高职高专教育理论[1]
高职高考教育学知识点
高职高考教育学知识点一、导论高职高考是指为了满足职业教育需求而设置的一种考试制度。
教育学作为高职高考的一门重要学科，其知识点涉及了教育的基本原理、方法、理论等方面。
本文将以教育学的知识点为主线，探讨高职高考教育学的内容。
二、学习理论1. 行为主义学派行为主义学派强调通过刺激和反馈来塑造人的行为。
在高职高考教育学中，学生的行为表现和动机激励是重要的研究对象。
2. 认知学派认知学派认为人的学习是通过对信息的处理和解释来实现的。
在高职高考教育学中，关注学生的思维过程、记忆和理解能力等方面。
三、教学方法1. 直接教学法直接教学法是一种传统的教学方法，在高职高考教育学中被广泛运用。
它强调教师的指导和学生的被动接受。
2. 合作学习法合作学习法是一种注重学生互动和合作的教学方法。
在高职高考教育学中，合作学习法被认为能促进学生的主动参与和思维发展。
3. 问题解决法问题解决法是一种注重培养学生问题解决能力的教学方法。
在高职高考教育学中，问题解决法被视为培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
四、教育评价1. 教育评价的目的教育评价是通过对学生表现和学习成果的评估，了解教育过程和效果是否达到预期目标。
在高职高考教育学中，教育评价的目的是为了提供改进教育的依据。
2. 教育评价的方式教育评价的方式包括定性评价和定量评价两种。
在高职高考教育学中，不同的学科和教学目标需要采用不同的评价方式。
五、教育发展与改革1. 教育发展的趋势教育发展的趋势是社会进步和科技创新的推动下，教育形式和方式的不断变革和创新。
在高职高考教育学中，了解教育发展趋势能够帮助教师和学生适应未来的教育需求。
2. 教育改革的意义教育改革是针对现有教育体制和教育方式的不足，对其进行调整和改进的过程。
在高职高考教育学中，了解教育改革的意义能够认识到教育是一个不断发展和改进的领域。
六、教育学发展历程1. 古代教育学古代教育学注重思维的培养和道德的教育，在高职高考教育学中具有重要的历史意义。
高职学生学习教育社会学理论分析
高职学生学习教育社会学理论分析教育社会学是一门研究教育与社会之间关系的学科，它探讨了教育在社会中的地位、作用以及相互影响。
对于高职学生来说，学习教育社会学理论具有重要的意义，不仅有助于他们深入理解教育的本质与社会的发展，还能够引导他们更好地融入社会、成长成才。
本文将从高职学生学习教育社会学理论的必要性、具体内容以及应用价值等方面展开论述。
首先，高职学生学习教育社会学理论具有重要的必要性。
在当今社会，教育不仅仅是知识的传授，更是塑造人的思想意识、价值观念以及社会行为的重要渠道。
而教育社会学正是研究这种教育与社会相互作用关系的学科，通过学习教育社会学理论，可以帮助高职学生更好地认识到教育在社会中的地位和作用。
同时，教育社会学也涉及到了教育的公平性、社会变革对教育的影响等方面的内容，这些都是高职学生需要了解和思考的重要议题。
其次，高职学生学习教育社会学理论的内容丰富多彩。
教育社会学涉及到的范畴广泛，包括教育制度、教育政策、教育家庭关系、教育流动性等诸多方面。
在学习过程中，高职学生可以通过对教育社会学理论的学习，了解到不同国家、不同地区的教育制度与政策的差异，从而增进对教育的全球化视野。
同时，他们还可以通过研究教育社会学理论，深入思考教育对社会的影响，以及社会变革对教育的挑战，从而提升自己的综合素养和批判性思维能力。
最后，高职学生学习教育社会学理论具有重要的应用价值。
教育社会学不仅仅是一门理论学科，更是具有实践指导意义的学科。
通过学习教育社会学理论，高职学生可以更好地应对教育实践中的各种挑战与问题。
比如，他们可以运用教育社会学的理论知识，分析教育资源配置不均衡、教育公平问题等现实难题，并提出相应的解决方案。
同时，他们还可以运用教育社会学的研究方法，开展相关的实证研究，为教育实践提供理论支持和实证依据。
综上所述，高职学生学习教育社会学理论具有重要的意义和价值。
通过系统学习教育社会学理论，可以帮助他们更好地认识到教育与社会的关系，提升综合素养和批判性思维能力，为未来的教育实践和社会发展做出积极贡献。
高等职业技术教育政策理论试题
