PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk—小学英语任务型教学案例设计课件
pep 小学英语六年级上册 Unit3 B Let talk教案
Unit 3 My Weekend plan 教案B Let’s try/Let’s talk一、教材分析：本节课是本单元B部分的第一节课，属于对话课。
本部分的核心句型是：Where are you going? I’m going to ... When are you going?教材通过Amy和John谈论John 下周看电影的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。
学生在A部分已经学过将来时的句型What are you going to do tomorrow?和一些动词、以及与时间和地点相关的单词或词组，有一定的语言基础。
二、教学目标：1.能力目标（1）能在情景中运用以下句型：Where are/is …going? …is going to …When are/is …going? 谈论计划的时间与地点；（2）能完成本页对同学计划的调查活动。
2.知识目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（3）能够在语境中理解生词space travel, half, price的意思，并能正确发音。
3.情感文化目标（1）能够树立需要在活动前做好合理计划的意识；（2）了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。
三、教学重、难点1.重点：使学生熟练掌握Where are you going? I’m going to... When are you going?句型的用法。
2.难点：理解生词space travel, half, price的意思。
四、教学过程：Step1. Preparation1.First let’s enjoy a song”What are you going to do?”师放录音，师生拍手听唱歌曲。
2.Free talkT: Do you like this song?Ss: Yes, I do.T: Here are two friends. Who is he? Who is she? John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Can you guess?引导学生进行听前预测，先尝试猜测答案。
六年级上册英语教案Unit 3 My weekend plan B Let’s talk 人教PEP
Unit3 B Let’s talk教案一、教学目标1. 能听、说、读、写what, where, when等疑问词以及this evening, tomorrow morning, Sunday afternoon等表示时间的短语。
2. 能听说、认读Where are you going this afternoon? I’m going to ... What are you going …? When are you going? I’m going at 3 o’clock. How are you going by …?等句子，并能就相应的问题做回答。
3. 能运用Where / What / When / How are you going ...?和I’m going ...句型，分析阅读文章中所表达的意义，完成相关问题的回答。
4. 能够就听说的内容进行信息处理，并做简单的记录，完成采访记录表。
二、重难点1. 重点：what, where, when等疑问词；this evening, tomorrow morning, Sunday afternoon等表示时间的短语。
2. 难点：句型What / When / Where are you going …?之间的区分以及运用。
三、教学活动Warm-up1. 0’00’- 0’40’(1) 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。
Greeting with the Ss.活跃课堂气氛，并设定本节课的评价机制——装饰圣诞树。
(2) Draw a Christmas tree without decorations. Explain the way to decorate it. Presentation2. 0’41’- 1’43’(1) Teach “travel”.展示各地冬天的美图，然后鼓励学生出去旅游，教授travel一词。
PEP小学六年级英语上册Unit3 B Let's talk
Unit3 My weekend planPart B Let’s talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“space, travel, half, price”。
2.能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?3.能听懂“Let’s try”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点：能运用what, where, when引导的疑问句进行真实的交流。
教具准备：教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰教学过程：Step 1:Warm-up1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“What are you going to do …?”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’m going to …”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekend plan”互相问答。
Step 2:Presentation1.完成“Let’s try”部分的练习。
教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。
2.展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’s talk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’s talk”中John和Amy的对话并思考问题。
(1)Where are John and Jack going?(2)What are John and Jack going to do?(3)When are John and Jack going!(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分的对话。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit3 My weekend plan Part B Let's talk 教案
