(完整word版)第九章学前儿童的想象习题
学前儿童想象的发展练习题
学前儿童想象的发展练习题学前教育对于儿童发展起着至关重要的作用。
在学前阶段，培养儿童的想象力是一项非常重要的任务。
想象力不仅能够激发儿童的创造力和创新思维，还有助于他们在解决问题、处理情感和建立社交关系等方面的发展。
下面是一些可以用来发展学前儿童想象力的练习题。
1. 角色扮演：角色扮演是培养儿童想象力的一种常见方法。
可以准备一些简单的服装和道具，让儿童选择自己喜欢的角色并进行扮演。
比如，他们可以扮演医生、老师、消防员等。
在扮演的过程中，鼓励他们发挥想象力，创造自己的故事情节和对话，让角色产生具体的形象和个性。
2. 变身游戏：在这个游戏中，孩子们可以通过变换自己的外貌和能力来体验不同的角色。
可以让他们尝试将自己变成超级英雄、动物或者植物等。
可以用面具、帽子、围巾等小道具来帮助他们在感官上产生更强的变身感觉。
这种游戏能够让孩子们在改变自己的形象的同时，也能体验不同身份的感受。
3. 图画故事：这是一种锻炼孩子想象力的有效方法。
给孩子展示一张没有任何故事的图画，并鼓励他们根据图片内容想象出一个完整的故事。
可以让孩子们通过描述图片中的人物、场景、动作和情感等来构建自己的故事情节。
这个练习可以培养孩子的观察力、思考力和表达能力。
4. 想象烹饪：给孩子提供一些食材和厨具，鼓励他们进行想象烹饪。
可以让他们自由组合和创造，想象自己是一位大厨，在厨房里烹调各种美食。
可以引导他们描述他们烹饪的过程、配料、口味等。
这种练习可以培养孩子的创造力和想象力，同时也能引导他们了解食物和烹饪过程。
5. 想象绘画：鼓励孩子在纸上随意绘画，不限制主题和形式。
可以提供一些不同颜色和形状的材料，引导孩子在画纸上发挥想象力，创造自己的图案和形象。
可以鼓励他们讲述绘画背后的故事或者想法，从而进一步培养他们的表达能力和创造力。
通过这些练习题的实施，能够帮助学前儿童逐渐培养起丰富的想象力。
想象力的发展能够为儿童的成长奠定良好的基础，不仅有助于他们在学习和创造方面取得更好的成果，还能够使他们在生活中更加自信、灵活和适应变化。
学前儿童的想象答案
第九章学前儿童的想象答案(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第九章学前儿童的想象一、名词解释1、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成新形象的过程。
2、无意想象：没有预定目的，而是在某种刺激的影响下，不由自主地想象出来某种事物形象的过程。
3、有意想象：主动的、有目的的想象，它是根据一定的任务而进行的。
4、再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。
5、创造想象：是一个人根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。
6、幻想：是一种与个人愿望相联系的并指向与未来事物的想象。
二、判断题×√××√×√三、选择题ABA BDA四、填空题1、再造2、幻想理想3、再造想象4、独立性、创造性（首创性）、新颖性5、再造想象、创造想象6、无意性、有意性、再造性、创造性7、无意、再造五、简答题1、答：（1）无意想象占主导，有意想象逐渐发展。
（2）再造想象占主导，创造想象逐渐发展。
（3）想象脱离现实。
（4）想象与现实相混淆。
2、答：（1）想象的主题不稳定。
（2）常常以想象的过程为满足。
（3）想象受情绪和兴趣的影响3、答:这是由于幼儿的认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来。
有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了。
有时候，则是由于知识经验不足，把假想的事情信以为真。
六、案例分析题1、答：幼儿初期主要以无意想象为主，它是一种没有预定目的，在某种刺激物影响下不由自主想象出某种事物形象的过程，由于这种想象没有明确的目的，是在外界事物直接作用下产生的，所以幼儿想象活动主题不稳定，极易变化。
在材料中，小女孩声称要画一个电视机，接下来又说要画一个苹果，最后变成了气球体现了这一特点。
2、答：小班红红很想自己能像哥哥姐姐那样参加“小红花合唱团”，所以想象自己参加了“小红花合唱团”并告诉了妈妈，这体现了幼儿常常把想象和现实相混淆，这是由于幼儿认识水平不高，有时会把想象表象和记忆表象混淆，渴望的事情经反复想象就变成记忆中的事情了。
想象考试题资料
第九章学前儿童的想象练习题一、名词解释：1．想象2．无意想象3．有意想象4．再造想象5．创造想象6．幻想二、判断题：1．想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。
( )2．想象是维持儿童心理健康的重要手段。
( )3．想象是人一出生就具备的心理活动。
( )4．有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。
( )5．中班以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。
( )6．有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。
( )7．想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。
( )三、选择题：1、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后，她在梦里吃了好几个鸡蛋。
这是（）。
A．反映愿望的梦。
B．回忆痛苦的事情，但有好的结果的梦。
C．恶梦。
D．受罚或自我惩罚的梦。
2、以下说法正确的是（）。
A．从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性。
B．有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。
