中国地图出版社教学教材
第三节 《旅游资源的评价》教学设计
复习旧知，引 出新知 读图， 思考， 回答 训练学生从 材料中提取 信息，分析信 息的能力 训练学生从 材料中提取 信息，分析信 息的能力 及时小结
读图， 思考， 回答
读资料， 思考， 回 答
以具体实例 帮助学生理 解抽象定义
思考，回答
及时小结
对比两个景区的 交通状况， 思考地 理位置和交通对 旅游资源开发的 影响 读资料， 分析， 归 纳 读资料， 思考， 归 纳，回答
第 二 章 旅游资源的综合评价 课题 教材 第3节 旅游资源的评价
中国地图出版社
课程标准 1、结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容 2、针对某一实例，评价旅游资源的开发条件 学情分析
学生已经学习过旅游资源的类型与分布的知识，在此基础上，本节学习旅游资源的综合 评价，为后面学习旅游景区的规划、旅游活动的设计，以及旅游业对区域发展的关系打 下基础。本节课的主要教学任务是使学生学会对旅游资源进行综合评价，理论性较强， 学生可能感觉无从下手，所以通过具体事例的分析，目的是易于学生理解接受。
三、旅游资 源开发条件 的评价 1、区位条件
2、客源市场 条件
2、四川的旅游资源的集中程度？ 总结：多种类型，协调组合，集中程度高，旅游 开发价值才高。 展示资料、图片：青城山与峨眉山， 引导学生思考：归纳两个旅游景区各自的特点 总结：特色是区别于其他地区旅游资源或同类旅 游资源的独到之处，是旅游资源可行性开发的决 定性条件之一。 展示图片：蜀南竹海、九寨沟、乐山大佛、三星 堆，引导学生思考： 说明以上旅游资源具有的价值和功能。 总结：根据旅游资源的价值和功能就可以确定其 所在地的开发方向。 小结：旅游资源本身的评价从旅游资源的组合、 结构和规模、特色、价值和功能三方面进行评价。 四川旅游资源在这三方面都具有优势，所以开发 价值高。 展示图片：九寨沟旺季游人众多 展示材料：四川省推出了 “预约旅游 ”模式；2001 年，九寨沟实行了每日 12000 人的限量进沟的政 策。 引导学生思考：1、什么是旅游环境容量？ 2、旅游环境容量受哪些因素的影响？ 3、旅游活动的规模与旅游环境容量的关系？ 引导学生思考：九寨沟发展生态旅游的意义 既可以保护世界自然遗产，又能增加吸引力，通 过发展旅游业促进当地经济发展 向学生简要说明四川的历史、文化、经济发展状 况、交通等对其旅游资源开发的影响 小结：旅游资源环境的评价是从旅游资源所在地 的环境容量、环境质量、社会经济环境三方面进 行评价。四川旅游资源在开发时也兼顾考虑了这 三方面。 例 1.展示资料、图片：洞穴之乡兴文 由于地处深山，交通不便，开发程度低 例 2. .展示资料、图片：九寨沟的交通 远离景点密集区，但交通便利，开发程度高 说明地理位置和交通直接影响旅游资源的开发价 值。 展示资料：2007 年四川国内游客客源市场构成 引导学生分析国内游客客源市场构成情况，归纳 客源市场的空间分布的规律。 展示新闻资料：国航优惠价格拉动九寨沟旅游 引导学生分析新闻中反映的问题，归纳客源市场 的时间分布特点及影响因素。
中国地图出版社小学信息技术教案
中国地图出版社小学信息技术教案
信息科技小学版(试用本)----中国地图出版社
小学信息科技学科教学基本要求
第一单元信息科技基础知识-------走进信息世界
第一课信息就在我身边
第二课了解计算机
第三课开始使用计算机
第四课视窗操作真方便
第五课无处不在的“好管家”
第二单元图形处理软件——用计算机画图
第一课认识画图软件
第二课初识工具箱
第三课多彩的颜料盒
第四课认识多边形
第五课应用曲线工具
第六课工具箱的奥秘
第七课提高画图效率
第八课巧用文字工具
第三单元文字处理软件——用计算机制作板报
第一课认识新朋友
第二课建立新文件
第三课编辑文件
第四课“集体行动”更快捷。
中国地图出版社初中地理八年级上册 海陆分布 精品
第一章地球运动与海陆分布第二节海陆分布一、教学目标：知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。