一、选择题1. 中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的（）和（）之间的矛盾。
A. 美好生活需要不充分的发展B. 精神文化需求不平衡的发展C. 全面发展充分的发展D. 物质文化需要落后的社会生产答案：A2. 党的（）提出了“两个一百年”奋斗目标。
A. 十六大B. 十七大C. 十八大D. 十九大答案：D3. 高职教育的主要特征是（）。
A. 职业针对性B. 大众性C. 产业性D. 社会性(地方性与行业性)答案：ABCD4. 高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（）。
A. 敬业、诚信教育B. 求实、创新教育C. 责任、奉献教育D. 诚信、创新教育答案：A5. 高职高专教育包含了我国的（），简称高职高专教育。
A. 高等专科教育B. 高等职业教育C. 成人高等教育D. 以上都是答案：D6. 高职教育的属性是（）。
A. 高等教育和职业教育的双重属性B. 单一的职业教育属性C. 单一的高等教育属性D. 基础教育属性答案：A7. 高等职业院校办学指导思想是什么？A. 全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。
B. 以学术为导向，注重理论研究。
C. 以盈利为目的，追求经济效益最大化。
D. 以国际化为目标，培养全球竞争力人才。
答案：A8. 高职教育应树立基于多元智能的人才观、能力本位的教育观、全面发展的能力观、职业属性的专业观、工作过程的课程观、行动导向的教学观、整体思考的评价观和生命发展的基础观。
这些观念中，哪一个不属于高职教育应树立的观念？A. 基于多元智能的人才观B. 基于能力本位的教育观C. 基于分数至上的人才观D. 基于生命发展的基础观答案：C9. 国家对高职教育构建专业认证体系的要求就是，教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建（）。
A. 学科认证体系B. 专业认证体系C. 学历认证体系D. 技能认证体系答案：B10. 高职教育教学计划的基本内容有（请选择所有适用项）。
高职教育理论讲稿
高职教育理论讲稿高等职业教育理论讲稿高等职业教育教学的基本理论是从事高等职业教育教师知识结构舂不可或缺的理论素养～是从事高等职业教育的教师提高教育教学水平的重要基础。
高水平的高等职业教师不但对自己的专业具有很深的造诣～且对高等职业教育理论也有一定的潜心研究～具有较扎实的高等职业教育理论功底～掌握并得心应手地应用这些教育规律～善于按照教育规律组织教学。
从而不断提高教育教学能力、水平和教学效果。
因此～学习和掌握一定的高等职业教育理论的知识是十分必要的。
因此～今天主要讲以下几个问题:一、教育与高等职业教育二、高等职业教育的本,与教育思想三、高等职业教育的教学过程及原则一、教育与高等职业教育引言: 自从有了人类以来～就有了教育。
教育伴随着人类的进步而进步、发展而发展～可以说人类的发展史也是人类的教育史。
大家都有这样一个感受:人一生舂最痛苦的事是受教育～而人一生舂最不可缺少的也是受教育。
教师就是把不可缺少的而又是痛苦的事变成快乐的事、享受的事～达到这样的境界那就是教育艺术～要达到艺术的境界～必须熟练掌握并灵活运用基本的教育理论。
研究高等职业教育首先要搞清什么是教育、学校教育、高等教育、高等职业教育。
(一)、教育的基本概念1、教育教育是一门科学～高等职业教育也是一门科学。
教育的概念具有广义和狭义之分。
广义的教育～泛指社会上一切有目的的影响人的知识、智能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
它强调了教育的目的性和各个年龄段的人。
教育产生于人类的初始阶段～存在于人类社会生活中的各种活动过程中。
社会教育、家庭教育、学校教育、自我教育、强制教育等都属于广义的教育。
狭义教育～是指按照一定的社会要求和受教育者的发展需要～有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响～以培养一定社会,阶级,所需要的人的活动。
是一种专门组织起来的教育。
如学历教育、成人教育、在职培训、职业教育、各种校外专门教育机构等。
