《学前教育学》教学设计
《学前教育学》课程思政教学设计
《学前教育学》课程思政教学设计一、教学目标1. 让学生掌握学前教育学的基础知识和技能。
2. 培养学生的思政素养，包括社会责任感、领导力和道德素养。
3. 引导学生关注社会问题，激发其为学前教育事业和社会发展做出贡献的热情。
二、教学内容与方法1. 教学内容学前教育学的基本概念、特点、目标和任务。
古今中外优秀的学前教育理念和方法，及其对社会发展的影响。
如何将学前教育学知识应用到实际生活中，培养社会责任感和领导力。
2. 教学方法课堂讲授：通过案例分析，引导学生理解学前教育的基本理论和概念，并融入思政教育元素。
小组讨论：组织学生分组讨论学前教育相关话题，培养团队合作和沟通能力，同时深化对思政教育的理解。
实践活动：组织学生参观当地的幼儿园或教育机构，了解实际的教育环境，增强其社会实践能力。
三、教学步骤1. 导入新课：通过分享学前教育案例，激发学生对学前教育的兴趣，并引导其思考学前教育的重要性。
2. 知识讲解：系统介绍学前教育学的概念和基本知识，同时结合实际案例，让学生更好地理解这些知识。
在讲解过程中，注重融入思政教育内容，如培养学生的社会责任感、领导力等。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论和实践活动，如设计一份营养餐或挑选自助餐等，以培养学生的实践能力和团队合作精神。
同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
4. 课堂互动：鼓励学生发表自己的看法和意见，引导其积极思考并提高其自信心和表达能力。
在互动过程中，注重引导学生树立正确的价值观和道德观。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，并强调思政教育的重要性。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，并注重培养其道德素养和社会责任感。
四、教学评价与反馈1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、团队协作能力、实践操作能力等。
同时，对学生的道德素养和社会责任感进行评价。
2. 结果评价：通过作业、测试等方式评价学生对学前教育学知识的掌握程度和应用能力。
2024年度-《学前教育学》教案(完整版)
社会性发展
儿童通过与周围环境的互动，逐 渐学会与他人建立关系、沟通合 作和解决问题。他们的道德观念 、价值观和社交技能也在这个过
程中逐渐形成。
9
教育心理学原理
01
学习理论
教育心理学中的学习理论探讨了儿童如何获取、处理和运用知识的过程
。这包括行为主义、认知主义和建构主义等多种理论流派，为教育实践
25
家长参与和社区资源整合
家长参与
鼓励家长积极参与幼儿园环境创设和资源利 用工作，如提供家庭资源、参与活动策划和 实施等。加强家园合作，共同为幼儿营造良 好的成长环境。
社区资源整合
充分利用社区资源，如公园、博物馆、图书 馆等，为幼儿提供更为广阔的学习和活动空 间。与社区建立良好的合作关系，实现资源 共享和互利共赢。
提供了重要的指导。
02
动机与激励
动机是推动儿童学习的内在力量，而激励则是外部因素对儿童学习的促
进作用。了解儿童的动机类型和激励方式有助于教师更好地激发儿童的
学习兴趣和积极性。
03
认知发展
儿童的认知发展是指他们在思维、记忆、理解和解决问题等方面的能力
不断提高的过程。教育心理学中的认知发展理论为教师提供了针对不同
尊重每个幼儿的个性差异，提供 个性化的学习和发展机会。
14
幼儿园课程设计原则及步骤
分析幼儿需求
了解幼儿的兴趣、经验、发展水平等 ，为课程设计提供依据。
制定课程目标
根据幼儿需求和教育目标，制定明确 的课程目标。
15
幼儿园课程设计原则及步骤
选择课程内容
依据课程目标，选择适合幼儿学习的内容。
设计课程实施方式
组织竞赛或合作游戏，激发幼儿的学习积极性和团队合作精神。
2020年《学前教育学》教学设计 3篇汇总
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是为大家带来的《学前教育学》教学设计 3篇，希望能帮助到大家!《学前教育学》教学设计1学前教育网教案第一章学前教育学概述教学目的和要求了解学前教育学产生和演变的阶段记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想识记学前教育、学前教育学等相关概念理解学前教育学的研究对象、任务、特点等明确学习学前教育学的意义与方法教学重点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、识记学前教育、学前教育学等相关概念3、明确学习学前教育学的意义与方法教学难点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等教学方法导学教学过程第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段中国背景在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。
因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。
其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。