C．在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来。
D．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述。
3、幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。
看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生，如果没有玩具，幼儿往往呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。
这表明幼儿的想象（）。
A．无预定目的，由外界刺激直接引起B．主题不稳定C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响4、读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于（）A. 幻想 B、再造想象 C、创造想象5、鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（）A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象6、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想7．《西游记》中描写的孙悟空的形象属于( )。
学前儿童想象的发展 练习题与答案
想象练习题一、选择题（30*3）1.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”,这是一种（）。
A.注意B.感觉C.想象D.知觉2.学前儿童在游戏中，一会儿把木棍当成枪，一会儿又当马骑。
这属于（）。
A.记忆活动B.想象活动C.思维活动D.注意活动3.想象发展的初级阶段在（）。
A.0-2岁B.2-3岁C.3-6岁D.5-6岁4.看天上的白云，想象它是飞奔的“骏马”或是一座会动的“山”。
这种想象属于（）。
A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想5.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（）。
A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象6.幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容，这属于（）。
A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.有意想象7.鲁迅先生创作的“阿Q”属于（）。
A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想8.学前儿童想象的主要特点之一是（）。
A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位9.在同一桌上绘画的幼儿，想象的主题往往雷同。
这说明幼儿想象的特点是（）。
A.想象有预定目的，不由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，由外界刺激引起C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系C.以想象过程为满足,没有目的性10.一个孩子用积木搭了模型，高兴地说我的“火车”可以开了,看见电视里正在播放发射火箭,便说“火车”是“火箭”了;看到别的小朋友搭了房子,便又说“火箭”是“房子”。
这属于（）想象。
A.无意B.有意C.再造D.创造11.幼儿常常是画了“小船”又画“气球”;画了“牙刷”又画小花。
表明幼儿想象的特点是（）。
A.以想象过程为满足B.想象内容零散、无系统C.想象受情绪的影响D.想象受兴趣的影响12.下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。
A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式13.5岁的儿童说:“我想画小兔、小草，还想画小狗.....”他基本上按他所说的去画，想象特点是（）。
完整版学前儿童的想象习题
第九章学前儿童的想象一、名词解释：1 ．想象2．无意想象3．有意想象4．再造想象5．创造想象6．梦想二、判断题：1 ．想象是对不存在的事物进行加工的心理活动.2．想象是维持儿童心理健康的重要手段.3．想象是人一出生就具备的心理活动.4．有意想象实际上是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式.5．中班以后,幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性.6．有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新奇性而区分的.7．想象常常脱离现实或者与现实相混淆,这是幼儿想象的一个突出特点.三、选择题：1、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后,她在梦里吃了好几个鸡蛋.这是〔〕.A ．反映愿望的梦.B ．回忆痛苦的事情,但有好的结果的梦.C.恶梦.D ．受罚或自我惩罚的梦.2、以下说法正确的选项是〔〕 .A ．从小班开始,幼儿的想象就有了一定的独立性.B ．有意想象在幼儿期开始萌芽,幼儿晚期有了比拟明显的表现.C.在创造想象开展的根底上,再造想象开始开展起来.D ．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述.3、幼儿抱着娃娃的时候, 看到小碗小勺, 就想象喂娃娃吃饭. 