广义教育是整体～狭义教育是广义教育的部分～二者是整体与部分、抽象与具体的关系。
高职专业理论教学总结
高职专业理论教学总结一、概述1. 高职教育的特点和意义2. 高职专业理论教学的意义和目标二、高职专业理论教学的现状和问题1. 高职专业理论教学的现状2. 高职专业理论教学存在的问题和挑战三、高职专业理论教学的方法与策略1. 教学方法的选择与应用a. 讲授法b. 互动式教学c. 实践教学2. 教学策略的制定与实施a. 激发学生学习兴趣b. 引导学生主动学习c. 培养学生综合素质四、高职专业理论教学的事例与案例1. 事例分析1：如何教授《物流管理》课程a. 实例一：从理论到实践的桥梁b. 实例二：案例分析与讨论c. 实例三：实践活动的设计与实施2. 事例分析2：如何教授《市场营销》课程a. 实例一：营销案例分析b. 实例二：市场调研与分析c. 实例三：团队项目实践五、高职专业理论教学的评估与改进1. 教学评估的重要性和方法2. 根据评估结果进行教学改进的策略六、高职专业理论教学的发展方向与展望1. 行业需求对专业理论教学的影响2. 发展数字化教学与在线教育的前景概述：高职教育作为职业教育的重要组成部分，面临着培养实用型、应用型专门人才的任务。
而高职专业理论教学则是高职教育中不可或缺的一环。
本文旨在总结高职专业理论教学的经验与问题，并提出相应的方法与策略。
高职专业理论教学的现状和问题：目前，高职专业理论教学存在着教学内容理论与实践脱节、教学方法单一以及学生学习积极性不高等问题。
这些问题使得学生难以将所学理论应用于实际中，对未来职业发展产生了一定的影响。
高职专业理论教学的方法与策略：在高职专业理论教学中，教师应根据不同课程的特点选择适合的教学方法，例如讲授法、互动式教学和实践教学等。
同时，教师还应通过激发学生学习兴趣、引导学生主动学习和培养学生综合素质等策略，提高学生的学习效果。
高职专业理论教学的事例与案例：以《物流管理》和《市场营销》课程为例，分别探讨如何通过事例分析、案例分析和实践活动设计等教学方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，以及促进学习者对理论与实践之间的理解与应用。
高职 教育学 第一章
赫尔巴特：管理不是教育，管理只使人不 违纪不犯规，并未给人的精神世界增添新 的东西。
彼得斯：改造或感化（reform）不是教育 ，改造或感化只是使人从退步了的状态回 复到本来已达到的状态，教育则使人达到 一个他从未达到的境界。
教 育 已有水平 教 唆 改 造 管理
“教育”指的是使人不断发展、不断进 步、不断超越自我的积极的精神影响。
• Pedagogy
– 词源：希腊语“教仆” – 教育学就是如何照管儿童的学问 – 演变历史
• 教育学属于10个学科门类之一。 • 教育学的学科性质。
学习“教育学”的意义
• 作为教师
– 提升教师素养，形成自己的教育信念 – 频繁的教育改革
• 作为家长
– 教育这个活动将会变得越来越复杂
• 阅读思考
重点内容
第4周
第5周 第6周 第7周
课时
2节
2节 2节 2节
第五章课程 第六章教学
第七章德育 第八章教育评价 教育活动
第8周 第9周
第10周 第11周 第12周
2节 2节
2节 2节 2节
作业
第13周
2节
第一章
教育与教育学
第一节 “教育”、“教育学”概念的界定 第二节 教育及教育学的历史演进
第一节 “教育”、“教育学”概念的界定
什么是教育：历史经验视角
• 西方社会的历史经验
• • • • 英文education 法文education 德文erziehung 均出自拉丁文educere一词
Education n. Educate v. (英文)
E-ducêre (拉丁语) 教育——引出
E (出 ) Ducêre (引导)
高等职业教育理论[精品文档]
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高等职业教育基本知识1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。
