中学生心理辅导PPT讲稿
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得
实际偏离预期，考虑不够全面 游戏环节偏少，教学缺乏幽默
失
辅导总结
一得：教学环节流畅，教学内容充实
环节设置循序渐进，由浅入深，由易入 难，分别为：认识归因、准备归因、引导归 因、应用归因，层层递进的教学环节、自然 恰当的环节过渡使整堂课显得流畅。
认识归因
准备归因
引导归因
应用归因
辅导总结
一得：教学环节流畅，教学内容充实
实际的效果也达到了这个目的，学生表 现出了较强的兴趣，如有学生在查阅字典， 有学生用动作表演顺藤摸瓜这个动作。
课堂记录
二．案例分析，创设情境
通过分享故事性案例，引导学生四人小 组讨论、分析案例，在分析中，引导学生认 识到归纳原因的重要性并从中受到启发。
学生开始讨论不是很热烈，之后逐渐活 跃，请小组代表发言的时候也较踊跃，大部 分学生都能对案例进行正确的分析，基本能 达到认识重要性、受到启发的预期效果。
中学生心理辅导课件
追根溯源，顺藤摸瓜
课堂记录
照片展示
辅导总结
一
二
三
课堂记录
教学对象 金华第一民工子弟小学六（4）班，
共76人。 教学课时 下午第三节课，共40分钟。
课堂记录
教学目的
通过本堂课的归因训练，旨在引导学生 明白归纳原因的重要性，并且初步掌握归纳 原因的正确倾向与方法，帮助学生养成积极 归因的习惯，从而更好适应紧张繁忙的中学 生活。
课堂记录
三．心理测试，认清自我
本环节中，学生填写简单问卷，老师根 据问卷结果，帮助学生分析自己的归因类型。
经过举手统计，发现认为自己成绩好坏 主要是内因的学生占多数。
课堂记录
四．游戏教学，体验成功
本环节通过“你来比划我来猜”的游戏 让 学生体验成功。题目设置简单，为：香蕉、 足球、喜羊羊等。
起初学生不太主动参与，表演过程中也 比较拖拉。但老师言语表扬和礼品（本子） 奖励，学生逐渐活跃，但出现同学提示、大 声吵闹等情况，但还是顺利完成本环节。
实际：76人 预期：40人
班级人数
辅导总结
二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默
课堂游戏偏少，课堂相对枯燥。我们也 在怀疑自己：难道教师以严肃的态度对待教 学有错吗？虽然枯燥，但是我们的最终目的 是让学生学到些什么，而不是玩游戏笑笑就 过去了，这难道也有错吗？
辅导总结
二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默
我们组员也经过思考、讨论、总结， 最终得出的答案是：教学或者是学生的心 理辅导，教师应当将严肃的态度和幽默的 方式统一。在这次辅导中，我们如果对教 师上课的语言进行幽默化地处理，或许能 弥补游戏少这一缺点，从而让学生在快乐 中学习，从而达到更好的教学效果。
找 导致自己成绩好坏的原因，老师应用该法进 行强化矫正。
辅导总结
一失：实际偏离预期，考虑不够全面
第一，教学对象年级。我们预期的教学 对象为初一学生，但与几个中学的联系，都 以教学安排紧凑为由拒绝了我们的请求，因 此只能联系到小学六年级的一个班级。
辅导总结
一失：实际偏离预期，考虑不够全面
第二，教学班级人数。预期的教学班级 人数在40人左右，但实际有76人，是预期两 倍左右，这就导致课堂纪律偶尔出现混乱情 况，一旦个别同学起哄，其他人也跟着起哄。
课堂记录
教学过程
Level 1 Level 2 Level 3
Level 4
Level 5
1.成语讲解，激趣导入 2.案例分析，创设情境 3.心理测试，认清自我 4.游戏教学，体验成功
5.强化矫正，实地演练
课堂记录
教学过程 一．成语讲解，激趣导入
通过两个成语追根溯源、顺藤摸瓜的讲 解，激发学生对于本堂课归因训练的兴趣。
课堂记录
五．强化矫正，实地演练
由于时间关系，并且班级人数过多，原来自百度文库定的“大风吹”开展困难，因此，临时调整
为 “强化矫正法”的讲授。之后请同学归纳自
己 成绩好坏的原因，老师用该法进行强化矫正。
在讲授过程中，学生能较认真听讲，归 纳原因时也较配合。
照片展示
辅导总结
教学环节流畅，教学内容充实 课前准备充分，课中处置灵活
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
实际教学时我们灵活地处理：
第一，语言加工处理。学生无理论基 础，改用通俗语言讲述，如用“追根溯源，
顺 藤摸瓜”代替“归因训练”其他理论性知识
也只 点到为止，而是重在让学生能掌握一种方法。
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
实际教学时我们灵活地处理：
第二，教学环节内容变动。方案中的第 四个活动因时间不够、班级人数太多、教室 空间狭窄，实际操作比较困难，因此我们将 游戏改为“强化矫正法”的讲授，并请同学
感 谢……！
每个环节设置了充实的内容，如案例分 析、理论讲解、游戏教学等等，我们通过讲 授法、讨论法、提问法等多种适应学生学习 需要的方法帮助学生理解教学内容，使得教 学内容多而不难，充实而不杂乱。
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
在上本节课前，我们进行了充分的准备： 第一，方案多次讨论修改，细节认真斟酌 ； 第二，物资准备充分，提前准备测试的问卷、 礼品、课堂记录的设备以及其他必须物品； 第三，提早联系学校，虽遇到困难，当经过 积极的沟通得到圆满的解决。
