信息的编码说课稿

一、说教材

1、地位

本章节采用是浙江教育出版社、高级中学课本（必修）——信息技术教材。信息的编码这节是学习研究信息最重要的一个难点，要想真正了解信息，就必须要掌握信息的编码这一个知识点，对信息的编码有一个自己的认识。

2、教学目标

A、知识与技能：

（1）重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解；

（2）了解ASCII字符编码和汉字编码；

B、过程与方法：

（1）培养学生用计算机处理信息的能力；

（2）培养学生的探究能力、合作能力；

（3）培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。

C、情感态度与价值观：

（1）培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；

（2）培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。

3、教学重点

（1）初步了解信息编码中的二进制代码的特征。

（2）字符编码：ASCII码；

（3）目前常见的几种汉字编码方案；

4、教学难点

（1）二进制相关内容的理解。

5、教具

机房、课件、excel表格

二、说教法

教师采用讲解法、指导法、评价法，用任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中引申出一些问题让学生自主思考。在讲解知识点的时候，和实际中的例子联系起来，让学生可以理解地更清楚。在上完该课后，给学生们留一些问题，例如对生活的信息进行观察等。在课堂练习的时候，进行适当的指导，学生做完一部分任务的时候要进行恰当的评价。

三、说学法

从学生上机时间占总课时的50%出发，采用自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法等。考虑到该知识点是比较难懂的，所以就用excel中的小题目来吸引学生学习的兴趣，让他们能更自主地进行学习，师生间的互动更能让学生专心听讲。在课堂练习的时候，做得快的同学可以帮助做的慢的同学，既可以掌握知识又可以促进团结协作的精神。

四、说教学过程

1、导入（5分钟）

以课件的形式介绍信息的编码的概念

（1）展示一张答题卡的图片，进行师生间的问答。

（2）图片上的信息有哪些？

（3）信息是怎么呈现的，引出信息的编码这个概念

2、呈现操作巩固（30分钟）

（1）所谓的呈现就是新课讲解，用课前自制的excel表格，对二进制编码进行逐个自动填充，引导学生总结出二进制代码的特征，同时也激发学生们学习的兴趣。在对第三个特征：每个数码在不同的数位上，对应不同的权值的理解时，用十进制的运算法来推导二进制的对应的权值，既方便又能使学生听得懂。

（2）二进制与十进制之间的换算，可以通过观察上面用过的excel表格中十进制和二进制之间的关系，和学生们一起总结8421的规律，然后再用两个例子进行验证和计算。学生们对于自己计算得到的结果会更有兴趣。

（3）在教完一个知识点后，给学生们布置任务，以便学生们可以加深对知识的印象。进行二进制和十进制之间的转换。学生在换算的时候，可以在课堂中进行适当的指导，在学生们完成任务后进行恰当的评价。

（4）第二个知识点是字符的编码，要让学生能和前面所学的二进制代码联系起来，主要是通过课件的演示和老师的口头讲解为主，学生只需要了解字符数字化的原理，即字符的编码。在讲解完这个知识点后，让学生自主打开课前发的另一个excel表格，让他们自己发现一些字符对应的编码，最后可以引出ASCII码表。

（5）在这个知识点后面，给学生们布置任务二，自己上机计算老师发送到学生端的题目，在课堂中进行个别的指导，最后对学生们的答案做一个简单的评价，让学生知道自己是否正确。

3、总结（5分钟）

通过和学生们的互动，和学生们一起回顾本节课的知识内容点。把重难点再一遍地提醒和重点突出学生要掌握。例如，可以请一位同学来说说看这节课的收获，在该同学的答案基础上在不断地扩充引申，以回顾总结知识点。和学生们一起，能让学生有参与度，对于新知识有一个更深的印象。

4、作业（5分钟）

布置的作业多是紧扣本节课内容的习题，题目少且精。既做到不让学生在该作业上花费大量的时间，也可以保证作业的质量。作业的递交方式是老师的邮箱，在学生们递交完毕后，进行批改，在下一节课对该次作业进行适当的讲解和点评。