2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？“三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
对高职教育三个基本理论问题的再思考(一)
对高职教育三个基本理论问题的再思考(一)摘要]高职教育已经成为高等教育大众化的主力军，它在蓬勃发展的同时，也深受特色、就业等诸多问题的严重困扰。
理论是实践的先导。
什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎样发展高职教育这三个基本问题已探讨了二十多年，但常探常新。
本文对这三个基本问题再次进行了系统深入的思考，希望通过理论上的创新，获得高职教育实践问题的有效解决。
关键词]高职教育职业教育高等教育什么是高职教育?为什么要发展高职教育?怎样发展高职教育?这是高职教育三个最基本的理论问题。
自20世纪80年代初创办短期职业大学和提出大力发展专科教育以来，尤其是1994年全国教育工作会议重新强调发展高职教育以后，上述三个问题一直讨论了20多年，“在此期间，我们时而清楚，时而糊涂。
”①今天，我们对上述三个问题的认识有所深化，但是“并没有完全解决”，仍存在一些误区。
现在，高职教育已成为我国高等教育大众化的主力军，成为高等教育的持续增长点，但同时它又深受特色问题、就业问题、社会认同问题等的严重困扰，面临着严峻的“系统风险”②。
理论是实践的先导，高职教育越是大发展，就越需要回答基本理论问题。
只有实现理论创新，实践问题才能迎刃而解。
因此，高职教育这三个基本问题的讨论永远不会过时。
如今对其进行重新思考和澄清，理论价值和时代意义将更为重大。
一、什么是高职教育什么是高职教育?这是高职教育发展中首先要解决的根本理论问题，也是一个讨论多年、争论多年的问题。
因此，仍然是一个亟须解决的“最首要的问题”③。
目前，学界对高职教育的界定主要是以下三点：(1)它是高等教育；(2)它是职业技术教育；(3)它是职业技术教育中的高等阶段。
可见，层次上的“高等性”与类型上的“职业性”是高职教育的本质特征和基本属性，它们在高职教育的概念框架下有特定的和丰富的含义。
只有科学全面地把握这两重属性的内涵及其相互关系，才能真正解决“什么是高职教育”这一重大理论问题。
高职知识点总结
高职知识点总结一、学科导论高职教育是指职业教育，是为适应社会发展的需要培养各类技术技能人才的中等教育。
高职教育的目标是培养各类技术技能人才，满足社会对各类专业技术人才的需求。
高职教育是高等职业技术教育的一部分。
高职教育是培养各类技术技能人才的中等教育，其目标是培养适应社会需要的技术技能人才。
高等职业技术教育是面向社会输送应用型技术人才的教育体系。
二、教育教学理论在高职教育中教育教学理论是非常重要的知识点，主要包括：教学目标的构思与设计、教学内容的选择与组织、教学方法的选择与应用、教学手段的使用与应用、评价方式与方法。
高职教育的教育教学理论旨在培养学生的实际操作能力和实际工作能力，要注重实践教学环节。
三、专业知识高职教育的专业知识是学生获得职业技能和职业能力的重要基础，主要包括所学专业的理论知识、实际操作技能、工作实践经验等。
高职学生在学习中要注重实践教学环节，要注重实际操作技能的培养。
四、职业技能高职教育的职业技能是指学生在学习中获得的专业技能与实际操作能力，主要包括专业知识、操作技能、实践经验等。
高职学校应该注重职业技能的培养，为学生提供专业实习、实训等实践环节。
五、教学技能高职教育的教学技能是指教师在教学中运用的各种教学方法、技巧、手段等，主要包括教学设计、课堂教学、实践教学等。
教师在高职教育中要注重教学技能的培养，提高教学质量。
六、教育管理高职教育的教育管理是指学校的组织结构、管理制度、办学理念、教学管理等方面的知识和技能。
教育管理是高职学校的基础工作，要注重管理体制的建设，提高管理水平。
七、教育政策高职教育的政策是指国家对高职教育的政策法规、政策措施、政策环境等方面的知识和技能。
学生要了解国家对高职教育的政策和规定，遵守相关法律法规，加强对高职教育政策的学习。
八、教学环境高职教育的教学环境是指学校的硬件设施、教学资源、文化氛围、学习氛围等方面的知识和技能。
高职学生要注重教学环境的营造，为自己的学习提供良好的条件。
高职教育理论及有关法规政策.