初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；（3）、主动探究学习能力的培养；（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
二、重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系三、难点：学生空间感的建立四、教学媒体：地球仪、地图册、PPT五、教学时间：3课时六、教学过程第二课时（七大洲）活动1、回忆引入新课：海陆分布特点（）→（）分陆地，（）分海洋。
陆地的存在形态有哪些（大陆、半岛、岛屿等）这些合称大洲。
今天我们首先认识地球表面的三分陆地。
活动2、三分陆地分为七大洲。
分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
指图引导学生认图。
（图片展示“认识七大洲”）活动3、巩固活动：赤道横穿过哪几个大洲全部位于北半球的大洲是全部位于南半球的大洲是全部位于东半球的大洲是全部位于西半球的大洲是哪个大洲跨纬度最多哪个大洲跨纬度最高哪个大洲跨经度最多活动4、大洲之间的分界线。
（图片展示五条分界线）引导学生认图、讨论、对比，找出自己的记忆方法活动5、大洲的大小、轮廓等比大小、识轮廓、认邻居、找位置比较七大洲的面积,并从大到小给他们排排位次。
学生议论回答,教师评价后用顺口溜总结：七大洲面积从大到小的位次是："亚非北南美,南极欧大洋。
中图版七年级地理上册课件《中国的河流和湖泊》
治理篇（合作学习） 结合忧患的成因, 讨论：
地区
忧患
治理策略
上游 荒漠化、凌汛 中游 水土流失严重
植树种草，合理放牧 用飞机大炮炸开冰坝
植树造林，保持水土综合治理（治黄 关键）
下游 地上河、决口泛滥、 凌汛、断流
加固黄河大堤 兴修水库，节约用水。
地上河
中国地图出版社七年级 | 上册
长江
中国地图出版社七年级 | 上册
B．河段②支流稀少
C．河段③已成地上河
D．图中水利枢纽是三峡
黄河水系示意图
6、读下图，回答问题。
中国地图出版社七年级 | 上册
（1）此图为
水
系图。
（2）该河流发源
于
高原
的
山脉。
（3）用图上字母填空：
三峡水利枢纽
；
葛洲坝水利枢纽
。
（4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。
支流：①
②
③
湖泊：C
唐古拉山 沱沱河
上游
宜昌 宜昌 中
下 东
游 湖口游 海
中国地图出版社七年级 | 上册
三峡
东 葛洲坝 海
水电站的分布
三峡工程
中国地图出版社七年级 | 上册
三峡输电范围
长江航运——“黄金水道”
中国地图出版社七年级 | 上册
通航里程长
读图分析
中国地图出版社七年级 | 上册
拓展延伸
中国地图出版社七年级 | 上册
长江
长江概况
中国地图出版社七年级 | 上册
长江的开发 与治理
水能宝库
黄金水道
生态治理
（一）长江的概况 1、源头、注入海洋。 2、全长、流量和流域面积 3、长江流经的省区 4、上、中、下游的划分 5、长江流经的地形区
中图版七年级上册地理第一章 地球与地图 第三节 地形图说课 教案
（中国地图出版社）《地理》七年级（上）第一章地球与地图第三节地形图说课课题（中国地图出版社）《地理》七年级（上）第一章地球与地图第三节地形图今天我说课的内容为七年级地理上册第一章第第三节《地形图》。
下面我就从教材和学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的教学设计予以说明教材分析1、地位及作用:《地形图》是在学习了地图三要素后,学习如何把地面上高低起伏的地势，表现在一张平面地图上。
本节课主要包括“陆地地形”和“等高线地形图”两部分内容。
五种地形类型这部分内容是非常重要的地理基础知识。
地形图是富有《地理学》专业特色的一种地图，学会判读地形图是地理学习的基本和必备技能，也是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一。
从七年级（上）册书来看，位于第一章的最后一节，是“地球与地图”部分知识的收尾，是对《第二节地图》的延伸与应用，承上启下，地位至关重要，尤其会直接影响“第三章《中国复杂多样的自然环境》”的学习及今后区域地理的学习。
