MATLAB课程设计报告

合集下载

Matlab课程设计报告

Matlab课程设计报告

《MATLAB》课程设计报告设计课题:MATLAB综合实验学生姓名:学生学号:专业班级:指导教师:一、课程设计的目的及其意义了解matlab的窗口工具栏的使用以及作用、让matlab成为我们的日常好帮手,并为将来使用matlab进行信号处理领域的各种分析和实际应用打下基础。

二、课程设计原理matlab软件包有五大功能:数值计算功能、符号运算功能、数据化可视功能、数据图形文字统一处理功能和建模仿真可视化功能。

matlab在信号与系统中的主要功能是数值计算与仿真分析,主要包括函数波形绘制、函数运算、冲击响应与阶跃响应仿真分析、信号的时域分析、信号的频谱分析、信号的S域分析和零极点图绘制等内容。

三、课程设计要求使用帮助功能,绘制出sinc和三角波的波形。

四、课程设计过程1、函数代码Sinc波的函数代码及图像t=—pi:0。

001:pi; x=sinc(t);plot(t,x);xlabel('t’),ylabel(’sinc(t);');三角波的函数代码及图像t=-2*pi:0。

001:2*pi;y=sawtooth(t);plot(t,y);xlabel(’t'),ylabel(’ y=sawtooth(t);’);五、课程设计体会刚开始拿到这个课程设计、并不知道该干些什么东西,不过还是决定先打开matlab软件看看,一下想到弄两个波形出来,看看会是怎么样的效果。

于是把两个程序输入,并得到了波形其实对于matlab的学习已经有一段时间了,可是发现自己对这个软件的认识还只是皮毛上的东西。

matlab是一个基于矩阵运算的软件,这是我们大家都知道的事情了,但是,在真正运用这个软件的时候(就是在编程的时候),很多人特别是我这样的初学者,很多时候往往没有注意到这个问题,所以就会有for循环(包括while循环)嵌套了十几层,这种做法浪费了大量资源,而且没有发挥matlab的长处,还浪费了大家宝贵的时间,就只见左下角一直busy。

matlab 课程设计 实验报告

matlab 课程设计 实验报告

前言 (3)一.课程设计题目及要求 (4)1.1 课程设计的目的 (4)1.2课程设计内容及要求 (4)二.设计具体实现 (6)2.1 设计思想 (6)2.2 系统功能结构 (6)3.关键部分详细描述和介绍 (7)3.1 信号产生函数 (7)3.2 幅频分析函数 (8)3.3 相频分析函数 (8)3.4 切比雪夫高通滤波函数 (10)3.5 窗函数法高通滤波函数 (11)3.6 输出信号分析函数 (12)四. 心得体会 (13)参考文献 (14)源程序 (15)数字信号处理课程设计与《数字信号处理》课程配套,是电子通信工程专业的重要实践环节。

数字信号处理是每一个电子信息科学工作者必须掌握的重要知识。

数字信号处理是利用计算机或专用处理设备,以数值计算的方法对信号进行采集、抽样、变换、综合、估值与识别等加工处理,借以达到提取信息和便于应用的目的。

它在语音、雷达、图像、系统控制、通信、航空航天、生物医学等众多领域都获得了极其广泛的应用。

具有灵活、精确、抗干扰强、设备尺寸小、造价低、速度快等优点。

数字滤波器, 是数字信号处理中及其重要的一部分。

随着信息时代和数字技术的发展,受到人们越来越多的重视。

数字滤波器可以通过数值运算实现滤波,所以数字滤波器处理精度高、稳定、体积小、重量轻、灵活不存在阻抗匹配问题,可以实现模拟滤波器无法实现的特殊功能。

数字滤波器种类很多,根据其实现的网络结构或者其冲激响应函数的时域特性,可分为两种,即有限冲激响应( FIR,Finite Impulse Response)滤波器和无限冲激响应( IIR,Infinite Impulse Response)滤波器。

FIR滤波器结构上主要是非递归结构,没有输出到输入的反馈,系统函数H (z)在处收敛,极点全部在z = 0处(因果系统),因而只能用较高的阶数达到高的选择性。

FIR数字滤波器的幅频特性精度较之于IIR数字滤波器低,但是线性相位,就是不同频率分量的信号经过fir滤波器后他们的时间差不变,这是很好的性质。

matlab课程设计完整版

matlab课程设计完整版

matlab课程设计完整版一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握MATLAB的基本语法和操作,能够利用MATLAB进行简单的数学计算和数据分析。

具体来说,知识目标包括:了解MATLAB的历史和发展,掌握MATLAB的基本语法和数据类型,熟悉MATLAB的工作环境。

技能目标包括:能够使用MATLAB进行矩阵运算,编写简单的MATLAB脚本程序,进行数学计算和数据分析。

情感态度价值观目标包括:培养学生对科学计算软件的兴趣,增强学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括MATLAB的基本语法和操作。

首先,介绍MATLAB的历史和发展,使学生对MATLAB有一个整体的认识。

然后,讲解MATLAB的基本语法和数据类型,如矩阵的创建和操作,数据的输入和输出等。

接着,介绍MATLAB的工作环境,包括命令窗口、变量浏览器和脚本文件等。

最后,通过实例演示和练习,使学生能够熟练使用MATLAB进行简单的数学计算和数据分析。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标,将采用讲授法、实践法和讨论法等多种教学方法。

首先,通过讲授法向学生介绍MATLAB的基本概念和语法。

然后,通过实践法,让学生动手操作MATLAB软件,进行实际的数学计算和数据分析。

在实践过程中,引导学生进行讨论,分享自己的心得和经验,互相学习和进步。

最后,通过讨论法,对学生的学习情况进行总结和评价,及时调整教学策略。

四、教学资源为了保证本节课的教学质量,将准备教材、多媒体资料和实验设备等多种教学资源。

教材是学生学习的基础,多媒体资料可以丰富教学手段,实验设备则是学生进行实践操作的重要工具。

此外,还将利用网络资源,如在线教程和讨论区,为学生提供更多的学习资料和实践机会。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评价方式,以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业和考试等。