看见小汽车, 就要玩开汽车；看见书包, 又想象去当小学生, 如果没有玩具,幼儿往往呆呆地坐着或站着,难以进行想象活动.这说明幼儿的想象〔〕 .A ．无预定目的,由外界刺激直接引起B ．主题不稳定C.以想象过程为满足D ．想象受情绪和兴趣的影响4、读?西游记?时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于〔〕A.梦想 B、再造想象C、创造想象5、鲁迅在小说中塑造了阿Q〞的形象,这种想象属于〔〕A.无意想象B.梦想C.再造想象D.创造想象6、幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马〞；一会儿想像它是一座会动的山〞•…这种想象属于〔〕A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.梦想四、填空题：1、幼儿听老师讲故事时头脑中的想象活动主要 ___________ 想象.2、幼儿猜谜语时,头脑中产生的形象是___________ 的结果.3、创造想象具有、_____ 、 ___ 的特点,是人类创造性活动不可缺少的心理成分.4．按想象的新奇性、独立性和创造性程度,可分为__________ 、____________ .5．学前儿童想象开展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象开展. 表现在三个方面：从想象的_________ 开展到_________ ；从想象的 ________ _________________ 开展到；从想象的极大夸张性开展到符合现实的逻辑性.6． ____ __________________ 想象和想象在学前期占主要地位.五、简做题:1、学前儿童的想象有哪些特点 ?2、学前儿童想象的无意性有哪些表现？3、幼儿为什么会出现想象与现实相混淆的情况？六、实例分析题1、一个三岁多的女孩,向妈妈要来笔和纸,声称要画一个大的彩色电视机.可是后来由于画不成方形,就说要画个红苹果,最后看了看自己的画, 又说是画的大气球.试分析幼儿初期的想象有什么特点？2、小班的红红,她很想自己也能像哥哥姐姐那样参加幼儿园“小红花合唱团〞,上台表演.一天,她回家快乐地说：“妈妈,我参加小红花合唱团了,老师还让我上台表演节目啦！妈妈听了当然很快乐.可后来一打听,根本没有那么回事.妈妈便生气地训斥道：“你这么小就撒谎,长大了还得了！〞红红感到十分委屈.试分析幼儿的想象有什么特点？。
学前儿童想象的发展习题及答案
第五章学前儿童想象地发展一,填空题1. 想象地发展是学前儿童创造思维发展地核心。
2.根据想象内容地新颖性,独特性与创造性,想象可以分为：再造想象与创造想象。
二,选择题1在学前儿童地绘画中,可以发现学前儿童画地大象头特别大,鼻子特别长,这说明 B 。
A.学前儿童想象地独特性B.学前儿童想象地夸张性C.学前儿童想象地情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激地影响2.在学前儿童游戏中,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”。
这表明 A 。
A．想象地主题不稳定 B．想象地内容零散,无系统C．以想象过程为满足 D．想象受情绪与兴趣地影响3.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天它对小朋友说：“我家有一头真地长颈鹿。
”这说明 B 。
A.学前儿童想象地独特性B.学前儿童地想象易与现实相混淆C.学前儿童想象地情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激地影响4.学前儿童无意想象与有意想象地发展表现为 A 。
A.无意想象占主要地位,有意想象开始发展B.无意想象开始萌芽,并成为学前儿童想象地典型形式C.有意想象占主要地位,无意想象已趋完善D.无意想象与有意想象在学前儿童生活中占同重要地位5.学前儿童听老师讲《西游记》地故事,仿佛看见了孙悟空大闹天空地情景,这是 D 。
A.逻辑思维B.创造想象C.综合想象D.再造想象6.（2012年真题）在同一张桌子上绘画地学前儿童,其想象地主题往往雷同。
这说明学前儿童想象地特点是 B 。
A.想象无预定目地,由外界刺激直接引起B.想象地主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化C.想象地内容零散,无系统性,形象间不能产生联系D.以想象过程为满足,没有目地性三,简答题1.学前儿童想象地主要特征是什么？答案：学前儿童期想象发展地主要特征表现如下:(1)无意想象为主,有意想象开始发展(2)再造想象为主,创造想象开始发展(3)想象有时与现实相混淆2.学前儿童无意想象地特征是什么？答案：学前儿童无意想象地特征具体表现在：(1)想象无预定目地,常由外界刺激引起(2)想象主题不稳定,内容零散(3)想象过程受兴趣与情绪地影响四,案例分析1.案例：某学前儿童特别喜欢听古典音乐,它也很崇拜音乐家。
学前儿童想象发展练习题
学前儿童想象发展练习题学前儿童想象发展练习题想象力是儿童发展过程中至关重要的一环。
它不仅可以帮助他们在游戏和创造中得到乐趣，还能促进他们的认知、情感和社交能力的发展。
因此，为学前儿童提供一些想象发展的练习题是非常有益的。
下面将介绍一些适合学前儿童的想象发展练习题。
1. 创造新的动物让孩子们想象创造一个新的动物。
他们可以画出这个动物的形状、颜色和特征，并给它取一个名字。
然后，鼓励他们讲述这个动物的故事，包括它的生活环境、食物和习性等。
这个练习可以激发孩子们的创造力和想象力，并提高他们的口语表达能力。
2. 设计未来城市让孩子们设想未来的城市是什么样子的。
他们可以画出城市的建筑、交通工具和公共设施等，还可以想象未来的科技和生活方式。
鼓励他们讲述这个城市的故事，包括人们的生活和工作方式，以及城市的环境和氛围等。
这个练习可以培养孩子们的创造力和想象力，并促进他们对未来的思考。
3. 想象自己成为超级英雄让孩子们想象自己成为一个超级英雄。