Unit 3 My weekend plan Part B Let’s try Let’s talk教案Teaching aims1. The Ss can know, understand and read the dialogue correctly.2. The Ss can grasp the usage of the key sentence patterns: Where\ What\ When are\is…going?3. The Ss can know the half price on Tuesday in the cinema.Key points;1. Know, understand and read the dialogue correctly.2.Grasp the usage of the key sentence patterns: Where\ What\ When are\is…going? Teaching aids:form, tape, recorder, CAITeaching steps:Step1. warm-up1. Greetings.2. Sharp eyesReview the phrases3.Sing a song: Where are you going?Step2: Presentation1.Where are you going? I’m going to….(1)T: Today is Thursday. What are you going to do this weekend?Ss: I’m going to…T: I’m going to buy some fruits in the RT mart. Where am I going? What am I going to do? I’m going to take a trip. I’m going to travel.Where am I going?(2) PPT shows some pictures.: My weekend plan(4) Pair work: Where are you going? I’m going to….What are you going to do there? I’m going to….2. When are you going?(1)T: You’re going to the….When are you going?(2)Practise it.3.Let’s try.(1)Listen and answer. What is Amy going to do ?(2)Listen and answer. Is the ice cream foe John? Who is Jack?4.Let’s talk.(1)Watch and answer.Where are they going?What are they going to do next week?(2)Read and chooseWhat film are they going to see?space travel: enjoy some pictures. I’m going to see a film about….(3)Watch again and answer.When are they going?When does Amy suggest they see a film?(4)Why not go on Tuesday? Some tips for half price on Tuesday. Step3:Practice1.Follow the tape to read it together.2.Read it in roles.Step4: Consolidation1. Enjoy some pictures about “beautiful village in TongLu”.2. Interview the partner and make a travel plan.3.Give a report.Step5:Homework1.Follow the tape to read the dialogue 3 times.2.Make a new dialogue with the friends.。
新版pep六年级上册Unit3-B-let's-talk教案
PEP六年级英语上册Unit 3 My weekend plan B.Let’s talk 教案学习目标1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：Where are you going? We are going to the cinema .When are you going? （重点）2.能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。
3.能用所学知识简单表达自己在将来的某个时间准备到哪儿?准备干什么？准备什么时候去？（难点）4.了解周二电影院半价日。
教学过程一、Free talk(5)T:Good morning,everyone. Ss:Good morning,Mr Wei.叫三个学生简单对话：S1:Good morning./ What’s the weather like today?/S2:How are you?/What are you going to do tomorrow?/S3:What is he/she going to do tomorrow?T:Look at the board,What can you see in the picture?(cinema)What is Chen Jie going to do?(She is going to see a film).Let’s tryT:What is Amy going to do?Guess.Listen and choose the correct answer.(1)Amy is going to _____.A.buy some fruit.B.buy some books.(2)The ice cream is for_______A. John’s cousin JackB.AmyC. John二、引入新课：What is Jack going to do next week?Let’s listen to the tape.三、新授：1. Self-learning 自主探究(5)(1)listen carefully.(认真听) （叫一个学生回答He is going to visit John）。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
PEP小学英语六年级上册Unit3 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit3 PartB Let's talk 教学设计教学目标：1.学生能够熟练表达出对天气的简单描述和对某种气候的喜好。
2.学生能够通过模仿、练习和模拟情境进行自我表达和交际。
3.学生能够在语境中理解常见的天气用语、天气词汇及常见句式。
4.学生能够自我评价并对自己的发言加以改进，增强语言交流的自信心。
教学重点：1. 小学英语课堂的口语交际2. 对天气的简单描述和对某种气候的喜好3. 天气用语、天气词汇及常见句式教学难点：1. 天气用语的理解和应用2. 学生交际能力的培养教学准备：1. 天气用语、天气词汇及常见句式的图片或卡片。
2. 天气图、视频或其他天气展示工具。
3. 实物或图片让学生了解不同气候的特点。
4. 练习小组卡片、角色扮演卡片等教学辅助材料。