• 对领导特别是教学管理的领导提出了更高 的要求
• 对评估专家提出了更高的要求（在平台的 基础上与学院共同找问题、原因、对策）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 实施新评估方案的三个基础
四、柳职院国家示范院校建设简介
四、建设内容
（4－1）
重点建设项目
学生服务平台建设
重点专业及专业群建设
• 2008 • 2009 • 2010
验收第一批 验收第二批 验收第三批
关键词：立项建设 验收 30＋8
二、广西高职示范院校建设情况
（2－1）
国家示范院校立项建设单位（2＋1所） • 2006年，南宁职业技术学院 • 2007年，柳州职业技术学院 • 2008年，广西机电职业技术学院（8所重点
三、国家示范院校建设与我们的关系
（3－1）
李贤政教授：
示范项目与评估项目是点与面的关系，都是质量工 程的组成部分。
本人的理解：
• 如果说第一论评估的主要成效是：规范了管理，那 么新一轮评估的主要成效应是：在规范管理的基础 上提高质量。
• 新的评估指标体系的主要评估指标与国家示范院校 的预审指标基本是对应的，都是对教高【2006】16 号文的诠释和支撑，所以两者是有关联的。
社会服务平台建设
校 园 文 化 建 设
教高 育职 实学 训生 基素 地质
数 控 技 术
电 气 自 动 化 技 术
机 电 设 备 维 修 与 管 理
汽 车 检 测 与 维 修 技 术
物 流 管 理
计 算 机 应 用
技
术
企 业 服 务 平 台
职 业 教 育 服 务 平 台
（4－2）
职教理论
职教理论这些年来，国内职教界热点颇多：办学热、办产业热、办新专业热、办高职热……就连过去一向不为人们所重视的职教研究似乎也开始在很大水准上热了起来。
现在不但各省市和各大行业，就连很多学校和企业也都办起了自己的职教研究杂志，确实可喜可贺。
即使其中多数还是内部发行，但面对其各自特定范围内的热心读者，依然办得有声有色，乐此不疲。
也许是受某种固定模式的影响，我们总能发现这些杂志上有两个固定栏目且往往都是必不可少的??一曰“理论研究”；一谓“教学研究”。
前者系为体现刊物之学术水平而设，撰文者多为负责决策管理的行政领导及少数专职的科研人员；后者则体现了刊物为基层服务的基本宗旨，投稿人大多是在第一线从事实际教学工作的教师和教学培训管理人员。
两个栏目分工明确，“科研”与“教研”各有侧重，但又似有“井水不犯河水”之嫌。
这就不能不促使我们认真思考这样一个问题：在“理论研究”与“教学研究”之间是否还缺了些什么？或者说，将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的“结合点”究竟何在？答案是唯一的：课程。
只有课程这座横跨于理论与实践之间的桥梁，才正是我们所要寻找的结合点。
因为课程是一切现实的教育活动得以展开的轴心，无论是什么样的教育理论及其思想和观点，包含在其中的各种各样的目的和宗旨，都必须通过课程这座桥梁才能最终实现；课程也是实现教育目标的最重要的手段，因为课程具体体现着培养目标的要求，尤其是职业技术教育的课程更加具体体现了各行业对各类人才知能结构的客观要求，这种特定的培养目标也只有通过课程这座桥梁才能最终实现。
自改革开放以来，我国的职教事业在规模和数量上有了长足的发展，但在办学质量方面仍与社会需要相距甚远，与社会主义市场经济发展的新形势不相适合。
造成这种状况的原因固然很多，但作者认为其中最为重要和关键的一点就在于我们未能牢牢地抓住课程这个理论与实践的结合点。
从当前职教课程的现状来看，存有的问题是多方面的，如课程设计缺乏相对应的理论指导，课程内容及结构安排不够合理且时有偏离培养目标的现象，必要的课程评价与课程管理制度也还远未形成……这些方面的改革工作都亟待展开。
职业教育实践教学理论(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的优化升级，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
职业教育实践教学作为职业教育的重要组成部分，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨职业教育实践教学理论，以期为我国职业教育实践教学的改革与发展提供理论支撑。
二、职业教育实践教学的概念职业教育实践教学是指在职业教育过程中，通过学生参与实际工作、项目实践、实习实训等方式，培养学生的职业技能、职业素养和创新能力的一种教育形式。