平时表现主要考察学生的课堂参与度和团队合作能力,通过观察和记录学生在课堂上的表现来进行评估。

matlab的教学课程设计

matlab的教学课程设计

matlab 的教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握MATLAB的基础知识,包括数据类型、矩阵运算、程序流程控制等;2. 学会使用MATLAB进行数据可视化、图像处理、数值计算等操作;3. 了解MATLAB在工程领域的应用,并能结合所学专业进行简单的数据分析。

技能目标:1. 能够熟练运用MATLAB编写程序,解决实际问题;2. 学会使用MATLAB进行数据导入、导出,以及与Excel、Word等软件的数据交互;3. 培养学生运用MATLAB进行科学计算和工程问题求解的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对MATLAB编程的兴趣和热情,激发学生主动探索精神;2. 培养学生严谨的科学态度,提高学生的团队协作能力;3. 引导学生认识到MATLAB在现代工程技术中的重要性,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,旨在培养学生的编程能力和实际应用能力。

学生特点:学生具备一定的数学基础和编程兴趣,但对MATLAB编程可能较为陌生。

教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,以案例教学为主,培养学生的实际操作能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生提问、讨论,提高学生的参与度和积极性。

通过课程学习,使学生能够独立完成MATLAB程序编写,解决实际问题。

二、教学内容1. MATLAB基础知识:数据类型、矩阵运算、程序流程控制等;教材章节:第一章 MATLAB概述,第二章 MATLAB基础知识。

2. 数据可视化与图像处理:绘图函数、图像处理基本操作等;教材章节:第三章 数据可视化,第四章 图像处理。

3. 数值计算:线性方程组求解、数值积分、插值等;教材章节:第五章 数值计算。

4. MATLAB在实际工程中的应用:结合所学专业,进行数据分析与处理;教材章节:第六章 MATLAB在工程中的应用。

5. MATLAB与其他软件的数据交互:数据导入、导出,与Excel、Word等软件的数据交互;教材章节:第七章 MATLAB与其他软件的数据交互。

matlab光学设计课程设计报告

matlab光学设计课程设计报告

matlab光学设计课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过MATLAB软件平台,使学生掌握光学设计的基本原理和方法,培养学生的实际操作能力和创新意识。

知识目标:使学生掌握光学设计的基本理论、原理和算法,理解MATLAB在光学设计中的应用。

技能目标:培养学生利用MATLAB进行光学设计的能力,能够独立完成光学系统的设计和分析。

情感态度价值观目标:培养学生对光学设计的兴趣,增强其科学探究的精神,提高其创新能力和团队协作意识。

二、教学内容教学内容主要包括MATLAB软件的基本操作、光学设计的基本原理、光学系统的设计与分析。

具体包括:MATLAB软件的使用,光学基本概念,光学系统设计方法,MATLAB在光学设计中的应用实例。

三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和案例分析法相结合的方式进行教学。

讲授法用于向学生传授光学设计和MATLAB使用的理论知识;实践操作法让学生通过实际操作,加深对理论知识的理解;案例分析法则通过分析实际案例,使学生掌握光学设计的方法和技巧。

四、教学资源教学资源包括教材《MATLAB光学设计》、多媒体教学课件、网络教学资源以及实验室设备。

教材《MATLAB光学设计》为学生提供光学设计的基本理论和MATLAB操作方法;多媒体教学课件则生动展示光学设计的原理和过程;网络教学资源为学生提供额外的学习资料和实践案例;实验室设备则为学生提供实际操作光学设计的机会。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试三个部分,各占课程总评的30%、30%和40%。

平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等,通过观察和记录来进行评估。

作业则是对学生学习成果的直接检验,要求学生按时完成,并进行批改和反馈。

考试则是对学生整体学习情况的考察,包括理论知识和实践操作,采用闭卷考试的方式进行。

六、教学安排本课程的教学安排分为两个学期,每周两次课,每次课两小时。

第一学期主要讲解MATLAB的基本操作和光学设计的基本原理。

《MATLAB课程设计》报告.DOC

《MATLAB课程设计》报告.DOC

《MATLAB课程设计》报告设计题目:基于MATLAB的语音信号采集与处理学生姓名:学生学号:********专业班级:光信息科学与技术答辩时间:2013年12月指导教师:冯明库广东技术师范学院电子与信息学院一、设计目的及意义1. MATLAB软件功能简介MATLAB的名称源自Matrix Laboratory,1984年由美国Mathworks公司推向市场。

它是一种科学计算软件,专门以矩阵的形式处理数据。

MATLAB将高性能的数值计算和可视化集成在一起,并提供了大量的内置函数,从而被广泛的应用于科学计算、控制系统和信息处理等领域的分析、仿真和设计工作。

MATLAB软件包括五大通用功能,数值计算功能(Nemeric)、符号运算功能(Symbolic)、数据可视化功能(Graphic)、数字图形文字统一处理功能(Notebook)和建模仿真可视化功能(Simulink)。

其中,符号运算功能的实现是通过请求MAPLE 内核计算并将结果返回到MATLAB命令窗口。

该软件有三大特点,一是功能强大;二是界面友善、语言自然;三是开放性强。

目前,Mathworks公司已推出30多个应用工具箱。

MATLAB在线性代数、矩阵分析、数值及优化、数值统计和随机信号分析、电路与系统、系统动力学、次那好和图像处理、控制理论分析和系统设计、过程控制、建模和仿真、通信系统以及财政金融等众多领域的理论研究和工程设计中得到了广泛应用。