教学过程：Step1：Greetings（10分钟）1. Start with greetings to the students, then teacher and students exchange expectations for today's class.2. Sing a song to introduce the seasonal changes, asking students to explain the visuals accordingly.Step2: Presentation（15分钟）1. Show the weather icons and introduce weather vocabulary, such as sunny, cloudy, snowy, windy, raining, and explain some common phrases such as "What's the weather like today?" and "It's a nice day!"2. Introduce different types of climate and support withvisuals/photos, so that students can get an idea of how each climate is different and how people dress in each climate.Step3: Practice（30分钟）1. Pair the students up and ask them to discuss which weather type they like and dislike, this will help them practice the vocabulary they learned earlier.2. Provide students with a few sentence structures to talk about the weather, and encourage them to use the vocabulary and phrases they learned. For example, start with practicing: "What's the weather like today?", "It's a nice day!", and "Do you likesnow/rainy weather?"3. Teachers could use a weather video or actual weather tools to show the students how to describe the type of weather, as well as its effects.4. In small groups, provide the students with a prompt that requires them to have a conversation about the weather. Some prompts could include "You are going to have a picnic. What kind of weather do you want to see?" or "You are starting school tomorrow, what kind of weather do you hope for?"Step4: Group Practice（20分钟）1. Engage students in group activities in which they simulate being meteorologists or weather reporters. They should use weather icons, pictures, or even flashcards to present the weather in a specific city or region.2. In groups, students could work collaboratively on a project that involves designing and describing a weather-related game, and then presenting this game to the class.3. Use weather idiomatic expressions or proverbs to inspire students to come up with their own sayings about the weather, and then have them present their own.4. Teachers could assign classwork or homework that requires students to match the words with the pictures or create their own dialogues inspired by the weather.Step5: Conclusion（10分钟）1. Ask the students to share their thoughts on what they learned during the lesson, especially on different types of weather and how they could describe them.2. Revisit the goals and objectives outlined earlier, and review what students learned about the phrases, idioms, and expressions used to describe weather.3. End the session by using open-ended questions to challenge the students to think further about the topic of weather, such as “What are the different types of natural disasters that can come from bad weather?”教学反思：本节课主要是让小学生学习如何讨论天气，描述不同的天气状况，以及学会表达自己的气候偏好。
人教PEP六年级上册Unit3 My weekend plan B let's talk教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.1et,schant
播放本单元教材配套的歌曲,学生一起唱。
2.Revision:Myfavouritebook
复习B1et'sIeam单词
Wordbook,comicbook...
3.Freeta1k
CanIhe1pyou?
Doyouhave?
Yes!Heretheyare!
说一说
ha1fprice半价
1anguagepoints
WhynOt+动词原形？意为“为什么不？”，
看视频
用来询问原因或提出建议。
Watchandfi11inthechart
whowherewhatwhen
完成表格
!.1isten,repeatandact.
训练学生的听，
听录音跟读录音。
读一读
让学生去听地
Pep
课题
B1et,sta1k
单元
Unit3Myweekendp1an
学科
Eng1ish
年级
六
学习
目标
（一）语言知识目标
能听、说、认读单词space,trave1,ha1f和price;
能运用句型“Whereareyougoing?”"WhatareyougoingtoWhenareyou
going?”来讨论近期的活动计划。
2.1et,sact.
