《大学基础写作》PPT课件
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现代大学英语基础写作(课件)
Conclusion
The paragraph's closing sentence, which summarizes the main points and/or transitions to the next paragraph.
Chapter layout
Title
A concise and descriptive title that reflects the chapter's content.
Practical Approach
The course emphasizes practical writing skills, focusing on effective communication and clear expression.
Integration of Theory and Practice
The course combines theoretical knowledge with practical exercises to help students apply what they learn to real-world situations.
Learning suggestions
Learning objectives
01
To learn effective writing techniques and strategies to improve their English writing skills.
02
To understand the basic principles of English grammar and punctuation to ensure their writing is clear and coherent.
第一章 基础写作绪论ppt课件
3、提高写作素养； ❖ 11.08.2021
精选课件ppt
14
三、教学内容
❖ 1、学习写作基本理论和各类文体知识 ❖ 第一章 绪论 ❖ 第二章 写作主体与写作客体 ❖ 第三章 写作载体与写作受体 ❖ 第四章 写作的表达方式与技法
11.08.2021
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15
❖ 第五章 ❖ 第六章 ❖ 第七章 ❖ 第八章 ❖ 第九章
❖ 人的智慧由三种能力构成： （1）外部世界 → 转化 → 内部世界 → ❖ 认识和把握外在事物的心理基础 （2）对自身内部世界的反思 →
内心图式 → 创造新事物的心理基础 （3）内心图式 → 转化 → 新的事物 →
使人的智慧获得一种对象化的存在
11.08.2021
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43
❖ 2、写作能增强人的思维活力
18
五、学习写作的意义
❖ （一） 微观：写作是每个人生活、学习、 工作取得成效的重要手段
❖ 1、对个人来说，写作是吸取营养，表达 思想的重要手段
❖ “通过写作进行学习”
❖ 摄取——学习
说
❖ 表现——抒发（最恰当的方式）
❖11.08.2021
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写
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❖ 鲁迅：“故文章之于人生，其为用决不 次于衣食、宫室、宗教、道德。”
11.08.2021
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四、写作课的特点：
❖ 1、明显的综合性
❖ （1）写作主体——总体能力，基本素养
❖ （2）学科——涉及多种学科
❖ 2、很强的实践性
❖ 理论 → 实践 → 能力
❖ 叶圣陶：“写作是‘行’的事情，不只是
‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手，
《大学基础写作》课件
《大学基础写作》PPT课 件
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
现代大学英语 基础写作下ppt课件
The middle describes events in which a character deals with some kind of conflict
The end of the story or climax, tells how the conflict is resolved
ppt课件
10
Even within each genre of writing there are different kinds of writing
Narrative
Anecdote
Fables and Legends
Biography
Stories with a plot
Autobiography
ppt课件
22
Effective sentences
1.coordination (并列)
understanding of the original paper.
4.Where : examination questions
ห้องสมุดไป่ตู้
newspaper or TV reports
employees’ reports
5.Tips
read & master the main ideas
figure out important details
ppt课件
15
Personal experience narrative
Narrator: first person Structure: 1.beginning: topic sentence ( who, when, where, what,
why, how..), describing the whole event 2. body: present the experience in chronological order
The end of the story or climax, tells how the conflict is resolved
ppt课件
10
Even within each genre of writing there are different kinds of writing
Narrative
Anecdote
Fables and Legends
Biography
Stories with a plot
Autobiography
ppt课件
22
Effective sentences
1.coordination (并列)
understanding of the original paper.