实际偏离预期，考虑不够全面 游戏环节偏少，教学缺乏幽默
失
辅导总结
一得：教学环节流畅，教学内容充实
环节设置循序渐进，由浅入深，由易入 难，分别为：认识归因、准备归因、引导归 因、应用归因，层层递进的教学环节、自然 恰当的环节过渡使整堂课显得流畅。
认识归因
准备归因
引导归因
应用归因
辅导总结
一得：教学环节流畅，教学内容充实
实际的效果也达到了这个目的，学生表 现出了较强的兴趣，如有学生在查阅字典， 有学生用动作表演顺藤摸瓜这个动作。
课堂记录
二．案例分析，创设情境
通过分享故事性案例，引导学生四人小 组讨论、分析案例，在分析中，引导学生认 识到归纳原因的重要性并从中受到启发。
学生开始讨论不是很热烈，之后逐渐活 跃，请小组代表发言的时候也较踊跃，大部 分学生都能对案例进行正确的分析，基本能 达到认识重要性、受到启发的预期效果。
中学生心理辅导课件
追根溯源，顺藤摸瓜
课堂记录
照片展示
辅导总结
一
二
三
课堂记录
教学对象 金华第一民工子弟小学六（4）班，
共76人。 教学课时 下午第三节课，共40分钟。
课堂记录
教学目的
通过本堂课的归因训练，旨在引导学生 明白归纳原因的重要性，并且初步掌握归纳 原因的正确倾向与方法，帮助学生养成积极 归因的习惯，从而更好适应紧张繁忙的中学 生活。
课堂记录
三．心理测试，认清自我
本环节中，学生填写简单问卷，老师根 据问卷结果，帮助学生分析自己的归因类型。
经过举手统计，发现认为自己成绩好坏 主要是内因的学生占多数。
课堂记录
四．游戏教学，体验成功
本环节通过“你来比划我来猜”的游戏 让 学生体验成功。题目设置简单，为：香蕉、 足球、喜羊羊等。
起初学生不太主动参与，表演过程中也 比较拖拉。但老师言语表扬和礼品（本子） 奖励，学生逐渐活跃，但出现同学提示、大 声吵闹等情况，但还是顺利完成本环节。
实际：76人 预期：40人
班级人数
辅导总结
二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默
课堂游戏偏少，课堂相对枯燥。我们也 在怀疑自己：难道教师以严肃的态度对待教 学有错吗？虽然枯燥，但是我们的最终目的 是让学生学到些什么，而不是玩游戏笑笑就 过去了，这难道也有错吗？
辅导总结
二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默
我们组员也经过思考、讨论、总结， 最终得出的答案是：教学或者是学生的心 理辅导，教师应当将严肃的态度和幽默的 方式统一。在这次辅导中，我们如果对教 师上课的语言进行幽默化地处理，或许能 弥补游戏少这一缺点，从而让学生在快乐 中学习，从而达到更好的教学效果。
找 导致自己成绩好坏的原因，老师应用该法进 行强化矫正。
辅导总结
一失：实际偏离预期，考虑不够全面
第一，教学对象年级。我们预期的教学 对象为初一学生，但与几个中学的联系，都 以教学安排紧凑为由拒绝了我们的请求，因 此只能联系到小学六年级的一个班级。
辅导总结
一失：实际偏离预期，考虑不够全面
第二，教学班级人数。预期的教学班级 人数在40人左右，但实际有76人，是预期两 倍左右，这就导致课堂纪律偶尔出现混乱情 况，一旦个别同学起哄，其他人也跟着起哄。
课堂记录
教学过程
Level 1 Level 2 Level 3
Level 4
Level 5
1.成语讲解，激趣导入 2.案例分析，创设情境 3.心理测试，认清自我 4.游戏教学，体验成功
5.强化矫正，实地演练
课堂记录
教学过程 一．成语讲解，激趣导入
通过两个成语追根溯源、顺藤摸瓜的讲 解，激发学生对于本堂课归因训练的兴趣。
课堂记录
五．强化矫正，实地演练
由于时间关系，并且班级人数过多，原来自百度文库定的“大风吹”开展困难，因此，临时调整
为 “强化矫正法”的讲授。之后请同学归纳自
己 成绩好坏的原因，老师用该法进行强化矫正。
在讲授过程中，学生能较认真听讲，归 纳原因时也较配合。
照片展示
辅导总结
教学环节流畅，教学内容充实 课前准备充分，课中处置灵活
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
实际教学时我们灵活地处理：
第一，语言加工处理。学生无理论基 础，改用通俗语言讲述，如用“追根溯源，
顺 藤摸瓜”代替“归因训练”其他理论性知识
也只 点到为止，而是重在让学生能掌握一种方法。
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
实际教学时我们灵活地处理：
第二，教学环节内容变动。方案中的第 四个活动因时间不够、班级人数太多、教室 空间狭窄，实际操作比较困难，因此我们将 游戏改为“强化矫正法”的讲授，并请同学
感 谢……！
每个环节设置了充实的内容，如案例分 析、理论讲解、游戏教学等等，我们通过讲 授法、讨论法、提问法等多种适应学生学习 需要的方法帮助学生理解教学内容，使得教 学内容多而不难，充实而不杂乱。
辅导总结
二得：课前准备充分，课中处置灵活
在上本节课前，我们进行了充分的准备： 第一，方案多次讨论修改，细节认真斟酌 ； 第二，物资准备充分，提前准备测试的问卷、 礼品、课堂记录的设备以及其他必须物品； 第三，提早联系学校，虽遇到困难，当经过 积极的沟通得到圆满的解决。