2、教学目标知识目标：学会区别海拔和相对高度；明确陆地五种地形类型的特征；技能目标：能在地图上计算海拔和相对高度，识别五种地形类型；识别等高线地形图上的各地形部位，且学会区别“山谷和山脊”；情感目标：明确地形图的重要性，提高学习地理的兴趣和激情。
3、教学重点和难点重点：五种陆地基本地形和等高线地形图；难点：等高线地形图及其判读。
学情分析我校属于乡镇中学，学生较胆小，接触信息较少。
但初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。
其空间想象刚起步，读图能力仍比较薄弱，读图训练接触较少。
因此本节课是逐步培养学生学会读图。
基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学方法：学法指导本着学生主体教师主导的宗旨本我确定以下教学方法，读图分析法、讲解法、演示法、动手操作法、问题探究法、比较法、讲练结合法等。
1、等高线。
由海拔引出等高线，通过视屏（演示法）让学生体会等高线制作过程及原理。
中图版地理地理课件
更新数据和内容：及时更新地理信息数据和内容，确保课件的时效性和准确性。
增加个性化设置：根据不同学科和年级的需求，定制个性化的课件，满足不同教师的需求。
引入虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，模拟地理环境，让学生身临其境地感受地理知识。
汇报人：
感谢观看
使用方法
根据课件中的地图、图表、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、讨论。
打开中图版地理课件，选择相应的教学章节。
根据教学需求，选择合适的教学方法，如讲解、演示、互动等。
结合实际案例，帮助学生深入理解地理知识，提高解决实际问题的能力。
使用效果评估
提升教学质量：中图版地理课件提供了丰富的教学资源和可视化工具，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高教学质量。
资源更新及时，紧跟地理教育改革和发展的步伐。
易于掌握
丰富的互动性：中图版地理课件提供了丰富的互动功能，使学生能够更加积极地参与到学习中来。
知识点梳理：中图版地理课件对每个知识点都进行了详细的梳理和讲解，有助于学生系统地掌握地理知识。
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适用人群
中学生：中图版地理课件适用于中学生地理课程学习，有助于学生掌握地理知识，提高地理素养。
教师：中图版地理课件也适用于教师教学，为教师提供丰富的教学资源和教学参考，帮助教师更好地进行地理教学。
添加标题
中图版地理课件采用了多种形式的教学资源，如图片、图表、动画等，使得教学内容更加生动形象，易于理解。同时，课件还提供了多种互动功能，如在线测试、讨论区等，增强了学生的学习体验和参与度。
高一地理第一章宇宙中的地球中国地图出版社知识精讲.doc
高一地理第一章宇宙中的地球中国地图出版社【本讲教育信息】一. 教学内容：第一章宇宙中的地球第三节地球运动地球自转与公转共同作用下产生的地理意义1. 本讲学习目标要求：（1）认识黄赤交角，理解黄赤交角造成太阳直射点的南北回归运动，二分二至点的位置。
（2）认识正午太阳高度角、晨昏线、昼弧、夜弧及其季节变化（3）认识季节的涵义及其划分2. 知识结构：二. 重点、难点1. 重点：昼夜长短变化和太阳高度变化。
2. 难点：太阳直射概念。
黄赤交角及其影响。
三. 具体内容（一）地球的公转运动地球自转的同时围绕着太阳进行公转运动，地球公转轨道面成为黄道面。
（二）地球自转与公转共同作用下产生的地理意义 1. 正午太阳高度角的变化：（1）太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度。
太阳高度在正午达到一天中的最大值，叫正午太阳高度角。
正午太阳高度角的变化随着太阳直射点的变化而变化。