他们可以画出自己的超级英雄形象，并给自己取一个英雄名字。
然后，鼓励他们讲述自己的英雄故事，包括他们的超能力、使命和战斗的敌人等。
这个练习可以激发孩子们的创造力和想象力，并提高他们的口语表达能力。
4. 创造奇幻世界让孩子们创造一个奇幻的世界。
他们可以画出这个世界的地图，并给地点取一些奇特的名字。
然后，鼓励他们讲述这个世界的故事，包括里面的生物、植物和神秘事件等。
这个练习可以培养孩子们的创造力和想象力，并提高他们的口语表达能力。
5. 想象自己的梦想让孩子们想象自己的梦想。
他们可以画出自己梦想的职业或未来的生活场景，并描述自己在这个梦想中的感受和经历。
鼓励他们讲述自己的梦想故事，包括他们的目标、努力和成功等。
这个练习可以激发孩子们的创造力和想象力，并帮助他们明确自己的梦想和目标。
通过这些想象发展的练习题，学前儿童可以在游戏和创造中得到乐趣，同时也能促进他们的认知、情感和社交能力的发展。
《学前儿童心理发展》第九章练习题及答案解析
《学前儿童心理发展》第九章练习题及答案解析一、单项选择题1. （2017年下半年）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。
A. 陌生情境实验B. 点红实验C. 延迟满足实验D. 三山实验2. 对于做事犹豫不决，优柔寡断的学生，应着重培养的意志品质是（）。
A. 自觉性B. 果断性C. 自制性D. 坚忍性3. “鱼与熊掌不可兼得”是（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突C．趋避冲突 D．多重趋避冲突4. 与果断性相反的意志品质是（）。
A．优柔寡断 B．易受暗示C．顽固执拗 D．任性和怯懦5. 儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（）是幼儿坚持性发展的关键年龄。
A．2-3岁 B．4-5岁C．7-8岁 D．9-10岁6. “前有断崖，后有追兵。
”属于（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突C．趋避冲突 D．多重趋避冲突7. 下列关于意志的说法，不正确的是（）。
A．意志是人类所独有的心理过程。
B．对于行为，意志有两种调节功能：激励功能和抑制功能。
C．意志行动突出的特征是克服困难。
D．意志和情绪有密切联系，和认识没有什么联系。
8. 以下哪个不属于意志的品质的是（）。
A．独立性 B．果断性C．坚韧性 D．开放性9. 意志总是表现在行动之中，以（）为工具。
A. 意识B. 思维C. 语言D. 动机10.在绘画活动中，儿童能按照教师的要求完成绘画任务，这体现了意志的（）功能。
A.激励B.选择C.抑制D.分配二、论述题联系实际，谈谈如何培养学前儿童意志。
参考答案一、单项选择题1.【答案】C。
解析：延迟满足实验又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。
2. 【答案】B。
解析：自觉性是指一个人能自觉地确定意志行动的目的，能深刻地认识到行动的正确性和重要性，并自觉地调节和支配自己的行动。
使之符合行动目的的品质。
果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。
坚忍性是指一个人在实现预期目的的行动过程中，坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的一直品质。
幼儿想象练习题
幼儿想象练习题在幼儿的成长过程中，想象力是一项非常重要的能力。
通过对想象力的培养和练习，不仅可以促进幼儿思维的发展，还可以拓宽幼儿的视野，激发他们的创造力。
本文将给幼儿提供一些想象练习题，以帮助他们锻炼想象力。
1. 假设你是一只小鱼，在大海中畅游，请你用幼儿想象力描绘一下你见过的奇妙事物。
2. 假设你是一只小鸟，你会选择飞往哪里，遇到什么有趣的事情？3. 如果你变成了一只魔法师，你会用魔法做些什么？4. 请你设想一下，如果你可以变成任何动物，你会选择变成什么动物？为什么？5. 假设你来到一个神奇的森林，你依靠什么东西导航？在森林中会发生什么有趣的事情？6. 如果你有一台时间机器，你会选择去哪个时代？你想要体验或见到什么？7. 假设你是一位勇敢的探险家，你决定前往未知的岛屿探险，请描述一下你在岛屿上的冒险经历。
8. 如果你可以发明一种新的游戏，你会设计什么样的游戏规则？9. 假设你是一位音乐大师，你会创作一首有关什么的音乐？10. 如果你能够和任何一位名人共进晚餐，你会选择邀请谁？你们之间会有哪些有趣的对话？通过以上的想象练习题，幼儿可以在思考和想象的过程中提高他们的批判性思维、创造力和表达能力。
鼓励幼儿积极参与，尽情发挥自己的想象力，同时也可以和家人、朋友一起分享自己的想法和故事。
想象力是无穷的，希望通过这些练习题可以为幼儿提供一个开放的空间，激发他们探索未知世界和创造力的潜力。
总结起来，通过想象练习题的实践，幼儿可以培养自己的创造力和表达能力，同时也可以开阔自己的视野，提升自己的思维能力。
鼓励幼儿多参与想象练习，尊重他们的想法和创意，为他们提供一个发挥想象力的空间。
希望幼儿们在这个过程中能够快乐成长，并享受到想象力的神奇魅力。
学前儿童发展评估,章节测试 第九章
第九章幼儿智力与创造力的发展一、单项选择题1.智力源于古希腊哲学家的“三分说“，即人的心理过程有三种分类，下列说法错误的是A.知B.智C.情D.意【解析】A 智力源于古希腊哲学家的“三分说“，即人的心理过程有智、情、意三种分类。
2.能够有效地理解别人和与人交往的能力，这种能力的杰出任务包括教师、演员、社会工作者和政治家，属于八种智能中的哪种智能。
A.视觉空间智能B.音乐智能C.人际关系智能D.内省的智能【解析】C 人际关系智能是指能够有效地理解别人和与人交往的能力，这种能力的杰出任务包括教师、演员、社会工作者和政治家。
3.根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为三种层次，错误的是A.类创造B.潜创造C.真创造D.新创造【解析】D 根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为类创造、潜创造、真创造三种层次。
