三、教学目标(一)知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字,正确读写“草原、线条”等19个词语。

2. 有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3. 理解课文内容,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

(二)过程与方法目标1. 通过反复朗读课文,体会文中描写草原景色和人物活动的语句,感受草原的美丽风光和民族风情。

2. 学习作者情景交融的写作手法,体会这样写的好处。

(三)情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。

四、教学重难点(一)教学重点1. 感受草原风光美、人情美,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法,理解文中含义深刻的句子。

(二)教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,体会文章表达的思想感情。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇(一)教学目标:1. 了解和理解课文内容,创设情境,引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。

2. 培养学生的观察力和描写能力,通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过小组合作来完成拓展任务。

教学重点:1. 了解和理解课文内容,培养学生对草原的兴趣和感受。

2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

教学难点:1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

2. 学生的合作意识和团队精神。

教学准备:1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程:Step 1 导入新课(10分钟)1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物,让学生观察并尝试描述。

2. 引出课题:今天我们要学习的课文是关于草原的,请大家先说一说你对草原有什么了解或感受?Step 2 阅读课文(20分钟)1. 教师带领学生快速浏览课文,注意大意。

2. 学生跟读课文,理解内容。

Step 3 分组合作(15分钟)1. 教师将学生分组,每个小组有4-5名学生。

2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究,角色卡片分为:草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。

3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。

4. 小组成员根据自己的角色,合作来完成以下任务:- 草原观察家:观察草原的景色和动植物,描述草原的特点;- 草原画家:用画笔或颜色制作草原的画,并且用文字描述画面;- 草原大家:从草原的意义和价值来谈谈自己的感受;- 草原记者:以采访的方式,向大家展示草原的特点和意义。

5. 学生在小组内相互交流,合作完成任务。

Step 4 合作展示(15分钟)1. 各小组派出一个代表,向全班展示自己小组的成果。

2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。

Step 5 总结和评价(10分钟)1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。

2024年部编版语文六年级上册草原教案推荐3篇

2024年部编版语文六年级上册草原教案推荐3篇

部编版语文六年级上册草原教案推荐3篇〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标:1、知识与技能:(1)指导学生自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。

(2)能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思,积累文中的好词佳句。

2、过程与方法:(1)帮助学生理清课文思路,整体把握课文内容。

(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观通过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

教学重点难点:体会蒙汉人民之间深厚的.情谊,感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备:1、搜集草原的和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《美丽的草原我的家》,描写草原生活的乐曲一首。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、交流说话,激情导入1、齐读课题。

你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?2、今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知,了解内容1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

指名认读生词。

2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。

3、快速浏览课文,想一想:这篇课文究竟写了哪些内容?4、每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书:风光美人情美5、请你找出这两个部分的内容,自己大声地读一读。

三、领略草原风光美1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2、指名读第一自然段。

师生适当点评。

3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。

边读边想象,边读边体会。

4、指名朗读,谈谈自己读后的感受。

5、读一读你最喜欢的句子,说说喜欢它的原因。

6、背诵第一自然段。

四、总结我们虽然只学习了课文第一段,但我相信:草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。

部编版六年级上册语文《草原》教案优秀

部编版六年级上册语文《草原》教案优秀

部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标:1、知识与技能:(1)识记九个生字,理解字意,识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。

(2)揣摩文中优美语句,体会文中在表达上的特点,学习作者书法情感的方法。

(3)有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

2、过程与方法:(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。

(2)有感情的朗读课文,自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。

3、情感态度与价值观:体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美,感悟蒙汉两族人民的深情厚谊,激发学生对草原风光及草原人民的热爱。

教学重点:体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美,感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。

教学难点:(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。

(2)体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。

教学过程:两个课时:一、创设情境,导入新课1、谈话导入:同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答,师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原,都有什么有趣的经历呢?(学生答,师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。

今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》,让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。

没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。

板书:草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件:老舍(1899年2月3日1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予。