（23、21或9、2312月22日 6月22日 （3）正午太阳高度的季节变化A. 南北回归线之上，每年各有一次太阳直射；南北回归线之间，每年有两次太阳直射，太阳直射或近于直射；B. 北回归线以北，每年6月22日正午太阳高度达最大值，12月22日达最小值；南回3. 四季更替4. 晨昏线的判定（1）侧视图：地球侧视图是最常见的一种日照图，一般北极在上、南极在下，地球自西向东自转。
赤道为一条居中直线。
居中的一条经线也为直线，其余各条经线为弧线。
晨昏线为直线，与太阳光垂直，并平分赤道。
二分日时，晨昏线起止于南北两极，全球昼夜平分（晨昏线将任意一条纬线平分为昼弧、夜弧）；二至日时，晨昏线起止于南北极圈的各一端，除赤道上昼夜平分处，其它各条纬线的昼弧与夜弧都不相等。
（图示为北半球夏至日，晨线的状况）（2）极投影俯视图图中心为极点，若地球呈逆时针方向旋转，中心为北极，若地球呈顺时针方向旋转，中心为南极。
二分日时，晨昏线为直线与太阳光线垂直，且通过极点。
二至日时晨昏线为弧线，且与极圈相切。
版本差异--地理（4种版本比较）四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较
四种版本教材比较四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较由人民教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社和山东教育出版社四家出版社组织编写的高中地理课程标准下的新教材（以下分别简称为人教版、湘教版、地图版和鲁教版），获得了教育部的审查通过。
目前全国共有广东、海南、山东、宁夏和江苏五个省正在进行新教材的实验试用。
四版教材以新课程标准为依据，但又各具特色。
下面笔者分别从教材的呈现方式、基本内容、编排体系和语言特色等方面把高中地理必修Ⅰ四本教材进行简单的比较，以便有关人员更好地了解各版教材的特点。
一、基本呈现方式统计﹡注:表中数据系笔者的粗略统计,未必精确二、基本内容及编排体系比较1．人教版人教版是全国各地选用最多的新教材。
本版打破了课标对地理内容的陈述顺序，而更倾向于地理学科本身的逻辑与分类，教材编写驾轻就熟，这样也避免了许多小瑕疵。
把用来说明地壳内部物质循环的三大岩石、岩浆之间的相互转化内容，放在“塑造地表的内外营力”之后讲述是本版教材的一大创举。
新人教版是唯一没有遵循课标要求，而把必修Ⅰ中四大内容标准之一的第4点“自然环境对人类活动的影响”放在了必修Ⅱ中的教材，这使得其必修Ⅰ成为纯粹的自然地理教本。
新版教材同时继承了老人教版必修第一册课本中的许多内容，显得与老教材有许多相似之处。
人教版在其结构上的另一个亮点是每章最后以一个很好的案例研究作结束，用来体现新课标中探究学习的理念，这一点与地图版教材不谋而合。
值得探讨的地方：本册书只完成了课标任务的3/4，使得自然地理部分的份量较重，诸如恒星日与太阳日区别之类的过难内容可否取消？另外，在编排上，教材依据课标的陈述位置，把“地球的圈层结构”放在《宇宙中的地球》一章中总感觉有生拉硬拽之嫌。
P30图2.1中的太阳辐射经大气后有部分被削弱，到达地面的太阳辐射箭头应比大气上界细一些，否则地-气系统获得的热量与支出的热量将不平衡；P78的“岩石圈物质循环示意图”并不能准确说明三大岩石与岩浆之间的转化关系。
《降水量的变化》教学设计(部级优课)
两地冷热温度不同时，空气 2、读图，说出不同季节我国的盛
验讲解
压力大小也就不同，压力大 行风向
新
的冷空气会向压力小的热 空气方向流动，从而形成了
冬季风从陆地
风。
夏季风从陆地
海洋。 海洋
理解季 风的形 成
授
转入：我国是海陆兼备的国
归纳出
家，陆地和海洋的热冷变化
我国雨
13 分
会形成什么样的风呢？ 展示“1、7 月我国冬夏气 影响我国的夏季风，既有来自__
夏季风。
二、夏季风对我国降水的 影响
（一）降水的时间变化规律 教师展示“锋面雨形成示
意图” 展示：哈尔滨、广州等四
学生认真读课本 P60 读一读，完成学 案合作学习一 1、写出由南向北的我国东部夏季雨带 推移规律。
纬度影 响降水
个城市气温曲线图和“我国 分别说出四城市降水集中的季节，并 不同年
东部夏季雨带的推移”
寒暖气流交汇形成雨带及我国东部夏季雨带推移规 律
降水的时空分布规律
我国干湿地区分布
教学过程：
环
教师活动
节
学生活动