4.多元智力理论使我们对幼儿教育有了新的认识，使我们树立了全新的幼儿观、教育观、评价观和（）。
A.世界观B.发展观C.人生观D.价值观【解析】B 多元智力理论使我们对幼儿教育有了新的认识，使我们树立了全新的幼儿观、教育观、评价观和发展观。
5.关于三种常见的智力测量方法，下列错误的是A.斯坦福—比纳量表B.韦克斯勒儿童智力量表C.通用非语言智力测验D.比内—西蒙智力测验【解析】D 关于三种常见的智力测量方法：一是斯坦福——比纳量表；二是韦克斯勒儿童智力量表；三是通用非语言智力测验二、填空题1.加德纳认为，具有自然观察智能的人在（）和（）众多物种（植物群和动物群）方面表现出专业能力。
【解析】辨识、区分2.产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、（）、新理论，也可以是一项新技术、（）、新产品。
【解析】新设想、新工艺3.再造想象，是根据某种物体的图样、图解而形成的用（）而在头脑中产生这一事物的新形象，主要表现为（）、替代。
【解析】言语描述、复述4.超常幼儿通常是指在某一或更多领域有不同寻常的能力或潜能，需要接受（）的教育服务来开发他的（）。
学前心理学想象试题及答案
学前心理学想象试题及答案学前心理学是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科，对于教育工作者和家长们来说，了解学前儿童的心理发展对于促进儿童健康成长具有重要意义。
以下是一套学前心理学的试题及答案，供参考。
一、选择题1. 学前儿童心理发展的阶段主要包括哪些？A. 婴儿期、幼儿期、学龄前期B. 婴儿期、学步期、学龄前期C. 婴儿期、幼儿期、学龄期D. 婴儿期、幼儿期、学龄儿童期答案：A2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维具有抽象性D. 想象力丰富答案：C3. 学前儿童在认知发展上，主要依赖哪种学习方式？A. 观察学习B. 模仿学习C. 抽象思维D. 逻辑推理答案：B二、简答题1. 简述学前儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。
答案：学前儿童心理发展主要包括婴儿期、幼儿期和学龄前期。
婴儿期（0-1岁）的儿童主要通过感官和运动技能来探索世界；幼儿期（1-3岁）的儿童开始形成自我意识，语言能力迅速发展；学龄前期（3-6岁）的儿童想象力和创造力显著提高，社会交往能力增强。
2. 学前儿童的模仿学习有哪些特点？答案：学前儿童的模仿学习具有以下特点：首先，模仿是儿童学习新技能和行为的主要方式；其次，儿童倾向于模仿他们认为重要的人，如父母或老师；最后，模仿学习在儿童社会化过程中起着关键作用。
三、论述题1. 论述如何通过游戏活动促进学前儿童的心理发展。
答案：游戏活动是促进学前儿童心理发展的重要手段。
首先，游戏能够满足儿童的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣；其次，游戏活动可以帮助儿童发展社交技能，如轮流、分享和合作；再次，通过游戏，儿童可以学习解决问题的技巧，提高创造力和想象力；最后，游戏活动还能够促进儿童身体运动能力的发展，增强身体素质。
结束语：通过以上的试题及答案，我们可以看到学前心理学不仅是一门研究儿童心理发展的科学，也是一门指导我们如何更好地理解和支持儿童成长的艺术。
《学前心理学》第九章-第十三章练习题
第九章学前儿童情绪情感的发展1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好” 下午离所时说“再见”结果许多孩子先学会说“再见” 而问“早上好”则较晚才学会 其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是( ) A.情绪对儿童认知发展的作用 B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化2幼小儿童刚上托儿所时 一般较易学会离所时的“再见” 而早上向老师说的“早上好”则不易学会 这是( )A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用3 .儿童的情绪开始进入系统化阶段是在( )。
A. 3岁B. 4岁C. 5岁D. 6岁4.最初几天的新生儿或哭或安静 或四肢划动等等 可以称为( )A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应5.根据华生的观点 不属于原始情绪的情绪是( )。
A.怕B.怒C.悲D.爱6按照布里奇斯的研究 以下最早产生的情绪是（）A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶7 .3个月以后 婴儿的情绪分化为( )。
A.快乐和愤怒B.喜爱和厌恶C.快乐和痛苦D.喜爱和恐惧8我国心理学家林传鼎的研究指出 新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即( ) A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快9 .打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕 与这种情绪相联系的心理现象是( )。
A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识10儿对看得见而又拿不到的玩具 产生不愉快情绪 但当玩具在眼前消失时 不愉快情绪也很快消失 这是( )A. 情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性11儿看到故事书中的“坏人” 常常会把它抠掉 这是( )的表现。