五、说板书

在黑板的中间偏上写上“信息的编码”题目，字适当大一点。然后在讲到一个新的知识点的时候，在题目下面写上小标题“1、二进制代码的特征”、“2、字符编码”。在精二进制代码的特征时候，有二进制和十进制的换算，在讲解例题的时候，可以在黑板上写（13）10 =（8）10 +（4）10 +（1）10 =（1000）2 +（100）2 +（1）2 。

六、自我评价

本节课总的来说，还是围绕教学目标的三个方面来进行讲解的。在讲解的时候注意区分重难点，在每一个知识点后面都紧跟着一两道练习题，让学生们能更加巩固知识点。另外，在引入知识点的时候，先用excel表格中的内容自动填充来吸引学生们的兴趣。当然也有一些不足之处，有的知识点讲地太过于生硬，学生不能够清楚地理解，比如字符的编码讲解。在上课的时候要根据学生们的实际学习情况进行讲授，否则不仅不能达到预期的教学效果，还会使得学生们的学习参差不齐的情况越发严重，所以下次在备课的时候可以利用小组学习来让整个班级的学习情况都大致相同。

遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。

一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。

一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。

即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。

懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……

瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。

你相不相信，人生有一种念想，不求奢华不求结果，不求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。

有人懂得是一种幸福，懂得别人是一种襟怀，互为懂得是一种境界。

懂得，真好！

译码器说课稿

译码器说课稿各位评委大家早上好！今天我的说课题目是译码器。一、教材分析 1、地位与作用译码器是电子工业出版社白淑珍主编的《电子技术基础》逻辑组合电路中一节内容。该内容是四川省高考大纲要求的考点之一，同时也是四川省单招考试的重要内容。学习好这节内容对学生的升学考试有着重要的意义。译码器是编码器的逆过程，前一节课刚学习了编码器，所以此时学习译码器就会相对容易一些。 2、目标知识目标：1、熟悉译码器的逻辑功能，了解译码器的类型。 2、了解二进制译码器，二—十进制译码器的电路构成、真值表。 3、了解半导体数码管基本结构和工作原理。 4、了解十进制译码器显示的典型电路。 5、熟悉常用译码器的引脚功能，并能够正确安装。情感目标：培养学生严谨求实的科学态度。 3、重点、难点重点：译码器的工作原理、逻辑符号、输出函数。难点：根据译码表写出输出函数表达式，或画出相应的译码器电路。二、教学方法与教学手段注重以学生为主体，教师为辅导的教学方法。所以本堂课主要采取：思考法，归纳分析法和总结反思法。三、教学过程 1、复习提问：什么是编码？ 2、新课导入：译码是表编码的逆过程。得出译码的概念：即将二进制代码转换成相应的数字、文字符号的过程。译码器：实现译码的电路称为译码器。译码器的分类：通用译码器和显示译码器。通用译码器：（逻辑图形符号,引脚功能，真值表）（1）二进制译码器：（2）二—十进制译码器：显示译码器（1）电路组成与分类：（2）七段数码显示器：共阴数码管和共阳数码管的讲解（3）74LS49讲解： 3、课堂总结：本堂课内容相对较多，需要两个课时来完成。通过对本堂课的学习能熟练掌握通用译码器和显示译码器的引脚功能和逻辑功能，为今后设计电路，走向电路研发道路奠定一定的基础。四、板书设计

氯气的说课稿

氯气的说课稿(总3页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

氯气的说课《第一课时》一、说教材 1．教材的地位和作用本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要；同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。 2．教学目标知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质，能正确写出氯气与金属、与氢气、与水、与碱反应的化学方程式；了解氯气的用途。能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，

巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质；通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 3．教学重难点：氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其他非金属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质是本节的教学重点。由于学生缺乏溶解平衡的知识，较难理解氯水既有单质氯的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分如果学得不好，将在学习氯水跟不同物质反应表现出来的不同性质时发生困难，所以氯气与水的反应是本节的教学难点。二、说教法三、说学法四、说教学程序（一）联系碱金属导入新课在第二章学生已经学习了一族在原子结构和元素性质都具有相似性的金属元素——碱金属，知道了一些研究金属元素的方法，在课的开始即向学生明确本节课将学习一族在原子结构和元素性质同样具有相似性的非金属元素——卤族元素，简称卤素，并用多媒体课件显示卤族元素的名称、符号、原子结构示意图，引导学生观察、分析卤族元素的原子结构特点，说明与学习碱金属相似，我们也先学习其代表“人物”——氯气，从而自然进入本节课的学习。（二）氯气的物理性质

组成物质的化学元素说课稿.doc

《组成物质的化学元素》说课稿今天我说课的题目是“组成物质的化学元素”。本节课选自上海教育出版社出版的九年级化学课本（上）第三章第三节的内容。下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。一、教材分析： 1．教材的地位和作用：组成物质的化学元素这节课内容处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具。 2．三维教学目标及确定依据：（1）知识目标： 1、熟记常用元素的元素符号，正确书写元素符号。 2、知道元素符号的含义，初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。（2）能力目标：通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。（3）情感目标： ⑴初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 ⑵在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 ⑶通过交流合作，进一步增强团队意识。 3．教学重点、难点及确定依据：重点：元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此元素的概念，元素符号是教学重点。难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。 4．课程资源的开发及有机整合：通过实验（演示）教具：元素符号卡片；多媒体课件，投影仪以及在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事，激发学生学习兴趣，从而达到教学目的。二、学法指导 1.学情分析：展示某奶粉的营养成分表，以生活中常接触的物质来引导学生，一是学生有了初步的接触，二是提高他们的兴趣。结合此前学生已经学习的原子结构，从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.心理调节的方法指导：九年级学生对于字母和字母组合并不陌生，短时间记住元素符号的问题也不大，教师可采用多种方法让学生记忆。关键是学生在应用中容易和英语字母相混淆，出现读错现象。元素符号的含义，学生较难理解，特别是元素符号含义的应用，学生易出错，应加强练习。元素周期表系统性很强，九年级学生理解有困难，不宜做深入引导，只能做浅显的了解，能利用元素周期表查取一些简单的信息即可。 3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易到难，通过探讨循序渐进的引导学生去分析探究、去发现总结。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。

人教版《数字编码》公开课教案

《数字编码》教学设计教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。教学过程：课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测）数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。（日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。）师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……）师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。二、探索组成，感悟特性（一）探索身份证号码的组成

《数字编码与生活》说课稿

《数字编码与生活》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《数字编码与生活》。我将从以下四个方面进行说课。（课件：活动背景、活动目标、活动过程、活动反思）首先来说一说这次活动主题确定的背景。（幻灯片出示）一、主题确定的背景： 1、与学科相整合。五年级数学教科书上册数学广角《数字与编码》讲了身份证号码的编码规则，由此拓展开去，像车牌号码、邮政编码、门牌号等数字编码的规律又是怎样的呢？与生活相结合。我们身边的数字编码真多，它们与我们的生活关系密切，带来极大的方便。 3、与学生的需求融合。学生产生疑惑：数字编码里到底有什么奥秘呢？于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以《数字编码与生活》为为主题的综合实践活动。我们这次活动的目标是：二活动目标：（课件） 1、通过实践探究，进一步了解数字编码在生活中的广泛应

