《月亮和云彩》
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即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟
评价:依照学校朗读标准,主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备,第二天再上台展示,老师在课前要做指导,以“月亮”为主线,引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣,为学习本课做好自然、生动的铺垫。
二、创设情境,揭示课题(1分钟)。
出示动画课件:月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感,为引出课题做好铺垫。
1.板书课题,齐读课题。
2.自读课文,读准字音,读通句子。
三、检查预习,小组解决字词。
(一)组内认读
要求:一人读、三人听、用手指。
1.组长分工:现在我们开始学习生字,有()先读,其他同学用手指着,读错了我们一起帮帮他,让他带着拼音重读一遍。
2.组长:刚才谁有读错音的字?谁来教教他?
小组汇报学习情况:
()哪个不会,我们用()方法教会的。
预设:拱易读成geng ,同也易读成扁口的,“把”和“拉”都要用手,所以是提手旁。
3.全班过关:出示加拼音的词语:
月亮丁大勇院子果然
小朋友真快李小文穿行
一会儿暗一会儿明
生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主,指其它组一名学困生进行读,读对给小组加1分,读错擂主组加1分。
(关注后进生:李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏)
4.齐读。
【设计意图】学习生字环节先小组合作学习,可以训练学生的自主合作学习,又可以互相帮助,资源共享。比赛读,激发了学生的学习热情,促进了生生间的交流,关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。
四、小组初读课文,整体感知。
1.逐个分自然段检查,相互教会
组长分工:现在我们开始朗读课文()课,由()先读第一自然段,其他同学用手指着,读错了的给他指出来,让他重读。其它自然段同第一自然段。
2.组内展示
选择展示方法,如:小组齐读、分自然段读、分角色读。
在小组内练一练。(要求:将课文读通读顺,不错字、不漏字、不加字。)3.小组在全班朗读展示。
组长:大家好!下面有我们小组展示朗读第()课。我们是采取()形式,请大家认真听,听完以后给我们提出宝贵意见。
指三个小组上台展示,其他同学当好评委进行正确评价。
【教学意图】小组合作读课文,既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会,通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读
能力。
五、学习写生字。
1.出示生字:朋明暗快
复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。
2.组长分工(分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工)。
组长:下面我们学习生字,请大家认真听,现在开始分工:()负责()字,找出生字的重点笔画,一会儿交流。
3.交流:
组长:现在我们来交流一下。先请()同学交流,其他同学认真听,听后补充。
组员:我有补充:
交流的同学就刚才交流的字进行提问,其他孩子抢答小组检查字词,时间太长,这里
4.老师范写伙和巴,生书空,其它的三个字生自己写
5.练习本上写两遍。(提笔写字前先摆好姿势:食指拇指捏着,中指下面托着,四指五指偷懒弯腰躲在下面;头正、肩平、臂开;三个一要做到。)老师巡回指导,时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。
6.展评。选写得好的和需要改正的两种,引导学生进行评价先说优点,再说不足,并说出需改进的地方。
【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练,已经具备了一定的书写能力,所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法,难点的字进行重点指导,简单的字放手让孩子自己学习,培养孩子自主写字的能力。
六、作业:
把课文读给爸爸妈妈听
第二课时
一、课前三分钟:展示朗读自选的课文
评价:从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点,再指不足。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备,第二天再上台展示,老师在课前还要再做指导,这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。让孩子搜集一些自己喜欢的小文章准备课前展示,调动了孩子的积极性。
二、复习生字词,质疑导入。
预设:第一课时孩子字词的掌握比较扎实,“不一会儿”可能有读错的,需要再重点巩固一下
1.同学们,今天我们将继续学习第18课——(生读:月亮和云彩)
2.复习词语。可以用同位互查的方式进行,并用开火车检查全班学生字词。
月亮丁大勇院子果然
小朋友真快李小文穿行
一会儿暗一会儿明
开火车检查
三、小组学习,精读,交流体会
1.学习第一自然段。
(1)自读第一自然段,思考:小朋友在院子里玩,发现月亮和云彩什么事?
(课件出示图片和第一自然段文字)
(2)找出答案,出示句子:
他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
A指名读句子。
B动作演示“穿行”,穿行就是穿过。“一会儿暗,一会儿明”就是月亮在云彩里穿行的情景。
C指导学生边读边想象,在头脑中浮现出月亮穿行的画面。
D多种形式表演读:个别读、挑战读、男女生赛读
2.学习第二自然段
(1)指名读第二自然段
(2)出示图片和两个小朋友对这一景象的不同看法的语句:?
A“月亮……跑得真快”是丁大勇的看法,引导学生想象自己就是丁大勇,发现这美妙的景象会怎样想?会怎样说?引导学生读出赞叹的语气。“真快”要读得重一些。
B“是……不是……”表达了李晓文的另一种看法,引导学生想象自己就是李晓文,如果不同意丁大勇的看法,会用怎样的语气表达自己的想法?引导学生读出争辩的语气。
C分角色朗读。
(3)出示图画问:到底是月亮在动还是云彩在动呢?
师引读:“李晓文叫大家站在一棵大树下……却看不出月亮在动。”