设计意 图
教师画版图，引导学生复习 与教师一起复习巩固
教
我国的三级阶梯界限和冬 夏气温分布状况。
巩固练 习引入
学
引入：海洋气流如何进入我 国？
实验探 究
引 入
一、 季风的形成 1、实验比较： 泥土与水的 升温、降温快慢
教学重点：运用地图和资料分析我国降水的时空分布规律。
教学难点：运用地图和资料说明我国盛行的季风活动 教学方法：讲授法、实验法、观察法、学生自主合作交流探究。 教学手段：多媒体课件，酒精灯、烧杯、水和泥土、温度计、铁架台 等。
2.7植被与自然环境的关系第1课时教学设计高一地理中图版
一．谈话导入，激发兴趣新课导入教师：展示七所大学的图片，和北京大学四季的景观图，并提问：对比我们学校，四季明不明显？为什么北京大学有这么明显的四季变化？提问：你梦想中大学时什么样子的？资源准备：出示课题设计意图：通过谈话提问梦想中的大学来导入新课，快速拉近我与学生之间距离，从而激发学生学习兴趣。
活动表现二、识别植被一．认识植被教师活动：在学生阅读后，通过提问什么是植被？并要求用自己的语言归纳植被的三个相关概念的关系。
引出植物与植被的区别。
并再次提问植被可以如何分类？通过学生回答后对不同类型举例。
在此强调现存天然植被已经或多或少的被人类干扰。
学生活动：阅读教材p75：什么是植被？植被和植物的区别？植被可以如何分类？资源准备：幻灯片设计意图：通过本环节可以培养学生语言表达和总结归纳能力。
【识别森林】教师检查预习情况，展示四幅图片，要求学生将图片与森林类型进行一一对应，并追问是如何进行对应的?在学生回答过程中，归纳出森林的生态特征的表现有季相、垂直结构、叶片等。
1.结合教材7579，归纳以下植被类型的生态特征，并结合地图册P3839思考其生态特征与其气候的关系。
要求将手中的叶片与森林类型进行一一对应，思考其叶片的特征与当地的气候条件的关系。
教师在多媒体上展示学生表格。
教师在此补充垂直结构的相关内容：森林中形成分层明显的成层现象是由于植物通过争夺阳光占据不同的空间结构所形成的。
教师：对于表格中内容有没有需要补充？若有则进行补充，没有则直接追问哪一种叶片是热带雨林的植物？（龟背竹）教师追问：叶片上的孔隙适应的什么样的自然环境？教师：哪些叶片是亚热带常绿林的植物？（香樟树和苏铁）教师追问：亚热带常绿林叶片有何特征？起到什么作用？（反光，降温锁水）教师：哪一种叶片是温带落叶阔叶林的植物？对比常绿林有何区别？教师：哪一种叶片是亚寒带针叶林？叶片有何特征？起到什么作用？教师追问：北京大学校园里的森林属于哪一类？教师总结：从热带雨林到亚寒带针叶林主要是由于热量在减少；植物不同的生学生通过预习回答。
中国地图出版社(北京版)(初中二年级)八年级地理上册全套PPT课件
海洋为主
陆地为主
阅读教材“读一读” 2.读图说出：北极地区主要以海洋为主还是陆地为主？ 南极地区呢？
小结
陆地占29%（被海洋隔开）
海洋和陆地 分布不均
海洋占71%（连续） 无论哪个半球都是陆地面积小， 海洋面积大。
大陆
面积广大的陆地叫大陆。
岛屿
面积较小并且四周被海 水包围的陆地叫做岛屿。
大洲
南极洲大部分位于南极圈内，是唯一无人长期居住的大洲
阅读地图，欧洲位置和轮廓有什么特点？用简单的线条画一画其大陆轮廓。
欧洲北、西、南三面被海洋环绕，像一个大的半岛
阅读地图，大洋洲位置和轮廓有什么特点？用简单的线条画一画澳大利亚大陆 的轮廓。
大洋洲包括澳大利亚大陆和太平洋上的许多岛屿
麦哲伦环球航行的故事
北京版（初中二年级） 八年级地理上册全套 PPT课件
海洋和陆地的分布
第一课时
学习标准
运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例， 描述海陆分布特点。 运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布。
大洲和大洋
第一个乘宇宙飞 船进入太空的前苏联 宇航员加加林说：我 们给地球起错了名字， 应该叫做“水球”。 因为从太空中看到的 地球，是一个蔚蓝的 十分美丽的星球，它 的表面大部分被海水 覆盖，其它则为陆地。
1.结合教材和上图说出海底有哪些地形类型？