4.Where : examination questions
ห้องสมุดไป่ตู้
newspaper or TV reports
employees’ reports
5.Tips
read & master the main ideas
figure out important details
ppt课件
15
Personal experience narrative
Narrator: first person Structure: 1.beginning: topic sentence ( who, when, where, what,
why, how..), describing the whole event 2. body: present the experience in chronological order
《大学基础写作》PPT课件
大学基础写作
讲 授 人文社科学院 许小越 ：
大学基础写作
1
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
目录
导语 ……………………………………………………2学时
行文的一些基本要求 ……………………………………2学时
认识写作系统…………………………………………6学时 表达方式 ……………………………………………4学时
大学基础写作
18
大
学
基 础
语言是写作过程中表达思想成果的工具，语
写 言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。
作 但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达
与 语
思想的“物化”工具。
言
学
大学基础写作
19
大
学 思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要
基 的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对
柳
永
大学基础写作
28
︽
青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝
玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，
案 ︾
一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕珊处。
疾
大学基础写作
29
︽ 青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝 玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转， 案 一夜鱼龙舞。 ︾ 蛾儿雪柳 疾
美 俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯
学 洛娃
大学基础写作
17
大 学 文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁 基 征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候， 础 稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要 写 我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗， 作 从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收 与 得拢”。 逻 辑 学
讲 授 人文社科学院 许小越 ：
大学基础写作
1
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
目录
导语 ……………………………………………………2学时
行文的一些基本要求 ……………………………………2学时
认识写作系统…………………………………………6学时 表达方式 ……………………………………………4学时
大学基础写作
18
大
学
基 础
语言是写作过程中表达思想成果的工具，语
写 言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。
作 但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达
与 语
思想的“物化”工具。
言
学
大学基础写作
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大
学 思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要
基 的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对
柳
永
大学基础写作
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︽
青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝
玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，
案 ︾
一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕珊处。
疾
大学基础写作
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︽ 青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝 玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转， 案 一夜鱼龙舞。 ︾ 蛾儿雪柳 疾
美 俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯
学 洛娃
大学基础写作
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大 学 文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁 基 征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候， 础 稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要 写 我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗， 作 从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收 与 得拢”。 逻 辑 学
基础写作——文学院精品课程系列.ppt
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。
以强烈的激情为动力第二节写作主体的能力第三节写作客体的构成一对象化的自然景观?一自然现象与写作对象?二自然物景与写作触发?三自然物象与表达媒介二群体化的社会生活?一社会生活是写作的源泉?二文学的社会功能三个体化的人生状态?一个体的人生状态?二个体特征的生理基础?三个体特征的后天因素?四写作的个性化特征四外在化的精神产品?一精神文化与精神产昂?二精神文化的物质基础?三精神文化的生产特性?四精神文化与精神消费第三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系系一写作主客体的对照关系?一认识反映活动?二作者的双重角色?三文体与视角二写作主客体的同型关系?一心物同型与天人感应?二主客交融与物我融合三写作主客体的双向建构?一双向建构的内涵?二双向结构的自我调节四写作主客体联系的中介?一中介的涵义?二中介的三种形式?就写作的主客体联结而言中介有1
• 2.认识写作客体的作用及构成。
• 3.弄清写作主、客体之间相互影响的 关系。
2020-6-17
谢谢阅读
17
第一节 写作主体的素质
★写作主体的素质主要包括生活素养、学 识修养、人格品位和审美理想四个方面。
一、写作主体的生活素养
• （一）生活素养的源泉 • （二）生活素养的升华 二、写作主体的学识修养
2020-6-17
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24
第三节 写作客体的构成
三、个体化的人生状态
• （一）个体的人生状态 • （二）个体特征的生理基础 • （三）个体特征的后天因素 • （四）写作的个性化特征 四、外在化的精神产品
• （一）精神文化与精神产昂 • （二）精神文化的物质基础 • （三）精神文化的生产特性 • （四）精神文化与精神消费
以强烈的激情为动力第二节写作主体的能力第三节写作客体的构成一对象化的自然景观?一自然现象与写作对象?二自然物景与写作触发?三自然物象与表达媒介二群体化的社会生活?一社会生活是写作的源泉?二文学的社会功能三个体化的人生状态?一个体的人生状态?二个体特征的生理基础?三个体特征的后天因素?四写作的个性化特征四外在化的精神产品?一精神文化与精神产昂?二精神文化的物质基础?三精神文化的生产特性?四精神文化与精神消费第三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系系一写作主客体的对照关系?一认识反映活动?二作者的双重角色?三文体与视角二写作主客体的同型关系?一心物同型与天人感应?二主客交融与物我融合三写作主客体的双向建构?一双向建构的内涵?二双向结构的自我调节四写作主客体联系的中介?一中介的涵义?二中介的三种形式?就写作的主客体联结而言中介有1
• 2.认识写作客体的作用及构成。
• 3.弄清写作主、客体之间相互影响的 关系。
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第一节 写作主体的素质
★写作主体的素质主要包括生活素养、学 识修养、人格品位和审美理想四个方面。
一、写作主体的生活素养
• （一）生活素养的源泉 • （二）生活素养的升华 二、写作主体的学识修养
