岳麓版世界历史九年级上册

德国近来实力大增，野心勃 勃，怎么能轻意让法国夺回， 何况他们还打算称霸欧洲呢！
a
巴尔干最近不太稳 定，好多国家都在 争，尤其是俄奥争 得最激烈。
学生思考： 你从情景 对话中发 现哪些国 家之间有 矛盾？ 20
教学程序
寻找盟友
假如英德领导人要找战略伙伴的 话，会找谁呢？为什么？
奥 皇
意 首 相
英 首 相
乏完整、深刻的认识 。
a
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教法与学法
设计理念：突出学生主体地位，从学生已有的知
识背景来构建立体的课堂教学，自主地发现和探究 问题，获得结论，有效实现自主、合作、探究学习 方式的转变。
教学方法：活动体验法、讨论法
学习方法：比较分析、从图表提取有效信息、图示
归纳等方法
a
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竞猜激趣 走进历史
自主 合作
学生观看视频
学生思考问题
问题：两大军事集团形成后， 你认为世界形势的前景如何？
了解两大军事集团形成的严重后果
设计意图：借用直观视频，a 调动学生的形象
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思维，达到教与学事半功倍之效。
教学程序 第三环节：链接现实，借鉴历史 设计意图：培养学生运用历史知识，分析现实社会的能力，
同时也能使学生认识到自己所应承担的历史责任。
国同盟和三国协约》 形势图、绘制两大军 事集团示意图，培养 学生的识图能力和空 间想像力。
a
情感态度价值观
通过探究三国同盟、 三国协约的形成，以及 它们之间的矛盾，使学 生懂得一个国家的利益 与实力是制定外交政策 的主要依据，认识帝国 主义掠夺和侵略的本性， 明白帝国主义是战争的 根源，从而树立反对霸 权主义，维护世界和平 的世界观。
比较 分析
a
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教学过程
学生观察图表
英、法、美、德工业产量变化
1870年
1913年
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教学程序 经济实力排位
美、德、英、法经济政治比较表
项目
美 德英 法
1913年工业产量所占位 次
1913年殖民地面积所占 位次
a
15
教学程序
学生观察地图
分组讨论：为
什么帝国主义国
家如此热衷于争 夺殖民地呢？
20世纪初世界a 殖民体系图
学生 画示 意图
设计意图：通过寻找盟友活动，创设生活化的教学情
境，学生在活动中体验历史a，收获知识。
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教学过程 学生情景对话
真的吗？殖民霸主英国同 意吗？
但是现在德国的经济实力比 英国强，他又怎能满足于现 状，他们之间的争夺战看来 是避免不了的。
法国人最近走运了，不久前 与意大利的争斗中，夺取得 了北非的突尼斯。而且蠢蠢 欲动， 是不是打算夺回被德 国人强占的阿尔萨斯和洛林？
3
链接现实
借鉴历史
探究
1
2
活动探究
走进历史
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教学程序
第 一
竞猜历史人物
环 节
1.“发明大王、两千多项、电灯泡”
： 竞
2.“汽车之父、三轮汽车、德国人”
猜 激
3.“飞行者号、手足情深、飞机”
趣
，
走 设计意图：以竞猜活动为形式，以旧知为切
近 历 史
入点，巧妙导入新课，为学生从心理和知识 上学习新课做合理铺垫。
知看 经《 济工 实业 力产 变量 化变 。化
图 》 ，
活动一：实力排位游戏
并较用 说表数 明》字 理上卡 由进片 。行在
经《 济经 实济 力政 排治 位比 ，
论看 列《 强殖 为民 何体 热系 衷图 争》 夺， 殖分 民组 地讨 。
排比用 位较数 。表字
》卡 上片 进在 行《 政经 治济 实政 力治
三国同盟 与三国协约
a
战争的危机
4
教材分析
1.简述“三国同盟”和“三国协约”的组成国及相关条约的 主要史实；(识记)
2.了解欧洲两大军事集团形成的严重后果。 (识记) 3、理解“帝国主义国家经济政治发展不平衡”是欧洲两 大军事集团形成及一战爆发的根源。
调整理由： 历史学科特点、教材内容及学生实际情况
的占据对比中发现了什么？
a
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教学程序第二目：三国同盟和三国协约 （两大军事集团形成的过程）
活动二：寻找盟友
活动步骤
分角
色朗
理解基本矛盾 和主要矛盾
