德育于心,成德于行七六

德育于心，成德于行

德如深山幽兰，不言自芳。德育，是影响对象德性成长的教育活动，把立德树人作为教育的根本任务。学校教育的任务是什么一言以蔽之：“教书育人”。“教书”是手段，“育人”是目的．．．．．．通过本次参加培训，我对德育工作有了更多的理解和认识。通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨，同时，也增强了自己要把这项工作做好的信心。以下，是我参加本次培训的收获和体会：

一、课堂教学作为学校德育教育的“主阵地”

德育教育不是独立存在的，它蕴含在学科本身中的，也就是说德育是每一个教师的任务。学科教师通过“教书”来育人，班主任通过班级建设的过程来育人。学科德育的关键也并不在于学科本身，而是在课堂中师生、生生的交往之中。用教师的人格魅力去达到育人的目的，课堂内容作为育人的工具。

二、要让孩子成为天使，老师首先要成为天使

教师要转变教育观念，了解男生的身心发展特点，公平的对待男孩儿。不要拿女孩的标准来要求男孩子们等。这一点我深有体会，总觉得安安静静的做事，课堂会更加顺畅，其实仔细想想是在抹杀男孩儿的“创造、创新”能力。努力反思自己，让孩子们在安全的情况下发挥自我、发展自我。

三、学校管理而非企业管理

学校管理不同于企业管理，学校是允许学生犯错的地方，是提供一种服务的场所。给学生以理解和疏导的地方，也是讲爱的地方。

四、主题班会——学校德育工作的渠道。

主题班会形式灵活，为学生所喜闻乐见，便于达到潜移默化的效果。它既可以是座谈式，也可以是辩论式，它可以是老师将自己收集的照片、录像、实物拿出来让大家鉴赏，也可以是老师布置任务，由大家采访、拍照，或者就将实物搬来，然后整理成文章、录像等进行展览，甚至还可以是同学们自编自演的表扬好人好事、批评不良现象的小品节目的表演。将严肃的思想问题，消化在轻松愉快的气氛之中，收到“寓教于乐”的效果。

五、达成德育目标的六大实施途径

《中小学德育工作指南》指出：

第一，课程育人要重融入。抓住“立德树人”就是抓住了教育的根本。学校在立德树人的过程中具有举足轻重的作用。而在学校立德树人的过程中，学习教学又发挥着至关重要的作用。学科育人，即通过学科教学培育人才。从某种意义上说，学科育人的质量决定学校育人的质量。因此，学科育人的效果如何，直接决定着立德树人这一根本任务能否实现。课堂教学作为学校德育教育的“主阵地”，其“威力”

毋庸置疑，然而学生的心灵是广阔的，思维是活跃的。面对纷繁复杂，瞬息万变的社会，德育，如何有效的“释疑解惑”，让学生“不畏浮云遮望眼”。

第二，文化育人要重熏陶。作为教师，我们教孩子无论是三年还是六年，必须想到孩子今后的六十年，乃至一生，所以，我们要把眼光放得远一些，再远一些。加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

第三，活动育人要重导向。开展丰富多彩的主题教育。德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特点和教育目标要求进行的。学校要把握住德育特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教育就是具代表性的举措。

第四，实践育人要重体验。浙江省杭州市金都天长小学校长傅颂九将物象西湖致和尚美——德育课程设计与实践

与我们共同分享，其中学校可以把主题教育分解成为内容各

异的专题：每年的3月为文明礼貌教育月，4月为革命传统教育月，5月作为法制纪律教育月，6月实现梦想成才月，7-8月为社会实践教育月，9月民族精神教育月，10月为爱国主义教育月，11-12月和谐教育感恩月等。这些主题教育，既各有侧重，又互为依存，构成了一个多姿多彩的德育系列。让学生的情操在活动中得到了陶冶和升华。增添了他们的德育“内力”。设计活动时要充分体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

第五，管理育人要重规范。加强教师队伍建设，提高德育水平。只有加强学校德育工作，培养新世纪的接班人，建设一支高素质的教师队伍。让全体教师全面贯彻党的教育方针，树立正确的教育观、质量观、人生观、具有良好的师德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评价的方法，才能促进学生健康成长。

第六，协同育人要重联动。仅课堂的作用是不够的。老师对“5+2<7”的感悟很深，学校五天的教育常被两天的社会负面影响冲得一干二净。德育，并非理论的诠释和道德的选择，也不仅仅意味着概念的掌握和行为的表现。现代的德育内涵是丰富而博大精深的。为了适应学生身心特点和社会的变化，在坚持发挥课堂教学主渠道，持之以恒打好“阵地

战”的同时，也要开辟“辅战场”，开展好家校互动协同育人等。

六、加强教师队伍建设，提高德育水平。

只有加强学校德育工作，培养新世纪的接班人，建设一支高素质的教师队伍。让全体教师全面贯彻党的教育方针，树立正确的教育观、质量观、人生观、具有良好的师德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评价的方法，才能促进学生健康成长。为达到此目的，必须做到：务实教师教学基本功，提高“言传”效率。成立专门的德育教研组，在教师中开展岗位技能比赛，每年开展评选“教学新秀”和每位教师上一节“德育佳课”活动。组织教师认真学习和贯彻教育部文件《中小学德育工作指南》，不断提高教师的德育工作水平。除此之外，还要提高教师的思想境界和师德水准，增强“身教”的效能。

要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育工作指南》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育