A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性12童情绪的内隐性出现在( )A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期13儿最初的笑是( ) A 诱发性的B.外发性的C.内源性的D.信号性的14差别的微笑的出现 是 。
儿童发展心理学练习7-9章
第七章《学前儿童注意的发展》一、填空题1.所谓“”，是指婴儿对某些感觉信息比较喜爱，注意他们的时间比较长。
2.无意注意也叫是无预定目的，也不需要意志努力的注意。
3. 在无意注意的产生中有重要作用，而与有意注意有关。
二、判断题1.无条件定向反射是儿童原始的注意行为。
2.婴儿无意注意的发展主要表现在偏好性质的变化上。
3.有意注意是由脑的高级部位，特别是额叶控制的。
4.小班幼儿有意注意的维持时间很短，只能维持3-5分钟左右。
5.大班儿童已经能通过调节自己的心理活动来保持有意注意。
6.儿童一般不善于根据任务的需要灵活地转移注意。
7.儿童掌握的熟练技能较少，会导致注意的分配比较困难。
三、问答题1.引起儿童分心的原因有哪些？2.对于教师而言，如何防止儿童注意分散？3.家长怎样培养儿童注意发展？4.婴儿注意的偏好有哪些特点？第八章《学前儿童记忆的发展》一、填空题1.记忆过程的第一步是。
2.记忆恢复有两种形式：再认和。
3.新生儿的记忆，从其恢复形式上看都属于“”。
4.婴儿明显的再认出现在个月左右。
5．记忆保持时间也称记忆的。
6. 指的是记忆材料的种类。
7.学前儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于的扩大。
二、概念解释1.“客体永久性”观念2.延迟模仿3.儿童期健忘三、简答题1.记忆对儿童心理发展的意义有哪些？2.新生儿记忆的表现有哪些？3.学前儿童记忆的内容有哪些变化？4.学前儿童记忆的年龄特点哪些？5.如何培养儿童的记忆力？第九章《学前儿童想象的发展》一、填空题1. 、是儿童想象的初期表现。
二、判断题1. 2岁前，儿童基本具备了想象的基础。
2. 儿童的想象往往没有预定目的。
3. 儿童的有意想象以再造想象为主。
4. 学前儿童的想象处于初级形态，水平不高。
5. 儿童的想象创造成分很少。
6. 对学前儿童而言，想象的过程比想象的结果更重要。
三、问答题1.儿童想象产生的条件有哪些？2. 学前儿童无意想象的特点有哪些？3．学前儿童再造想象的特点有哪些？4. 如何培养儿童想象？。
学前儿童想象的发展练习题与答案
学前儿童想象的发展练习题与答案学前儿童是一个充满奇思妙想的阶段，他们的想象力是无限的，可以让他们探索世界，创造更多的可能性。
那么，如何培养和发展学前儿童的想象力呢？本文将为大家提供一些实用的练习题和答案，帮助孩子们在游戏中培养他们的想象力。
1. 在上积木游戏时，你可以引导孩子进行“建筑师挑战”。
让孩子们用积木搭建自己心目中的理想城市。
他们可以想象城市里有哪些建筑物、交通工具、公园等。
同时，可以逐步增加难度，让孩子们搭建具有特色的建筑物，如宇宙飞船、奇幻城堡等。
答案示例：孩子们可以搭建高楼大厦、火车站、公交车站、游乐园、医院等建筑物，还可以尝试用积木搭建水族馆、动物园等特色场所。
他们可以自由发挥想象力，创造出无限的可能性。
2. 在角色扮演游戏中，你可以设定一些情境，让孩子们担任不同的角色，创造自己的故事。
例如，你可以说：“你是勇敢的海盗队长，你的任务是寻找宝藏岛。
你需要带领团队，进行海上冒险。
”让孩子们发挥想象力，想象自己是什么样的海盗队长，会遇到什么困难，应该如何解决。
答案示例：孩子们可以设想自己的船上有一个魔法师，可以用魔法帮助他们寻找宝藏。
他们可能还会遇到巨大的海怪，需要想办法躲避或对抗。
在这个过程中，孩子们可以自由发挥，创造出属于自己的惊险冒险故事。
3. 在绘画活动中，你可以给孩子们提供一个简单的线条轮廓，让他们自己完成这幅画。
例如，你可以画一个鸟的轮廓，然后告诉孩子们，“请你用想象力，为这只鸟画上羽毛、眼睛、喙等细节”。
这样可以激发孩子们的创造力，培养他们观察和表达的能力。
答案示例：孩子们可以根据自己的想象，给鸟画上五彩斑斓的羽毛，用大大的眼睛和可爱的喙勾勒出鸟的形象。
他们还可以尝试画上一片蓝天，让鸟在天空中自由翱翔。
4. 在故事讲述环节中，你可以引导孩子们用自己的想象力编写故事。
例如，你可以给孩子们一张图片，让他们根据图片中的场景和人物，发挥想象力编写故事。
或者你可以给他们一个开头，让他们继续下文。
学前儿童想象发展练习题
学前儿童想象发展练习题学前儿童想象发展练习题在学前教育中，培养儿童的想象力是非常重要的。
想象力不仅是儿童思维发展的关键，也是他们创造力和创新能力的基础。
为了促进学前儿童的想象力发展，老师们常常设计各种有趣的练习题。
一天，幼儿园的小朋友们聚在一起，老师给他们出了一道想象发展练习题：“假设你们是一只小鸟，你们最想飞去哪里？为什么？”小朋友们听到这个题目后，立刻兴奋起来，纷纷举手回答。
小明举手说：“我想飞到森林里，因为我想看到大树和小动物。
我还可以和小鸟们一起唱歌。
”小红则说：“我想飞到海边，因为我喜欢听海浪的声音，还可以玩沙子。
”小芳说：“我想飞到外太空，因为我想看看宇宙和外星人。
”小朋友们一个接一个地回答，他们的想象力丰富而生动。
接着，老师提醒小朋友们，他们可以用画笔和纸来描绘自己想象中的场景。
小朋友们兴奋地拿起画笔，开始绘画。
有的小朋友画了一片绿树和小动物，有的画了一个美丽的海滩和海浪，还有的画了一个神秘的外太空。
绘画结束后，小朋友们分享了自己的作品。
大家纷纷赞美彼此的创意和想象力。
老师鼓励他们说：“你们的想象力非常棒！通过这个练习，你们不仅锻炼了自己的想象力，还学会了表达自己的想法。
”这个练习不仅仅是一道题目，更是一次培养想象力的机会。
通过想象自己是一只小鸟，小朋友们不仅可以拓展自己的思维，还可以培养他们对自然和世界的好奇心。
而通过绘画作品的分享，小朋友们可以学会倾听和欣赏他人的创意，培养他们的合作精神和社交能力。