用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。 2、培养学生搜集信息、分析处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、在活动中体验成功的喜悦，与人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜，激发学生对数学的学习兴趣。 4、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养与人交往的能力。下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：三、活动的步骤及指导策略：整个活动共分为三个阶段，分别是：第一阶段：确立课题，共商方案；（课内2课时课外1周）第二阶段：开展活动，跟进指导；（课内3课时，课外2周）第三阶段：展示成果有效评价(课内2课时课外1周 ) 现在，就让我们一起进入第一阶段：（一）确立课题，共商方案（课件）这一阶段，我是分三个环节来实施的：１、情境激趣，引发思考。２、讨论交流，确立子课题。３、成立小组，制定方案。

九年级化学元素说课稿

《元素》说课稿各位领导老师：大家好，我说课的内容是初中化学上册第四单元课题二《元素》，下面我将从教材分析、学况分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。（二）教学目标 ⒈知识与技能 ⑴了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 ⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

⑶初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 ⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。 ⒊情感态度与价值观 ⑴初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 ⑵在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 ⑶通过交流合作，进一步增强团队意识。（三）教学重点难点重点：元素的概念，元素符号难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。课时：２课时二、学况分析 1．知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2．非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来

数制与编码二进制说课稿配套教案

课题名称进制转换班级：17级药品食品检验1班人数：59 授课类型：理论课时：2课时

教学目标： 1．知识与技能 1)了解二进制的基本概念 2)二进制、八进制、十进制、十六进制的互相转换 2．过程与方法 (1)掌握倒除法 (2)掌握加权算法 (3)掌握类比法研究问题 3．情感态度与价值观 (1)培养计算机科学涵养 (2)培养理性思维价值观教学分析与准备： 1．教学重点 (1)二进制的概念 (2)二进制与其他进制的区别 2．教学难点 (1)二进制与其他进制的转换 3．教学策略本课内容有一定难度而且适用性强，教师在教学中要讲清有关的概念和具体操作方法，以及要特别注意的地方。讲解的内容通过操作演示帮助学生掌握。 4．课时安排 2课时（45分钟×2） 5．教学环境机房、红蜘蛛软件学习过程：

理论教学游戏分析二进制概念通过大量例子来说明二进制是什么二进制数的数码：0、1, 特点：逢二进一,二进制数（11011）2 十进制转二进制（倒除法）通过整数的十进制转换成二进制的倒除法，让学生初步掌握简单的十进制转二进制二进制转十进制通过整数的二进制转换成十进制的加权算法，让学生初步掌握简单的二进制转十进制例1：将二进制数（）2转换成十进制数：（110．101）2=1×22+1×21+0×20+1×2-1+0×2-2+1×2-3=10 小数部分的二进制与十进制的互换在掌握了简单的整数部分互换的基础上，进一步对小数部分的互换计算 25分钟生肖编码鼠牛虎兔龙蛇000100100011010001010110 马羊猴鸡狗猪011110001001101010111100 15分钟

幼儿园大班科学活动《生活中的数字》优秀说课稿教案设计

大班科学活动——生活中的数字
[设计思路] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新
的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。
活动目标：
1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。 2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。
活动准备：
1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。 2、数字卡片：2、4、5、7、8。 3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。
活
动
过
程
设计意图
从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。
(一)引题： 1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？
2、相互交流。（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。 1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？ 2、观看生活中有数字的实物图片。 3、生活中如果没有数字会怎么样？（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。 1、人手一张号码纸。 2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。
利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。体验数字对生活的重要。通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。
进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

