部编三年级语文下册18《童年的水墨画》教案设计

［教学板书］
18.童年的水墨画
溪边
钓鱼
江上
戏水
林中
采菇
快乐
幸福
［教学反思］
本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并 谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生 动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己 童年的趣事写下来、画出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培 养了学生的写作能力。
பைடு நூலகம்
二、初读诗歌，整体感知
1.这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
2.学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。 3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 4.师生交流诗的大概内容。（童年的生活场景）
三、自读自悟，理解大意
1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。 2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。（板书：溪边钓鱼） 3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。 （1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水 变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。） （2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 “笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形 象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。） 4.师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
18.童年的水墨画
［教学目标］
1.会认 6 个生字，会写 11 个生字。 2.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
［教学重难点］
1.能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
四、记忆生字，指导书写
1.出示田字格中的生字，学生自主识字。 2.师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。 3.生练习，师巡视，展示优秀书写作品并评价。
五、作业：
有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
第二课时 教学过程 一、复习导入
1.复习上节课所学生字，背诵《溪边》。 2.今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。
二、赏读诗句，学习借鉴
1.自由朗读《江上》《林中》这两小节的内容，说说你知道了什么，试着简要概括这两 部分内容。（板书：江上戏水林中采菇）
2.这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。 （1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 “水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水 葫芦”本义指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的 样子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。） （2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了小孩子 戴斗笠采蘑菇的样子，把他们融入了大自然。）
［教学课时］2 课时
第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题
1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。 2.引导交流：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想 象和憧憬。同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。（学生 畅所欲言）这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。（板书课题，学 生齐读课题）
三、总结延伸
1.自由朗读诗歌《童年的水墨画》，谈一谈你的感受。（板书：快乐幸福） （1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇） （2）再读诗歌，感受诗意。 2.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们 对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童 诗）。说一说自己喜欢的理由。