第四章纪录片结构

多人多事是通过众多事件表现众多的人物。 分析案例《沙与海》


三、决定结构的因素 1、生活事件本身 结构受生活本身自然流程的制约，也就是我们 所说的生活逻辑。包括事件的时间流程、中心事件 的发生发展过程、人物命运的变化和结果、人物性 格成长的历史等。 2、现场取材方式 取决于编导在现场拍摄时凭借经验所获取的素 材的可编辑性。
二、结构的形态：

从创作观念上看，大体可分为封闭式结构 和开放式结构两大类。在此基础上还可按照不 同的取向分为各种具体的结构形态。 1、从叙事方式上分，可以分为故事式和散文 式 故事式按照生活中所存在的矛盾冲突来设 置和安排纪录片的结构。 散文式采用散文的结构方式将生活碎片自 然地穿缀起来，凸现“形散神不散”的特征。
•陈晓卿的《远在北京的家》张丽玲的《我们的 留学生活——在日本的日子》，就是采用绘圆 法拍摄纪录片的力作。 《远在北京的家》讲述的是几位来自安徽的农 村姑娘到北京打工、在北京生活的故事。全片 通过四个段落，记叙了姑娘们在北京的经历， 以及她们的生活遭遇，这是贯穿全片的圆心。 《我们的留学生活——在日本的日子》选取一 群远在他乡的异国游子，用游子们在他乡的那 种颠沛流离的生活作为他揭示主题的情节。
2.设定中心线法 就是在众多的被摄对象和拍摄素材中，依 据作者的创作意图理出一条明晰的线路，使创 作者和电视观众都能对此一目了然。通过一条 条或自然，或人为的中心线，将一个个繁杂庞 大的内容穿连起来，构成一部又一部雄伟的作 品。
运用"设定中心线法"，不仅可以起到使一个庞大繁杂的主题变得清晰透明 的作用，而且还可以将一堆在后期编辑时无从下手的素材整理出一个头绪，运 用人为设定的中心线，完成编辑，给后期编辑带来意相不到的方便。
《幼儿园》的结构不能被简单看作是单纯的线型 结构或网状结构。其中没有一条从头贯穿到尾的主线， 也没有几个分段明确的板块，而是在一个个网状的点 中，呈现出幼儿生活的方方面面。 尽管表面上《幼儿园》看起来给人以结构有些 “散”的感觉，似乎条理不太清楚，但这并不妨碍人 们对影片的观看和解读：作为外在表现形式的结构应 与所要表现的内容和主题相符合。 《幼儿园》的结构看似杂乱无章，恰是与片子的 主题思想保持一致，即达到了形式与内容的高度统一。


3、 从人与事的关系设计上分，可以分为一人一事、 一人多事、多人一事、多人多事四种类型结构。 一人一事是以一人一事为总的和主要的故事贯 穿线，其他人物和事件都作为陪衬的一种结构。 一人多事是通过众多的事件或众多的生活情景 片段来讲述一个人物的多方面情况。

多人一事是就同一事件通过不同的人物从 不同的侧面揭示事件所蕴含的意义。分析案例 《毕业生》


3、主题的需要 围绕主题组织结构，机构为表现主题服务。 4、编导的观念 结构涉及观念问题，编导选择什么样的结构还 取决于他的价值观和审美观。

一、结构的一般原则 1、应该以生活原生态为基础
2、应该服从于表达主体意识
3、应该使结构成为一个完整统一的有机整体
二、结构的常用方法 1、绘圆法 一部纪录片的“圆心”，就是这部纪录片的主旨或 者中心，即纪录片的创作者谋略在这种作品中所言之中 核；“半径”则是片中被摄主体所要登声场的主要活动 区域。 绘圆法要求纪录片在开篇部分就提示出主要“论 点”，以及主要人物的主要活动场所，并在那个场所对 以上内容做最低限度的说明。如果我们要拍摄众多的人 物、发生的几件事情、或是较为分散的场景就常常采用 绘圆法的结构方式。
第五章
结构纪录片
第一节 纪录片的结构 一、结构的概念和意义： 从名词词性上理解，就是指纪录片的叙事方法和 总体构成形式。纪录片的结构是指创作者借助蒙太奇 思维和语言，以叙事模式和造型、音响等手段，按照 一定的时空顺序将创作素材及所表达的内容进行有机 的组织和布局。 一部纪录片如果找到了一种合适的结构，也就 寻找到了一种恰当的叙述方式，并且能够确立鲜明的 节奏和风格。 分析案例《幼儿园》。