实践教学旨在让学生在实践中掌握专业知识、技能，提高学生的综合素质，使其具备适应社会需求的能力。
三、职业教育实践教学的理论基础1. 素质教育理论素质教育理论强调学生全面发展，注重培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质。
职业教育实践教学作为素质教育的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的综合素质。
2. 实践性学习理论实践性学习理论认为，知识来源于实践，学习过程应该以实践为基础。
职业教育实践教学正是基于这一理论，通过实践活动让学生在实践中学习、掌握知识，提高技能。
3. 行动学习理论行动学习理论强调通过实际问题的解决来提高学生的能力。
职业教育实践教学正是基于这一理论，通过项目实践、实习实训等方式，让学生在实际工作中解决问题，提高自己的能力。
4. 知识建构主义理论知识建构主义理论认为，知识是在学习者与环境的互动中建构起来的。
职业教育实践教学通过实践活动，让学生在与环境的互动中建构知识，提高自己的能力。
四、职业教育实践教学的内涵1. 实践教学目标（1）职业技能培养：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和操作规范，具备从事本专业工作的能力。
（2）职业素养提升：通过实践教学，培养学生良好的职业道德、团队协作精神、创新意识等职业素养。
（3）创新能力培养：通过实践教学，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 实践教学形式（1）课堂教学与实践教学相结合：将理论知识与实践教学相结合，提高学生的实践能力。
高职钢琴教学的理论与实践
高职钢琴教学的理论与实践一、高职钢琴教学的理论1.音乐教育理论高职钢琴教学的理论基础首先是音乐教育理论。
音乐教育理论是钢琴教学的理论依据和指导，它包括音乐理论、音乐教学法、音乐心理学等内容。
音乐教育理论的研究和运用，可以帮助教师更准确地把握学生的音乐特点和学习规律，为教学实践提供理论支持和指导。
2.高职教育理论高职钢琴教学的理论基础还包括高职教育理论。
高职教育理论是指在高等职业教育领域中产生的理论，它包括教学模式、教学手段、课程设置等方面的理论研究。
在高职钢琴教学中，教师需要根据高职教育理论的要求，积极探索和运用适合职业技能培养的钢琴教学方法和技巧。
3.心理学理论高职钢琴教学的理论基础还涉及心理学理论。
心理学理论对于教师来说是至关重要的，因为钢琴学习不仅仅是技术的学习，还包括心理状态的调节和心理素质的培养。
教师需要根据学生的心理特点和需求，合理引导学生学习钢琴，做到因材施教、因人施教。
1.激发学生的学习兴趣高职钢琴教学的实践中，教师需要着重培养学生的学习兴趣。
因为只有学生对钢琴教学产生浓厚的兴趣，才会认真学习，才会取得良好的学习效果。
教师可以通过讲解音乐知识、传授演奏技巧、开展音乐鉴赏等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的音乐素养的提高。
2.个性化教学在高职钢琴教学的实践中，教师需要实施个性化教学。
因为每个学生的音乐水平和学习特点都不相同，所以教师需要根据学生的实际情况，实施个性化的教学方案，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。
3.运用现代教学手段高职钢琴教学的实践中，教师需要大量运用现代教学手段。
可以利用多媒体技术进行教学展示，可以利用互联网资源进行音乐欣赏，可以利用电子琴进行演奏示范等。
这些现代教学手段不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果，促进学生的音乐素养的全面提高。
4.实施项目化教学在高职钢琴教学的实践中，教师可以实施项目化教学。
可以组织学生参加各种音乐比赛，可以组织学生进行音乐创作，可以组织学生参与音乐演出等。
高职高专教育理论
1、如何理解高职教育的定位问题?答:高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、如何理解高职教育的属性？答：高等职业技术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是什么？答:高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是什么？答：高等职业院校人才培养工作评估要坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针。