道的英语发音。
分角色朗读课文，表演课文。
角色扮演
在听与模仿这
3.1et,srete11
复述对话
个输入过程后，
4.Fi11inthetab1e
六年级上册英语素材Unit3Myweekendplan知识详解人教PEP
Unit 3 My weekend plan 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何询问对方打算做什么——What are you going to do ...课文应用：What are you going to do tomorrow 你明天打算做什么？I’m going to have an art lesson. 我打算上美术课。
句型构造：问句：What are you going to do + 其他答语：I’m/ We’re going to + 动词原形+ 其他.重点解析：“be going to〞表示“方案；打算〞，是将来时的一种表达方式，用于表示将来的动作。
“be going to〞的后面要接动词原形。
生活实例：寒假前，同学们在教室里谈论假期的安排。
我们一起来看看他们都有什么打算：Chen Jie: What are you going to do this winter holiday 你这个寒假打算做什么？Liu Qiang: I’m going to go to Beijing with my mother. What about you 我打算与我妈妈去北京。
你呢？Chen Jie: I’m going to visit my grandparents. 我打算去看望我(外)祖父母。
要点提示：一些表示将来的时间状语常及“be going to〞构造连用。
例如：tomorrow明天，next week下周，the day after tomorrow后天，in three days三天后。
B Let’s talk知识详解重难点1. 如何询问对方打算去哪儿——Where are you going ...课文应用：Where are you going 你们打算去哪儿？We’re going to the cinema. 我们打算去电影院。
句型构造：问句：Where are you going( + 将来时间)答语：I’m/We’re going (to) + 地点.重点解析：此问句用于询问对方要去哪儿，属于wh问句(be型)。
新PEP六年级上册Unit-One Part B Let’s talk对话课 教学设计
Unit 1 How can I get there?B Let’s try & Let’s talk一、教材分析：本节课是第一单元第三课时，以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课学生能按照正确意群及语音语调朗读对话，并在情境中运用句型问路或作答。
二、学情分析：小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。
因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。
但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。
游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。
三、教学目标分析：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3、能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
四、教学重难点分析：教学重点：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学难点：能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程分析：Step1Preparation1. Free talk2. 播放兔子舞的歌曲，引入interesting，板书并教学认读。
（为了后面的What an interesting film.做铺垫）3.出示意大利食物、中国食物、日本食物，引出Italian food。
（为学习Italian restaurant准备）Step 2 Presentation1.由上一张食物课件引出：If you like pizza , you can go to theItalian restaurant由此引入教学Italian restaurant。
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let''s-talk教案教案
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let’’s-talk教案教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2的主题是“My family and friends”，主要让学生学习描述家庭成员和朋友的基本词汇。
本课B部分“Let’s talk”主要通过一个简单的对话，让学生掌握并运用本课的核心词汇和句型。
对话内容主要是介绍家庭成员，并询问对方的家庭成员。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述家庭成员和朋友的认识也比较清晰。
但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于家庭和朋友的情感认同较强，对于本课的内容会有较高的兴趣。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过本课的学习，增强对家庭和朋友的情感认同。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
同时，分组合作学习法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学课件和教学资源。
2.学生准备课本和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如“What did you learn about last time?”，然后引入本课的主题“My family and friends”。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本课的核心词汇和句型，如“This is my mother.”、“This ismy friend.”等，并用图片或实物进行辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，每组学生模拟对话，运用所学词汇和句型进行交流。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit3b let s talk
Step 2:presentation
1. Let’s try.
教师紧接刚才的free talk，T：you’re going to…What about Amy ? Let’s listen and answer: What is Amy going to do? Is the ice cream for John?教师通过小黑板把问题呈现给学生，并通过播放录音，让学生通过听录音找出问题的答案。
难点：能够运用what, where, when引导的特殊疑问句句式进行问答。
教学具准备
教学光盘、单词卡片、课件
教与学的预设
设计意图或修改
Step1: warm up:
1、Let’s chant《What are you going to do?》
2、Free Talk
T: What are you going to do?
重点、难点
重点：能够在现实生活中灵活运用句型Where are you going ? We’re going to the cinema. We are going to see a film about space travel.When are you going ? Next Wednesday.力求做到语音准确，语调自然。
3. When are you going ?句型
T: You like the film space travel. When are you going?引出主句型：When are you going ? Next Wednesday.板书领读，小组读。师生，生生，男女同学互问互答。
3 let’s chant
小学英语人教PEP新版六年级上册
小学英语人教版六年级上册《Unit 3 My weekend plan partB let's ta
That's nice. Where are you going?
presentation
We're going to the cinema. We're going to see a film about space travel!
Cool! I have lots of comic books about space. When are you going?
practice
Where are you going this afternoon? What are you going to
do there?
When are you going?
I'm going to the supermarket. I'm going to buy some fruit.
Answers
practice
Where ...? What ...?
