平行四边形和梯形说课稿

《平行四边形和梯形》说课稿
一、说教材
说课内容：四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》P70—71的内容。

小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。

本单元承担着让学生学会垂直与平行、平行四边形和梯形的特征的任务。

本节课的内容是在几何图形已经在学生头脑中形成了一定积累表象后学习的，另外学生经过三年的学习也具备了一些生活知识，所以学生在学习时能从已知生活经验中找到有关图形的知识。

本节课主要根据学生已有知识和生活经验创设情景，初步感知图形之间的区别和联系。

在教学的过程中让学生大胆猜测、动手操作、合作交流，从中感悟知识、理解知识，激发兴趣、培养能力。

由此可见，本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二、说学生
学生的抽象思维能力和空间想象能力都还比较弱，这是教学当中的不利因素，所在教学过程中利用自主探究的方法帮助学生理解新知。

三、说教学目标：
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，这节课达到下列教学目标：
1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。

2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。

3、使学生逐步形成空间观念。

四、说教学重点、难点：
1、教学重点：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、梯形并了解其特征。

2、教学难点：掌握四种图形之间的关系。

五、说教具、学具准备：
多媒体课件，长方形、正方形、平行四边形、梯形图片。

六、说教法、学法
教法：本节课的教学内容以小学生形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索，交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

学法：在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

七、说教学过程
1、回顾旧知，导入新课。

课件动画演示，通过对学生所熟悉的长方形进行切割把它变成平行四边形引入新课。

这样设计一是因为课件生动直观，采用动画效果能更好的吸引学生的注意力；二是能让学生从一开始就把长方形和平行四边形联系在一起，为后面讲解它们之间的关系打下基础。

板书课题：平行四边形（板书）。

2、主动探究，学习新知。

1、认识新图形。

首先展示由长方形拼成的平行四边形引导学生发现它的特征，师生共同总结：平行四边形的对边平行且相等（板书）。

然后课件展示正方形、长方形、平行四边形，让学生观察它们有什么关系？小组探讨并汇报交流结果。

再引导学生发现长方形、正方形具备平行四边形的特征吗？小结：长方形、正方形是特殊的平行四边形(板书)。

这样设计教学过程是为了让学生通过所熟知的长方形和正方形的特征引出平行四边形的特征，而且这样也容易为下面的教学内容做铺垫。

2、学习梯形。

对于可以移动一个角的长方形再移动它的一个角，使它变成一个新的图形（板书：梯形，完成课题内容），进行梯形的学习。

这个学习的过程采用合作探究的学习方法，一是为了培养学生的自学能力；二是为了让学生利用平行四边形的学习方法平合作交流。

汇报交流结果后，师总结：梯形只有一组对边平行，且不相等（板书）。

3、验证探究结果。

打开教材P71找到平行四边形和梯形，引导学生用三角尺和直尺验证刚才的发现。

这一教学设计一是因为在上一节课刚学习了平行与垂直，这也是对旧知的一个巩固；二是让学生明白数学学习过程中有大胆的猜想、探究，但一定要对自己的探究结果进行有效的验证。

请学生展示自己的验证过程，并说说自己的验证结果。

4、总结概念。

用课件演示平行四边形对边的平行关系，并用自己的话说说什么样的四边形叫平行四边形（板书概念），可以多找几个人说说。

用同样的方法叙述什么样的四边形叫梯形（板书概念），强调：什么是“只有”？这部分设计让学生自己总结概念一是为了培养学生的归纳总结的能力，二是自己总结出来的概念，学生在记忆上会更加深刻，三是增强学生的学习数学的自信心。

4、概念对比，加深理解。

比较平行四边形和梯形有什么共同之处和不同之处？这样是为了让学生更好的区分平行四边形和梯形，也是对概念的进一步加深理解。

5、四边形之间的关系。

首先请学生列举我们所知道的四边形名称（以课件的形式一一展示），再分别说说各图形具有什么特征？然后展示四边形集合图，请学生自己来找一找每种图形应该住在哪一个房间？这一环节设计一是为了提高学生的学生兴趣；二是为了体现以学生为主体的主导地位；三是帮助学生找到学习数学的好方法。

随后请其他学生说说自己的意见，最后请学生说说这幅图表现了四边形之间怎样的关系。

6、回归生活，明白数学源于生活。

请学生说说自己在哪里见过平行四边形和梯形，再用课件展示具有四边形的图片，增加学习乐趣。

7、课堂练习，强化知识
课堂练习我设计了三道题，第一题展示各种四边形，让学生找出里面的平行四边形和梯形，目的是让加强学生对图形的认识。

第二题设计了一些判断题，是为了进一步加强学生对平行四边形和梯形特征的理解。

第三题是动手操作，一是让学生在原有平行四边形上加一条线段让它变成两个梯形，二是在梯形上剪一刀，剪下一个平行四边形后，剩下的图形会是什么图形？通过动手操作加强学生对图形之间的内在联系的认识，渗透事物是相互联系的这一观点。

八、说课堂小结。

我还是会采用最常用的方法问学生：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？通过学生的复述，让学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。

九、说板书设计
平行四边形和梯形
平行四边形：两组对边分别平行且相等。

梯形：只有一组对边平行，但不相等。

长方形、正方形是特殊的平行四边形。

板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰的思路。

教学是一门永远有遗憾的艺术，虽然我也很努力地想上好这节课，但在教学中存在着很多问题，需要以后在教学中不断改进。

我的说课结束了，谢谢各位领导。

渑池县坡头乡第二小学王瑾
2013.12.15。