如何在语文教学中弘扬优秀传统文化

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如何在语文教学中弘扬优秀传统文化

作者：丁文鹏

来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第08期

当前中学语文教学要弘扬中国传统文化，笔者以为要采取三方面的有效措施，一是守住“语文课堂”这一弘扬传统文化的主阵地;二是把握好“语文实践活动”这一弘扬传统文化的必要途径;三是搞好“文化活动”，打造学习和交流传统文化的重要平台。本文就如何在语文教学中弘

扬优秀传统文化作了一些探索。

一、引领学生走进古诗文，增加传统文化的积淀

我们通过“传统文化知多少”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面展开分析，发现学生对传统文化的接触和相当少。于是，亲近古诗文，增加学生在传统文化方面的积累和精神积淀就成为我们的切入点，听、看、读、讲、创、赛则成了教学的着力点。

听，即听录音，利用课前时间，班级播放古诗文录音，让学生听。看，教室里布置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。读，学生可以在课前两分钟和睡前十分钟朗读吟诵。讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。创，班级和学校组织学生，根据诗文内容，开展诗配画活动和艺术再创造。赛，在不同的年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。只有这样，才能增加学生在经典文化方面的积累和精神积淀，培养他们对中国传统文化的热爱之情，克服思想脆弱、民族意識淡薄、没有奉献精神，妄自菲薄、盲目崇拜西方等不良倾向。也只有这样，才能在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为。

二、以课堂教学为主阵地，提高课堂教学质量

语文本来就是人文素养最基本、最重要的载体，我们要立足教材文本，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，吸纳孔子“从善如流”“见贤思齐”的人格修养，孟子“我善

养吾浩然之气”的道德境界，屈原“兴国存君”的爱国感情，杜甫“穷年忧黎元”的仁民爱物、忧

国忧民的情怀，庄子“无为而无不为”的智慧，“天行健，君子以自强不息”的意志，“高山流水”的友谊，“无欲则刚”的人生哲理，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值追求，“位卑未

敢忘忧国”的报国情怀，“苟利国家生死人，岂因祸福避趋之”的献身精神，“厚德载物”的博大襟怀，“落叶归根”的思乡恋家情怀等等。以弘扬教材所蕴涵的传统美德，品味和积累祖国语言，解读传统文化典籍，把传统文化内化为学生的精神品质，设计好相关的语文学习活动方案，为学生创造综合学习的机会，寻求传承传统文化的有效途径和策略;努力营造语文课堂的文化氛围，领略传统文化风采，接受人文熏陶;让学生在课堂上领略优秀传统文化的魅力，进而提高对社会生活中是非、美丑、善恶的判断能力，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生身心的正常发展和健全人格的形成。