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第三节 写作客体的构成
三、个体化的人生状态
• （一）个体的人生状态 • （二）个体特征的生理基础 • （三）个体特征的后天因素 • （四）写作的个性化特征 四、外在化的精神产品
• （一）精神文化与精神产昂 • （二）精神文化的物质基础 • （三）精神文化的生产特性 • （四）精神文化与精神消费
《大学基础写作》课件
总结词
注重作品的背景和作者介绍
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重介绍作品的背景和作者的 生平，帮助学生了解作品的创作背景和作者的创作意图 ，加深对作品的理解。
总结词
注重作品的艺术特色和文学流派
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重分析作品的艺术特色和所 属的文学流派，帮助学生了解不同文学流派的特点和风 格，提高学生的文学素养。
文化意识体现技巧
在写作中融入文化元素，体现对文化传统的 尊重和传承。
情感表达技巧
通过文字传达情感，使读者产生共鸣和情感 上的认同。
引用与注释技巧
合理引用典故、名言等，增加文章说服力； 规范使用注释，注明出处。
03
常见文体的写作
记叙文的写作
1 2 3
记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写 人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文 体形式。
是其宣传、推广、营销的重要手段，能够提升品牌形象和市场影响力。
写作的基本原则
总结词
写作需要遵循准确、清晰、简洁和生动的原 则，以保证信息的有效传递。
详细描述
准确是写作的首要原则，要求作者在写作过 程中准确无误地表达思想、描述事实。清晰 则要求作者条理清晰地组织文章结构，使读 者能够快速理解文章的主旨和要点。简洁则 强调用最简练的语言表达意思，避免冗长和 繁琐的表述。生动则要求作者运用形象、生
请老师、同学或专业人士对自己的作品进行 评价，获取多方面的反馈。
反馈与改进
根据评估和反馈，不断调整和改进自己的写 作方法和技巧。
写作水平的提高与持续发展
阅读积累
通过广泛阅读各类优秀作品，积累语言、素材和 思想，提升写作内涵。
跨学科融合
注重作品的背景和作者介绍
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重介绍作品的背景和作者的 生平，帮助学生了解作品的创作背景和作者的创作意图 ，加深对作品的理解。
总结词
注重作品的艺术特色和文学流派
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重分析作品的艺术特色和所 属的文学流派，帮助学生了解不同文学流派的特点和风 格，提高学生的文学素养。
文化意识体现技巧
在写作中融入文化元素，体现对文化传统的 尊重和传承。
情感表达技巧
通过文字传达情感，使读者产生共鸣和情感 上的认同。
引用与注释技巧
合理引用典故、名言等，增加文章说服力； 规范使用注释，注明出处。
03
常见文体的写作
记叙文的写作
1 2 3
记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写 人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文 体形式。
是其宣传、推广、营销的重要手段，能够提升品牌形象和市场影响力。
写作的基本原则
总结词
写作需要遵循准确、清晰、简洁和生动的原 则，以保证信息的有效传递。
详细描述
准确是写作的首要原则，要求作者在写作过 程中准确无误地表达思想、描述事实。清晰 则要求作者条理清晰地组织文章结构，使读 者能够快速理解文章的主旨和要点。简洁则 强调用最简练的语言表达意思，避免冗长和 繁琐的表述。生动则要求作者运用形象、生
请老师、同学或专业人士对自己的作品进行 评价，获取多方面的反馈。
反馈与改进
根据评估和反馈，不断调整和改进自己的写 作方法和技巧。
写作水平的提高与持续发展
阅读积累
通过广泛阅读各类优秀作品，积累语言、素材和 思想，提升写作内涵。
跨学科融合
详细版基础写作课件.ppt
优选
47
代表性写作科研成果
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
—— 高行 健
优选
11
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
优选
3
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律
三、现代写作的构成要素
优选
4
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
优选
5
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
优选
28
《精卫填海》
发鸠之山，其上多 柘木，有鸟焉，其状 如乌，文首，白喙， 赤足，名曰“精卫”， 其鸣自詨。是炎帝之 少女，名曰女娃。女 娃游于东海，溺而不 返，故为精卫，常衔 西山之木石，以堙于 东海。