2019-2020年九年级化学全册第二单元第四节元素(第一课时)说课稿(无答案) 鲁教版

2019-2020年九年级化学全册第二单元第四节元素（第一课时）说课稿（无答案）鲁教版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是鲁教版九年级化学上册第二单元第四节《元素》第一课时。下面我将从教材、学情、课标、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面对本节的内容进行说课。一、说教材教材地位:本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。本课为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素。因此，这部分内容对学生十分重要。课时安排:本课时的内容安排为：元素的概念、元素符号的书写和含义。二、说学情学生已经有了缺锌和补锌的生活经验和物质由元素组成、原子结构的知识经验。但大多数同学都认为：元素是一种微粒或一种物质。总之，学生的思维里已有了元素的影子，但对什么是元素却不知道，有好奇心、求知欲。这便成为了本课时教学的起点。三、说课程标准本节内容在新课标【物质构成的奥秘】一级主题下的【认识化学元素】二级课题里。其中要求：1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；2.知道元素的简单分类。四、说教学目标据以上的分析，我确定本课时的教学目标为: ⒈知识与技能初步掌握元素的概念；了解元素符号的正确书写和意义，逐步记住一些常见的元素符号。 ⒉过程与方法通过自主学习，联系地壳中元素的含量，加深对元素概念的理解。 ⒊情感态度与价值观进一步建立科学物质观；发展善于合作，勤于思考的科学精神。重点:元素符号的书写和意义。由于元素的概念较抽象，容易跟原子混淆，因此我确定元素的概念为本节的难点。五、说教法学法基于上述分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了我校 (“自主学习—探究展示—感悟提升”“自学—展示—点拨—练习—小结”)的“三环五步”生本导学案课堂模式，以学生的学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则，我采用了图片展示、创设情境、讲解点拨的教学方法，让使学生借助导学案在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。六、说教学过程教学过程设计：先是课题导入（2分钟）、展示自学目标（2分钟）；接下来是课堂探究（40分钟，按“自学-展示-点拨-练习-小结”五步进行），最后是课后作业（1分钟）。具体教学过程如下：（一）情境导入（2分钟）创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的：三精牌葡萄糖酸锌口服液的广告，从而导入本节课的内容

人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿

《身份证号码的秘密》说课稿课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码内容：114页例2—115页例3及相应做一做教学目标： 1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件、教师身份证、实物投影。课前准备：

1．搜集身份证号码 2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。 2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。 3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。 5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。二、提出问题，探究问题

九年级化学《元素》说课稿

九年级化学《元素》说课稿一、说教材《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。二、说学情对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号; 2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。【过程与方法】 1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力; 2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。【情感态度与价值观】通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。四、说教学重难点【重点】元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。【难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。五、说教学方法为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用投影展示，将知识体现的更加具体形象。过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。六、说教学过程第一环节：导入新课通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗? 教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么?(分子，原子，还是……?)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。第二环节：新课教学

元素说课稿

《元素》说课稿李琳今天，我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题3《元素》第一课时。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。一、说教材（一）教材的地位与作用《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第三单元课题3的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。本节内容的学习是在学生掌握了分子和原子、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要。本节内容是后面章节《水的组成》、《化学式和化合价》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 2、了解自然界中元素的含量，认识元素化学性质与原子最外层电子有关。 2、过程与方法目标：通过探究活动培养学生的独立思维能力。 3、情感态度与价值观目标：通过元素和原子之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。（三）教学重难点根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：重点：元素的含义及原子与元素的区别。难点：元素描述物质的组成，原子与元素的区别在实践中的应用。二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学

数制与编码二进制说课稿

数制与编码二进制说课稿 https://www.360docs.net/doc/af16394003.html,work Information Technology Company.2020YEAR

说课稿尊敬的领导和同仁：大家好，今天我说课的课题是数制与编码，下面我将从以下六个方面进行讲解。首先，教材分析，本课选自高等教育出版出版的计算机应用基础第一章第五节，是本章的最后一个章节，起到了从计算机硬件系统到软件系统的过渡作用。第二部分，学情分析，本人任教的班级为15级五年生物制药一班，男生27人，女生32人，单从性别数量方面分析，我们可以得出在教学过程的引入环节要生动有趣，否则很难激发起她们学习的兴趣。第三部分，教学目标，知识与技能目标包括了解二进制的基本概念、数制间的相互转换；过程与方法目标包括掌握倒除法、掌握加权算法、掌握类比法研究问题；情感态度与价值观目标包括培养学生计算机科学涵养、培养理性思维价值观。第四部分，教学重点与难点，教学重点包括二进制的概念和二进制与其他进制的区别；教学难点包括二进制与其他进制的相互转换。第五部分，教学过程，本人将从故事引入、游戏加深、理论教学、游戏分析、引申扩展、课后作业这6个环节进行教学。首先，故事引入环节，考虑到班上女生人数较多，选择了中国古代半斤八两的历史传说作为切入点，由中国古代重量单位换算，1斤等于16两，引入了古代先人们使用的16进制的传统，作为本课的开始，激发学生的兴趣。