因为老舍生于阴历立春,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

[1] 中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》,《四世同堂》,剧本《茶馆》。

老舍的语言俗白精致,雅俗共赏。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。

教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。

详细内容为:描述草原的辽阔、美丽,通过对草原的描绘,让学生感受到大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能:认识并理解课文中出现的生字、词语,掌握文章的主题和结构,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生对文本的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的优美句子,体会作者对草原的热爱之情。

教学重点:掌握课文中的生字、词语,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示草原的美景图片,引导学生进入实践情景,激发他们对草原的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,圈出生字、词语,并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解:a. 对课文进行逐句解析,讲解生字、词语。

b. 分析文章结构,讲解作者描绘草原的手法。

4. 例题讲解:选取课文中的典型例句,进行讲解和赏析。

5. 随堂练习:让学生模仿课文中的句子,进行写作练习。

六、板书设计1. 板书课题:草原2. 板书生字、词语:辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

3. 板书文章结构:总分总。

七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写生字、词语。

b. 根据课文内容,用一段话描述你对草原的印象。

2. 答案:a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

b. 示例:草原辽阔无垠,一碧千里,让人心旷神怡。

那里的天空湛蓝,白云飘荡,仿佛置身于一个梦幻世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式,让学生掌握了课文内容。

但在课堂互动方面,可以进一步加强,提高学生的参与度。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集关于草原的资料,了解草原的风土人情,提高他们对大自然的认识。

【部编版】六年级语文上册《草原》教学设计 公开课

【部编版】六年级语文上册《草原》教学设计  公开课

人教版部编本六年级上册《草原》教学设计【教材分析】《草原》这篇课文是部编版六年级上册语文课本第一单元第一篇课文。

本文通篇文质兼美,堪称写景、抒情的典范佳作。

字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情、好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。

作者著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古,写下了《内蒙风光》,本文就节选自《内蒙风光》。

《草原》这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。

【学情分析】六年级学生已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,但本文对于六年级的孩子来说,草原是遥远、陌生的。

因此,如何让学生突破时空障碍,与文本对话,引导学生揣摩优美的语句,感受草原的景美,体会作者的感情,领悟课文表达上的特点,将是孩子们学习上的难点。

教学目标:1.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。

会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容。

2.难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。

教学准备:1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(最好蒙语演唱)。

2.草原风光和民族风情的图片。

课时安排:2课时第一课时一、导入新课,激发兴趣。

1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流3.导入新课。

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2.有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4.品味、积累课文中优美的语言。

教学重点1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。

教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文教学过程一.激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。

你们看!这是哪里呀?(板书:草原)今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。

今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二.自主学文,勾画圈点1.整体感知师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?2.自主研读师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。

3.放声朗读师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、�”(想象点拨,指导朗读)●“这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

”(分享经验,指导朗读)●“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠^***流,轻轻流入云际。

”(借助经验,唤起想象)●“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”(以读代讲)●“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

部编版六年级上册语文第课《草原》课文原文及教案

部编版六年级上册语文第课《草原》课文原文及教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容,把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词,并能灵活运用。

2.过程与方法:通过多种阅读形式,提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观:感受草原的壮丽风光,激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词,并能灵活运用。

2.教学难点:理解课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光,引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文,注意理解生字词。

教师辅导,帮助学生理解生字词,如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文,感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问:课文描绘了草原的哪些特点?教师提问:作者在文中表达了对草原的哪些情感?4.课文解析教师逐段讲解课文,引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后,熟读课文,背诵课文。

家长签字确认,监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好,学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节,学生积极参与,表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时,注重了情感的表达,引导学生感受作者的4.作业布置合理,有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者:老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件,展示草原的美丽风光,辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表,监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况:检查学生作业的完成情况,了解学生对课文内容的掌握程度。

部编语文六年级上册草原教案

部编语文六年级上册草原教案

部编语文六年级上册草原教案《<草原>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学会文中的生字词,正确读写“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语。

- 有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

- 理解课文内容,了解草原的自然风光和民族风情。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式,体会文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的语句,感受语言的优美。

- 引导学生学习作者情景交融的写作手法,体会这种写法的好处。

3. 情感态度与价值观目标- 感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生对草原的热爱和对民族团结的向往。