优选
鲧禹治水
鲧窃帝之息壤以 堙洪水，不待帝 命。帝令祝融杀 鲧于羽郊。帝乃 命禹卒布土以定 九州。
定； ②“秋水”的意象也是朦胧凄迷，具有多重寓
意； ③抒情主人公的意象模糊不定； ④“伊人”所在空间位置游移缥缈，难以捉摸。
优选
36
3、主题体现蕴藉美：
“伊人”其实是一种象征，它涵盖了世间各种 可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的 怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前 途渺茫的失望，人生无常、精神失落的悲哀等等心 灵的回响，都可以从诗的意境中得到感应。
现代大学英语基础写作课件
of view
Observer
objective
Narration
The third person point of view
the objective/dramatic —只叙述故事, 不描写心理
the limited omniscient(=all knowing)/limited —仅描写其中一 个角色心理
• 2.subordination • (从属)
Subordinating conjunctions
After,although,as,b ecause,before,if,si nce,though,unless, until,when,where,w hile
Relative pronouns
Differences between summarizing
essay The main ideas
story The main action
In logical order (逻辑顺序)
In chronological order (事情发展顺序)
Summary--Use narration to describe a person
• Summary • Paragraph • Narration • Description
Content
Summary Writing
• 1.What a short piece of writing----the main facts or ideas of a story or article
• 2.How • it is complete (beginning-middle-end) • only important details • as little conversation as possible • link words and expressions
Observer
objective
Narration
The third person point of view
the objective/dramatic —只叙述故事, 不描写心理
the limited omniscient(=all knowing)/limited —仅描写其中一 个角色心理
• 2.subordination • (从属)
Subordinating conjunctions
After,although,as,b ecause,before,if,si nce,though,unless, until,when,where,w hile
Relative pronouns
Differences between summarizing
essay The main ideas
story The main action
In logical order (逻辑顺序)
In chronological order (事情发展顺序)
Summary--Use narration to describe a person
• Summary • Paragraph • Narration • Description
Content
Summary Writing
• 1.What a short piece of writing----the main facts or ideas of a story or article
• 2.How • it is complete (beginning-middle-end) • only important details • as little conversation as possible • link words and expressions
基础写作-课件
第三节 写作的社会作用和意义
一、记载作用 记载历史，记载文化和文明成果，记述 现在；记载社会发展，记录个人经历。 二、传播作用 传播文化，传播知识，传播思想，传播 消息。 三、交流作用 交流思想、交流情感、交流信息；国家 民族、社会组织之间，个人之间。
第四节 写作系统及其要素
一、什么是系统
系统是系统论的核心概念，系统论 是一种现代科学方法论。 系统论用系统来定义一切、认识一 切；一切都是系统，一切都在系统之 中，世界本身就是一个大系统。 系统不仅涵盖客观世界，也囊括主 观世界。
从自身结构看，写作系统由四大基本要 素构成：