颜之推家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书家教思想家庭教育要及早进行要爱与教相结合重视环境的影响重视“应世经务”的实学教育朱熹的儿童教育思想重视蒙养教育要求慎择师友强调学“眼前事”提倡正面教育国外柏拉图《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。
亚里士多德《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育孕育阶段学前教育学发展的特点丰富性实践性零散性二、萌芽阶段夸美纽斯学前教育著作《母育学校》世界上第一本学前教育专著《世界图解》著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书学前教育思想论述了幼儿教育的重要性提出教育顺应自然的原则强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》顺应自然，儿童本位对儿童进行“消极教育”儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验对儿童实施身体教育和感官教育裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》提出自然适应性原则提倡与实施爱的教育首次提出了教育心理学化萌芽阶段学前教育学的特点专门化、完备化、理论化。
《学前教育学》教学设计(通用6篇)
《学前教育学》教学设计(通用6篇)【篇1】《学前教育学》教学设计教学目标：1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么？表上面都有什么？它们各自的作用是什么？幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1—12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。
今天我们自己做一个挂表如何？二、基本部分1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢？发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何？2、介绍示范制作过程（1）用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
（2）把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
（3）用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1—11的数字如挂表数字一样填写一周。
（4）将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项（1）使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
（2）把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
（3）在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
（4）在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
《学前教育学》教案完整版最新版
幼儿园室内外环境设计技巧
种植花草树木，美化环境同时培养幼 儿爱护植物的意识。
设置休息区和遮阳设施，提供舒适的休 息场所。
幼儿园资源利用策略
人力资源利用策略 加强师资队伍建设，提高教师专业素质和教育能力。
鼓励家长参与幼儿园教育和管理，形成家园共育的良好局面。
04
幼儿园环境创设与利用策略探讨
幼儿园环境创设意义及目标
幼儿园环境创设意义
促进幼儿与环境互动， 激发幼儿好奇心和探 索欲望。
提供舒适、安全、有 趣的学习和生活环境， 满足幼儿身心发展需 要。
幼儿园环境创设意义及目标
• 营造积极向上、和谐温馨的氛围，培养幼儿良好的情感态 度和社会性品质。
幼儿园环境创设意义及目标
01
02
03
04
财力资源利用策略
制定科学合理的经费预算和使 用计划，确保经费的有效投入
和合理使用。
积极争取政府和社会各界的支 持和赞助，拓宽经费来源渠道。
开展多种形式的筹款活动或合 作项目，筹集额外资金用于改 善办园条件和提升教育质量。
05
活技能培养
学习引导者
家长应引导孩子养成良好的学习习惯和兴趣，激发孩子的学习动力， 促进孩子全面发展。
情感支持者
家长应给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立积极健康的情感 态度和心理素质。
家园共育模式构建途径和方法
定期沟通会议
组织定期的家长会议，让教师和家长 共同探讨孩子的教育问题，分享教育 经验和资源。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ 群等，方便家长和教师随时交流和分 享信息。
亲子活动
组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子 之间的感情，同时让家长更深入地了 解孩子在园的表现和需求。
学前教育教案教学设计
学前教育教案教学设计一、教学目标的确定教学目标是教案的核心，它为教学活动指明了方向。
在确定教学目标时，应遵循具体、可衡量、可达成、相关和有时限的原则（SMART原则）。
对于学前儿童，教学目标可以包括认知、情感、动作技能等多个方面。
例如，在数学活动中，认知目标可以是认识数字 1-5，能够进行简单的点数；情感目标可以是培养儿童对数学的兴趣，愿意主动参与数学活动；动作技能目标可以是能够用手指准确地指出相应的数字。