二、教学重点1. 引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

2. 体会文中含义深刻的句子,感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

三、教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,体会文章表达的思想感情。

2. 体会作者在描写草原风光时情景交融的写作手法。

四、教学过程第一课时(一)导入新课1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》,同时展示草原的图片。

问学生:“同学们,听着这悠扬的歌曲,看着这美丽的画面,你们知道这是哪里吗?”引导学生回答出草原。

2. 提问学生对草原的了解,比如有没有去过草原,在电视或者书上看到的草原是什么样子的等,从而引出今天要学习的课文——《草原》。

(二)作者介绍老舍(1899 - 1966),原名舒庆春,字舍予,满族正红旗人,北京人。

中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》等。

他的作品多以市民生活为题材,善于刻画市民阶层的生活和心理,文笔生动、幽默,富有浓郁的北京地方色彩。

(三)初读课文,解决生字词1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2. 教师出示生字词:- 生字:毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的:1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点:1、读懂课文。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程:一、复习导入1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。

2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。

6、指名读,体会草原的美和大。

(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读,该怎么读。

过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗?运用拟人的手法,也突出了草原的美。

四、组织自学过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?默读课文2─5小节,思考以上问题。

部编版六年级语文上册 草原 教案

部编版六年级语文上册 草原 教案

1.会写“毯、玻”等9个字,会写“绿毯、线条”等词语。

1.会写“毯、玻”等9个字,会写“绿毯、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

课件。

一 创设情境,激情导入1.播放歌曲《天堂》,请同学们欣赏歌曲《天堂》。

(出示课件2)设计意图:以草原歌曲导入,创设出大草原蓝天白云、一碧千里的情境,让学生初步感受到草原的美,激发学生的学习兴趣。

2.歌曲播放完毕后,教师谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景色?(草原)对,是草原。

我们今天就来学习《草原》这一课。

(板书:草原)(学生齐读课文题目)请同学们分小组交流自己课前搜集到的有关草原的资料,谈谈自己对草原的了解。

(学生自由交流)今天,我们就和作家老舍一起走进辽阔的大草原。

3.介绍作者以及写作背景。

(1)作者简介。

(出示课件3)老舍(1899—1966),中国作家。

原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。

1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理,同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。

主要作品有《离婚》《四世同堂》《春华秋实》等。

有《老舍全集》行世。

(2)写作背景。

六十多年前,著名作家老舍先生第一次到内蒙古草原参观访问,记录了当时在草原上的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

设计意图:了解作者及课文的写作背景,有助于学生理解课文,感受真情。

二初读课文,解决字词1.教师提出朗读要求,学生自读课文。

(1)读准字音,读通句子。

(2)流利地朗读课文。

(3)遇到自己喜欢的语句可以多读几遍。

2.学生自学生字新词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法来理解生字新词。

3.教师检查学习效果,随机指导。

(出示课件4、5)翠色欲流:形容绿色浓润得像要流淌出来似的。

欲流,快要流出来。

渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文第一课《草原》。

具体内容包括教材的第一章“自然奇观”,第一节“草原”。

通过本节课的学习,学生将了解草原的地理特点、生态系统,感受作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握课文生词,理解课文内容,了解草原的地理特点及生态价值。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力,培养对自然景观的观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观:感受作者对草原的热爱之情,培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:课文中的生词和长句子的理解。

2. 教学重点:草原的地理特点、生态价值和作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组草原的美景图片,引导学生关注草原,激发学习兴趣。

2. 自主学习:学生自读课文,解决生词,了解草原的地理特点。

3. 课堂讲解:针对课文中的难点、重点进行讲解,帮助学生理解课文。

4. 例题讲解:分析课文中作者对草原的描绘,体会作者的情感。

5. 随堂练习:让学生用自己的语言描述草原的美景,锻炼表达能力。

6. 合作交流:分组讨论草原的生态价值,培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容:地理特点:辽阔、壮美生态价值:调节气候、保持水源、防风固沙情感表达:热爱、赞美七、作业设计1. 作业题目:描述一下你心中的草原。

