第十九课 昌盛的秦汉文化(三)一史学、文学、艺术的大发展

第十九课昌盛的秦汉文化（三）一史学、文学、艺术的大发展
一、教材分析与教材处理
1、教材的地位与作用：
《昌盛的秦汉文化》（三）是九年义务教育初一历史新教材第
十九课的内容，是重要章节。

主要讲述秦汉大一统，社会较稳定，
经济发展，史学、文学、艺术的创造思想活跃，许多作品气度不
凡，美不胜收。

司马迁的《史记》被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，
无韵之《离骚y’具有很高的史学价值，汉代的乐府诗对后代文学
的发展产生了巨大影响及展现了所谓“秦王扫六合，虎视何雄哉卜’
的被誉为。

世界第。

大奇迹。

的秦始皇兵马湘。

通过学习这些来
体现秦汉文化的昌盛。

它是中国传统文化的重要组成部分，为人
类文明的发展做出了重大贡献。

同时，引导学生欣赏这些文学艺
术的精品，潜移默化地提高他们的文学鉴赏水平。

2、教学目标
门）知识要求：司马迁和《史记又乐府诗，秦兵马虎。

（2）自力培养：
引导学生讨论分析司马迁编写《史记》的条件，《史记》在史
学和文学方面的价值，培养学生阅读和综合分析问题的能力。

通过秦兵马调的教学，培养学生的观察、想象、袁世能力。

培养学生能初步从各方面思考问题的能力。

门）思想教育：
司马迁是我国历史上杰出的历史学家，《史记》是一部杰出的
历史著作，也是一部杰出的文学作品。

乐府诗在中国文学史上有很高的地位，对后代文学的发展产
生了很大影响。

秦兵马湘生动地表现了秦军的威武、雄壮，是世界艺术史上的一颗明珠。

3、教学重点：司马迁和《史。

入秦兵马庙。

教学难点：由于《史记》的重要性，故《史记》的文学、历
史价值为难点。

4、教材处理：
＊）学生现状分析及对策：初一学生对秦汉的一些史事已有
所掌握，但往往只对情节感兴趣，对情节的背后知识缺乏思考，
同时分析能力较差，增加了教学难度，在教学中以本节教材知识
内容为主线，注意启发，引导学生，训练和培养学生分析、观察
问题的能力。

（2）教学内容的组织与安排：本节内容较少，时间较充裕，
因此在讲述司马迁时，让学生自己观察，谈谈自己的看法，并联
系平时所注意到的一些有关司马迁的事迹，引起学生对司马迁的
敬重和《史记》的历史价值的体现。

对于本节重点内容，主要采
取引导学生分析、讨论，启发学生理解重点内容的来源和形成原
因。

难点内容的教学应注意讲请概念，从易到难，联系各个方面
的内容（特别是语文书中关于《史记》的《廉颇商相如传》等的
5佣）来分析《史记）｝的文学和历史的价值。

二、教学方法与教学手段：
教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习
效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节
教学中围绕教学目标，精心设计课堂提问，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。

教学中主要采用启
发式教学，将课本的知识用设问的方法，在教师引导、启发下，
由学生自己思考最后得出结论。

教学手段：采用多媒体教学
三、学法指导：
l、读：培养学生阅读历史资料的习惯和能力。

2、思：通过教师提问启发，学生积极思维，达到学习的要求。

算在教学时启发引导他们，充分发挥他们的积极主动性。

门）帮助学生掌握处理历史材料的方法；
门）帮助学生培养综合分析能力；
门）帮助学生学会运用地图来获取历史信息的方法。

四、教学过程
（一）导入新课：采用多媒体教学手段。

（投影所选的片段）
投影杜甫的【忆昔》伴有朗诵，接着放杜甫的“朱门”
也伴有朗换。

一接着，老师强调两首诗都是描述唐玄宗统治时期的诗。

为什么如此不同呢？放段唐玄宗宠爱杨贵妃，轻歌
曼舞；歌舞升平的景象和一段马羚坡上唐玄宗赐杨贵妃死的
片段。

老师强调：唐玄宗为什么要踢心爱的杨贵妃死呢？
引入新课：这些问题等你们学完这课，就会找到答案了。

优点：一、直观教学，多媒体手段，学生喜欢，注意力易被吸引。

二、学生带着疑问学习，会更加主动地参与教学活动。

（二）新课讲授
1、天宝危机。

图示法与比较法、讲述法相结合，列表格，
比较唐玄宗前后期的统治，引导学生得出唐朝后期朝政腐败，预伏着危机的结论。

2、安史之乱。

本课的重点。

启发式与直观教学法。

①安史之乱的原因、时间、地点、叛乱首领，攻占的地
点、平叛的主要将领、叛乱的性质，让学生按提示自己找答
案。

②安史之乱的影响。

播放叛乱后人民生产遭受破坏的景
象，让学生对战争的破坏有深刻认识。

引导学生得出从此唐
朝从强盛走向衰落的结论。

3、藩镇割据、宦宫专权：启发式教学法。

让学生按形成、
表现去整理，引导学生思考他们在唐从强转衰中的作用。

4、唐末农民战争。

用列表法。

（投影表格）按原因、爆
发、特点、高潮、失败、作用。

着重讲：①特点。

②高潮阶段。

引导学生读《菊花诗》
说明黄巢推翻唐的决心。

③作用：引导学生思考唐末农民战争对唐朝的打击多重。

（三）小结：①对课文内容进行回顾、巩固。

②让学生
说出杨贵妃在唐朝由强转衰中的历史作用。

（难点）
（四）自我测评：设计有梯度的练习
分析舶的特点八这样便于提高学生的观察力。

）设问；剥8皇
为什么要用这么多泥人泥马来陪葬？这样便于让学生来重现“秦皇扫六合，虎视何雄哉！，，的场面，说说通过秦兵马湘以研究秦朝历史的哪些方面了（通过这些展示和提问，加深学生印象，培养学生的想象能力＊
提问学生：除了秦兵马属卜秦闻名于世还有什么，（展示长。

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（4十
问题大约需要10分钟）
；树归纳总结：
以秦汉统一为条件，才有史学（司马迁和《史记》—一文学（乐府诗）一艺术．一秦兵马湘的再现为总结，共同回忆重点，引导学生回顾秦汉文化的昌盛。

再次引导学生思考：鲁迅先生说：《史记》是。

史家之绝唱，无韵之离骚”，这是为什么？
椒、板书设计：
第十九课昌盛的秦汉文化
—一史学、文学、艺术的大发展
一、史学—一司马迁和《史记》
l、司马迁（西汉）：我国古代杰出的史学家
2、《史记入我国第一部纪传体通史。

、文学—一《乐府诗，。

、艺术．一秦兵马属
（怂）布置作业：
l、我国第一部纪传体通史是什么？作者是谁？内容是什么？
2、乐府诗的名篇有哪些？
3、世界第八大奇迹是指什么？。