同时，教学目标要符合儿童的年龄特点和发展水平。
对于小班儿童，目标可以侧重于简单的认知和感知；对于中班儿童，可以增加一些简单的操作和思维训练；对于大班儿童，则可以注重培养他们的综合能力和解决问题的能力。
二、教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，同时要具有趣味性、生活性和启蒙性。
可以选择与儿童生活密切相关的主题，如家庭、幼儿园、动物、植物等。
例如，以“动物”为主题，可以开展认识动物的外形特征、生活习性、模仿动物的动作等活动。
这样的内容能够激发儿童的兴趣，让他们在熟悉的情境中学习。
此外，教学内容还应注重培养儿童的综合素质，包括语言表达、社交能力、创造力等。
比如，通过故事讲述、角色扮演等活动，锻炼儿童的语言表达和社交能力；通过美术创作、手工制作等活动，培养儿童的创造力和想象力。
三、教学方法的运用在学前教育中，常用的教学方法有直观教学法、游戏教学法、情境教学法等。
直观教学法是通过让儿童直接观察实物、图片、模型等，获得感性认识。
例如，在认识水果的活动中，可以准备各种水果让儿童观察、触摸、品尝，从而更好地了解水果的特征。
游戏教学法是将教学内容融入游戏中，让儿童在玩中学。
比如，通过“数字接龙”的游戏，帮助儿童巩固数字的认识。
情境教学法是创设具体的情境，让儿童在情境中感受和学习。
比如，在学习礼貌用语时，可以创设一个去做客的情境，让儿童在情境中学会如何使用礼貌用语。
教师应根据教学内容和儿童的特点，灵活选择和运用教学方法，以提高教学效果。
学前教育毕业设计教案(精选5篇
学前教育毕业设计教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《学前教育专业教材》的第四章“幼儿教育原理”及第七章“幼儿园课程设计”的内容进行设计。
详细内容主要包括幼儿教育的基本理念、原则与方法，幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿教育的基本理念、原则与方法。
2. 使学生能够独立设计符合幼儿发展特点的课程。
3. 培养学生的教学实践能力，提高学生组织幼儿园教学活动的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿园课程设计的方法与实施。
重点：幼儿教育的基本理念、原则；幼儿园课程目标、内容的设计。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生了解幼儿园教学活动的实际情况，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿教育的基本理念、原则。
（2）介绍幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
3. 例题讲解：（1）分析一个具体的幼儿园教学案例，让学生了解如何将理论知识运用到实践中。
（2）讲解如何根据幼儿的发展特点设计课程。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，设计一个简短的幼儿园教学活动。
（2）每组分享设计成果，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 幼儿教育基本理念、原则2. 幼儿园课程目标、内容、实施与评价3. 教学案例分析与课程设计方法七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个完整的幼儿园教学活动方案。
答案要求：（1）明确教学目标、内容、方法、评价等环节。
（2）结合幼儿发展特点，注重实践性、趣味性。
2. 作业上交时间：下周二。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，学生应反思自己在课程设计过程中的优点与不足，提高自己的教学设计能力。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，拓展知识面。
（2）组织学生实地参观幼儿园，了解幼儿园教学活动的实际情况。
学前教育学第三版课程设计
学前教育学第三版课程设计一、课程设计背景随着我国教育改革的加速推进，以及家庭治理观念的逐渐成熟，越来越多的家长开始重视学前教育的重要性。
如今，学前教育领域也得到了国家和社会各界的高度关注，各种学前教育机构和品牌在市场上竞相涌现，而幼儿教育也日臻成熟。
而对于学前教育从业人员来说，必须要具有一定的专业知识和实际操作能力，才能更好地为幼儿提供专业化的教育服务。
因此，学前教育学的课程设计显得尤为重要。
二、课程目标本课程旨在让学生掌握学前教育的基本理论知识，了解学前教育的现状和发展趋势，能够在实际工作中熟练运用所学知识，提升幼儿园教育质量。
三、课程内容1. 学前教育的基本理论本模块主要介绍学前教育的发展历程、理论体系、教育内容和方法论等基本理论知识。
2. 幼儿发展与评估本模块主要包括幼儿的身体、智力、语言、情感等各方面的发展规律及幼儿的评估方法。
3. 幼儿园课程设计本模块主要介绍幼儿园各类课程（语言、数学、美术、音乐等）的设计方法和实施策略。
4. 幼儿园组织管理本模块主要涉及幼儿园组织、管理、安全等方面的知识，帮助学生了解如何组织和管理一所幼儿园。
5. 幼儿园教育实践本模块为实践环节，分为两个部分：实地观察幼儿园教育实践和编写教学设计与实施计划。
四、课程实施本课程采用理论教学、案例分析和实践教学相结合的授课方式，采用讲述式教学、互动式教学和辅导式教学相结合，使学生能够在理论学习的基础上灵活运用所学知识，掌握学前教育的基本技能。
五、教学评价教学评价将采用多种形式，分别包括课堂表现、实践成果、现场演示等多种方式对学生的理论水平和实践能力进行全方位的评估。