结合课文,谈谈草原在我国生态环境中的作用。

2. 答案:例:我心中的草原是辽阔无垠的,天空湛蓝,白云飘荡,草地上有成群的牛羊在悠闲地吃草。

草原在我国生态环境中具有调节气候、保持水源、防风固沙等重要功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,对教学方法进行调整,提高教学效果。

2. 拓展延伸:组织学生进行草原实地考察,加深对草原的认识。

部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力。

教学目标1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。

3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。

教学重点和难点重点:学习生字新词,弄清课文记叙顺序,理清课文脉络。

学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

难点:体会重点句子的含义。

教学准备1、《草原》影像资料。

2、生字与组词投影片。

教学过程一、导入新课1、谈话:同学们,你到过草原吗?有人这样描述:草原的空气无比新鲜,天空分外明朗。

放眼望去,小丘美如画,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。

草原上的人们能歌善舞,热情好客,如此美丽的景色,如此浓郁的风情怎不令人心驰神往,流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2、观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。

3、学生简单谈谈自己的感受。

二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词,注意生字的音形义。

2、读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

四、检查自学投影出示:1、读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。

人教部编版六年级语文上册示范课:《草原》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)

人教部编版六年级语文上册示范课:《草原》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

《草原》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第1课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容。

2.运用联想和想象,感受草原之美,体会作者内心的感受。

3.透过语言文字想开去,表达自己的阅读感受。

【教学过程】一、学习单元页,了解单元语文要素。

1.读人文主题“背起行装出发吧,去触摸山川湖海的心跳。

”说理解。

师:你们背起行装出发过吗?去过哪?2.质疑:山川湖海的心跳怎么触摸?师:你们触摸过这些地方的“心跳”吗?(板书:心跳)怎样才能触摸它们的心跳?读一读阅读要素。

3.引出阅读要素:阅读时能从所读的内容想开去。

点明:透过文字想开去,就能与作者一起触摸山川湖海的心跳。

(板书:想开去)二、多方法展开想象,理解难词。

1.出示本课生字词,说理解。

师:课文都读了吧,这些词语会读吗?读一读。

渲染勾勒迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞陈巴尔虎旗鄂温克族生读词语师:哪个词能让你想开去?说说你想到的画面。

生说。

点明:由一个词语联想到相关的事物或经历,或者在脑海中想象出一幅幅生动的画面,这就是想开去。

(板书:联想想象)让我们读着老舍的文字,想开去,去触摸草原的心跳。

三、自读思考,梳理文章主要内容。

1.自由读课文,边读边试着由所读的文字想开去,再说说课文写了什么?2.讨论交流:草原美景、迎接客人、热情招待、依依惜别四、运用联想和想象,感受草原之美,体会作者内心的感受。

(一)朗读讨论,初步了解第一自然段表达方法。

1.过渡:这草原的景是什么样的,听老师范读第一自然段,思考:作者除了写景,还写了什么?2.明确:除了写景,还写了作者的感受(和想象)。

部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标:1.学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重点:让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。

教学难点:理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

教学过程:一、导入通过上一节课的参观,我们知道蒙古草原上清新的空气,有明朗的天空,有翠绿的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊?“总是热乎乎地握着,握住不散“、”大家的语言不同,心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”。

只有心相同,才会“握手再握手”,才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘记了时间的流逝,是啊,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

”你能将这段文章满含深情地读出来吗?三、课外延伸其实,在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢?你还知道哪些?学生汇报收集的资料。

四、布置作业1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

〖部编版语文六年级上册草原教案第【2】篇〗教学目标:知识目标:学会本课生字,绿线内的字只识不写,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语的意思。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