MATLAB在信号与系统中的应用主要包括符号运算和数值计算仿真分析。

由于信号与系统课程的许多内容都是基于公式演算,而MATLAB借助符号数学工具箱提供的符号运算功能,能基本满足信号与系统课程的需求。

例如解微分方程、傅里叶正反变换、拉普拉斯正反变换和z正反变换等。

MATLAB在信号与系统中的另一主要应用是数值计算与仿真分析,主要包括函数波形绘制、函数运算、冲击响应与阶跃响应仿真分析、信号的时域分析、信号的频谱分析、系统的S域分析和零极点图绘制等内容。

MATLAB课程设计报告(绝对完整)

MATLAB课程设计报告(绝对完整)

课程设计任务书学生姓名:董航专业班级:电信1006班指导教师:阙大顺,李景松工作单位:信息工程学院课程设计名称:Matlab应用课程设计课程设计题目:Matlab运算与应用设计5初始条件:1.Matlab6.5以上版本软件;2.课程设计辅导资料:“Matlab语言基础及使用入门”、“Matlab及在电子信息课程中的应用”、线性代数及相关书籍等;3.先修课程:高等数学、线性代数、电路、Matlab应用实践及信号处理类相关课程等。

要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)1.课程设计内容:根据指导老师给定的7套题目,按规定选择其中1套完成;2.本课程设计统一技术要求:研读辅导资料对应章节,对选定的设计题目进行理论分析,针对具体设计部分的原理分析、建模、必要的推导和可行性分析,画出程序设计框图,编写程序代码(含注释),上机调试运行程序,记录实验结果(含计算结果和图表),并对实验结果进行分析和总结。

具体设计要求包括:①初步了解Matlab、熟悉Matlab界面、进行简单操作;②MATLAB的数值计算:创建矩阵矩阵运算、多项式运算、线性方程组、数值统计;③基本绘图函数:plot, plot3, mesh, surf等,要求掌握以上绘图函数的用法、简单图形标注、简单颜色设定等;④使用文本编辑器编辑m文件,函数调用;⑤能进行简单的信号处理Matlab编程;⑥按要求参加课程设计实验演示和答辩等。

3.课程设计说明书按学校“课程设计工作规范”中的“统一书写格式”撰写,具体包括:①目录;②与设计题目相关的理论分析、归纳和总结;③与设计内容相关的原理分析、建模、推导、可行性分析;④程序设计框图、程序代码(含注释)、程序运行结果和图表、实验结果分析和总结;⑤课程设计的心得体会(至少500字);⑥参考文献(不少于5篇);⑦其它必要内容等。

时间安排:1.5周(分散进行)参考文献:[1](美)穆尔,高会生,刘童娜,李聪聪.MA TLAB实用教程(第二版) . 电子工业出版社,2010.[2]王正林,刘明.精通MATLAB(升级版) .电子工业出版社,2011.[3]陈杰. MA TLAB宝典(第3版) . 电子工业出版社,2011.[4]刘保柱,苏彦华,张宏林. MATLAB 7.0从入门到精通(修订版) . 人民邮电出版社,2010.指导教师签名:年月日系主任(或责任教师)签名:年月日目录1 MATLAB的简介 (1)2课程设计内容 (4)2.1 (5)2.2 (2)2.3 (2)2.4 (2)2.5 (2)2.6 (2)2.7 (2)2.8 (2)2.9 (2)2.10 (2)3课程设计心得体会 (1)4参考文献 (1)1 Matlab 软件简介1.1 MATLAB产生的历史背景MATLAB 是美国MathWorks公司出品的商业数学软件,用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境,主要包括MATLAB和Simulink两大部分。

matlab课程设计报告书

matlab课程设计报告书

matlab课程设计报告书目录1.内容描述................................................2 1.1 报告背景与意义.........................................21.2 报告编制依据与范围.....................................32.设计目标与要求..........................................4 2.1 设计目标...............................................52.2 设计要求...............................................63.系统需求分析............................................7 3.1 功能需求...............................................8 3.2 性能需求..............................................103.3 可用性需求............................................114.系统设计概述...........................................12 4.1 设计思路..............................................134.2 设计内容..............................................145.系统详细设计...........................................15 5.1 系统架构设计..........................................16 5.1.1 前端界面设计........................................17 5.1.2 后端逻辑设计........................................19 5.2 数据结构设计..........................................215.3 算法设计..............................................235.4 控制流程设计..........................................256.系统实现...............................................266.1 开发环境搭建..........................................286.2 程序编码实现..........................................296.3 调试与测试............................................317.系统测试与评估.........................................327.1 测试环境与方法........................................347.2 功能测试..............................................357.3 性能测试..............................................367.4 用户满意度调查........................................378.结论与展望.............................................398.1 设计总结..............................................408.2 不足之处与改进方向....................................418.3 未来工作展望..........................................421. 内容描述本报告书旨在详细阐述MATLAB课程设计的整体框架、设计目标、关键问题以及解决方案,以期为后续的课程学习和实践提供参考。

matlab期末简单的课程设计

matlab期末简单的课程设计

matlab期末简单的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握MATLAB基本语法和编程规范;2. 学会使用MATLAB进行数据可视化、矩阵运算和简单算法实现;3. 掌握MATLAB在工程领域的应用,如信号处理、控制系统等。

技能目标:1. 能够运用MATLAB编写程序,解决实际问题;2. 培养学生利用MATLAB进行数据处理和分析的能力;3. 提高学生运用MATLAB进行团队协作和沟通表达的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对MATLAB编程的兴趣,激发学生主动探索的精神;2. 培养学生严谨、认真的科学态度,提高学生的自主学习能力;3. 引导学生认识到MATLAB在工程领域的实用价值,增强学生的职业认同感。

本课程针对高年级学生,课程性质为实践性较强的专业选修课。

结合学生特点,课程目标注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

在教学过程中,要求教师关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,引导学生运用MATLAB解决实际问题。