六、教材选择《学前教育学》（第三版），作者：张三，出版社：人民教育出版社。
七、结语学前教育学的课程设计不但对于普通教师的职业发展起到了积极的推动作用，而且更为重要的是对于幼儿园教师的职业发展、提升幼儿教育水平与能力具有勾勒未来发展蓝图的重要意义。
当然，同时提高幼儿园教育教师的职业生涯和发展，创造良好的教育环境和加强教育管理也是相应的需要认真面对、深入发展的问题。
2024年学前教育学教案-(含多场景)
学前教育学教案-(含多场景)学前教育学教案一、教学目标1.让学生了解学前教育的概念、意义、原则和任务。
2.使学生掌握学前儿童身心发展的规律和特点，学会观察、分析、评价学前儿童的发展状况。
3.培养学生设计、实施和评价学前教育活动的实际操作能力。
4.引导学生关注我国学前教育的发展现状及趋势，增强专业责任感和使命感。
二、教学内容1.学前教育的基本概念：学前教育、学前教育学、学前儿童等。
2.学前教育的意义、原则和任务：全面发展的教育、尊重个体差异、家园共育等。
3.学前儿童身心发展的规律和特点：生理、心理、社会等方面的发展。
4.学前教育活动的组织与实施：课程设计、教学方法、环境创设等。
5.学前教育评价：评价原则、方法和内容。
6.我国学前教育的发展现状及趋势。
三、教学方法1.讲授法：讲解学前教育的基本概念、原则、任务等理论知识。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生了解学前儿童身心发展的规律和特点。
3.小组讨论法：分组讨论学前教育活动的组织与实施，培养学生的合作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生参与设计、实施和评价学前教育活动，提高实际操作能力。
5.情景模拟法：模拟真实的教育场景，让学生学会观察、分析、评价学前儿童的发展状况。
四、教学安排1.学前教育的基本概念（2学时）2.学前教育的意义、原则和任务（2学时）3.学前儿童身心发展的规律和特点（4学时）4.学前教育活动的组织与实施（4学时）5.学前教育评价（2学时）6.我国学前教育的发展现状及趋势（2学时）五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2.作业完成情况：检查学生完成的作业质量，包括书面作业和实践活动。
3.考试成绩：期末考试，全面考察学生对学前教育知识的掌握程度。
4.实践操作能力：评价学生在实践活动中的表现，如课程设计、教学方法等。
5.反馈意见：收集学生对本课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1.教材：学前教育学相关教材。
《学前教育学》教学设计范文(三篇)
《学前教育学》教学设计范文(三篇)《学前教育学》教学设计篇1 “人生就是一部作品，谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。
”在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。
对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。
有了合理的职业生涯规划，在职业道路上我们就已经成功了一半。
通过学习大学生职业生涯规划课程，我对如何规划自己的职业前景有了一定的认识。
我也尝试着写一份自己的职业生涯规划，瞭望一下自己毕业后的五年时光。
一、自我分析本人兴趣广泛，尤其爱好音乐，读书，喜欢钻研。
性格偏外向、善于言谈。
学校或是班级的课外活动我一般都很积极地参加。
但有时我也会显得很怀旧，忧时伤神，显得少言寡语，因此很多人会觉得我是一个很安静的女孩。
性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。
我做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取。
具备从事精细工作的耐心。
乐于帮助他人，朋友多且真诚相待，团结友爱，互帮互助。
对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。
二、专业就业方向及职业选择据我自己分析，学语文教育文学专业的职业有以下几种：一种是考教师资格证，然后找个教师的工作；一种是考公务员；另一种是作记者，编辑等传媒类工作；还有是做文秘之类的工作等等。
我个人倾向于选择做一名中学语文教师。
好好利用大学的学习机会，认真学习各方面的知识，培养各方面的能力。
提升自己的能力水平，也为了缩小与职业选项的差距，最终得以实现自己的职业理想。
三、毕业后五年职业规划第一年：明确自我发展目标，实现角色转换明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。
同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
积极参加各级各类的师德教育实践活动。
工作上多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课，上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。
学前教育学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的定义、发展历程和重要性。
（2）掌握学前儿童身心发展的基本规律和特点。
（3）熟悉幼儿园课程设置和教学方法。
2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识分析和解决学前教育问题的能力。