海底地形：大陆架、大陆坡和洋底 洋底：海岭、海沟、海盆 大陆架是大陆边缘在海面以下 2.说出海沟分布有什么特点？ 的延续部分，坡度平缓。 大陆坡是大陆架以外到洋底之 海沟主要分布在海洋边缘。 间坡度较陡的过渡带。 洋底是海洋底部的主体部分， 有海岭、海沟、海盆等多种地形类 型。
大陆与其附近的岛屿合称为大洲。
中图版初中地理七年级下册教案-7.7 珠江三角洲地区1
中国地图出版社地理七年级下册第七章认识我国的区域第七节《珠江三角洲地区》第一课时教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）通过视频、资料了解港珠澳大桥基本情况，知道粤港澳之间的区域内联系。
（2）通过阅读地图指出珠江三角洲的位置、范围、地形和气候等特征。
（3）能够通过“珠三角”的位置特征能认识到其位置优越性。
（4）能够归纳珠江三角洲发展经济的有利条件和不利条件。
2.过程与方法运用地图和资料简要评价一个区域的地理位置；运用资料分析经济发展对区域发展的影响，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
3.情感态度与价值观通过学习珠江三角洲这个祖国的“南大门”，体会到这一区域的地理位置的重要性；通过阅读华侨资料，培养对华侨、华人的敬佩之情；通过学习珠江三角洲地区发展外向型经济的有利与不利条件，体会到每个地区发展经济都有其优势和不足，培养辩证看待区域发展的态度。
【教学重点】珠江三角洲的自然概况以及珠江三角洲发展经济的有利条件。
【教学难点】体会每个地区发展经济的优势和不足，辩证看待区域的发展。
【教学方法】分析归纳法、讨论探究法、多媒体辅助等。
【教学过程】环节一：情境导入，引入话题珠江三角洲2018年底，我们珠江三角洲迎来了港珠澳大桥的正式通车，港珠澳大桥是最长的跨海大桥，也是世界桥梁建筑史上施工难度最大的大桥，她联通了哪些地方，施工难度大在于哪里？我们来观看一下视频吧！播放视频：《港珠澳大桥》环节二：问题引领，学习新知粤港澳大湾区连接港、澳和珠三角，中央在2月份发布了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，文件里从提及了行政规划上珠三角的范围以及主要城市担当的职责和功能，我们了解一下。
播放视频：《粤港澳大湾区》国家在行政上规定了珠三角，主要包括哪九个城市？我们在地图上找出来。
（广州、佛山、肇庆、深圳、东莞、惠州、珠海、中山、江门）自然地理上的珠江三角洲是指什么呢？（珠江三角洲由珠江及其支流冲积而成的三角洲的总称，简称“珠三角”。
中国地图出版社初中地理八年级上册 语言和宗教-优秀奖
《语言和宗教》教学设计一、教学目标1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
二、教材分析本节课是八年级地理上册第三章居民与聚落的第二节内容，核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。
平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和学生自己的生活体验会使语言和宗教知识变得生动而有趣。
通过对语言和宗教的学习，能在日常生活中尊重不同的宗教信仰和文化传统。
三、学情分析在学生经历了一学年的地理学习后，相对于经纬网知识和气候知识而言，本节内容显得比较简单，难度较小。
所以我们把本节的重点放在读图获取世界语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理信息两个方面。
四、教学方法1通过阅读教材和小组合作，指图说出世界主要的六种语言及其分布地区。
2借助材料和地图，通过角色扮演的方法，说出三大宗教的分布地区及宗教习俗。
3通过对世界语言和宗教的认识，初步形成尊重不同的宗教信仰和文化传统的意识。
五、教学过程一、逗趣笑话导入新课教师跟同学们分享一则笑话。
有两个美国人到西班牙去旅行，他们来到一个餐馆用餐，可他们不懂西班牙语，而女服务生不懂英语，这两个美国人想喝点牛奶，打手势女服务生仍然不明白，其中一个美国人灵机一动，想出一个“好”办法，大家知道什么好办法吗他拿出一张纸，在纸上画了一头奶牛，女服务生好像明白了，转身就走，“你看”这个美国人深有感触的对他的同伴说“在外国遇到这样的困难时，一支笔就能帮上大忙，一会儿，女服务生回来了，但手里拿的并不是牛奶，大家猜猜她拿的是什么呀是两张看斗牛的入场券。