接着，游戏加深环节，单凭一个历史故事，无法充分调动学生们对于繁杂的二进制学习的兴趣，所以在这里，引入一个猜生肖游戏，看上去毫无关联的4组生肖，你只要告诉我你的属相，在或者不在这4组里生肖里，就可以猜到你的属相。然后告诉学生，你只要学会了今天的课程，就可以发明更多类似的游戏，一个神奇的小把戏更深层次的激发了学生们学习的兴趣。然后，关键的理论教学环节，分为四个小步骤，1、二进制概念；2、十进制转二进制；3、二进制转十进制；4、小数部分的互相转换。在这里我使用Captivate软件制作了一个具有交互功能的课件，部署在机房的局域网内，学生在使用课件学习时，首先要完成对上面所学知识点的测验，如果某个知识点的测验没有100%通过，将要在学习一遍这个知识点的微课，然后再去答题，直到全部通过为止。其次，游戏分析环节，学生们最感兴趣的环节，通过上一环节所学到的二进制与十进制的知识点，对游戏的原理进行分析，让同学们有一种原来如此的感觉。同时也更进一步让学生们体会到了成就感。在扩展引申环节，我们继续完成课本的要求，八进制的学习和十六进制的学习，在这里我们可以通过类比的方法，让学生比较快速的掌握八进制和十六进制。但在这个环节，学生们常常会感到困惑，为什么计算机系统要引入这3种不同进制，但在课本中又无法找到答案，所以我们在这个环节就要扩展下课本以外的内容，为学生答疑解惑，避免让学生产生学而无用的感觉。最后，课后作业环节，在这个环节布置3个作业给学生回去完成，让学生更好的巩固今天所学的知识和为下节课提前预习。

说课稿数字与信息

说课稿数字与信息徐群英一、设计的思路： 1、关于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 2、关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。教学重点：体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性 3、关于教学流程第一个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方

完整word版数字编码说课稿

《数字编码》说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《数字编码》是新人教版数学三年级上册的内容，是新课程改革新增加的一节综合实践活动课。实置本节综合实践课，旨在：通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解；初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力；通过尝试对本班学生编制学号，进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。（二）导学目标 1、放手让学生自主收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。 2、引导学生依托“数字编码”的实践活动，通过自主、合作等多种学习方式，探究有关身份证编号等数字编码的知识，并以此为桥梁，沟通实际生活中更多数字编码的知识，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 3、通过编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。（三）导学重难点重点：是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。难点：是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。二、说导学法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下导学方法： 1、情境创设法：教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前几天，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了老师点名的情境；课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。 2、合作讨论法：在本节课的整个教学过程中，我始终把自主、合作、探究作为课堂教学的主线。从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流；在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。三、教学准备：课前几天，布置学生通过各种方式收集家人的身份证号码和邮政编码，并设法了解相关的编码知识。四、说导学过程根据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将导学过程分为四个教学环节：创设情境，引入新知>一<

大班数学说课稿生活中的数字

大班数学说课稿:生活中的数字 [设计思路] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。活动目标： 1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。 2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。活动准备： 1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。 2、数字卡片：2、4、5、7、8。