I'm going to .... I'm going to....
WhenБайду номын сангаас...?
Sb is going to .... He/She is ...
I'm going....
summary
words: space travel
谢谢
19
特别疑问词 what ，when，Where
这些都是特别疑问词，一样放在句首
一，what：什么 用来问是什么，叫什么，做什么等 1. What’s your name? 你叫什么名字？ 2. What’s your name? 你叫什么名字？ 二，when：什么时候 用来问时间 1.when do you get up?你什么时候起床？2. when did you go there? 你什么时候去的那里？ 三，Where: 哪里，用来问地点 where are you going to ? 你打算去哪里？ where is my ruler? 我的尺子在哪里？
人教PEP版英语六年级上册Unit3 Part B Let's learn Let's talk课件
a card you can send to your friend
a book you can find the meaning of words
John’s cousin Jack is going to visit him next week. They are going to a __c_i_n_e_m__a___. They are going to see a film about __s_p_a_c_e__tr_a_v_e_l_. Amy has lots of __c_o_m__ic__b_o_o_k_s_ about it. Amy suggests(建议) them to go on __T_u_e_s_d_a_y___ because it’s ___h_a_lf_p_r_i_c_e__ then.
2. Try to say more sentences.
尽量用更多的句子来表达。
I’m going to see some animals/ have a picnic/ take some pictures...
I’m going there tomorrow/ next weekend/ in summer...
向你的家人、朋友介绍你的假期计划。别忘了从去哪里、做什么、什么时候去 几个方面来谈。 要求： 内容达意，音准流利，有条理，不少于五句话。
谢谢观看
Why are John and Jack going to see a film on Tuesday? Because it’s half price then.
（半价）
Different ways of discount
人教版PEP英语六年级上册Unit 3 第3课时Part B Let's talk
Interview your classmates and then give a report.
Questions
Answer
Where are you going this afternoon?
What are you going to do there?
When are you going ?
Unit 3 My weekend plan
What are you going to do? I’m going to walk on the moon! Hooray! Hooray! I’m going to walk on the moon! Hooray! Hooray!
When I grow up, I’ll walk on the moon. When I grow up, I’ll walk on the moon.
What are you going to do?
快速组句
人名
活动
1
2
例: Amy, see a film, this evening → Amy is going to see a film this evening.
时间
3
Let's try
John is on his way home. He sees Amy.
3. 一般疑问句：Is/Are+主语+going to+动词原形+其他？ 如： —Are you going to the supermarket tomorrow? 你明天打 算去超市吗？ —Yes, I am./No, I am not. 是的，我打算去/不，我不打 算去。
UK (英国)
人教版PEP英语六年级上册Unit3 My weekend planB lets talk课件等
fine + r = finer( 更好的) late + r =later(更晚的)
3.以辅元辅结构结尾的词，双 写末尾字母再加-er.
big—bigger(更大的) hot---hotter(更热的)
thin---thinner(更瘦的）
4.辅音字母+y字母结尾的单词， 变比较级时把y变i,再加er:
哪里，在哪里 什么 什么时候
答案揭晓：
1、这三个词是特殊疑问词， 2、特殊疑问词要根据问的内容做具体回答。
What
意义是“什么”，要根据问的内容
来回答。 如:what’s your name? my name is XXX.
Where When
意义是“那里”，具体回答地点那
里。 如:where is your school? My school is near the post office.
this afternoon?
the…+地点
What are you going I’m going to …+
to do there?
做某事
When are you going? I’m going …+时 间
What are you going to be in 15 years? I’m going to be a ……
2、_______ are you going next week? I’m going to the park.
3、______ is Mickey going to the bookstore? He’s going at 9:00 on Sunday morning.