（2）提高学生组织教学活动、设计课程的能力。
（3）增强学生的沟通协调能力和团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对学前教育的热爱和责任感。
（2）培养学生关注幼儿身心发展的意识。
（3）提高学生的职业道德和职业素养。
二、教学内容1. 学前教育概述2. 学前儿童身心发展规律3. 学前教育课程设置4. 学前教育方法与技术5. 学前教育评价6. 学前教育政策与法规三、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案。
3. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程，提高教学实践能力。
5. 实地考察法：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
3. 案例分析：组织学生分析实际案例，提出解决方案。
4. 讨论交流：引导学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 角色扮演：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程。
6. 实地考察：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
7. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考核：通过笔试、案例分析等方式，考察学生对学前教育知识的掌握程度。
3. 期末考核：通过课程论文、教学设计等方式，考察学生的综合能力。
六、教学资源1. 教材：《学前教育学》2. 辅助教材：《幼儿园课程》、《幼儿园教学活动设计》等3. 网络资源：学前教育相关网站、论坛等4. 实地考察：幼儿园、教育机构等七、教学进度安排1. 第一周：学前教育概述2. 第二周：学前儿童身心发展规律3. 第三周：学前教育课程设置4. 第四周：学前教育方法与技术5. 第五周：学前教育评价6. 第六周：学前教育政策与法规7. 第七周：课程总结与反思通过本课程的学习，使学生全面了解学前教育的理论、实践和方法，为今后从事学前教育事业打下坚实的基础。
2024年度-《学前教育学》教案(完整版)x
家长志愿者制度 鼓励家长以志愿者的身份参与幼 儿园的环境创设和资源管理，为 幼儿园提供人力和物力支持。
反馈与沟通机制 建立有效的反馈与沟通机制，及 时了解家长对幼儿园环境创设和 资源管理的意见和建议，促进家 园合作与共同发展。
家园共育平台 建立家园共育平台，定期发布幼 儿园的教育计划、活动安排和资 源需求信息，引导家长积极参与 。
提高。
26
07
总结回顾与拓展延伸
Chapter
27
关键知识点总结回顾
01
学前教育的定义、目的和重要性
学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童身心全面
发展，为未来的学习和生活奠定基础。
02
学前教育的基本原则和方法
包括以儿童为中心、游戏化教学、综合性教育等，旨在激发儿童的学习
兴趣，培养其自主学习能力。
情感目标
培养学生对儿童教育的热爱和责任 感，树立正确的儿童观和教育观。
5
课程安排与时间
01
02
03
课程安排
本课程共分为导论、儿童 发展、教育原理、教育方 法和教育实践五个部分。
课程时间
本课程共36学时，每周2 次，每次2学时，共18周 。
课程考核方式
平时成绩占30%，期末考 试成绩占70%。平时成绩 包括课堂表现、作业和小 组讨论等方面。
6
02
学前儿童发展特点与规律
Chapter
7
生理发展特点及影响因素
随着年龄的增长，学前儿童的运 动能力逐渐提高，可以进行更复 杂的动作和活动。
遗传、营养、锻炼、睡眠等因素 都会影响学前儿童的生理发展。
身体发育迅速 运动能力提高 感觉器官发育 影响因素
学前儿童身体发育速度非常快， 包括身高、体重、骨骼、肌肉等 方面的增长。
《学前教育学》授课计划
《学前教育学》授课计划一、课程目标通过本次课程，学员将掌握以下目标：1. 了解学前教育学的基本概念和重要性2. 掌握学前教育的基本原理和方法3. 学会如何开展有效的幼儿教育实践二、授课内容1. 学前教育概述什么是学前教育学前教育的目的和意义学前教育与家庭教育、社会教育的关系2. 学前儿童发展理论生理发展认知发展社会性发展情感发展针对不同发展阶段的指导策略3. 学前儿童学习环境与资源教室布置与环境创设学习资源的提供（如玩具、图书、游戏材料）学习空间的设计与利用4. 学前儿童教育教学活动设计与实施教育教学活动的目标设定与评估教学活动的组织与实施方法教育教学活动的评价与反思5. 特殊儿童的教育与干预特殊儿童的类型和特点教育干预的方法和技巧家园合作，共同支持特殊儿童的发展6. 案例分析与讨论分析真实的幼儿教育案例，讨论如何进行有效的教学设计和管理分组讨论，分享实践经验，互动交流7. 总结与回顾总结本次课程的主要内容回顾学前教育的基本原理和方法鼓励学员在实际工作中应用所学知识并总结经验教训。
三、授课方式1. PPT演示：展示学前教育学的基本概念、原理、方法和案例。
2. 小组讨论：分组讨论，分享实践经验，互动交流。
3. 互动问答：学员可随时提出疑问，老师将进行解答。
同时也可以鼓励学员之间互相提问和解答，促进互动和思考。
4. 实践操作：通过模拟情境，让学员进行实际操作，提高实践能力。
5. 课后作业：学员需完成一份关于学前教育的课后作业，以巩固所学知识。
同时也可以鼓励学员通过查阅资料、开展实践等方式进一步拓展学习。