能正确、规范地书写生字。

情感目标:感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原,热爱大自然的感情。

教学重、难点:重点:有感情地朗读课文、背诵课文。

部编版小学六年级语文上册《草原》教案

部编版小学六年级语文上册《草原》教案

部编版小学六年级语文上册《草原》教案教材分析:本节课的教材是小学六年级语文上册的《草原》一课。

这是一篇叙事性质强的文章,内容主要是描写了草原的美丽景色和丰富的动植物资源,通过文字的描写,让学生深入了解草原的特点,培养学生对大自然的热爱之情。

教学目标:1. 知识目标:通过学习本课,学生能够了解草原的特点,理解文章的意思,掌握重点生词和短语的意义。

2. 能力目标:培养学生的观察能力和动手能力,提高学生的写作能力和语文素养。

3. 情感目标:通过学习,培养学生对大自然的热爱之情,关心与保护环境的意识。

教学重点:1. 掌握文章的内容和主旨,理解关键词语和句子的意义。

2. 学会运用所学的知识,用适当的语言描述草原的特点。

3. 学会感受和欣赏大自然的美丽。

教学难点:1.理解课文的深层含意和作者的写作意图。

2. 如何用适当的语言表达对大自然的热爱之情。

教具准备:多媒体课件、图片、草原相关的道具教学过程:Step 1 导入(5分钟)通过图片和课前准备的道具展示,激发学生对大自然的兴趣,引入本课主题。

Step 2 预读(10分钟)1. 先读一遍课文,了解文章的大意。

2. 学生自读课文,尝试回答以下问题:文章主要讲了哪些内容?主要描写的是什么?你对草原有什么印象?Step 3 细读(15分钟)1. 教师引导学生读课文,帮助学生理解生词和短语的意义。

2. 学生分组小组讨论,讨论文章的核心词汇和句子,理解文章的主旨大意。

Step 4 理解(15分钟)1. 学生回答课文细节问题,检查是否理解课文。

2. 教师带领学生分析文章涉及到的词语和句子,引导学生理解文中的描写方法和修辞手法。

Step 5 运用(15分钟)1. 学生根据课文内容,展开主题写作,描述自己心目中的草原。

可以参考以下问题:草原的颜色、动物和植物、美丽的景色等等。

2. 学生之间互相交流和分享各自的作文,并提出改进意见,提高写作水平。

Step 6 总结(5分钟)总结本节课的重点和难点,回答学生的问题,梳理和归纳课文的重要内容。

最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计

最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计

最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计【教学目标】1.指导学生自主学习字词,会写“毯、玻”等9个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子。

2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解含义深刻的句子。

背诵课文第1自然段。

3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

【重点难点】重点:引导学生随着作家的叙述,想象生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

难点:1.品味优美的语言,体会表达方法。

2.通过学习此文,激发学生认识西部、了解西部的兴趣。

【教学准备】1.准备有关草原的歌曲《天堂》《美丽的草原我的家》等。

2.搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。

3.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。

1.齐读课题。

你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?2.没有去过草原的同学也不要遗憾,课前大家都搜集了一些资料,说说你想象中的草原是什么样子的?(学生自由说,教师及时评价。

)3.“蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。

大家想不想听一听?4.播放歌曲《天堂》:今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。

二、初读感知,了解内容。

学生听配乐朗读录音,想象一下:1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?三、检查预习,指导书写。

1.认读新字、生词:绿毯、渲染、勾勒、回味、洒脱、迂回、疾驰、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。

2.学生互相提示易读错和易写错的字。

如:“蒙古”的“蒙”读měng;“裳”读shang。

“毯”的最后一笔为点;“涩”不要少写一点。

四、默读课文,理清文路。

1.快速浏览课文,思考:这篇访记按什么顺序记叙了访问的过程?这篇访记按地点转换的顺序写了访问的过程:(板书)初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原2.通过课文的描述,草原给作者留下了怎样的印象?(板书)风光美草原美人情美五、朗读品析,领略草原风光美。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。

教学内容主要包括教材的第一、二自然段,通过描绘草原的美丽景色,让学生感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能:认识生字词,理解课文内容,体会作者的情感。

2. 过程与方法:通过朗读、感悟、交流,提高学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学重点:理解课文内容,体会作者的情感。

教学难点:通过朗读,感受草原的美丽景色,提高阅读能力。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过展示草原的美景图片,引导学生进入实践情景,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自读课文,认识生字词,了解课文大意。

