0-3岁婴幼儿心理发展基础知识

• 第四阶段：25-36个月——自我控制
•
幼儿已经发展出完整的自我意识，具有强烈的占有欲以及
体验自我的能力。
•
幼儿的自我控制是由“他律”发展到“自律”的过程。
七、如何培养积极的自我意识
帮助孩子不断加深对自己的了解，促进自我认识 的发生
注意语言的运用，促进婴儿的自我情绪体验 善于运用控制策略，促进儿童约束性顺从的发展
• ②儿童在1周岁以后开始认识自己的身体以及身体的各个部位，也意识 到自己身体的感觉。他把自己作为客体来认识，从成年人那里学会使用 自己的名字，象称呼其他事物一样用自己的名字称呼自己。这时儿童的 自我意识已经发展到表象阶段；
• ③大约在2岁以后，儿童逐渐学会使用代词"我"。一般是先掌握物主代词 "我的"，然后才用第一人称"我"代替自己的名字。这标志着儿童自我意 识的产生。学前期以后儿童的自我意识进一步发展，主要表现自我评价、 自我体验、自我控制能力的形成和发展，而以自我评价、为主要标志。
移到手，则孩子感受外界的事物的范围将比口腔的广阔。
•
手是孩子最好的感知工具，手的活动不是一个简短的动作，而是孩子有
目标探索世界的行为。
•
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手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协
调，使知觉更具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。
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孩子通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法，将
二、心理包含的内容
• 知——自我认识，包括自我感觉、自我理解、自我概念等 • 幼儿出生后一年，知觉逐渐产生，并且有初步识记能力和智力
活动，如认知自己的身体；
• 情——自我的情绪体验，包括自我感受、自尊、自爱等 • 情绪反应也开始发展起来，表达喜怒哀乐，自己的喜好；
• 意——自我控制和调节，包括自我控制和自我掌握等 • 心理活动发生了质的变化，即心理过程开始具有自觉性和随意
16~18 个月的婴儿开始能把自己作为客体来认知 , 表现为可
利用外表特征来认识自己 ;18~24 个月 , 具有明确的客体我的认
知 , 这一时期婴儿有了用语言标定自我的 能力 , 具有了用适当
人称代词 ( 如我 , 你 ) 称呼自己和他人。这是个体自我意识发展
的第一个飞跃。
• 例：婴幼儿喜欢扔瓶子到地上——感知我和空间客体的关系
来便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。
（三）常见的行为：
（抓、捏、扔、摁、拉、拨拉。）
• 你发现孩子总是出神地凝视着他的小手和把手翻来调去地看个没完，并把手放入嘴里和把东 西往嘴里塞；
• 有时候他喜欢抓握一样东西，抓住以后松开，再抓住，再松开或者拿暖瓶盖，盖住，拿起来， 再盖住，这个活动一做就是一个小时。
与满足，从而通过区分熟悉人（环境）与陌生人（环
境）来建构信赖。
• 第二阶段：9-15个月——主体我
•
9~12 个月 , 婴儿产生了初步的主体我 , 能将自己
作为活动的主体来认识 ;12~15 个月 , 主体我得以明确
的发展 , 这时婴儿己能将自己与他人分开。
• 第三阶段：16-24个月——客体我
•
性。
三、心理的核心内容
知：自我认知
情：自我情绪体 验
意：自我控制和 调节
心理的核心内容：
自我 意识
四、自我意识的产生
• ①儿童最初是没有自我意识的，他甚至不能意识到自己同外界事物的区 别。1岁左右的儿童开始把自己的动作同动作的对象区分开来，初步意 识到自己是动作的主体，但是，这种意识只是同个别活动相联系的，还 没有把自我作为一个整体与外界事物区分开来。只不过是一种自我感觉， 还不是明确的自我意识；
• 当最初孩子仅仅是用口认识手，发展到后面孩子会用口认识周围所有 的一切，什么东西都能放到嘴里。并不是孩子不知饥饿，仅仅是因为 孩子是用口来认识世界的，直到手被完全地唤醒。
（三）常见行为表现
• 吸吮手指，几乎整天小手都在口里。吃完大拇指再吃食指，有时甚至 把整个拳头塞进口里。
• 一段时间内，他会把自己能拿到的东西全放进嘴巴里，尝尝它的“味 道”。
（一）什么是手的敏感期？
• 孩子反复用手感受事物，通过手的探索发现外在的世界并建够自己内 在的世界。
• 手是活动最主要的智能工具，当手的活动停止，孩子的思维也停止。 • 出现月龄：0-2岁是最集中和最典型的时期。
（二）出现手的敏感期的原因（意义）：
•
口腔敏感期需要手的配合，当孩子发现自己的手，感觉的中心也从口转
五、自我意识的发展过程
0—— 8 —— 15 —— 24 ——36（月）
信 赖
主 体 我
客
体 我
自我 控制
主体我：作为行为主体的我，一般是对自身身体的认识。 客体我：作为客体认识的我，一般是对自己在活动中表现的认识和评价。
六、阶段发展状态
• 第一阶段：0-8个月——信赖
•
婴儿刚刚出生，需要通过看护者随时随刻的照顾
0-3岁婴幼儿心理发展基础知识
提纲
第一部分 心理概述
第二部分 心理建构关键期行为表现 及 应对策略
第一部分 心理概述
一、什么是心理？
• 定义一：心理是指生物对客观物质世界的主观反应 • 定义二：是人脑对客观物质世界的主观反映
• 可以理解为凡是在我们大脑里运转的一切事情都是心理 。
• “心”理其实应该叫“脑”里（古代解剖学发展不足，古 人误以为“心”是思维的器官）
• 有时候你会发现他开始咬东西了，见什么咬什么，甚至会咬人。 • 有时候又会用手轻轻的拍打自己的嘴唇，然后开始吸吮每一根手指。
（四）处理原则
1.把孩子的小手清理出来，帮助孩子能够吃到手； 2.准备一些让孩子咬的玩具，将玩具清洗干净给孩
子玩；
3.提供各种不同质感的物品让孩子充分探索。
二、手的敏感期
让孩子接触丰富的社会环境，促进婴儿自我意识 的发生
第二部分 婴幼儿心理发展关键 期行为表现及应对策略
一、口腔敏感期（口欲期）
（一）什么是口腔敏感期？
是指孩子用口来认识这个物质世界，建构自己的 大脑和心理世界。
口腔敏感期出现在6-24月龄。
（二）出现口腔敏感期的原因（意义）：
• 尽管孩子的视觉在刚出生的两个月便得到快速发展，但脑－神经科学 的研究认为孩子的视觉并没有达到完善，他看世界时是模糊的。而口 不一样，他刚出生时就能熟练地使用，口是他连接自己和这个世界的 最自然通道。