人教版初三化学全册教案

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人教版初三化学全册教案
恰当地挑选和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高落后生,使全部学生都得到发展。

下面是作者为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容,感谢大家浏览,期望能对大家有所帮助!下面是作者为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容,感谢大家浏览,期望能对大家有所帮助!
人教版初三化学全册教案1
《环境保护》
一、教材分析
本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。

本节教学内容是对课本中显现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热门问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。

环境问题,是社会关注的热门问题,也是近年来中考的热门考点之一。

在教材中,环境问题倍受关注,显现频率较高,但知识点较分散。

本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结,并且对相干知识加以扩大,讲授进程中重视中考热门问题的渗透,使学生学习目标更明确,更轻松,做到有的放矢。

通过本节课的学习,使学生对环境问题有个整体认识,使知识更加全面、系统。

教师在认真研究、分析教材后肯定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状态调查,供学生挑选。

这样做可使全部学生都动起来,让其“有事能做”,“有事可做”,“有事愿做”。

环境问题贯穿全部中学化学的学习,知识内容可发展、适用年级可扩大。

高中化学教材中触及环境保护知识的内容很多,例如:高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染,在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染,以及“白色污染”等。

初三学生立刻就要进入高中学习,高中学生可在此基础上连续探索、扩大研究。

他们可以在学习了更多的化学知识后,对环境问题的有更多的、更深的了解。

也就是说,初中对环境问题有个整体认识,可以为高中学习打下一定的基础。

也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

二、学情分析
学生学习化学已有了半年的时间,对于环境问题也有了一定的了解,并且知道了学习化学的任务之一,就是解决环境问题。

但掌控的知识零散,对知识缺少整体认识,缺少理论和实际联系的能力。

由于学生的学习任务重,无时间参加一些有关环保方面的活动,可以鼓励学生从自身做起,从身边做起,比如保护校园环境卫生等。

针对学生合作意识较缺少的现状,在讲课前将学生分成几个小组,分别进行调查研究、收集资料、整理资料,并将本小组的学习成果以网页作品的方式出现给大家,这一进程将培养学生组织活动、协作学习、与人交换、沟通等社会实践能力。

本节的教学要求不高,难度也不大,在教学中教师可根据具体情形自行设计活动情势。

活动的主旨是使每个学生都动起来,在教学中要设法调动学生的积极性,使他们主动参与,在活动中遭到教育和启示,提高环境意识。

三、教学目标
知识目标:
⒈了解造成环境污染的原因及危害性;了解防治环境污染的初步知识。

⒉认识环境保护的重要性,增强环境保护意识。

使学生明白走可连续发展的道路是解决环境问题的途径。

能力目标:
⒈培养学生自主学习的能力,科研意识,思维能力和表达能力等。

⒉培养学生组织活动、协作学习、与人交换、沟通等社会实践能力。

⒊学会资料的收集、整理,培养学生从中获取有效信息的能力,培养学生将知识加工整适用于实践的能力。

4.将成果以网页的情势制作出来,使学生有较强的成绩感,从而增强学生在学习上的主动性和自信心。

德育目标:
通过正确认识环境和环境问题,体会化学在美化改进人们生活的同时,也会带来负面效应,认识到事物具有两面性,使学生认识到人类的行动与环境和谐的必要性,鼓励他们保护家园,积极投身环保,建立主人翁社会责任感。

四、教学的重点和难点
重点:大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社会观注的热门环境问题的来源、危害与防治,本地环境状态的调查分析。

难点:课前资料的收集与整理、网页的制作。

课时安排:1课时
五、学法的肯定
各小组根据选定的活动内容,主要从污染来源、危害、和防治三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。

在活动中会搜集到大量的资料和学习一些相干的知识,但这些知识是零散的、无序的。

在老师的指导下对这些知识、资料进行认真地、细致地梳理,通过组内协作学习的方式,到达使认知系统化、有序化的目的和主旨。

六、教学方法的肯定
旧的、传统的学习观认为,学习产生与否取决于教师的教授,学习的进程就是教师出现、组织和传递知识的进程,学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸取教师传授的知识。

当前的教育理念,则偏向于将学习看成是学生自己的事情。

学习是一个主动的、有目标的进程,在这一进程中,学生不断转化和修正教师所提供的信息,然后以一种具有个人特点的,成心义的方式来建构新知识,由于学生担当这一责任的意愿和能力会有所不同,需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念,教学进程中采取:“师生共同探究式”教学模式。

这种模式中,师与生的关系是同等的。

具体指在教师的指导和安排下,将学生分为几个小组,每一小组针对某一主题展开调查研究、收集资料、整理资料,并将本小组的学习成果以网页作品的方式出现给大家,也就是说本节课中教师的“教”,主要是在课外,而在课堂教学进程中,教师留给了学生才华展现的机会,增强学生学习的积极性和自信心。

七、教学进程设计
1.设置问题,引入课题
通过五幅画面的对照,提出问题:四幅画面给我们的感觉有何不同?为何有如此大的差异?什么原因造成的?由学生摸索回答,引出环境污染这个课题。