通过本课程的学习,期望学生能够掌握MATLAB的基本使用方法,为后续专业课程学习和工程实践打下坚实基础。

二、教学内容1. MATLAB基础知识:介绍MATLAB的安装与界面,基本语法和编程规范,数值、字符串和结构体等数据类型,矩阵的创建和运算,流程控制语句,函数编写与调用等。

教材章节:第1章 MATLAB概述,第2章 MATLAB编程基础。

2. 数据可视化:学习使用MATLAB绘制二维、三维图形,包括线图、散点图、柱状图等,以及图形的修饰和布局。

教材章节:第3章 数据可视化。

3. 算法实现与应用:介绍MATLAB在数值计算、信号处理、控制系统等领域的应用,通过实例讲解常见算法的实现。

教材章节:第4章 矩阵计算,第5章 算法实现与应用。

4. MATLAB高级应用:学习MATLAB在图像处理、优化算法、神经网络等领域的应用,提高学生解决复杂工程问题的能力。

教材章节:第6章 高级应用。

matlab自修课程设计报告(matlab实现傅立叶变换)

matlab自修课程设计报告(matlab实现傅立叶变换)

matlab实现信号的傅立叶变换一、设计目的1.熟悉和掌握matlab的基本使用方法,能够熟练运用matlab。

ﻩ2.巩固信号与系统中的傅立叶变换内容,加深对这部分内容的理解。

二、设计任务ﻩ1.掌握matlab的基本操作。

2.利用matlab实现典型非周期信号的傅立叶变换,画出信号的时域图和频域图。

3.利用matlab实现傅立叶变换的基本性质。

三、设计原理1.matlab简介MATLAB是MathWorks公司推出的一套高性能的数值计算和可视化软件,经过多年大量的、坚持不懈的改进,现在MATLAB已经更新至7.x版。

MATLAB集数值分析、矩阵运算、信号处理和图形显示于一体,构成了一个方便的、界面友好的用户环境。

在这个环境下,对所要求解的问题,用户只需简单地列出数学表达式,其结果便以人们十分熟悉的数值或图形方式显示出来。

MATLAB可用来解决实际的工程和数学问题,其典型应用有:通用的数值计算,算法设计,各种学科(如自动控制、数字信号处理、统计信号处理)等领域的专门问题求解。

MATLAB语言易学易用,不要求用户有高深的数学和程序语言知识,不需要用户深刻了解算法及编程技巧。

MATLAB既是一种编程环境,又是一种程序设计语言。

这种语言与C、FORTRAN等语言一样,有其内定的规则,但MATLAB的规则更接近数学表示。

使用更为简便,可使用户大大节约设计时间,提高设计质量。

2.matlab2013b基本界面介绍matlab2013b主界面窗口基本分为五个部分:1)主菜单界面在此界面我们只需要用到新建命令文件和对程序进行间断调试的功能2)文件查看窗口,双击可快速打开文件3)写命令窗口及提示窗口在这个窗口可写入参数、写入公式、显示错误、显示帮助等功能,例如对a赋值、写入公式f =a*a、显示帮助:公式fft的使用方法4)历史命令查看窗口在该窗口可查看历史输入命令,双击历史命令可再次输入到命令窗口5)数值查看窗口在该窗口可查看所有参数详细数值3.理论原理:傅里叶变换的基本思想首先由法国学者傅里叶系统提出,所以以其名字来命名以示纪念。

matlab课程设计报告摘要

matlab课程设计报告摘要

matlab课程设计报告摘要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握MATLAB的基本语法、编程技巧和应用方法,能够利用MATLAB进行简单的科学计算和数据分析。

具体目标如下:1.掌握MATLAB的基本语法和数据类型。

2.掌握MATLAB的矩阵运算和线性方程求解。

3.了解MATLAB的图形绘制和图像处理功能。

4.能够使用MATLAB进行简单的科学计算和数据分析。

5.能够编写MATLAB脚本文件和函数文件。

6.能够利用MATLAB绘制图形和图像。

情感态度价值观目标:1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.培养学生的创新思维和实践能力。

3.培养学生的科学精神和责任感。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括MATLAB的基本语法、矩阵运算、线性方程求解、图形绘制和图像处理。

具体安排如下:1.MATLAB的基本语法和数据类型:变量定义、数据类型转换、运算符、函数等。

2.矩阵运算:矩阵的创建、矩阵的运算规则、矩阵的逆、矩阵的秩等。

3.线性方程求解:高斯消元法、矩阵的逆、线性方程组的解法等。

4.图形绘制:基本图形绘制、图形的属性设置、图形的编辑和修饰等。

5.图像处理:图像的读取和显示、图像的转换和处理、图像的分析和识别等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

主要包括:1.讲授法:通过讲解MATLAB的基本语法、矩阵运算、线性方程求解等内容,使学生掌握相关知识。

2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解MATLAB在科学计算和数据分析中的应用。

3.实验法:通过上机实验,使学生亲自操作MATLAB,巩固所学知识,提高实际操作能力。

4.小组讨论法:通过小组讨论和合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:《MATLAB入门教程》或《MATLAB实用教程》等。

2.参考书:提供一些相关的参考书籍,供学生课后自学。

matlab课程设计报告摘要

matlab课程设计报告摘要

matlab课程设计报告摘要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握MATLAB的基本语法、编程技巧以及解决科学计算和工程问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:•掌握MATLAB的基本数据类型、运算符和表达式。

•理解MATLAB的编程结构,包括条件语句、循环语句和函数。

•熟悉MATLAB的矩阵操作、数据分析和解算器功能。

2.技能目标:•能够使用MATLAB进行数学计算、数据可视化和仿真。

•能够编写MATLAB脚本文件和函数文件,解决实际问题。

•能够利用MATLAB与其他软件进行数据交换和协同工作。

3.情感态度价值观目标:•培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

•培养学生的创新意识和科学思维方式。

•培养学生对MATLAB软件的兴趣和积极性。

二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.MATLAB基本语法和编程结构:•数据类型、运算符和表达式。