5、高职教育应树立什么样的人才观？答：高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立什么样的教育观？答：高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立什么样的能力观？答：高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立什么样的专业观？答：高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9、高职教育应树立什么样的课程观？答：高职教育应树立基于工作过程的课程观。
10、高职教育应树立什么样的教学观？答：高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11、高职教育应树立什么样的评价观？答：高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12、高职教育应树立什么样的基础观？答：高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是什么？答：教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有哪些？答：专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明，这是教学计划的基本内容。
15、高职教育教学大纲的基本内容有哪些？答：课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有哪些？答：高等职业教育的课程主要具有定向性、应用性、整体性等特点。
高职教学的基础理论探讨
高职教学的基础理论探讨摘要：教学是高职教育内涵的核心,它决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现。
教学的目标、内容、方法、手段及有效措施作为其基础理论不断被人们。
教学的基础理论探讨对于指导教学活动、提高人们对教学的认识、深化职业教育具有重大意义。
ﻭ关键词：职业教育教学基础理论高等职业教育是培养具有较强能力的生产、建设、管理、服务第一线的、急需的高级技术型人才的教育。
这一目标需要通过高职教育人才培养模式来实现，而人才培养模式又立足于教学。
教学既是职业教育教学的主体,又是实现这一人才培养模式的重要途径,更是实现高等职业教育内涵式的重要内容［1］。
因此，通过对高职教学的理论基础进行研究，对提高人们对教学的认识、深化教学、落实高等职业院校以培养创新精神和能力为重点的教育目标具有重要的推动作用。
高职院校教学的目标主要依据其教育的培养目标、课程内容、学生已有的学习状态、场地、设施的条件以及教学的育人功能而设定.它不仅规定着教学的方向、进程和预期结果，也是学生自我激励、自我评价、自我调控、自我教育的重要手段,是教学的出发点和归宿。
同时，教学目标的定位对教学内容、方法、手段等因素的设计、执行也有很大的影响。
目前,高职院校教学的目标取向往往较注重易评价的外显行为，而忽视了不易评价的内在素养，即大多集中在训练一般的职业操作技能或再生性技能、推行职业证书制度方面（劳动技能鉴定、资格证书考试等），而对创造性技能、创新性能力以及创造性人格等的培养关注不够。
这种做法很难真正构建起以能力为中心的高职培养模式，造就高素质的技术人才,因为在某种意义上,后者是高职教育教学工作的终极目标。
教学的内容主要表现为一定的教学的教材,如教科书、参考书和其他形式的信息载体，广义上还包括教师自身的知识、经验、人格和工作作风等.合理选择、组织教学内容，编写教学教材以及认真分析、有效利用教学教材是实现教学目标的根本保证[2］。
在高职教育中,除了课堂理论教学外，教学环节占有很大的比重，其教学中的知识，不仅包括教材中的理论知识，还有实验、实习、实训、设计、科研中所接触到的大量直接知识和间接知识,而且与课堂理论教学不同的是，这些知识更侧重于技能性、程序性和策略性方面,即主要是技能、方法、应用和自我调控的知识。
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1、如何理解高职教育的定位问题?
