心理学——社会认知的定义和机制PPT教学课件

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琼斯等人（1981）还发现，寂寞感较强的人常 常用消极的眼光看待他人。
安德森等人（Anderson 1994）指出，与那些抑 郁的人一样，长期寂寞的人也经常陷入贬低自 己的消极作用圈，他们经常用消极的态度看待 自己的压抑，经常责备自己没有良好的社会关 系，把事物看成是自己无法控制等等。
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教学目标：掌握社会认知的定义，明确社会认 知的基本机制，理解心理图示在社会认知过程 中的具体作用，清楚社会认知的两大心理策略 （主动的思考者和谋略家、认知吝啬鬼）
教学方法：讲授法、实例分析法
教学重点：社会认知的基本机制
教学难点：心理图式的概念
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社会认知是指个人对社会性信息形成的知觉、 印象以及判断和推理解释的心理过程和心理机 制。
心理学家布茹姆等人（Broome & Wegner 1994） 发现人们对情境的认知与控制可以使人避免焦虑，
津巴度（Philip Zimbardo 1981）等人的研究也证 明了这一点。
津巴度让害羞和不害羞的两组女大学生在实验室中 与一个英俊的男士谈话。谈话开始前先把这些女学 生集中在一间小屋子里，给她们呈现很大的噪声。 之后告诉其中一部分害羞的女生噪音会造成她们心 跳加快，并说这是焦虑的症状。结果发现，这部分 女生由于把自己在与男士交谈时的心跳加快归于噪 音，而不是自己害羞或者缺乏社会技能，所以她们 不再焦虑，谈话也很流畅。
1.概念：经过对来自社会环境的信息进行选择性 加工后在人脑中组织起来的认知系统。
（1）他人图式
（2）自我图式
（3）角色图式
（4）事件图式
2.作用：心理图式对选择、加工、提取信息的作 用；对事件最终结果的作用（皮格马利翁效 应）。
3.认知模型：范畴模型、样例模型、情境模型。
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图式化处理:为了节省时间与精力，人们常常用 图式化的方式去处理大量的信息。图式的重要 性就在于它有助于我们快速而经济地处理大量 信息，它能帮助我们：①解释新信息，从而获 得有效的推论。②提供某些事实，填补原来知 识的空隙。③对未来可能发生的事的预期加以 结构化，以便将来有心理准备。但是图式化的 处理也有不足之处，它使人们觉得不需要去详 细分析与解释特质。
力。
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（1）易取性启发法则（最容易浮现的、熟悉的 事例，如英语歌曲）
（2）代表性启发法则（典型事例，归类） （3）定锚与调整式启发法则（基点，调整）
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社会认知与寂寞 社会认知与焦虑 社会认知与生理疾病
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包括社会知觉（印象）、社会判断（判断）和推 理解释（归因）
1.社会知觉包括对自己的知觉、对他人的知觉， 对自己与他人关系的知觉和印象以及对社会情 境、社会事件的知觉。
2.社会判断和推理解释，是指根据社会性信息的 知觉形成的判断和原因归属的解释。
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（一）社会认知的心理图式
唐山、汶川、玉树大地震，日本地震，中国土 木建筑
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80 70 60 50 40 30 20 10
0 提高10分
提高20分
提高30分
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优秀学生 普通学生
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（二）心理策略 1.认知捷径： 2.目标定向: 对那些值得特别关注的信息不会采用认知捷径。 每一个人都在自己重视的领域中有良好的记忆