爱是永恒的教育理念

“爱是永恒的教育理念”

——读李镇西《做最好的老师》一书的收获一直以来，我以一句话作为自己的为师之道“老师是良心买卖，作为教师对学生付出的不仅是劳动，应该是爱！”对于学生这个单纯、不成熟的群体，我想跟他们交流真诚应该是最好的桥梁!

很少有时间和机会拜读教育专著，说实在的日常的工作和琐碎的生活使我无暇去读书，前一段时间学校强令每个教师必须读一本教育专著,然后写一篇读后感，一开始还是不情愿的，带着牢骚翻开了李镇西老师的《做最好的老师》。第一章的题目让我感动“爱是永恒的教育理念”！吸引了我，也让我安静下来继续读下去.他为这一章写了一个小小的概论“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起！”读完我深深地陷在里面，把书抱在怀里不仅反思起了自己这五年半的教学生涯：这几年应该是我最充满激情，也是最不会教、最冲动的几年！李镇西老师说：“愧在初为人师！”我也深有体会……

记得在工作的第二年也就是06年，我当起了06级音乐班班主任，一直自我感觉良好,因为年轻没代沟和学生相处的还不错，班级工作开展的很顺利，我也是干劲十足、信心百倍，整天是全盯全靠，把全部精力和热情一股脑的使了出来。然而班级工作和学生工作并不是因为努力了就没有问题——

一个比较“讨”的女生经常违反班级纪律，终于在“教育无效”的情况下我把她的父母“请”了来。把那个女生以及她的父母一起“教育”了一番：结果那个女生脸色越来越难看，最后满脸尴尬，她的父母则满脸堆笑不停地点头。在一番“慷慨陈词”后一脸成就的我送走了女生的父母.从此这个女生见了我再也没有了以前的活泼笑容，只有怯生生的问好，当时这种变化让我浑身不自在，现在想来，我方法的不当把一个学生的活泼给抹杀了，这是极不应该的。老师是不应该随性的去处理学生的问题，而是用心去与学生交流，用爱去感化学生，作为老师如果能做到这一点，那你收获的将是学生给你的—份教师的尊严和信任！

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。把对学生真挚的爱化成感染学生的“武器”。与学生建立相互的信任，因为信任是师生沟通的基本前提，不是吗？学生和老师的交流本来就应该和其他人与人的交流是一样的。

爱学生，还要建立师生之间的平等关系。要做到这一点只是“俯下身”是不行的，而是要根据学生的高度来调整自己的高度，便是时下最流行的那句话：“蹲下来和学生说话。”这不仅由教师的“师德”决定，也是教师职业特定所蕴含的必然要求，更是现在素质教育的一种体现吧。使教育的实施真正成为师生的双向互动，我认为教育的平等是可以从两个方面来说的，第一是教与学的平等，体现教育中学生是主体、教师是主导的平等关系，即教师的引领、教导与学生的学习、

合作相融合达到一种授受一体的关系；其次人在社会上处于同等的地位，课堂外师生人格的平等，学生拥有和老师一样的尊严，差生和优生拥有同样的地位。这一点是素质教育的要求，更是现代社会的必然要求。我想让我们的学生意识到，同在蓝天下，感受到最基本的人与人的平等，才能进一步去享受我们的教育对他们的培养。让平等洒满我们学生内心的每一个角落，你不觉得做到这一点恰恰是我们对学生的一种爱的体现？！

我很喜欢李镇西老师书中的的一句话“我不接受甚至反对“爱心教育”的提法，就是不希望人们把爱心当成一种模式，一种手段，一种技巧。教育的爱，这不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态；它是一种思想，一种情干感，一种氛围……它自然的贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”当然更同意他的这个观点。

首先，这个爱应该是建立在负责的基础之上，教师对学生应该是真诚以对，建立相互信任的状态，用负责的态度去处理爱。因为教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。因为教育不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时也意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为。

再者，爱应该是无限的，应该渗透进学生心灵的每一个角落，更应该普及到每一个学生，不能能够有任何的偏差。

作为中国千千万万普通的人民教师其中的一员，我不想把教育说

得那么“上纲、上线”，只想说：要用最朴实的心、最真挚的爱去关心、呵护我们的孩子们，使我们的每个学生都能在没有污染的希望的田野上，吸允我们血液中的知识与力量！在我们温暖的怀抱里，尽情的撒娇、尽情的奔跑，展现他们最自然、最童真的一面，泼洒他们的快乐，展现青春的风采！

教育即理智的爱！！