四、课程时间安排本次课程时长为3-4小时（包括授课、讨论和互动环节），建议学员提前预习相关内容，做好课前准备。
《学前教育学》教学设计
《学前教育学》教学设计《学前教育学》教学设计1教学目标1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3、学会正确的坐姿。
重点、难点1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学过程一、回忆参观，榜样教育1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。
二、指导看图，练习说话1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。
2、看图：（1）图上的"小朋友们在干什么？（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？（3）冬冬正在对丁丁说什么？（4）图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？3、说话训练。
上课的时候，我们要专心听讲。
（1）跟师讲。
（2）自由讲。
（3）指名练说。
（4）开火车练讲。
三、小结评比，树立榜样1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。
2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。
四、学习正确的坐姿1、回忆引入：（1）小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？（2）现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：（1）看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？（2）老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
（3）教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。
3、比赛练习：（1）与图上的小朋友比一比，谁坐得好。
学前教育学教案
学前教育学教案
教学目标：
1. 帮助幼儿认识数字1-5，并学习相应的数量关系。
2. 培养幼儿的观察能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 数字卡片1-5。
2. 直线图案的板书及粉笔。
教学过程：
引入活动：
教师在黑板上画一个直线图案，并向幼儿解释直线的特点和形状。
然后，教师拿出数字卡片1-5，变化顺序地将卡片沿着直线图案放置。
幼儿需要观察并说出每个数字的正确顺序。
教学重点：
教师要重点引导幼儿观察数字的顺序，并加强他们对直线形状的认识。
教学拓展：
1. 教师可以带领幼儿在教室中找到其他直线形状的物品，鼓励他们说出物品的名称并描述其形状。
2. 教师可以将幼儿分成小组，要求他们合作将数字卡片1-5按正确的顺序贴在教室的直线上。
教学反思：
通过这个教案，幼儿能够在观察直线形状和数字卡片的过程中学习并巩固数字1-5的认识。
同时，他们也能够培养手眼协调能力和团队合作意识。
为了更好地引导幼儿学习，教师应加强对幼儿观察力的培养，并提供多种形式的教学活动。
大学学前教育学教案
大学学前教育学教案
教案：大学学前教育学
教学目标：
1.了解学前教育的历史、概念和目标，了解学前教育在我国的发展历程及其现状；
2.了解学前教育阶段的儿童心理特点和发展规律并具有相应的评价意识；
3.掌握学前教育课程设置、教育方法和评价方法；
4.培养师生的教育实践和研究能力，具备学前教育工作者的应有素养。
教学内容：
一、学前教育的历史、概念和目标
1.学前教育的历史发展
2.学前教育的概念及其发展
3.学前教育的目标
二、学前儿童的心理特点和发展规律
1.学前儿童的心理特点
2.学前儿童的发展规律
三、学前教育的课程设置
1.学前教育的课程概述
2.学前教育课程的设计原则
3.学前教育课程内容的设置
四、学前教育教学方法
1.学前教育教学方法概述
2.情景式教学法
3.活动式教学法
4.游戏式教学法
五、学前教育的评价方法
1.学前教育的评价基础
2.学前教育的评价方法
3.学前教育的评价标准
教学方法：
课堂讲授、小组讨论、案例分析、组织参观实地学前教育机构等。
教学效果评价：
1.期末考试：占总成绩60%
2.教学设计：占总成绩20%
3.小组讨论报告：占总成绩20%
教学参考书目：
1.《学前教育教学实践》, 作者: 寇卫东
2.《学前教育》, 作者: 王丽萍
3.《学前儿童的心理健康教育》, 作者: 女双姝
注：本教案仅供参考，根据实际情况可进行适当调整。
学前教育学教案设计
学前教育学教案设计学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，在这个阶段，孩子的个体差异非常大。
因此，设计学前教案时，需要考虑到孩子的兴趣、能力和需求的不同，以及他们的生活经验和家庭背景。
教案一：游戏中的数学启蒙目标：1.通过游戏，培养幼儿对数字的理解和认知能力。
2.增加幼儿对数字的兴趣和积极性。
3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
活动一：数数游戏准备一些彩色小球，让幼儿数数并将小球放在相应的数字卡片上。
活动二：数字拼图准备一些数字拼图，让幼儿按照数字的顺序拼出完整的图案。
活动三：数字游戏准备一些数字卡片和相应数量的物品，让幼儿根据数字卡片上的数字放置相应数量的物品。