•变量和赋值语句。

•矩阵操作和线性方程组求解。

2.MATLAB控制结构:•条件语句和循环语句。

•嵌套结构和转移语句。

3.MATLAB函数和脚本文件:•函数的定义和调用。

•脚本文件的编写和执行。

4.MATLAB数据可视化和仿真:•二维和三维图形绘制。

•图像处理和动画制作。

5.MATLAB与其他软件的交互:•数据交换和文件操作。

•与其他编程语言的集成。

三、教学方法为了实现教学目标,本课程将采用多种教学方法相结合的方式:1.讲授法:通过教师的讲解和示范,引导学生掌握MATLAB的基本概念和编程技巧。

2.讨论法:通过小组讨论和问题解答,培养学生的合作精神和问题解决能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会将MATLAB应用于解决科学计算和工程问题。

4.实验法:通过上机实验,让学生动手实践,加深对MATLAB编程的理解和应用能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将利用以下教学资源:1.教材:选用权威的MATLAB教材,提供全面、系统的知识体系。

matlab课程设计报告

matlab课程设计报告

Matlab课程设计报告一、引言在本次课程设计中,我们将利用Matlab软件完成一项具体任务。

本报告将详细介绍任务的背景、目的、设计过程以及结果与结论。

二、任务背景在引言部分,我们需要明确任务的背景和相关情况。

在本次课程设计中,我们要解决的问题是…三、任务目的任务目的是指设计完成后期望达到的效果或结果。

在本次设计中,我们的目的是…四、设计过程4.1 数据收集在设计过程的第一步,我们需要收集相关数据来支持我们的设计。

我们采集了…4.2 数据清洗收集到的数据不可避免地会有一些噪音和错误。

我们需要进行数据清洗来排除这些干扰因素。

具体的数据清洗方法包括…4.3 数据分析在清洗完数据后,我们需要对数据进行深入分析。

通过Matlab中提供的各种函数和工具,我们进行了…4.4 设计模型基于数据分析的结果,我们需要设计一个合适的模型来解决我们的问题。

我们选择了…4.5 模型验证完成模型设计后,我们需要进行模型的验证工作,以确保我们的模型的准确性和可靠性。

我们使用了…五、结果与结论经过以上的设计过程,我们得到了以下的结果和结论:1.结果12.结果23.结果34.结果4通过以上的结果,我们可以得出以下的结论:•结论1•结论2•结论3六、进一步工作本次设计过程虽然取得了一定的成果,但仍然存在一些不足之处。

因此,进一步工作有以下几个方向:1.进一步优化模型设计;2.扩大样本量,提高数据的可靠性;3.探索其他的数据分析方法。

七、总结在本次Matlab课程设计报告中,我们对任务的背景、目的、设计过程、结果与结论以及进一步工作进行了全面、详细、完整和深入的探讨。

通过本次设计,我们不仅熟悉了Matlab软件的使用,还提高了数据分析和模型设计的能力。

我们相信通过进一步的努力和学习,我们能够在Matlab领域取得更大的成就。

简单matlab课程设计报告

简单matlab课程设计报告

简单matlab课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过MATLAB软件的基本操作和编程技巧,培养学生的科学计算能力和解决实际问题的能力。

通过本课程的学习,学生将掌握MATLAB软件的基本使用方法,包括数据的导入导出、矩阵运算、图形绘制等功能,并能够运用MATLAB进行简单的科学计算和数据分析。

在技能目标方面,学生将学会使用MATLAB编写简单的脚本程序和函数程序,能够运用MATLAB解决实际问题,如线性方程组的求解、数据的拟合和可视化等。

在情感态度价值观目标方面,学生将培养对科学计算和数据分析的兴趣,提高对MATLAB软件的认同感和运用MATLAB解决实际问题的自信心。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括MATLAB软件的基本操作、矩阵运算、图形绘制以及简单的编程技巧。

具体来说,我们将从MATLAB软件的安装和使用方法开始,介绍MATLAB的工作环境、命令窗口和图形用户界面。

然后,我们将学习MATLAB的基本数据类型,如矩阵和细胞数组,以及基本的矩阵运算,如加减乘除、转置和逆矩阵等。

接下来,我们将介绍MATLAB的图形绘制功能,包括绘制线图、散点图、柱状图等,并学习如何对图形进行美化和标注。

最后,我们将学习MATLAB的编程技巧,包括变量的定义和赋值、循环和条件语句、函数的定义和调用等。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

首先,我们将采用讲授法,系统地讲解MATLAB软件的基本操作和编程技巧,帮助学生建立扎实的理论基础。

同时,我们将结合讨论法,鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题和建议,促进师生之间的互动和交流。

其次,我们将采用案例分析法,通过分析和解决实际问题,让学生学会将MATLAB软件应用于实际场景,提高学生的应用能力和解决问题的能力。

此外,我们还将实验课,让学生亲自动手操作MATLAB软件,进行科学计算和数据分析,提高学生的实践能力和动手能力。

matlab仿真课程设计报告

matlab仿真课程设计报告

matlab仿真课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标旨在通过MATLAB仿真技术的学习,使学生掌握MATLAB基本操作、仿真环境搭建、脚本编写及图形用户界面设计等技能,培养学生运用MATLAB解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:–理解MATLAB的系统结构及基本功能;–掌握MATLAB基本语法、数据类型、矩阵运算;–熟悉MATLAB仿真环境及相关工具箱;–了解MATLAB在工程领域的应用。

2.技能目标:–能够独立搭建简单的仿真环境;–能够运用MATLAB进行数据分析、算法实现;–具备编写MATLAB脚本及图形用户界面的能力;–能够运用MATLAB解决实际工程问题。