在这则笑话中，我们可以发现人们的沟通离不开语言，语言是非常重要的文化特征。
由此自然导入新课。
二、自学释疑展个人能力请自读课本，独立完成“环节一：自学释疑展个人能力”中的四个小题。
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多国领土争端。
它上次出水还在1831年，当时英国、西班牙、西西里 的波旁王朝都称它属于自己的领土范围，好在它挺知趣 ，
在“露脸”当了几个月的名星后，又隐居水下。
而这次，意大利已先下手为强，率先派出潜水员在岩
石顶上插上了本国国旗。当然，这次它出水后，已不可能
造成上次那样3个国家争着要的热闹局面, 但也说不定会有
焦化 点，
技术 进步
使
得
向海洋要资源
领
（能源、金属资源）
海 成
为
各
材料一
西西里岛要出水
——可能引发主权争端
意大利著名的埃特纳火山经过一个来月的休息，近日
又重新喷发。由于地质活动加剧，地震专家说，一个在地
中海海面下沉寂了171年的火山岛几周内可能重新 浮出海
面，并引起世人关注，因为它上次惊世一现曾引发起一场
普通高中课程标准实验教科书 地理 必修•第3册
中国地图出版社
SINOMAPS PRESS
探索1
看图“欧洲不同地区传统民居墙 壁厚度的变化” ，说明其原因。
探索2
我国从南到北、从东到西有无类似的景观？
第二节 区域地理环境对人类 活动的影响
陆地地理环境对人类活动的影响 海洋和岛屿对人类活动的影响
科
材料三
钓鱼岛问题：请问日本为什么要抢占中国的钓鱼岛？
三、岛屿对人类活动影响的阶段性
时间
利用 利用的领域
工业化前
岛屿本身
港口
工业化后
沿海岸
周围海域
利用的方式 居住
航海，对外贸易 消费、旅游
经济开发，归属权
地理环境与种植业、
畜牧业的分化
思考： 结合本案例，分析在哪些方面地理
环境是农牧业发展的外部条件？在哪些 方面又是决定性的条件？
别的国家会对它提出主权要求。意大利地震学家波西奇笑
着说“说不定欧盟愿意把它当成一个新成员呢！”
摘自2004年晶报
材料二
日本花费巨资加固冲鸟礁
在硫球群岛以东的太平洋海域，有一个无 人居住的荒凉小岛------ 冲鸟礁, 由于海水的 长期侵蚀，露出海面的岩礁逐年缩小，涨潮时 只有2块礁石露出海面不足半米，不要太久, 就 会被海水彻底淹没,日本政府不惜投巨款300 亿日元，从1987年起用3年的时间加固了该礁。
3.海洋思内国考海土、的领组海成、部专分属：经济区、大陆架。
不同阶段人们划定领海宽度出于什么 目的？这反映出人们的海洋权益观念发生 了怎样的变化？
二、海洋环境对人类活动的影响
国海
古文明源于大陆内部
海运 发展
政洋
想一想：为府什地么21世纪 是历史海洋上的又世如关 心 的纪何位 的 变？呢？
人口和城市向沿海集中
赖
4.后工业化阶段
逐 渐
思考
随着新技术革命的兴起，影响人类活动 的环境因素有何变化？
减 弱பைடு நூலகம்
提炼总结
一、陆地环境对人类活动的影响
地理环境影响的阶段性
制约因素
采集和狩猎阶段
动植物分布
农业社会阶段
自然地理条件
工业社会阶段
矿产资源、交通便利
后工业化阶段
优越的环境质量
1材.《料联合：国海洋法公约》：
2.一有关内战1概海至9187念：二2世年：又战纪通称期，过“间荷，地1多兰中99海数划4”年国定，1家的1四月划领周1定海6几日领宽乎正海度完式全宽为生被度3效大为海。陆里1包2；围。 海领里海;2：0世1纪2海6里0年。代拉美一些国家提出 200 海 里专的属领经海济权区。：。200海里 大陆（架注：深大：2陆10海0向米里海处洋=。1中.8自5千然米延）伸的部分，约到水
人类的生存地有什么特点？
思考 反映了人类与自然的关系如何？
技 的 进
2. 农业社会阶段
步 使
思考 与第一阶段相比：
人类活动有什么特点？
人 类 对
对自然的依赖有何变化？
地
3. 工业社会阶段
理 环
思考 人类活动发展到一定阶段，城市的发展与地
理环境有何关系？不同地域的城市，其发展的原
境 的 依
因是否相同？