写作主体：写作者，写作活动的具体实 施和操作者。 写作客体：以信息状态、思维形态进入 主体头脑的客观事物和社会生活。 写作本体：或写作载体，即写作文本或 文章，是写作最重要的子系统。 写作受体：读者，写作产品的接受者、 消费者，写作活动的参与者。
从联系上看，写作系统同其它社会 系统之间存在着密切的联系和直接的 交流关系：
古人：“诗须识高，而非读书
则识不高；诗须力厚，而非读书
则力不厚；诗须学富，而非读书
则学不富。 …… 识见日益高，力
量日益厚，学问日益富，诗之神 理乃日益出。”
四、写作主体的审美理想 审美活动是人类特有的一种心 理功能，一种美的欣赏和情感体 验的活动，人掌握世界，创造文 化的一种特殊方式。 古希腊的悲剧之美 中国的大团圆之美
第一节 写作者的基本修养
一.生活素养
读万卷书，行万里路 ——生活的广度 艺术源于生活高于生活——生活的深度 感时花溅泪，恨别鸟惊心—生活的密度 茅盾论“生活的三度”
二.学识修养 内涵与构成：客观世界逻辑结构和运行 规律与主体思维的语言概念和语言文字 知识 微型小说《乡村小路》 标点救命
(大一学习课件)基础写作
基础写作
第一讲：绪论
• 问题一：高能力写作是是如何造就的呢？ • 是教出来的吗？ • 是听出来的吗？
第一讲：绪论
• 问题二：写作中最大苦恼何在？ • 问题三：阅读了老师上周推荐的5篇文章， 有何感受？
读杨义先生《诸子还原》
试拂积尘探扰攘，青灯长与古人谈。 会心一解千年结，敢唤鬼神同我参。
圣贤学校开笔礼撰联
• • 人大教授与弟子断绝师生关系 • 照片
作业：
以“秋”为主题请展开写作，可以是散文、小说、 杂文等，文体不限，具体题目还可自拟。 两周内完成；第1周完成初稿之后请交由结对子 的同伴互评，并打出分数（10分制），再进行修改。 评语意见从“内容、组织、修辞”三方面展开。如果 第1周有完成的，老师可以从中批阅4篇（由学习委员 发邮件给我）。
• •
“葛宇路”路牌被拆
• 7月13日14时30分许，在北京朝阳区双井附近的“葛宇 路”，双井城管队的车辆驶入这里。之后，双井街道和城 管人员对这一引发争议的路牌开始了拆除。 • 工作人员向记者表示，他们目前只负责配合拆除，“未 来这条路设置路牌需要交通部门负责”。对于这一已设置 多时的路牌，为何没及时发现？现场工作人员表示，此前 这条路不太引人注意，所以对私设路牌并没注意到。 • 双井街道办事处副主任刘伟接受记者采访时表示，将对 私设路牌的当事人追责。此事，将由相关职能部门负责。 • 日前，一篇名为《如何在北京拥有一条以自己命名的 路》的文章在网络热传。文章中称，一个名叫葛宇路的人 在北京发现了一条未命名的道路，并以自己的名字命名该 道路，结果被多家网络地图收录。
课堂即兴写作训练：
• 通过一则热点新闻，发表评论300字左右。学 生四人一组讨论策划，先写出包含立意、观点、 材料提纲（7分钟）。然后请学生提出想法和困难， 交由老师评点和师生互评，以便各小组在写作中 调整思路。接下来给7分钟准备草稿，选取2~3名 学生上台演讲或介绍文章。老师和学生再评点， 以便学生修改提升。从无话说到有话说，从杂乱 到有序，从单薄到丰富和深刻。
第一讲：绪论
• 问题一：高能力写作是是如何造就的呢？ • 是教出来的吗？ • 是听出来的吗？
第一讲：绪论
• 问题二：写作中最大苦恼何在？ • 问题三：阅读了老师上周推荐的5篇文章， 有何感受？
读杨义先生《诸子还原》
试拂积尘探扰攘，青灯长与古人谈。 会心一解千年结，敢唤鬼神同我参。
圣贤学校开笔礼撰联
• • 人大教授与弟子断绝师生关系 • 照片
作业：
以“秋”为主题请展开写作，可以是散文、小说、 杂文等，文体不限，具体题目还可自拟。 两周内完成；第1周完成初稿之后请交由结对子 的同伴互评，并打出分数（10分制），再进行修改。 评语意见从“内容、组织、修辞”三方面展开。如果 第1周有完成的，老师可以从中批阅4篇（由学习委员 发邮件给我）。
• •
“葛宇路”路牌被拆
• 7月13日14时30分许，在北京朝阳区双井附近的“葛宇 路”，双井城管队的车辆驶入这里。之后，双井街道和城 管人员对这一引发争议的路牌开始了拆除。 • 工作人员向记者表示，他们目前只负责配合拆除，“未 来这条路设置路牌需要交通部门负责”。对于这一已设置 多时的路牌，为何没及时发现？现场工作人员表示，此前 这条路不太引人注意，所以对私设路牌并没注意到。 • 双井街道办事处副主任刘伟接受记者采访时表示，将对 私设路牌的当事人追责。此事，将由相关职能部门负责。 • 日前，一篇名为《如何在北京拥有一条以自己命名的 路》的文章在网络热传。文章中称，一个名叫葛宇路的人 在北京发现了一条未命名的道路，并以自己的名字命名该 道路，结果被多家网络地图收录。
课堂即兴写作训练：
• 通过一则热点新闻，发表评论300字左右。学 生四人一组讨论策划，先写出包含立意、观点、 材料提纲（7分钟）。然后请学生提出想法和困难， 交由老师评点和师生互评，以便各小组在写作中 调整思路。接下来给7分钟准备草稿，选取2~3名 学生上台演讲或介绍文章。老师和学生再评点， 以便学生修改提升。从无话说到有话说，从杂乱 到有序，从单薄到丰富和深刻。
大学基础写作ppt课件
02
写作技巧
选题技巧
明确目的
选择一个与自己学习或生活紧密相关的主题，确保 写作目的清晰。
具有价值
确保主题具有实际意义，能够为读者带来启示或帮 助。
新颖独特