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit3MyweekendplanPartBLet’stry&talk教案
PEP 六年级上Unit 3My weekend planPart B Let’s try& talk一、教学目标：1.知识目标1)能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能力目标1)能运用本节课的由what, where, when引导的be going to 表示将来的句子来讨论比较简单的活动计划。
3.情感态度目标：1)敢于开口，乐于与他人交流，在表达中不怕出错误。
二、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1.教学重点：1)学生能够表演Let’s talk中的对话。
2.教学难点：1)运用be going to的重要句型，正确表达自己的简单活动计划。
三、课前准备：依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
四、教学过程：↘热身/ 复习（Warm-up / Revision）设计意图1.Greetings：2.Daily Oral PracticeLet's talk about the weekend planA: What are you going to do on the weekends?B: I’m going to...3.let’s watch a video.向学生展示外太空的视频影音，让学生能感受到今天所学内容的主题，激发学生的学习兴趣。
【设计意图】本部分的设计可以锻炼学生的听力能力，让学生掌握了本节课所要谈论的主题。
为后面的学习做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。
↘呈现/ 操练（Presentation / Practice）1.呈现人物Tom and Jerry引出what are you going to do__________?I'm going to _________2.小结第三人称的be going to的用法。
【设计意图】通过问答的形式，不仅对视频的内容进行的总结，而且也对本课的重点句型what are you going to do__________?I'm going to _________进行了操练，表示即将发生的动作。
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说课设计伦教培教小学谭淑玲2007年3月一．说教材1．教材内容PEP小学英语六年级下册第32页Unit 3中的B. Let’s talk.2．教材所处地位本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用等方面都贯彻了语言的交际功能和语言应用的原则，充分体现了交际教学思想。
本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，内容的安排体现了由浅入深、循序渐进的原则。
教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。
而一般过去时涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习难点。
这节课的主要句型是：Did you reed books /…? Yes, I did./ No, I didn’t. 难点是要求学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
3．学情分析通过前面几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法。
而且，经过前面几个课时的学习，学生对一般过去时的含义、句子结构、用法以及动词过去式的构成规则已经有初步的了解。
因此，教师应在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学。
（根据以上的分析，我确定了本课的教学目标、重点、难点）4．教学目标㈠认知目标（1）能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t. 学会在句子中正确互换使用动词的原形和过去式形式。
（2）能够完成Let’s find out.部分的活动。
（3）能够完成Let’s try部分的听力练习。
（4）能够理解并会吟唱本单元的Let’s chant部分的歌谣。
㈡能力目标（1）能够用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。
（2）培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。
（3）培养学生的主动探究精神。
㈢情感目标培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。
5．教材的重点和难点（1）本课时的教学重点是学生听、硕、读、写句型Did you read books? Yes, I did. / No, I didn’t.（2）本课时的教学难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
二．说教法1．采用“全部动作反应法”。
在教学Let’schant.时，我让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
2．采用愉快教学法。
通过游戏、比赛、歌谣或对话的表演等激发学生的学习兴趣，引导学生动手、动脑、动口、动眼，积极参与语言实践活动，并以高涨的积极情绪在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息。
3．采用“任务型”的教学法。
让学生通过小组合作演练对话、小组合作完成Let’s find out的调查汇报活动，以学习，讨论、交流等方式，学习和使用英语完成语言实践活动。