教案二：绘本故事启蒙目标：1.培养幼儿的语言和阅读兴趣。
2.增强幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的观察能力和故事理解能力。
活动一：绘本故事阅读选择一本绘本故事，让幼儿跟随故事情节进行阅读，并引导他们回答相关问题。
活动二：绘本故事角色扮演根据绘本故事的内容，让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，并自由发挥。
活动三：绘本故事续写让幼儿跟随绘本故事进行续写，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教案三：手工艺术创作目标：1.培养幼儿的动手能力和创造力。
2.培养幼儿的观察能力和美感。
3.提升幼儿的自信心和艺术表达能力。
活动一：剪纸艺术准备一些剪纸模板和颜色纸张，让幼儿根据自己的喜好剪出各种形状的剪纸作品。
活动二：泥塑创作准备一些彩色橡皮泥，让幼儿通过捏、揉和塑形的方式制作自己喜欢的动物或物品。
活动三：画画创作提供一些颜色笔和纸张，让幼儿自由绘画，鼓励他们表达自己的情感和想法。
在设计学前教案时，需要根据幼儿的发展需求和特点，合理策划活动内容和教学方法，引导幼儿全面而健康地发展。
同时，要注重培养幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的学习氛围中获取知识和经验。
最后，及时对幼儿的表现和反馈进行评估和调整，以持续改进教学效果。
2024年《学前教育》教案
《学前教育》教案教案《学前教育》一、教学目标1.让学生了解学前教育的概念、特点和重要性。
2.使学生掌握学前教育的目标、任务和内容。
3.培养学生具备开展学前教育工作的基本能力。
二、教学内容1.学前教育的概念与特点2.学前教育的目标与任务3.学前教育的内容与方法4.学前教育的现状与发展趋势三、教学重点与难点1.教学重点：学前教育的概念、目标、任务和内容。
2.教学难点：如何针对不同年龄段幼儿开展有针对性的教育。
四、教学方法1.讲授法：讲解学前教育的概念、特点、目标、任务和内容。
2.案例分析法：分析实际学前教育案例，使学生更好地理解理论知识。
3.小组讨论法：分组讨论学前教育相关问题，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.角色扮演法：模拟幼儿园教学场景，让学生体验学前教育工作的实际操作。
五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考学前教育的概念和重要性。
2.讲授：讲解学前教育的概念、特点、目标、任务和内容。
3.案例分析：分析实际学前教育案例，使学生更好地理解理论知识。
4.小组讨论：分组讨论学前教育相关问题，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5.角色扮演：模拟幼儿园教学场景，让学生体验学前教育工作的实际操作。
6.总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.请学生结合所学知识，设计一份针对3-4岁幼儿的学前教育方案。
2.请学生撰写一篇关于我国学前教育现状与发展趋势的论文。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3.考试成绩：期末考试中涉及学前教育相关知识的掌握情况。
八、教学反思1.及时调整教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2.注重理论与实践相结合，增强学生的实际操作能力。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
一、讲授法1.讲解内容要有条理性和逻辑性，便于学生理解和记忆。
2.语言要简练明了，避免使用过于复杂的专业术语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前教育学》教学设计
一．课程性质与地位
《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，是理论性与实践性并举的基础理论课程。
本课程在我院开设已有几十年的历史。
本课程最初称为《幼儿教育学》，是根据国家教育委员会颁布的《幼儿师范学校教学计划》和《幼儿师范学校幼儿教育学教学大纲（试行草案）》编写的。
主要是供中专层次的幼师使用的教科书。
随着幼教改革的发展，大家认为，使用《幼儿教育学》这一名称显然与学前教育的实际情况有很大的差距，因此，其名称被改为《学前教育学》，其内容体系也发生了相应的变化，由原来侧重于幼儿教育内容转化为更为0-6、7岁儿童教育内容。
为了适应形势发展的需要，综合学前教育学理论建设和实践性教学的设计思想，针对国内高职院校全日制学前教育专业缺乏适宜的《学前教育学》教材的现状，我们根据高职院校全日制学前教育专业人才培养需要，以构建高职高专层次学前教育专业《学前教育学》学科体系为目标，初步对《学前教育学》课程进行了涉及教材、教学方式、教学环节、教学手段等领域的改革，努力构建完整的课程体系。
学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论；学会用所学的理论知识去评价教育教学活动；能用所学的理论知识去观察、分析教学现象和幼儿学习活动。
能帮助学生了解幼儿教育实际，培养他们热爱幼教事业的思想，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。
具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