尝试选择独特或新颖的主题，避免过于常见或无新 意的主题。
构思技巧
梳理思路
01
在开始写作前，对主题进行深入思考，明确文章的核心观点和
结构。
搭建框架
议论文的写作
议论文的概念：议论文是一种 以议论为主要表达方式的文体 ，通过摆事实、讲道理，直接 表达作者的观点和主张。
议论文的三要素：论点、论据 、论证。
议论文的结构：提出问题、分 析问题、解决问题。
议论文的表达方式：叙述、议 论。
应用文的写作
应用文的概念：应用文是一种实用文体，它是在社会 生活中广泛使用的，以直接的方式反映社会现实生活
，并用于解决实际问题的一种文体。
输标02入题
01
应用文的分类：书信、启事、通知、报告等。
03
应用文的表达方式：叙述、说明。
04
应用文的特点：实用性、规范性、真实性。
04
学术论文写作
学术论文的定义与特点
学术论文的定义
学术论文是学术研究领域中，针对某 一具体问题或领域进行深入研究和分 析后所撰写的专业性文章。
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目录
• 写作概述 • 写作技巧 • 常见文体的写作 • 学术论文写作 • 写作实践与作品展示
01
写作概述
写作的定义与目的
定义
写作是一种用书面语言来表达思想、情感和信息的活动。它涉及到语言的选择 、组织和运用，以传达特定的信息或观点。
目的
写作的目的可以多种多样，包括传达信息、记录事件、表达情感、说服读者、 娱乐读者等。有效的写作能够清晰地传达作者的意图，并引起读者的共鸣。
《基础写作》ppt课件 第三章-写作载体与受体---第三章-写作载体与受体
12
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
大学基础写作 ppt课件
大学基础写作
59
抒
情
在不同的文体
的
中，抒情的运用
表
方法不同，表现
现
也会各异。
在叙事类文章中，通过叙事抒情， 情依附于事，这种方法称之为“即 事抒情”
在描写类文章中，通过描写人、景 、物来抒发感情，情依附于景，这 种方法称之为“借景抒情”，或者 “寄情于人”、“寓情于物”
在议论类文章中，通过议论抒情， 情依附于理，这种方法称之为“说 理抒情”
的
要 即叙述过程中必
素 （
须交代的因素。 它们是：
个
）
人物（who） 事件（what） 时间（when） 地点（where） 结果（why和how）
5w
大学基础写作
7
概括叙述，又称概述、略述，是对 人物或事件进行简略、概要的叙述 或交代。
叙 述 的 种 类
具体叙述，又称述详、细述，是对 人物的经历或事件发生、发展的经 过所进行的详尽、具体的叙说。
插叙，是指在原来叙述中，由于 表达的需要，中断了原来的叙述 而插入另一段叙述。插叙有：
追叙 补叙 逆叙
平述，是指叙述两 件（或更多件）同 时发生的事。平述 有两种情况：
先叙一件，再叙一件 ，所谓“花开两朵， 各表一枝”
并行交叉叙述 15
预叙
复叙
叙 述
意识流叙述
环状叙述
大学基础写作
16
头绪清楚
叙
述
叙 述
叙述的含义
的
含
义
、
叙述的要素
要
素
与
种 类
叙述的种类
大学基础写作
5
是把人物的经历和事物的发展变化的过
程表述出来的一种写作方法。
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商务文书
大学基础写作
市场调查报告、可行性研究报告等
9
主要讲述文学创作方法。
文 文学创作是作者个人思想感情的强 学 烈愿望为动因。 创 它的产品（文学作品）间接作用于 作 社会，它的社会功能只有通过读者的
审美活动才能实现。
大学基础写作
10
应
真实：文学创作讲究艺术真实，允许虚构情节，
用
追求的是典型环境中的典型人物；应用写作的真
《基础写作教程》 陈亚丽 主编 北京大学出版社
大学基础写作
3
第一章 导语
大
基础写作理论
学
基 础
应用性文体写作
写
作
审美性文体写作(文学创作)
大学基础写作
4
大
学
基础写作
基
础
写
应用写作
作
的 性ห้องสมุดไป่ตู้
文学创作
质
大学基础写作
6
基
主要讲述一般文章写作的基本方法。 确定主题、选择材料、谋篇构段、选词造
础 句等方面的问题，这是一般文章写作所必须
学
大学基础写作
20
大 由于大学基础写作的性质与特点，决定了这门课程的
学 特殊性。
基 础 写 作
那就是这门课程，突出和强调的是以写为中心，围绕 写作实践这一重要环节去安排教学活动。
大学基础写作
讲 授 人文社科学院 许小越 ：
大学基础写作
1
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
目录
导语 ……………………………………………………2学时
行文的一些基本要求 ……………………………………2学时
认识写作系统…………………………………………6学时 表达方式 ……………………………………………4学时
14
大 学
大学基础写作与哲学
基
础 写
大学基础写作与美学
作
与 相
大学基础写作与逻辑学
关
学 科
大学基础写作与语言学
之
关
大学基础写作与思维学
系
大学基础写作
15
哲学，是一门如何看待世界上一切事物的本质及其
