9鲸(用)
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2.读了课文，针对文章题目或内容，我最想研究以下问题。
“我的疑问”：
三、资料搜集
1.阅读资料袋，了解有关鲸的资料。
一、激趣导学，解题质疑
1．同学们，今天我们开启第三单元的学习之旅，我们先用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。（科普说明文）
2．在美丽的蓝色海洋中，生活着各种各样的生物。其中有一种动物号称“海中之王”，它的体形特别大，比大象还要大许多。知道这是什么动物吗？（鲸）你对它了解有多少，谁来介绍一下？（学生自由站起来介绍鲸）
教学准备
相关课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
课时目标
1．认识3个生字，会写10个生字，能正确读写“目前、上腭、哺乳”等词语，掌握课文中的几个反义词。
2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。了解说明文用词的准确性。
课时重难点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。并学会用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
【作比较】：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下鲜明的印象。
4．指导朗读第1自然段，读出自己的体会。
共学活动二：回顾写作方法，进一步认识说明方法。
（一）出示学习单：
1.组内总结：第一自然段作者运用了（ ）、（ ）和（）的方法把鲸的“大”描写得非常具体。
3．看来大家对鲸了解得不少。老师对它却有很多疑问，比如为什么它不是鱼，它是用什么呼吸的，它到底有多大？让我们从课文中去寻找答案吧！
二、预学交流，理清脉络
1．指名分段读课文，读准本课生字词，读通课文，思考每个自然段的内容。
2．指名分段读课文，正音。（完成预学单二）
哺乳（bǔ pǔ）潜水（qiánqiǎn） 立即（jì jí）倾斜（qǐng
共同研究：课文介绍了鲸哪几方面的特点？是怎样介绍清楚的？
共学活动一：学习课文第1自然，感受鲸的“大”。
（一）（一）出示学习单：
自由读第1自然段：
1.想：这一自然段写出了鲸的什么特点？
2.划：你从哪里看出的，划出有关语句，读一读。
3.思：作者运用哪些说明方法把特点写清楚的？
（二）生自主学习，小组讨论
（三）集体汇报、点拨反馈
2.给下面加点字选择正确的读音：
哺乳（bǔ pǔ）潜水（qián） 立即（jì jí）倾斜（qǐng qīng ）
3.写出下列词语反义词：
狭小--（ பைடு நூலகம்凶猛—（ ）聚集——（ ） 垂直——（ ）二、二、我的视角
1.初读课文后，我知道这是一篇（ ）文，向我们介绍了鲸的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。我还知道鲸之所以被称为“鲸鱼”是因为它（ ），而且（ ），其实它不属于鱼类，而是( )动物。
除了列数字，这句话还运用了什么说明方法？
【举例子】：以我国发现的一头鲸为例。
【作比较】：一条舌头与十几头大肥猪作比较，进一步体现了鲸的巨大。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列数字、举例子方法来说明的好处。
3．出示句子：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
乐 学 案
备课人：
课题
9．鲸
时间
总课时
2
课型
精读
教学目标
1．认识3个生字，会写10个生字，能正确读写“目前、上腭、哺乳”等词语，掌握课文中的几个反义词。
2．能仿写比喻句，并做到比喻恰当、合理。
3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。了解说明文用词的准确性。
4．了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重难点
重点：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
难点：学会用列数字、举例子、作比较、打比方的方法来说明事物的特点，并能仿写比喻句。
教学知识点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能仿写比喻句。
能力训练点
在阅读中学会用列数字、举例子、作比较、打比方的方法来说明事物的特点，体会说明文用词的准确性。
qīng ）（特别强调“哺”的读音。）
结合人体部位，引导学生学习“腭、肚、肺、胎”，了解含有“月”字旁的字通常与身体部位有关。提醒“肺”右半边的写法。
3．说出词语的反义词：（完成预学单三）
狭小--（ ）凶猛—（ ）聚集——（ ） 垂直——（ ）
4．组织交流：文中各个自然段分别介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（形体特点、进化过程、种类、怎样吃食、用肺呼吸、如何睡觉、生长特点）引导学生把4——7段概括为鲸的生活习性。
2.找出课文中还有哪些地方运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，写出了鲸什么特点？
（二）生自主学习，小组讨论
（三）集体汇报、点拨反馈
重点交流以下句子：
1.◆有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
预学目标
预 学 活 动
从学生感兴趣的内容入手，通过富有趣味的谈话导入，激发学生学习兴趣。营造自然和谐的课堂氛围。
结合学生预习汇报解决课文的生字词，把预习落到实处。
通过列提纲的方法把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
预学单：
一、熟读课文，日积月累
1. 读课文3遍以上，给课文后面的生字注音，圈出生字新词，挑几个最难写的写一写。
5．选择最感兴趣的部分读读，想想你对鲸又有了哪些了解？小组里交流交流。
共学目标
共 学 活 动
学习单的设计目标明确，操作性强，指导学生了解事物特点，并掌握说明方法。
了解列数字、作比较、举例子等说明方法是本科的知识点，在教学中进行有效落实，提高教学的时效性。
了解课文中运用列数字、打比方、作比较等多种方法说明事物特点的表达方法，突破教学重点。
1．出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。【列数字】
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。
体会句子中“目前已知”“约”：这些词语能不能去掉？体会说明文用词的准确性。
这一自然段还有运用列数字的句子吗？