3.情感态度价值观目标:–培养学生的创新意识、团队协作精神及自主学习能力;–使学生认识到MATLAB在工程领域的重要性,提高学习兴趣;–培养学生运用所学知识解决实际问题的责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括MATLAB基础知识、MATLAB仿真环境及工具箱、脚本编写及图形用户界面设计等。

具体安排如下:1.MATLAB基础知识:–MATLAB概述及系统结构;–MATLAB基本语法、数据类型、矩阵运算。

2.MATLAB仿真环境及工具箱:–MATLAB仿真环境搭建;–MATLAB常用工具箱介绍,如控制系统、信号处理、图像处理等。

3.脚本编写及图形用户界面设计:–MATLAB脚本编写方法及技巧;–MATLAB图形用户界面设计原理及实例。

4.MATLAB在工程领域的应用:–利用MATLAB解决实际工程问题案例分析。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法相结合,以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体方法如下:1.讲授法:通过讲解MATLAB的基本概念、语法及应用,使学生掌握课程基本知识。

2.案例分析法:分析实际工程案例,让学生了解MATLAB在工程领域的应用,提高学生解决实际问题的能力。

3.实验法:安排适量实验,让学生动手操作,培养学生的实际操作能力和创新能力。

matlab课程设计报告模板

matlab课程设计报告模板

matlab课程设计报告模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握MATLAB的基本功能和使用方法,能够运用MATLAB进行简单的数学计算、数据处理和图形绘制。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生需要了解MATLAB的基本组成、工作环境以及常用的数学函数和工具箱。

2.技能目标:学生能够熟练使用MATLAB进行矩阵运算、数学计算、数据分析和图形绘制。

3.情感态度价值观目标:通过学习MATLAB,培养学生对科学计算和计算机辅助设计的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几个部分:1.MATLAB概述:介绍MATLAB的发展历程、功能特点和应用领域。

2.MATLAB基本操作:包括矩阵运算、数学计算、数据分析、图形绘制等。

3.MATLAB工具箱:介绍MATLAB常用的工具箱,如数值计算工具箱、信号处理工具箱等。

4.MATLAB实际应用案例:分析实际案例,让学生学会将MATLAB应用于实际问题的解决。

三、教学方法为了达到课程目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解MATLAB的基本概念和操作方法,使学生掌握MATLAB的基本使用技巧。

2.案例分析法:分析实际案例,让学生学会将MATLAB应用于实际问题的解决。

3.实验法:安排上机实验,让学生动手操作,巩固所学知识。

4.讨论法:学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《MATLAB教程》或其他类似教材。

2.参考书:提供相关的参考书籍,供学生课后自学。

3.多媒体资料:制作课件和教学视频,辅助课堂教学。

4.实验设备:提供计算机实验室,让学生进行上机实验。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采取以下评估方式:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式,评估学生在课堂上的表现。

2.作业:布置适量的作业,评估学生对知识的掌握和应用能力。

matlab课程设计

matlab课程设计

matlab课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握MATLAB基本语法和操作,能够运用MATLAB进行简单的数学计算和数据分析。

具体分为三个部分:1.知识目标:学生需要掌握MATLAB的基本语法,包括变量定义、数据类型、运算符、矩阵操作等;了解MATLAB的工作环境,包括命令窗口、工作空间、脚本文件等。

2.技能目标:学生能够熟练使用MATLAB进行数学计算,如解方程、求导数、积分等;能够使用MATLAB进行数据分析,如数据可视化、数据拟合、数据过滤等。

3.情感态度价值观目标:通过学习MATLAB,培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心,提高学生的问题解决能力和创新意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括三个部分:1.MATLAB基本语法:介绍MATLAB的基本语法,包括变量定义、数据类型、运算符、矩阵操作等。

2.MATLAB工作环境:介绍MATLAB的工作环境,包括命令窗口、工作空间、脚本文件等,并演示如何进行基本操作。

3.MATLAB数学计算和数据分析:通过案例教学,让学生掌握如何使用MATLAB进行数学计算和数据分析,如解方程、求导数、积分、数据可视化等。

三、教学方法本节课采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法:1.讲授法:教师讲解MATLAB基本语法和操作,让学生掌握MATLAB的基本知识。

2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解如何使用MATLAB进行数学计算和数据分析,提高学生的实际操作能力。

3.实验法:让学生在计算机上进行实际操作,巩固所学知识,培养学生的实践能力。

四、教学资源本节课的教学资源包括:1.教材:MATLAB入门教程,为学生提供理论知识的学习材料。

2.多媒体资料:PPT课件,生动展示MATLAB的基本语法和操作。

3.实验设备:计算机,让学生进行实际操作练习。

4.网络资源:MATLAB官方,提供丰富的学习资源和案例,便于学生自主学习和拓展。

五、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等,以考察学生的学习态度和积极性。

MATLAB课程设计报告

MATLAB课程设计报告

目录一、课程设计目的 (1)二、课程设计任务 (1)三、课程设计题目 (1)3.1、画出分段函数图: (1)3.2、信号的产生与变换 (2)3.3、财经问题 (3)3.4、计算平均学分积GPA (4)3.5、供煤量分配问题 (6)四、课程设计结论及分析 (7)五、心得体会 (7)六、参考文献 (7)一、课程设计目的1. 熟悉MATLAB 的工作环境;2. 熟悉并练习MATLAB 的命令;3. 掌握MATLAB 的基本操作;4. 熟练掌握MATLAB 的基本应用。

二、课程设计任务1.熟练掌握MATLAB 的基本用法以及实际应用;2.将课程设计题目解答完毕,完成一下内容:(1)、画出分段函数图;(2)、信号的产生与变换;(3)、财经问题;(4)、计算平均学分积GPA ;(5)、供煤量分配问题。