2.学生讨论回答
什么是环境污染?环境污染的类型有哪些?这些污染对人类的危害是什么?造成这些污染的原因是什么?哪些污染对我们生活影响?有什么解决方法?我们身边有哪些环境污染?我们自身应当如何去做?
学生回想已学过的知识,结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己见,讨论得出每小组自己的观点。

⒊教师归纳、总结、讲授
教师在学生的讨论进程要注意进行适当的引导和启示。

讨论性发言结束后,对同学这次活动中的关键问题进行评判和总结。

然后按大气污染→酸雨→臭氧层→温室效应→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→绿色化学的顺序对学生查阅的知识、讨论的结果进行归纳总结、讲授。

在教学进程中,肯定学生的成果,设法调动学生的积极性,使他们主动参与,在活动中遭到教育和启示,提高环境意识。

鼓励学生积极参与身边的环境保护活动,从自身做起,从每一件小事,每一个细节做起。

⒋布置作业
(1)必做题:A、每个同学通过查阅资料找出一个有关环境污染的典型社会问题,以及相应的解决办法。

B、每个同学找出三到五个有关环境问题的题目,并做出相应的答案。

(2)探索题:今天我们研究了有关环境污染的知识,还有很多方面我们没有触及到,请通过各种途径,视察身边的现象,以“环境和我们的生活”或“邢台环境现状分析”为主题写一篇小论文。

其中探索题为学有余力的学生而准备,可以在课外爱好小组中交换,或在黑板报中登载,旨在激发学生学习的爱好和培养学生视察事物的能力。

八、板书设计
人教版初三化学全册教案2
知识与技能:
关于化学反应与能量之间的关系,学生在初中化学中已经有所了解,在他们的生活体会中也有丰富的感性认识。

本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后,从本质上认识化学反应与能量的关系。

进程与方法:
1、具有较强的问题意识,能够发觉和提出化学能与热能的探究性问题,敢于质疑,勤于思索,逐渐形成独立摸索的能力
2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验
情感态度价值观:
1、通过实验激发学生学习化学的爱好和情感
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度
本节教学重点:化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点:
1、从本质上(微观结构角度)知道化学反应中能量的变化,从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义
教学进程
[新课导入]
第一让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等,或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际运用教学→使学生认识到化学反应所开释出的能量是当今世界上最重要的能源,研究化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能
化学能与热能的相互转化
[学生实验]课本实验2-1
[摸索]为何要用砂纸打磨铝片?
[学生摸索回答]由于铝片表面有氧化膜,它禁止铝片与酸的接触,使反应不能进行。

人教版初三化学全册教案3
《物质的检验
【教学目标】
1、知识与技能:初步学会根据某些性质检验和鉴别一些常见的物质。

2、进程与方法:通过对物质进行检验和鉴别,学习科学探究的一样方法与步骤。

3、情感态度与价值观:通过对实验方案的设计初步形成科学探究的精神。

【教学重难点】
1.教学重点:常见物质的检验和鉴别的方法。

2.教学难点:实验方案的设计,物质检验的解题方法。

【教学进程】
活动一:生活中的化学
1、请你说说身边常见的化学物质。

例如:、、、、、、、、等。

2、请你用最简单的方法鉴别出上述几种物质。

活动二、合作过关----巧辩试剂
第1关:任选一种试剂鉴别
两瓶失去标签的试剂分别是HCl、Ca(OH)2,你有多少种方法鉴别它们?
① ,② ,③ ,
④ ,⑤ ,⑥ ……
归纳整理常见酸性溶液、碱性溶液、碳酸盐溶液的鉴别方法。

第2关:加入一种试剂鉴别
现有HCl、Ca(OH)2、NaCl三种无色溶液,挑选加入一种试剂来鉴别。

(小组交换讨论并发言,请学生到讲台进行演示实验)
所加试剂\ 现象
HCl
Ca(OH)2
NaCl
第3关:不加任何试剂即可鉴别
现有HCl、Ca(OH)2、NaCl、CuSO4四种溶液,不添加任何试剂就可以鉴别出来。

要求:1、小组讨论,团队合作设计实验方案。

2、利用实验药品和仪器进行探究实验。

(实验药品:A、B、C、D四瓶试剂。

实验仪器:试管若干、滴管4支)
3、记录实验现象,鉴别出四瓶溶液。

组长汇报实验方案和结论。

A
B
C
D
溶液名称
活动三、我会整理
1、鉴别物质的常用方法:
物理方法:看、闻、溶……
化学方法:①任选试剂鉴别②加入一种试剂鉴别③不加任何试剂鉴别
2、检验及鉴别物质的一样步骤:取样、操作、现象、结论。