答:高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、如何理解高职教育的属性？
答：高等职业技术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是什么？
答:高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是什么？
答：高等职业院校人才培养工作评估要坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针。
5、高职教育应树立什么样的人才观？
答：高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立什么样的教育观？
答：高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立什么样的能力观？
答：高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立什么样的专业观？
答：高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9、高职教育应树立什么样的课程观？
答：高职教育应树立基于工作过程的课程观。
10、高职教育应树立什么样的教学观？
答：高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11、高职教育应树立什么样的评价观？
答：高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12、高职教育应树立什么样的基础观？
答：高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是什么？
答：教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有哪些？
答：专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明，这是教学计划的基本内容。
15、高职教育教学大纲的基本内容有哪些？
答：课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有哪些？
答：高等职业教育的课程主要具有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？
答：高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提
出哪四点希望？
答：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
19、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？
答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。
20、高职教育的培养目标是什么？
答：是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。
21、高等职业教育加强内涵建设的关键是什么？
答：专业建设、课程建设、双师队伍建设、实训基地建设、质量管理体系建设、管理能力与水平建设。
22、高职教育的基本属性是什么？
答：（1）职业针对性（就业性），也是其本质属性；（2）大众性；（3）产业性；（4）社会性（地方性与行业性）。
23、评价高等职业院校办学水平和人才培养质量的标志是什么？
答：高职毕业生用人单位满意；求学者及其家长满意；输送新生
学校满意；办学者和当地政府及社区满意。
24、职业教育之本是什么？
答：职业道德和诚信意识教育是职业教育之本。
25、高职教育改革发展的必由之路是什么？
答：与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路。
26、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？
答：第一，办学思想上；第二，办学模式上；第三，办学机制上；第四，政策措施上。
27、高等职业院校专业建设的关键是什么？
答：一是教学实验实训条件建设；二是高水平的“双师型”专业教师队伍建设；三是课程体系和教学内容建设。
28、高职教学改革的原则是什么？
答：总的原则是突出应用性和实践性。
基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。
29、高职教学改革的重点和难点是什么？
答：高职高专教学改革的重点和难点是课程和教学内容体系改革。
30、高等学校的教学改革主要指哪4方面的改革？
答：教学改革主要是专业改革、课程改革、教学方法与教学手段改革、教学管理改革。
31、教学方法的改革中心工作是什么？
答：教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养。
32、大学生素质包括哪4方面素质？
答：思想道德素质，文化素质，专业素质，身体和心理素质四个方面。
33、高等学校的“三育人”指的什么？
答：教书育人、管理育人、服务育人
34、什么是“双证书”制度？
答：“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。
35、什么是“双师型”师资队伍？
答：所谓“双师型”师资队伍是指由具有教师、工程师或经济师等两种职业资格的教师组成的队伍；以及由教师和工程师、经济师等组成的教师队伍。
36、如何建设一支“双师型”师资队伍？
答：一、要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二、要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。
37、行动导向教学的三个主要原则是什么？
答：学生为中心；实践为主；教师指导帮助。
38、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意
见》（教高〔2006〕16号）精神，2008年申报省级精品课程的高职课程必须符合哪些条件？
答：（1）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；（2）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；（3）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；（4）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。
39、什么是产学研结合？其主要形式是什么？
答：在高职院校，产学研结合目前工作的重点主要是通过校企合作来实现教学活动、生产活动和科研活动的三结合。
其形式主要有“工学结合”、“校企合作开发项目”等。
40、什么是工学结合？其主要形式是什么？
答：工学结合是在新形势下贯彻教育与生产劳动相结合方针，通过校企之间“互动与双赢”，充分利用校企双方资源进行高职人才培养。
常见形式有：订单教育、顶岗实习、工学交替等。
41、实施订单式培养，要抓住哪几个环节？
答：一是要抓订单；二是还必须进行专业改革；三是与时俱进，用好机遇，创造机遇。
42、高等职业教育的教学方法的特点是什么？
答：讲练结合、“理论实践合一”、模拟、仿真及现场教学。
43、高等职业教育的教学手段的特点是什么？
答：教学手段上需要借助现代教育技术、模拟仿真和生产性仪器持续进行、阶段深化的实践教学规律和“双证融通”理念。
44、高等职业教育评价方式的特点是什么？
答：在评价方式上应更多地采用过程评价与目标评价相结合、学校与社会共参与的形式。
45、高等职业教育专业教学团队的主要特征是什么？
答：从素质结构上反映出的是“双师”；从团队组成结构上反映出专职教师与从行业企业聘请的专业人才和能工巧匠担任兼职教师相结合。
46、高等职业院校应如何加强校园文化建设，提高学生的人文素质和职业道德素质？
答：学校应制定校园文化建设规则，有专项经费与师资，建设一批校内外人文素质教育基地；坚持“育人为本，德育为先”，注重“成人成才”教育，发挥“课堂主渠道”作用，将职业道德教育融入人才培养的全过程，教师在教学过程中应重视学生诚信品质、敬业精神和责任意识培养；营造职业环境氛围，按企业生产要求组织实习教学，注重职业素质培养；在教学计划中，加入人文素质教育课程，通过学生社团建设、校园文化艺术节、社会实践等多种活动，提高学生综合素质。
47、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？
答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的
具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。