三、课程设计题目3.1、画出分段函数图:2222220.5457exp(0.75 3.75 1.5),1(,)0.7575exp(6),1105457exp(0.75 3.75 1.5),1y x x x y p x y y x x y y x x x y ⎧---+>⎪=---<+≤⎨⎪--++≤-⎩(1) 程序:x=-3:0.1:3;y=-3:0.1:3;length_of_x=length(x);length_of_y=length(y);for i=1:length_of_xfor j=1:length_of_yif (x(i)+y(j))>1z(i,j)=0.5457*exp(-0.75*y(j)^2-3.75*x(i)^2-1.5*x(i)); elseif ((x(i)+y(j))>-1)&&((x(i)+y(j))<=1)z(i,j)=0.7575*exp(-y(j)^2-6*x(i)^2);elsez(i,j)=0.5457*exp(-0.75*y(j)^2-3.75*x(i)^2+1.5*x(i)); endendendmesh(x,y,z)(2) 运行结果:3.2、信号的产生与变换数字信号处理中y(n)=x(-n)的画图实现;其中21,33()0, n 3n n x n +-≤≤⎧=⎨>⎩(1)程序:n=-4:4;for i=1:9if abs(n(i))>3x(i)=0;else x(i)=2*n(i)+1;endendy=fliplr(x);stem(n,y);(2)运行结果:3.3、财经问题一笔100000元的贷款要按每月等额偿付d元的方式付清。

matlab课程设计课程的结论及分析

matlab课程设计课程的结论及分析

matlab课程设计课程的结论及分析一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握 MATLAB 基本语法、编程技巧及其在工程计算和数据分析中的应用。

通过本课程的学习,学生应能熟练使用 MATLAB 进行矩阵运算、编写简单的程序、进行图像处理和仿真分析等。

具体来说,知识目标包括:1.理解并掌握 MATLAB 的基本语法和操作。

2.掌握 MATLAB 在矩阵运算、数值计算、图像处理和仿真分析等方面的应用。

3.了解 MATLAB 的编程技巧和常见问题解决方法。

技能目标包括:1.能够独立使用 MATLAB 进行简单的编程和数据分析。

2.能够配合专业背景知识,运用 MATLAB 解决实际问题。

3.具备团队合作能力,能够参与小组项目并分工合作。

情感态度价值观目标包括:1.培养学生的自主学习能力,激发对MATLAB 编程和数据分析的兴趣。

2.培养学生的创新思维和问题解决能力,提升综合素质。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力,提高团队协作能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括 MATLAB 基本语法、矩阵运算、编程技巧、图像处理和仿真分析等方面。

具体安排如下:1.MATLAB 基本语法和操作:介绍 MATLAB 的工作环境、基本命令、变量和数据类型、运算符等。

2.矩阵运算:包括矩阵的创建、运算、逆矩阵、特征值和特征向量等。

3.编程技巧:包括循环结构、条件语句、函数和脚本文件、模块化编程等。

4.图像处理:包括图像的读取、显示、处理和分析等。

5.仿真分析:包括模拟仿真、动画制作、模型验证和优化等。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法:通过讲解 MATLAB 基本语法、编程技巧和应用案例,使学生掌握相关知识。

2.案例分析法:分析实际案例,让学生了解 MATLAB 在工程计算和数据分析中的应用。

3.实验法:让学生动手实践,培养实际操作能力和问题解决能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

MATLAB课程设计报告
学号:
姓名:
班级:
教师:
西昌学院
设计名称:FIR数字高通滤波器
日期:2012 年 6月 14 日
一、设计内容
根据冲激响应的时域特性,数字滤波器可分为无限长冲激响应(IIR)和有限长冲激响应滤波器(FIR),FIR的突出优点是:系统总是稳定的、易于实现线性相位、允许设计多通带(或多阻带)滤波器,但与IIR相比,在满足同样阻带衰减的情况下需要的阶数较高,滤波器的阶数越高,占用的运算时间越多,因此在满足指标要求的情况下应尽量减少滤波器的阶数。

在自适应处理、数据通信等领域中往往要求信号在传输过程中不能有明显的相位失真,FIR 滤波器可以做到线性相位满足此要求。

FIR 滤波器实质上是一个分节的延迟线,把每一节的输出加权累加,得到滤波器的输出。

FIR滤波器的设计问题实质上是确定能满足所要求的转移序列或脉冲响应的常数的问题,设计方法主要有窗函数,频率采样法和等波纹最佳逼近法等。

本设计是运用等波纹最佳逼近法设计一个FIR高通数字滤波器。

二、建立数学模型
1.重构FIR 的单位抽样相应)(n h
根据频率抽样理论,有N 个频率采样点可以唯一确定)(n h ,即对)(k H 进行IDFT
重构系统函数)(z H
2.
)(1
1)(111)(1)[(1])(1[)()(/2101101
/21
010/210/21010N j N N k k N N
N k N nk j N
n
N k N n N nk j n
N k N nk j N n N n n
e Z
W Z k H N Z e Z k H N Z e k H N Z e k H N Z t h z H w ππππ--=----=----=-=--=-=-=-=--=--====∑∑∑∑∑∑∑
的频响
将ωj e Z =代入H(Z)表达式可得
1
,...,1,0,)(1)(1
02-==∑-=N n e k H N n h N k N nk j π)
()(]2/)/2sin[()2/sin()(1*1)1)((1)(10)21(1010/2ωπωωπωωφπωωj N k k N k N j N k N k j N nk j N j j e k H e N k N k H N e e e k H N e H ∑∑∑-=+---=-=--=-=--=
其中, 为大家所知的内插函数。

分析 )(jw K e φ 可知,当 时(采样点)有:
这说明,重构的频响)(ωj e H ,在采样上严格等于H (k ),而在采样点之间,频响则由加权的内插函数延伸叠加而成。