三．说学法创设愉快、轻松的教学情境，指导学生学会配合身体语言更好地理解、掌握动词以及使用句型进行交流；指导学生通过运用同伴合作的方式小组讨论问题, 共同解决问题。
运用直观、简明的教学手段，通过听、说、读、写、玩、演使学生主动参与教学活动，培养学生综合运用语言的能力。
四．教学过程1．热身( Warm-up )1)唱歌：At the Zoo依据：通过唱歌活跃课堂气氛，让学生以高涨的积极情绪迎接新的学习任务。
2) 问候及日常对话3) Revise: What did you do yesterday?I went to the zoo. / read books/…依据：在问答的过程中，复习旧知识，并以旧引新，降低教学难度，利用迁移学习化解难点。
2．复习( Revision )1) Game. eg. T: Go to school --- Ss: Went to schoolT: Went hiking --- Ss: Go hiking ( Quick change ) 依据：以游戏形式进行动词原形与过去式的快速变换，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中区分两种动词形式，并轻松记住部分常用的规则动词与不规则动词的变化。
2) 引出新课T: What did you do yesterday? (Show: go swimming)I didn’t go swimming yesterday. Did you? Did you go swimming?(Write down the main sentences: Did you …+ V原…?Yes/ No,….)3．新课呈现( Presentation )1)Let’s chant.A:接上面的句型问学生：Did you go to a park?然后告诉学生：I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers.接着，用简笔画画一轮圆月，然后向学生提出问题:“What else did I see? DidI see the moon?”让学生带着问题通过听录音寻找答案。
(带读单词：see的过去式saw )B: 听、读、说唱并表演Let’s chant.C: 学生回答问题: What else did I see? Did I see the moon?依据: 让学生带着问题听、读、说唱歌谣，逐步启发学生理解在一般过去时的疑问句中，由助动词did来体现过去时态，以及动词原形与过去式的转换，大大调动了学生自主学习的积极性。
并帮助学生在提问――解答的过程中理解see和saw的形式转换。
2)Let’s talkA: 老师对学生说: I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I didn’t, what about you? 引出句型: Did you go to school by moter-cycle?/ Did you…?B: 教师展示图片，全班配合动作用新句型“Did you…? ---Yes, I did./ No,I didn’t.进行问答。
依据: 通过图片展示，以及动作演示，让学生在问答中理解一般疑问句的结构，并能根据提示作出肯定或否定的回答，从而加深理解动词的原形和过去式形式之间的内在联系。
C: 听录音，带着问题跟读：What did Mike do yesterday?D: Listen again and finish the exercise---Fill in blanks.E: Listen to the tape and repeat.依据：让学生有目的地带着问题听读、思考，在听读的过程中找答案，能使学生集中全部注意力投入到对话中，从而加深理解对话的意思；再通过补全课文对话练习，使学生进一步理解一般过去时的疑问句使用助动词did，did不分人称，后面动词为原形。
4．操练( Practice )1)同桌或小组演练对话。
2)游戏( Games ): A. 击鼓传花抽演对话B. Guess the phrases: Did you ….?3) Make a new dialogue and have some children to act out.4) Let's try依据: 小组合作演练句型，可以培养学生相互沟通和交流的能力；比赛、游戏等活动的设计则满足了学生好动、好胜、好奇的个性特点，激发他们的学习兴趣，给学生营造了宽松、民主、和谐的教学气氛; 而编演新对话和Let’s try的听力练习则起到了巩固新知的作用，同时也训练了学生的听力能力和培养了他们的创新精神。
５)总结: 先小组讨论由学生小结，再由老师归纳。
依据: 使学生在讨论、总结的过程中，对新学习的内容有一个完整的概念，巩固所学的知识。
并教育学生通过学习学会合理安排生活，并适时强化尊老爱幼的教育。
5．巩固和扩展( Consolidation and extension )1)Finish the exercises2) Group work:Using “ Did you…?”to communicate with your classmate and finish the table.依据: 学生带着“任务”通过运用本节课的句型、词组在小组内或在班上走动调查，用英语进行交流、汇报，使他们了解到学以致用的原则，并学会如何在日常生活中用英语询问对方在过去时间里所做的事情并作答；同时，也培养了学生综合运用语言的能力。
3)Make and act the new chants.依据: 结合课文对话编演歌谣，一方面巩固新知识，另一方面培养了学生的创新精神。
并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。
6．家庭作业( Homework )(1) Make a new dialogue.(2)Listen and repeat for three times.Blackboard Design:（板书设计）Unit 3 Last weekend?B. Let’s TalkA: What did you do yesterday?1 2 3 4B: I went fishing/…A: Did you go fishing/…B: Yes, I did. / No, I didn’t.。