我的班级管理之道

我的班级管理之道

——优秀班级体建设

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导和其他老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、班主任应放下师道尊严的架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如我班班规的制定，都是大家出谋划策然后举手表决的，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无

形中形成。

二、班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，班里62名学生，我从不会偏袒优生，漠视差生，每个学生对于我来说都是一样的，这是班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，优生犯了规，我会严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，尽量不伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步我都要大力表扬，希望能让他们找会自信。

三、爱中有严，严中有爱。

对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用一种比喻的话，爱是雨露，教育却是暴风雨。仅仅有雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。很多学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。再看平时的纪律卫生，大错误没有，小错误不断。教育，没有效果，怎么办呢？于是，她和同学们约法三章：第一次出错，属无意识犯错，老师提醒，不做处罚。第二次出错，老师警告，稍做处罚。第三次出错，交给同学们处理。结果，班里犯规的同学明显少了。这也是爱心另一只飞翔的翅膀。

“严”是我的治班之道。

在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。我的“严”体现在两个方面：一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要

求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度。在严格的班级管理中，当然还要培养一批得力的班干部。放手让学生管理学生，让班级干部成为班主任管理班级的得力助手，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的围放权，调动他们的积极性和主动性。同时让学生们监督班干部。几个学期下来，我们班级的班干部做的越来越好，比如：班长悦、涵、学习委员：王梓、徐鹤萌同学，能够管理班级大小事务，组织带领大家认真的早读、午写。平日里学生有事情先向他们汇报，然后班级干部商定解决问题，解决不了的再向老师请求帮助。这样做提高了班干部威信，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境，管理班级的效率越来越高。

四、换一种方法与家长联系

老师们现在经常说：现在的家长越来越难沟通。其实每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放

在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，我们如果是家长，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫畅的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在这临近期末考试的时候，我发现他这几天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着我对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃满园香。”

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位领导多提宝贵意见。