直角的初步认识教案 模板

师：画一些你喜欢的直角。
四、全课小结
欣赏直角
学生观察直角的画法
学生总结直角的画法
学生画直角
组织学生练习用三角板判断直角。
C、找身边的直角
师：能正确分辨出哪些是直角，真棒！其实、在日常生活中，到处都有直角，现在，请你和同桌一起仔细地找一找。比赛：每组选一名同学指。
D、欣赏直角
师：能找到这么多直角，真行！下面青大家来欣赏源自文库下建筑大师设计的直
学生探讨用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角。
学生练习用三角板判断直角。
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、创设情境
复习引入
1、上节课我们初步认识了角，在角的乐园里我们都学习了哪些知识？
（出示课件）
2、在角的家族中还有这样一组角（出示课件）
它们是直角，今天我们初步认识直角
课前独立学习支架
课前我先学：直角的初步认识
学生共同回忆角的知识。
小组合作学习课前我先学
由三角板抽象直角
师：刚才我们小研究上有些为什么不是直角呢？
师:那怎样用三角尺上的直角来判断这个角是
学生指三角板上的直角
学生探讨直角特征
生：三角尺上的直角
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
不是直角？
小结：（1）同方向：是指三角尺上的直角和这个角的开口方向相同。
（2）三重合：是指这两个角的顶点和两条直边是否重合在一起。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
二、探究体验
1、拿出一把三角尺，你能指出哪个是直角吗？
2、观察上面的5个直角和三角尺上的直角，你觉得直角有什么共同的特征？
3、组间汇报，形成结论，强化直角的特征。
A、师：我们把这样的角叫做直角。
师：我们要判断这个角是不是直角？只需要用到什么就可以了？
B、判断直角
课题与教学内容
直角的初步认识
课时安排
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1、认识直角的特征。
2、会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。
3、掌握用尺画直角的方法。
过程与方法
结合生活情境及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
情感、态度与价值观
充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教
学
札
记
教学过程设计
学生找直角
交流找到的直角
用肢体摆出直角
用纸折直角
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
角吧！
4、画直角
师：原来我们周围的直角，真多！那么你能把它画出来吗？
（出示课件）演示直角的画法
师：老师先示范,再请个别学生讲一讲老师刚才是怎样画直角的。
老师提示：用尺画直角时要注意，只要把尺子放平，并摁住，画接口时尤其要注意。最后要标上直角符号“”。