源于生活寓于生活用于生活 ——大班数学活动：《生活中的数字》说课材料一、教材来源：《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。另外，今年小学的课改也已全面启动，打开小学一年级的《数学》课本，我们可以看到：在幼儿园中图文并茂的形式已处处可见，内容、层次上都向“下”延伸了许多，更注重所学的数学对孩子是否有用这一点上。如学完10、20以内各数后，都有让孩子寻找“生活中的数字”这一操作活动。所以，选择本次活动，可以说是为一年级作了一个铺垫，积累更多的此方面的经验，也是为实践幼儿数学教育的主要目的——为未来生活作准备的一个活动。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。 -------- 源于生活寓于生活 ---------- 用于生活三、遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的原则，设计活动 1、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化数学本源于生活，生活中处处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。如①幼儿自带的生活物品，是幼儿每天看 -------

《元素周期表》说课稿定稿.

《元素周期表》第一课时说课稿临湘市第二中学王娥在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。一、教材分析 1．教材的地位及其作用《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。 2.．教材的功能与价值在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期表的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。通过元素周期表的发展学习，使学生学会用发展的眼光看化学知识，树立正确的知识观和学习观。 3．教学重点和难点重点：元素周期表的构建过程；难点：元素周期律的结构探索与发现过程。二、学情分析 1．知能储备对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理论基础； 2．学习方式初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易交流。 3．认知方式缺乏对知识进行主动的探究和建构。三、目标分析根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期表，了解原子结构与

百分数的认识说课稿精编版

百分数的认识说课稿集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

《百分数的认识》说课稿各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。一、说教材教材分析我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。教材目标 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系和区别。二、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。学法

古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。三、说教学过程一、创设情境，导入新课大家喜欢看动画片么？你们最喜欢什么动画片这些是谁呢（出示喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊的图片）二、感知百分数的意义 1、情境导入，激发兴趣老师收集了一些它们在完成作业后之间的谈话。

数与代数说课稿

数与代数说课稿 —————魏燕子【教材分析】教科书第十二册p83“整理与反思”以及p83-84“练习与实践”1-4题。【知识要点】 1.整数、小数、分数和百分数的意义； 2.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变； 3.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变； 4.分数与除法的关系：被除数÷除数=被除数除数（除数不为0）； 5.数位顺序表： 6.人民币、时间、质量等常见计量单位的换算：低聚高：用低级单位数÷进率高化低：用高级单位数×进率 7.数字信息表示：a、数量的多少；b、编码。【新旧教材差异】 1.新教材在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，引入了负数的教学，通过教学使学生在熟悉的生活情境中初步认识分数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。 2.“数字与信息”是教材新增的实践活动内容，其目的是：通过调查、交流活动，引导学生初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。这部分内容不作为考试要求。 3.新教材规定：０也是自然数，这与老教材是不同的。【教学目标】 1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。 2.使学生通过复习体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。 3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展学生对数学的积极情感，提高学好数学的信心。二、教学建议https://www.360docs.net/doc/af16394003.html, 1.教学“整理与反思”时可以分两步组织学生活动。第一步，回忆并整理第一、二两个学段所认识的数。可以先让学生举例说说学过哪些不同的数；再让学生结合具体的例子说说小数、分数和百分数的意义，说说整数和小数的数位顺序及各个数位上的计数单位。在此基础上，启发学生利用对数的已有认识，试着说说自然数与整数、小数与分数、百分数与分数以及正数与负数的关系。第二步，讨论教材所提出的几个问题。 2.复习“练习与实践”第1-4题，应侧重练习数的意义。通过练习第1题使学生在更为抽象的层面体会整数、小数、分数的含义，感受无论整数、小数，还是分数都可以用直线上的点来表示，进一步体会整数、小数、分数的关系，感受整数、小数、分数是可以相互转化的。复习第2题时，可提醒学生利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律以及分数与除法的关系进行计算，也可适当整理常见的计量单位及其进率。练习第3题旨在让学生辨别哪些数字信息是表示数量的多少，哪些是表示编码。第4题可以要求学生课后完成，并选择合适的机会组织交流。