4.线性相位的约束条件
以h(n)为偶对称,N 为奇数的情况进行分析。

1)FIR 的频响具有线性相位的一般表达式
当h(n)为偶对称,N 为奇数时,则
ω
ωω)21
()()(--=N
j j e H e H
而且幅度函数H (w )应为偶对称,即
)2()(ωπω-=H H
2)采样值H (k )具有线性相位的约束
1,...,1,0,2-==N i i N
πω1,...,1,0,,0,1)(2-=≠=
=N i k i k i e N i j K πφk
k j k j k N j e H e k N
H e H k H θ
θπ
π===)2()()(2)
2(k N H H k π
=
其中, 表示采样值的模(纯标量),k θ表示其相角。

因此,在采样点上具有线性相位的条件应为:
而且,k H 必须满足偶对称,即
5、本设计中用到的是等波纹最佳逼近法中的remez 函数设计
三、数学模型的解析分析
采用remez 算法实现线性相位FIR 数字滤波器的等波纹最佳逼近法设计。

与其他设计法相比,其优点是,设计指标相同时,使滤波器阶数最低;或阶数相同时,使通带最平坦,阻带最小衰减最大;通带和阻带均为等波纹形式,最适合设计片段常数特性的滤波器。

其调用格式如下:
b=remez(N,f,m,w,’ftype’)
其中,w 和ftype 可默认。

b 为滤波器系数向量,调用参数N,f,m 的含义与函数fir2中类同,但这里有一点不同,期望逼近的频幅响应值位于f(k) 与f(k+1)(k 为奇数)之间的频段上,而f(k+1)与f(k+2)之间为无关区。

w 为加权向量,其长度为f 的一半。

W(k)为对)11(*221N
k k N N k --=--=ππθk
N k H H -=
m中第k个常数片段的逼近精度加权值,w值越大逼近精度越高。

rtype 用于指定滤波器类型。

Remezord函数用于估算FIR数字滤波器的等波纹最佳一致逼近设计的最低阶数N,从而使滤波器在满足指标的前提下造价最低。

基本调用格式如下:
[N,fo,mo,w]=remezord(f,m,dev,Fs)
其返回参数供remez函数使用。

设计的滤波器可以满足由参数f,m,dev和Fs指定的指标。

F和m与remez中所用的类似,这里f可以是模拟频率 (Hz)或归一化数字频率,但必须以0开始,以Fs/2(用归一化频率时为1)结束,而且其中省略了0和Fs/2两个频点。

Fs为采样频率,省略时默认为 2Hz。

dev为各逼近频段允许的幅频响应偏差(波纹振幅)。

remez函数可直接调用remezord返回的参数,使用格式如下:
b=remez(N,fo,mo,w)。

四、计算机仿真模型的建立(编程)
用remez函数设计高通滤波器。

观察等波纹逼近法中加权系数w( )及滤波器阶数N的作用和影响。

期望逼近的滤波器通带为[3 /4,1 ],阻带为[0,23 /32]。

在滤波器设计中,技术指标越高,实现滤波器的阶数也就越高。

在remez函数调用格式b=remez(N,f,m,w)中,f=[0,3/4,23/32,1],m=[0,0,1,1].其余参数分三种情况进行设计:(1)N=30,w=[1,1];(2)N=30,w=[1,5](3)N=60,w=[1,1]。

程序如下:
%
%用remez函数设计高通滤波器
clear;close all
f=[0, 23/32, 3/4,1];m=[0,0,1,1];
N1=30;w1=[1,1]; hn1=remez(N1,f,m,w1); %情况(1) k=[0:1023]*2/1024;
Hw1=fft(hn1,1024);
subplot(311);plot(k,20*log10(abs(Hw1))); %求出其幅频特性
axis([0,1,-40,5]);grid on; %只画出正半轴频谱
xlabel('w/pi'); ylabel('Magnitude(dB)'); %标注
title(' N1=30,w1=[1,1] ');
N2=30;w2=[1,5];hn2=remez(N2,f,m,w2); %情况(2)
Hw2=fft(hn2,1024); %求出其幅频特性
subplot(312);plot(k,20*log10(abs(Hw2)));
axis([0,1,-40,5]);grid on; %只画出正半轴频谱xlabel('w/pi'); ylabel('Magnitude(dB)'); %标注
title(' N2=30,w2=[1,5] ');
N3=60;w2=[1,1];hn3=remez(N3,f,m,w2); %情况(3)
Hw3=fft(hn3,1024); %求出其幅频特性
subplot(313);plot(k,20*log10(abs(Hw3)));
axis([0,1,-40,5]);grid on; %只画出正半轴频谱xlabel('w/pi'); ylabel('Magnitude(dB)'); %标注
title(' N3=60,w1=[1,1] ');
五、执行仿真和结果分析
由图可见,w较大的频段逼近精度越高;w越小的频段逼近精度越低。

N较大时逼近精度越高;N越小时逼近精度越低。

六、设计体会与建议
为了这次课程设计,我自学了数字信号处理领域中窗函数的有关知识。

实际中遇到的离散时间信号总是有限长的,因此不可避免地要遇到数据截断问题。

而在信号处理中,对离散序列的数据截断是通过序列与窗函数相乘来实现的。

而且,有关滤波器的设计、功率谱估计等基本概念也要用到窗函数。

课程设计对经常用到的下面8个窗函数:矩形窗函数、三角窗函数、巴特利特窗函数、汉宁窗函数、海明窗函函数、布莱克曼窗函数、凯塞窗函数以及切比雪夫窗函数,先是做了基本概念上的阐释,然后对其MATLAB实现函数做出了说明,最后又结合具体的实例,对这些窗函数的频域特性等进行了介绍。

通过这次学习,我对FIR数字滤波器窗函数的基本知识及其实际应用的技巧有了基本的了解,还提高了自己对软件MATLAB的运用能力,收获颇多。

但在做的过程中也遇到了不少的麻烦,通过不断的努力解决了问题,完成了报告。

设计成绩:教师签名:
年月日。

相关文档
最新文档