2、 从时空安排方式上分，可以分为空间式、时间 式、时空交错式、双线平行式 空间式结构是以空间变化组织材料，也被称为 横向式结构。《话说长江 》。 时间式结构是以时间流程组织材料，也被称为 纵向式结构。《复兴之路》


时空交错式结构表现为以节目主持人的采访 过程为纵线，以被采访对象的活动空间为横线， 并将两者交织起来构成一种符合结构。分析案例 《望长城》 双线平行式结构是一种纯文学的叙事结构形 态，在两条线索展开的过程中，构成相互映衬或 相互对比的叙事模式。分析案例《三节草》
在《望长城》中，编导除了选定长城为中心线 外，还启用主持人并以此人为地制造了一条中 心线。主持人带领观众走长城，边走边看 ，两 中心线互为关联、相互参照。
《大三峡》通过对三峡工程全方位、多侧面、多角度的 真实记录，去承载和展示了三峡工程从开工到竣工时间跨 度长达17年的这一宏阔绵延的历史事件。它从工程的缘起 和观众的焦点切入，而后分别从转换机制、百万移民、专 题论证、黄金水道保航、五级船闸兴建、大江截流方面展 开拍摄，抒写了一首咏唱沧桑、驾驭大河的壮丽史诗。
运用阶梯式递进法结构纪录片的时候，应该注意，在每 一个台阶上所设置的悬念必须是观众所关心的、感兴趣 的，它有可能构成观众的兴趣点；其次，当上一个谜底 还未解开的时候，不可匆忙去解下一个悬念、下一个谜 底。
4.依据文理逻辑法
无视拍摄素材的客观时间、空间顺序，以及它们所承 载的叙事功能，彻底打碎摄像机镜头所客观地记录的一切 ， 而依据纪录片制作者的主观文理逻辑编辑、阐述作者观 念的电视纪录片结构方式。这种结构方式不但需要解说词 的观点新颖，独辟蹊径，也需要用形象语言说明抽象的逻 辑思维，依据客观的画面阐释主观的观点。
《伟人周恩来》强调回顾历史的采访谈话但不忽视历 史资料的搜集和使用，不忽视摄影和解说词的创作， 全面驾驭多种艺术手段。凡是采访生动充分的篇章， 不使用或少用解说词和音乐；有的篇章则让解说和音 乐充分发挥作用。 以纪录片《伟人周恩来》为例，这是一部伟人传记， 却既不走纵向编年的路子，也不循横向书事的成规， 而是以横为主，纵横兼顾，十六集的篇幅，其中不少 篇章涉及个人生平经历和几十年中国现代历史的重大 事件。《周恩来与毛泽东》、《周恩来与蒋介石》、 《中国第一外交家》、《周恩来与邓颖超》等篇章都台阶，在每个台阶上设置一个悬 念，使观众在上台阶的过程中解开一个个“谜”、一 个个悬念，当台阶上完，谜底全部解开，全片结束。 因此，阶梯式递进法电视结构方式很像我国章回小说、 传统评书中的“抖包袱”、“卖关子”。
阶梯式递进法改变了传统的电视纪录片的叙事 方式，打造出一批相对稳定的电视观众群体，使更 多的观众通过电视去关注纪录片、关注现实世界、 关注发生在他们身边的事，《焦点访谈》、《新闻 调查》的收视反映，就是最为有力的证明。