读对
话，
解决问题：
找矛
两大军事集
盾。
落实三国同盟、三国 团的形成
协约相关基础知识
（重点二）
活动三：画示意图
活动步骤
学生 观察
地图
执头 像图 找盟 友， 说明 理由。
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Biblioteka Baidu
教学程序 第二环节：活动探究，走进历史
实力排位游戏 找盟友、画示意图 观看视频
（发主 第 原展要 一 因不资 目 ）平本
衡主 义 国 家
（三 第 过国 二 程同 目 ）盟
和 三 国 协 约
(
后果）战争危机第三目
重点① ；难点
重点②
设计意图：通过学生活动a 突出重点，突破难点。 12
教学程序
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教学程序
政治实力排位
美、德、英、法经济政治比较表
项目
美 德英 法
1913年工业产量所占位 次
1913年殖民地面积所占 位次
a
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教学程序
比较分析经济、政治实力排位
美、德、英、法经济政治比较表
项目
美 德英 法
1913年工业产量所占位 次
1913年殖民地面积所占 位次
你从英法美德这些国家经济实力与殖民地
（原因）
法意
三国协约
英德
三国同盟 （过程）
俄奥
（1907年）
（1882年）
设计意图：
战争危机
（后果）
帮助学生理解历史事件之间的内在联系，学会运用图示学习
历史的方法。
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广西柳州市第二十八中学 潘爱清
a
26
a
5
教材分析
能力与方法
知识与理解
记住19世纪末20世 纪初主要资本主义国家 经济发展状况、三国同 盟和三国协约形成时间、 组成国，理解两大军事 侵略集团形成的原因及 其后果。
通过分析《20世纪 初欧洲列强的海外殖 民地》和《英法美德 经济政治地位比较 表》，培养学生提取 有效信息和比较分析 能力 ；通过观察《三
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教材分析
教学重点
①主要资本主
重
义国家实力变
点
化的原因。
难
点
②两大军事集 团的形成。
教学难点
帝国主义经济 政治发展的不 平衡，即两大 军事集团形成 的根本原因。
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学情分析
学习主体
九年级学生
思维特点
认知水平与能力、抽象逻辑思维 能力迅速提高，有一定的分析
能力，但思维方法仍简单、片面。
知识基础
掌握第二次工业革命的相关知识； 对一战有一定的感性认识，但缺
学生展示图片
巴 以 冲 突
伊 拉 克 战 争
学生分组讨论 学生全班交流
面临国际
矛盾，英法德 等国解决的方 式是选择战争 来解决，今天 我们面临同样 的问题，还有 没有更好的解
决办法？
a
教师总结提升
人类交往 应以和平为 主，避免战 争，实现共 赢。
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第22课 欧洲两大军事集团的形成
帝国主义国家政治经济发展的不平衡
德 皇
俄
法
皇
总
理
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教学程序
观察地图，画示意图
1904
1907
1879 1892 1882
1882
三国协约 三国同盟
三国协约 三国同盟
设计意图：提高学生的空间想像力，学会画图
归纳史实的方法，训练动手实践的能力，加强
对历史知识的巩固。
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教学程序 第三目：战争危机
（两大军事集团形成的严重后果 ）
岳麓版世界历史九年级上册
说课者：广西柳州市第a 二十八中学
潘爱清
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教材分析 学情分析
教学程序 板书设计
教法与学法
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教材分析
第六单元《第一次 世界大战》
第22课《欧洲两大 军事集团的形成》
第23课《第一次 世界大战》
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教材分析
第二次 工业革命
欧洲两大军事 集团的形成
一战爆发
主要帝国主义国家 发展的不平衡