二．课程沿革
多年来，我们根据高职学生的特点，积极进行课程改革研究，在完善课程体系、选用合适的教材、改革实践教学和充分运用多媒体教学手段等方面进行了有益的尝试和探索，使该课程的建设取得了明显的教改成果，使该学科成为一门受到学生喜爱的学科。
1、注意教学内容的更新，构建相对完善的学科体系
学前教育学是一门相对年轻的学科，由于建国以来我国长期实行两级师范教育体制，专科层次的学前教育学的教材建设相对来说是一个空白。
鉴于这一情况，我们根据高职学生的特点，借鉴此前学前教育领域的最新研究成果和先进的实践经验，在教学中不断地尝试、探索，终于构建起了一个相对完善的学科体系，该学科体系容纳了当今国际、国内学前教育领
域最新的教育理念、成功的教改经验和各具特色的教学模式，使教学内容具有创新性、时代性和丰富性，夯实了学生的教育理论基础。
2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学
学前教育是综合性、实用性很强的专业，对学生的技能要求较高。
根据这一专业特点，我们在教学中注意遵循理论联系实际的教学原则，一方面在理论教学的过程中注意结合实际教学案例来阐明有关的教育原理，加深学生对理论的理解和认识；另一方面加强实践教学，在学期间组织学生到幼儿园见习，让学生直接接触教育实际，引导学生观察和思考，增加学生的直接经验，并鼓励学生提出问题，在课堂上通过师生、生生讨论的形式来帮助学生学以致用。
3、充分利用现代教学手段，使课堂教学的质量有了大幅度的提高
教学中，我们非常注意利用现代教学手段，经过学习、培训，目前我们所有主讲教师及辅导教师均能熟练运用多媒体技术制作精美的课件，教师们还常常上网浏览信息，了解最新教改动态和教育研究成果，并充分利用其他的现代教育手段如录像、录音等设备，播放专家的讲座、幼儿园课堂教学实录等，使课堂教学的形式更加多样化，内容更具趣味性、直观性，大大提高了课堂教学的效率，并取得了较好的教学效果。
教学实践充分证明，我们在教学中的种种改革和探索是富有成效的，得到了校内外专家的一致肯定，在学生中产生了较好的反响。
教师们也在教学改革中不断进步，充实完善自己的知识结构，整个学科队伍整体素质得到了较大的提升。
近几年来，围绕高职高专的培养目标和人才规格要求，我们对该课程师资队伍进行
了卓有成效的建设与培养，尤其是在青年教师的成长和“双师型”教师的培养方面，注
意为他们提供相应的专业发展环境，促进了青年教师在学历、知识水平、教育教学及科
研能力等方面的迅速发展，形成了一支学历、知识、职称结构合理的教学科研队伍。
作
为一门基础理论课程。
学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实
用性。
在整体把握目前国内相关专业教科书的内容信息的基础上，并适度参考了国外部
分专业教学用书的内容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，
创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的内容体系。
学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。
通过课堂学习和参与相关实践活动，及时了解当今幼儿园发展的新动态，了解社会对幼儿教育的新需求，根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足，体现课程设计的开放性。
针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；以提高学生教育实践能力，引导学生学习。
三、教学目标
四、教学内容的组织与安排知识模块顺序及对应的学时
五、教学、实践环境与教具设备的设计
1.实践性教学环境与条件：实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实习的教育实践基地。
目前，我们建立的实践基地有10所，全部是省、市级优质幼儿园，有公立的，也有私立的，能完全满足见、实习的需要。
同时，校内配有专门的游戏室、实践观摩室，满足校内实践教学的需要。
2.网络教学环境及资源：目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体教学资料，对于提供教学效果具有积极的意义。
学院也购买了一套清华同方知网，并有专门的电脑中心，学生可以随时上网查阅专业信息、为学习专业知识提供支持。
同时，学生还可以通过电子邮件、QQ与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和困惑。
3、多样的实践教学形式，实现了理论教学与实践教学的有机结合
（1）将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来
除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外，还充分利用校内的儿童心理观察室、幼儿游戏模拟式、蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐实验室等实训场所，让学生训练相关技能。
（2）将校内教学与校外教学结合起来
根据课程内容需要，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩幼儿园教学活动、进行教育实习，较好地实现了教学目标要求。
另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进来”传经送宝或开展座谈，开阔学生的视野。
六、教学反思：。