2．出示句子：我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
“我的疑问”：
三、资料搜集
1.阅读资料袋，了解有关鲸的资料。
一、激趣导学，解题质疑
1．同学们，今天我们开启第三单元的学习之旅，我们先用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。（科普说明文）
2．在美丽的蓝色海洋中，生活着各种各样的生物。其中有一种动物号称“海中之王”，它的体形特别大，比大象还要大许多。知道这是什么动物吗？（鲸）你对它了解有多少，谁来介绍一下？（学生自由站起来介绍鲸）
教学准备
相关课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
课时目标
1．认识3个生字，会写10个生字，能正确读写“目前、上腭、哺乳”等词语，掌握课文中的几个反义词。
2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。了解说明文用词的准确性。
课时重难点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。并学会用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
【作比较】：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下鲜明的印象。
4．指导朗读第1自然段，读出自己的体会。
共学活动二：回顾写作方法，进一步认识说明方法。
（一）出示学习单：
1.组内总结：第一自然段作者运用了（ ）、（ ）和（）的方法把鲸的“大”描写得非常具体。
3．看来大家对鲸了解得不少。老师对它却有很多疑问，比如为什么它不是鱼，它是用什么呼吸的，它到底有多大？让我们从课文中去寻找答案吧！
二、预学交流，理清脉络
1．指名分段读课文，读准本课生字词，读通课文，思考每个自然段的内容。
2．指名分段读课文，正音。（完成预学单二）
哺乳（bǔ pǔ）潜水（qiánqiǎn） 立即（jì jí）倾斜（qǐng
共同研究：课文介绍了鲸哪几方面的特点？是怎样介绍清楚的？
共学活动一：学习课文第1自然，感受鲸的“大”。
（一）（一）出示学习单：
自由读第1自然段：
1.想：这一自然段写出了鲸的什么特点？
2.划：你从哪里看出的，划出有关语句，读一读。
3.思：作者运用哪些说明方法把特点写清楚的？
（二）生自主学习，小组讨论
（三）集体汇报、点拨反馈
2.给下面加点字选择正确的读音：
哺乳（bǔ pǔ）潜水（qián） 立即（jì jí）倾斜（qǐng qīng ）
3.写出下列词语反义词：
狭小--（ பைடு நூலகம்凶猛—（ ）聚集——（ ） 垂直——（ ）二、二、我的视角
1.初读课文后，我知道这是一篇（ ）文，向我们介绍了鲸的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。我还知道鲸之所以被称为“鲸鱼”是因为它（ ），而且（ ），其实它不属于鱼类，而是( )动物。
除了列数字，这句话还运用了什么说明方法？
【举例子】：以我国发现的一头鲸为例。
【作比较】：一条舌头与十几头大肥猪作比较，进一步体现了鲸的巨大。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列数字、举例子方法来说明的好处。
3．出示句子：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
乐 学 案
备课人：
课题
9．鲸
时间
总课时
2
课型
精读
教学目标
1．认识3个生字，会写10个生字，能正确读写“目前、上腭、哺乳”等词语，掌握课文中的几个反义词。
2．能仿写比喻句，并做到比喻恰当、合理。
3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。了解说明文用词的准确性。
4．了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重难点
重点：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
难点：学会用列数字、举例子、作比较、打比方的方法来说明事物的特点，并能仿写比喻句。
教学知识点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能仿写比喻句。
能力训练点
在阅读中学会用列数字、举例子、作比较、打比方的方法来说明事物的特点，体会说明文用词的准确性。
qīng ）（特别强调“哺”的读音。）
结合人体部位，引导学生学习“腭、肚、肺、胎”，了解含有“月”字旁的字通常与身体部位有关。提醒“肺”右半边的写法。
3．说出词语的反义词：（完成预学单三）
狭小--（ ）凶猛—（ ）聚集——（ ） 垂直——（ ）
4．组织交流：文中各个自然段分别介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（形体特点、进化过程、种类、怎样吃食、用肺呼吸、如何睡觉、生长特点）引导学生把4——7段概括为鲸的生活习性。
2.找出课文中还有哪些地方运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，写出了鲸什么特点？
（二）生自主学习，小组讨论
（三）集体汇报、点拨反馈
重点交流以下句子：
1.◆有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
预学目标
预 学 活 动
从学生感兴趣的内容入手，通过富有趣味的谈话导入，激发学生学习兴趣。营造自然和谐的课堂氛围。
结合学生预习汇报解决课文的生字词，把预习落到实处。
通过列提纲的方法把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
预学单：
一、熟读课文，日积月累
1. 读课文3遍以上，给课文后面的生字注音，圈出生字新词，挑几个最难写的写一写。
5．选择最感兴趣的部分读读，想想你对鲸又有了哪些了解？小组里交流交流。
共学目标
共 学 活 动
学习单的设计目标明确，操作性强，指导学生了解事物特点，并掌握说明方法。
了解列数字、作比较、举例子等说明方法是本科的知识点，在教学中进行有效落实，提高教学的时效性。
了解课文中运用列数字、打比方、作比较等多种方法说明事物特点的表达方法，突破教学重点。
1．出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。【列数字】
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。
体会句子中“目前已知”“约”：这些词语能不能去掉？体会说明文用词的准确性。
这一自然段还有运用列数字的句子吗？
2．出示句子：我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。