大 发展与变化的学科。由此决定着你的世界观和方法论。 学 具体地说，你有什么样的哲学观，就决定着你如何看 基 待问题与分析问题。 础 从根子上说，你的文章要想写得好，首先应该是内 写 容正确──认识问题准确，分析问题精准。这样的文 作 章才能够说服人、感动人，才有说服力。如果仅仅是 与 文章的形式诱人，而内容却是问题百出，这样的文章 哲 又有什么说服力！甚至我们可以这样说这也是文章吗？ 学 所以我们说，文章之根本是内容。是我们看待问题的
大学基础写作
18
大
学
基 础
语言是写作过程中表达思想成果的工具，语
写 言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。
作 但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达
与 语
思想的“物化”工具。
言
学
大学基础写作
19
大
学 思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要
基 的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对
观点与方法。
大学基础写作
16
大 学 基 础 写 作
不论是文章的内容，还是文章的形式，都需要给人 以美的感觉，美的享受。内容我们这里就不多说了， 仅就文章的形式而言，就有多种多样的美的形式。我 们仅就韵律美来谈一谈。诗歌的韵律美就不多说了， 我给大家举这样两个例子。
与 法国作家福楼拜《包法利夫人》
写作能力………………………………………………… 6学时
诗歌………………………………………………………4学时 散文 ……………………………………………………4学时 小说 ………………………………………………………4学时
大学基础写作
2
教学参考书：
《能力化写作教程》毛克强 主编 哈尔滨工业大学 出版社
《大学写作实用教程》魏成春 主编 华中科技大学 出版社
大学基础写作
13
大
学
基
础
大学基础写作是一门具有综合性
写
和边缘性的独立学科。受这种趋
作 与 相 关
现代科学的发展， 势的影响，大学基础写作的内容
呈现出既高度分化、 与许多学科的关系有着不同程度 又高度综合的趋势。 的联系、互为影响。现就大学基
学
础写作与几门主要学科的关系略
科
作说明。
之
关
系
大学基础写作
美 俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯
学 洛娃
大学基础写作
17
大 学 文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁 基 征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候， 础 稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要 写 我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗， 作 从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收 与 得拢”。 逻 辑 学
写 作 教
基础写作课的教 学内容。
学
首先，应该考虑培养对象 写作的应用面与使用频率。
其次，还应该考虑培养对 象的知识面。
大学基础写作
12
大 这两点，是我们
基础写作
学 确立大学基础写
基 作课程教学内容
础 的基本原则。依
写 据上述原则，我
作 们的大学基础写
教 学
作课的教学内容。 作如下安排：
审美性文体的写作
它的产品（实用性文章）有直接的社会协
调功能，对读者主要起认识作用、指导工
作作用和教育作用。
大学基础写作
8
公务文书
请示、通知、通报、报告、函、 会议纪要等
事务文书
计划、总结、简报等
应
用
礼仪文书 贺词、祝酒辞、感谢信、慰问信等
写
作
契约文书 经济合同、行政合同、劳动合同等
司法文书 行政诉讼状、民事诉讼状等
写
实是必须如实反映实际，就是添枝加叶也在禁止
作
之列。
与
文
情感：文学创作注重作者主观情感对客观事物
学
的渗透；应用写作则力求客观地再现事实，揭示
创
规律，不因个人好恶而使反映对象变形。
作
的
形象：文学创作以刻划塑造形象为己任；应用
区
写作则无此要求。
别
大学基础写作
11
大
学
基 既然如此，那该
础 怎样来确定大学
础 写 作 与 思 维
人的思维活动的记录和表述。要想写得好，首先应具 有清晰的思路，研究逻辑思维乃至形象思维对于弄清 写作的重要环节──构思，具有重要得意义。当然， 不能把写作学从属于思维学，正如思维学不能从属于 写作学一样，两者是交叉的关系，而不是从属关系。 但无论如何，汲取思维科学的有关研究成果，对于写 作的科学化，无疑是有重要意义的。
写 具备的基础知识。是学习写作必须首先掌握
作 的。
它的产品为记叙文、议论文、说明文。
大学基础写作
7
主要讲述应用文体文章的写作方法。由
于写作的目的不同和作用，所写文章的性
应 用
质、特点以及形态也就各不相同。于是就 产生了各种不同的应用文体。
写 应用写作是因处理生产、生活、科学实
作 验和日常工作中诸多实际问题而发生的。