3. 课堂讲解:(1)解析课文第一自然段,引导学生体会作者对草原的喜爱之情。

(2)解析课文第二自然段,分析作者如何运用形象生动的语言描绘草原的美丽景色。

4. 例题讲解:选取典型例题,讲解解题思路,提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,抄写生字词。

(2)运用本节课学到的描写方法,写一段话描述你喜欢的景色。

2. 答案:(1)见课本。

(2)示例:我喜欢春天的公园。

阳光洒在绿草如茵的地上,五颜六色的鲜花在微风中摇曳,小朋友们欢快地奔跑着,放风筝、捉迷藏,欢声笑语回荡在公园里。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对学生的掌握程度,调整教学策略,提高教学质量。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他描绘大自然的文章,提高学生的阅读兴趣和审美能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的具体化。

3. 教学难点与重点的确定。

4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习设计。

5. 作业设计的针对性与答案的示例。

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《草原》教学方案教材解析《草原》这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。

本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。

第一部分(第1自然段),讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。

这一部分是写景,作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景色。

第二部分(第2-5自然段),讲作者访问草原的经过。

作者按照“远道迎客一一蒙古包外—一蒙古包内—联欢话别”的顺序,描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。

这一部分是叙事,语言朴实、流畅,耐人寻味。

教学目标1.会写9个生字,重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。

2.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

教学难点揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

课前准备教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:预习生字词,搜集老舍、草原的相关资料,朗读课文。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话、图片导入1.同学们,有一个地方我特别向往,那儿天蓝地绿,有奔驰的骏马和雪白的绵羊。

如果你到了那儿呀,一定会被那里无边无际的绿色所震撼。

你们知道我所说的这个地方是哪里吗?对,就是辽阔的大草原。

现在,就让我们用眼睛、用耳朵,去感受一下草原的美吧!出示草原图片,播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》),引领学生进入草原的氛围之中。

2.出示课题,说说美丽的草原。

你知道:草原的景色如何?草原的人们有什么特点?草原上有哪些风俗?3.教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文1.介绍作者。

老舍(1899—1966):原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。

老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材,创作了多种形式的文艺作品。

他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》,中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。

这些作品大多语言通俗浅显,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。

呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部,位于大兴安岭以西,由呼伦湖、贝尔湖而得名。

它是世界三大草原之一,也是世界上最优质的草原,呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美,是内蒙古主要的畜牧区。

2.自由朗读课文,把课文读通顺。

朗读时画出生字新词,注意读准生字字音。

3.检测字词预习情况。

(1)出示字词,指名认读,注意变色的字。

教师纠正字音,学生识记生字和词语。

绿毯境界陈旧鞭子衣裳彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤忍心洒脱飞驰微笑勾勒好客目的地蒙古包襟飘带舞(2)重点字书写指导。

裳:“衣”不要少写点、横。

涩:不要少写一点。

(3)词语解释。

一碧千里:指一片碧绿的颜色,十分宽广。

翠色欲流:翠绿的颜色好像就要流淌出来一样,形容绿到了极致。

渲染:中国画技法的一种。

以水墨或淡彩涂染画面,以烘染物像,增强艺术效果。

勾勒:用线条描画出轮廓。

三、再读课文,整体感知1.快速默读课文,整体把握课文内容。

(1)自由朗读课文,找出文章的中心句。

蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

(2)作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?(3)作者是怎样安排这篇文章的行文线索的,与同学交流。

这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。

首先描绘了一望无际的草原美景,接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面,最后写把酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。

用简洁的话可概括为:初见草原——迎客——待客——话别。

2.思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。

第一部分(第 1 自然段):草原美景。

第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。

第三部分(第 3 自然段):友好相见。

第四部分(第 4 自然段):盛情款待。

第五部分(第 5 自然段):依依惜别。

3.学习第一自然段。

(1)过渡:课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作,老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢?请同学们默读第1自然段,边读边想象草原的美景。

(2)指名朗读第1自然段,其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。

(3)交流圈画的内容,教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。

(4)课件出示重点语句,教师相机指导。

1)草原美景使作者沉醉,在这种境界里,作者发出了怎样的感慨?这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①从这句话你知道了什么?②用“既……又……既……又”写一句话。