学前儿童的想象力是一片广阔的天地，他们可以想象自己是一只小鸟、一朵花、一颗星星，甚至是一个超级英雄。
通过这样的练习题，他们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的奇妙世界。
而这种想象力的培养，将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
陈帼眉《学前儿童发展心理学》笔记和课后习题详解(学前儿童想象的发展)【圣才出品】
第9章学前儿童想象的发展9.1 复习笔记一、想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义（一）想象的发生1．想象产生的条件（1）想象的含义想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程，（2）想象产生的条件①条件a．头脑中要有相当数量的、具有稳定性的表象贮存作为想象活动的对象，即加工材料；b．要有运用内部的智力动作对已有的表象进行加工改造的能力。
②关于两种条件的说明这两个条件，儿童出生时皆不具备。
a．稳定性的记忆表象的形成需要一定时间儿童虽然生而具有原始的感知和记忆形式（各种感觉、形状知觉和无意识的形象记忆等），可以获得某些客观事物的映象。
但这种映象往往很不稳定：一方面，这些映象基本上都是事物的具体表象，缺乏一定的概括性；另一方面，映象保持的时间很短，虽不一定是“稍纵即逝”，但也很难成为想象的加工材料。
大约到1.5～2岁左右，儿童才可能形成具有一定稳定性的记忆表象。
b．内部智力动作的形成需要一定时间儿童最早出现的是以搜寻客观事物信息为主的感知动作。
随着手的灵活动作的出现和发展，才开始形成带有解决问题性质的实物操作动作。
随着经验的积累，这些外显的实际智力动作可以逐渐“内化”——转化为隐蔽在头脑中进行的内部智力动作。
外部智力动作的形成需要一定的时间，而向内部智力动作的转化更非一蹴而就，大约也是在1.5～2岁，儿童运用内部智力动作加工旧表象的能力有所萌芽。
2．儿童想象的萌芽状态及其表现儿童最初的想象基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分极少。
例如，2岁的儿童在吃饼干的时候，会把咬过的饼干形状联想成月亮的形象。
儿童用塑料雪花片表示饼干喂布娃娃的游戏也反映了儿童原始的想象。
这种相似联想、象征性游戏，都是儿童想象的初期表现。
（二）想象在儿童心理发展中的意义想象按其功能可以分为两类：认知性想象和情感性想象1．想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一儿童的想象与意识的表征功能密切相关。
（1）表征功能含义又称象征功能或符号功能，是指运用信号（实际物体、形象、语言、数学符号等）来象征或代替其他事物。
(学前心理)第九章 3-6岁儿童想象的发展
• （二）想象与现实相混淆 • 【案例分析】一个孩子的妈妈生病住了医 院，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允 许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医 院去看妈妈了。”实际上并没有这么一回 事。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被 成人误认为他在说谎。
【想一想】为什么幼儿会出现想象与现实相 混淆的情况？ • 这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的 分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同， 察觉不到事物的差别。 • 另一方面，儿童想象与现实相混淆是由于 幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记 忆表象相混淆。
三、想象在学前儿童心理发展中的 作用
• 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因 为知识是有限的，而想象力概括着世界上 的一切，推动着进步，并且是知识进化的 源泉。 ” • 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎 贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童认知、 情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作 用。
四、3-6岁儿童想象发展的特点
自学要求
1、收集表现学前儿童想象的绘画、手工等作 品；收集反映学前儿童想象的教学、游戏、 生活中的言语、行为案例 2、在自学教材理论知识的基础上结合收集到 的材料分组讨论：3-4岁、4-5岁、5-6岁孩 子想象特点；如何根据幼儿想象发展特点 培养幼儿想象力 。
• 【学习目的】 • 通过分析3-6岁儿童作品等，掌握幼儿想象 发展的特点 • 掌握培养幼儿想象力的方法、策略 • 【重点难点】 • 重点：学前儿童想象的发展。 • 难点：幼儿的想象与现实间的关系。
• 1.再造想象 • 再造想象是根据对没有直接感知过的事物的语 言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在 头脑中形成有关这一客体新形象的过程。 • 【问题思考】再造想象是根据别人的描述而进行 的想象，它有创造性吗？请说出理由。 • 2.创造想象 • 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己 以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新 形象的心理过程。
第九章学前儿童个性的发展 习题答案
第九章学前儿童个性的发展一、名词解释1.个性：个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。