活动四、科技前沿
1、酒精测试仪
2、指纹辨认仪
3、便携式DNA分析仪
人教版初三化学全册教案4
《基本营养物质》
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.掌控糖类和蛋白质的特点反应、糖类和蛋白质的检验方法;
2.掌控糖类、油脂和蛋白质的水解反应、反应条件对水解反应的影响;
3.了解糖类、油脂和蛋白质的简单分类、主要性质和用处;
【进程与方法目标】培养视察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力,信息搜索的能力
【情感态度与价值观目标】培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神
二、教学重难点
①糖类、油脂和蛋白质的组成特点;
②糖类和蛋白质的特点反应及检验方法;
③蔗糖的水解反应及水解产物的检验
三、教学方式:问题解决学习,小组讨论合作,小组实验探究
四、教学进程
教学环节教师活动学生活动意图
新课引入:同学们中午都吃些什么? 米饭、面条、蔬菜、肉、鸡蛋以拉家常方式引入课题,拉近老师与学生的距离,
环节一:三大营养物质的组成特点提出问题:根据表3-3摸索讨论以下问题:①糖类、油脂、蛋白质的组成上有什么共性;你能说出它们的类别?②糖类各代表物的分子式有何特点?它们之间又有何联系?③分析葡萄糖和果糖的结构式有何特点?④通过以上分析你对哪些物质属于糖类有何认识?
⑤油和脂在组成上有何区分?⑥如何鉴别它们?检验?
小组烈火讨论,汇报结果学生通过讨论分析糖有个基本的认识,
环节二葡萄糖淀粉蛋白质的特点反应教师组织学生分组实验,强调实验步骤及注意事项分组实验,记录现象,总结葡萄糖、淀粉、蛋白质的检验自己动手,让学生在做中学
环节三水解反应(共性) 蔗糖水解教师边演示实验,边提出问题让学生摸索油脂的水解较复杂,由酯化反应的特点----水解反应---油脂水解的产物----两种环境下产物的差异---皂化反应
蛋白质水解产物----各种氨基酸
视察、记录、摸索培养学生视察能力分析问题的能力
环节四自主学习三大营养物质的存在与运用浏览、讨论了解常识,培养自学能力归纳总结表达能力
环节五课堂小结见板书特出重点,形成知识体系
环节六课堂小测
板书设计
第四节基本营养物质
一、糖类、油脂、蛋白质的化学组成
1.共性和属类
都含C、H、O 三种元素都是烃的衍生物,其中油脂属于酯类
2.分类与同分异构现象
二、糖类、油脂、蛋白质的性质(鉴别方法)
(一)特点反应(特性)
1.葡萄糖①新制氢氧化铜产生砖红色沉淀,医学上用于诊断糖尿病
②银镜反应制镜工业,热水胆瓶镀银(还原性糖或者-CHO的检验方法)
2.淀粉—常温下淀粉遇碘(I2)变蓝
3. 蛋白质①色彩反应②灼烧
(二).水解反应 (共性)
①单糖不水解,二塘、多糖水解产物是单糖
②油脂酸性、碱性水解(皂化反应)
③蛋白质水解产物氨基酸
人教版初三化学全册教案5
第一单元走进化学世界
物质的变化和性质
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。

2、物质的变化
化学变化:有新物质生成。

物理变化:没有新物质生成。

区分:是否有新物质生成。

3、物质的性质
物理性质:不需要经过化学变化就可以表现出来的性质。

如:色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。

化学性质:需要经过化学变化才能表现出来的性质。

如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳固性等。

4、蜡烛及其燃烧现象的探究
蜡烛火焰分为三层:外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)
蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。

蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳
5、人吸入气体和呼出气体:相同点:都有水、氧气、二氧化碳
不同点:吸入气体:氧气多呼出气体:二氧化碳、水多
结论:二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。

试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台
6、各种常见仪器:九年级化学上册知识点总结(一)
(1)固体药品的取用:①存放:广口瓶。

②取用:粉状药品—药匙或纸槽(一倾二送三直立)
块状—镊子(一横二放三慢滑)
(2)液体药品的取用:①存放:细口瓶。

②取用:瓶塞倒放;标签朝手心;口对口紧挨着慢倒;试管略倾斜
(3)量筒:①无‘0’刻度;②正确读数:视野与凹液面下端平视(否则俯大仰小)
(4)酒精灯:①注意事项:制止向燃着的酒精灯添加酒精;制止“灯对灯”点燃酒精灯;必须用灯帽熄灭酒精灯,制止用嘴吹。

②火焰分三层:外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)
对物质加热用外焰
(5)给物质加热的方法:
对液体加热:试管外壁保持干燥,试管中液体不超过试管1/3,试管口向上与桌面成45°,先预热再加热,加热用外焰,试管口不可对人。

对固体加热:试管外壁保持干燥,试管口略下倾,先预热再加热,加热用外焰。

(6)玻璃仪器洗涤干净的标准:仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。

(7)可直接加热的仪器:试管、蒸发皿、燃烧匙
可间接加热的仪器:烧杯、烧瓶
不能加热的仪器:量筒、集气瓶
(8)取用药品时做到:口不尝、手不摸、鼻不闻(闻的方法:扇闻)
未说明药品用量时:液体一样取1~2毫升,固体只需盖满试管低部即可。

人教版初三化学全册教案到此结束。

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