2)是怎样的景象让作者有了如此的感慨?那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

①学生选择、比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)。

“清鲜”更突出“鲜”,可见草原的空气非常好;“明朗”除了“晴朗”之意,还给人一种明丽、开阔之感。

引导学生感受作者用词的生动、准确。

②有感情地读句子,读出对草原的赞美之情,体会作者愉悦的心情。

3)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

①“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?出示草原“一碧千里”的图片,让学生想一想,还可以用哪些四字词语来表示“绿”(如:郁郁葱葱、苍翠欲滴……),借机引出“翠色欲流”。

②“茫茫”什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?“茫茫”没有边际,看不清楚。

站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。

4)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

比喻:把草原比作无边的绿毯;把羊群比作白色的大花。

绿色与白色的搭配,多么清新明丽、自然和谐的图画呀!5)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①“翠”是“绿”的意思。

为什么不用“绿”色欲流?“翠”比一般的绿更鲜亮,更有光泽,绿得更丰富更饱满,绿得好像都快要流淌下来。

6)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

①引导学生体会拟人修辞手法的妙处。

“回味”即细细地回忆,品味。

草原是骏马和大牛的天然牧场,这里风光如诗如画,因此连牛马都似乎陶醉了,像人一样在享受和回味。

(可指导学生说一说、写一写拟人句。

)7)现在请大家回顾一下,这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?主要写草的美丽景色和作者的感受。

按从上到下的顺序来写的。

我觉得还有从整体到部分的写法。

因为作者先说“在天底下,一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象,而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。

8)我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。

也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。

地势平坦而辽阔,在远方有微微起伏,整个大地都被绿油油的草覆盖着,像铺了一层厚厚的地毯,在蓝天的映衬下,显得格外清新。

小结:同学们,通过品读这些句子,我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。

我们可反复地朗读文中优美的语句,想象草原迷人的景色。

同时,还要学习其中的一些修辞手法,感受文字表达的优美。

如果同学们没有去过大草原,可以多看看草原的图片,结合本课文字,展开想象,你一定能感受到草原美丽而独特的风光。

四、总结提高1.教师适当总结教学内容,点评学生的课堂表现。

、是描写草原的词语,表现了草原的奇特美丽。

、是描写蒙古同胞的词语,表达了蒙古同胞的热情好客。

过渡:同学们,通过这节课的学习,大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。

在这样美丽的地方,又生活着怎样的人呢?他们有着怎样的生活习惯,又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢?下节课我们再一起去看一看。

五、布置作业1.正确、流利地朗读课文。

2.背诵第1自然段,摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

第二课时一、复习导入1.欣赏草原风光的图片,背诵课文第1自然段。

2.让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。

(天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……)过渡:上节课我们已经感受了草原的风光美,但大草原除了景美,这里的人更美。

草原上的人们非常热情,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的人情美。

二、浏览课文,整体把握草原的美丽风光令人陶醉,草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢?1.学生自由朗读课文第2—5自然段,用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句,想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。

2.作者按照什么顺序写了哪几层内容?发挥想象,将它们想象成一幅幅画面,给每层内容加一个小标题。

作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。

每个自然段各是一层意思,它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。

三、品读课文,感受热情1.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。

快了,快到了。

忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

(1)如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么词?(热情好客)(2)分析两个比喻句。

①小讨论:和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?走了许久,远远地望见了一条河。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!②为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。

更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。

引导学生体会比喻修辞手法的妙处。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。

鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将眼前所见之景比作彩虹,不仅形似而且神似。

(可指导学生说一说、写一写比喻句。

)2.也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。

大家的语言不同,心可是一样。

(民族团结)思考:读这个句子,大家看到了什么?听到了什么?感受到了什么?看到了不停地握手,听到了不停的欢笑声,感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。

3.歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。

思考:如何理解“会心的微笑”?主人和宾客间可能语言不通,但是音乐是没有语言的界限的,友谊是没有民族的界限的,美妙的歌声里传递着友爱、理解,大家不用语言交流,也可以感受到,所以会露出“会心的微笑”。

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