2.自我意识：自我意识指个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在的意识，以及自己与周围的人或物的关系的意识）。
二、填空题1._自我意识_的成熟标志着个性的成熟。
2.幼儿自我意识的发展主要表现在___自我认识____、___自我体验___及__自我调节___的发展等三方面。
3.幼儿自我体验发展最明显的特点是__受暗示性__。
三、选择题1.幼儿自我评价能力的发展表现为___C_____。
A.从独立的评价发展到依靠成人的评价B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展2.儿童性格的萌芽最初表现在____D____。
A.新生儿期B.儿童期C.幼儿期D.婴儿期3.自我意识形成的主要标志_____D___。
A.语言的发生B. 表象C. 思维D.“我”的掌握4.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是___C___。
A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型四、判断题1．幼儿期是个性初步形成时期。
（ ）2．自我意识的成熟标志着个性的成熟。
（ ）3．自我意识是生来就有的。
（ ）4．自我意识的最初发生是在幼儿期。
（ ）5．儿童掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
（ ）6．自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。
（ ）7. 幼儿容易接受暗示。
（ ）8. 幼儿能独立、全面、客观地评价自己。
（ ）9. 日常生活中人与人的差别就是个性的表现。
（ ）五、简答题1.幼儿自我意识发展的特点。
（1）学前儿童自我评价的发展主要依靠成人的评价常常带有主观情绪性●受认识水平的限制（2）学前儿童自我体验的发展学前儿童自我体验最明显的特点就是受暗示性（3）学前儿童自我调节的发展幼儿自我控制能力还较差，3-4岁的坚持性和自制力都很差。
第九章幼儿想象习题答案
第九章幼儿想象习题答案第九章幼儿想象习题答案幼儿时期是孩子们最活跃的阶段，他们对于世界充满了好奇和想象力。
在幼儿教育中，培养孩子的想象力是非常重要的一项任务。
本章的习题旨在帮助幼儿发展他们的想象力和创造力，下面是习题的答案。
1. 画出你想象中的梦想家园。
答案：这个问题是鼓励孩子们展开他们的想象力，所以每个孩子的答案都可能不同。
他们可以画出自己心中的梦想家园，比如一个有彩虹滑梯和巧克力泉水的房子，或者是一个充满了玩具和游乐设施的大花园。
重要的是让孩子们尽情发挥他们的想象力。
2. 如果你是一只小鸟，你最想飞到哪里去？答案：这个问题是鼓励孩子们思考他们想要去的地方。
他们可以回答说他们想飞到海边，看到大海的美丽；或者飞到森林里，看到各种各样的动物。
孩子们可以通过回答这个问题来展开他们的想象力，同时也可以了解到一些关于动物和自然环境的知识。
3. 如果你有一张魔法地图，你会去探索哪些地方？答案：这个问题是鼓励孩子们思考他们对于世界的好奇心。
他们可以回答说他们想去探索神秘的丛林，寻找宝藏；或者去冰雪世界，和企鹅一起玩耍。
这个问题可以帮助孩子们培养探索精神和对未知事物的兴趣。
4. 你最喜欢的超能力是什么？你会用它来做什么？答案：这个问题是鼓励孩子们思考他们想要拥有的超能力。
他们可以回答说他们想要拥有隐身的能力，用来偷偷摸摸地吃零食；或者拥有变形的能力，变成自己喜欢的动物。
这个问题可以帮助孩子们发挥他们的想象力，同时也可以锻炼他们的创造力。
5. 如果你是一位小小画家，你会画什么样的画？答案：这个问题是鼓励孩子们思考他们对于艺术的兴趣。
他们可以回答说他们想要画一幅美丽的风景画，或者画一幅有趣的动物画。
这个问题可以帮助孩子们表达他们内心的世界，同时也可以培养他们对于艺术的欣赏和理解能力。
通过这些习题，我们可以看到幼儿的想象力和创造力是无限的。
作为家长和教育者，我们应该鼓励孩子们发挥他们的想象力，让他们用自己独特的方式去探索世界。
学前心理学想象案例分析题
学前心理学想象案例分析题# 案例。
在幼儿园的美术课上，老师让小朋友们画自己的家。
小明画了一个大大的房子，房子有彩色的屋顶，还有一个小小的花园，花园里有各种各样的花。
他告诉老师：“我家的花园里有好多好多漂亮的花，蝴蝶和蜜蜂都会来。
”小红画的家则有一个大大的游泳池，她开心地说：“我喜欢游泳，所以我家要有一个很大的游泳池，我可以天天在里面游泳。
”# 题目。
1. 请分析小明和小红在画画过程中所体现的想象特点分别是什么？（5分）______2. 结合学前儿童想象发展的相关理论，说明这种想象特点对幼儿心理发展有何意义？（5分）______3. 作为幼儿教师，针对幼儿的这种想象特点，在教学活动中可以采取哪些教育措施来促进幼儿想象力的进一步发展？（5分）______# 解析。
1. 答案要点：小明和小红在画画过程中体现的想象特点主要是无意想象为主，带有夸张性和拟人化等特点。
小明将自己家的花园想象得非常美好，有各种花以及蝴蝶蜜蜂，这是基于他的生活经验进行的无意想象；小红因为喜欢游泳就画了一个大大的游泳池，这体现了她想象的夸张性，同时也是以自己的愿望为出发点的无意想象。
评分标准：回答出无意想象得2分，提到夸张性、拟人化或基于生活经验、愿望等合理特点得3分。
2. 答案要点：这种想象特点对幼儿心理发展具有重要意义。
无意想象有助于幼儿认知的发展，他们通过想象可以更好地理解周围的世界，将自己的生活经验进行整合和再现。
夸张性和拟人化的想象能够激发幼儿的情感，让他们对事物产生更浓厚的兴趣，例如小红因为对游泳的喜爱而在画中体现出对游泳池的夸张想象。
这种想象有助于幼儿创造力的发展，他们可以自由地创造出自己心中的世界，培养创新思维。
3. 答案要点：评分标准：每条措施2分，答出三条合理措施得5分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九章学前儿童的想象
一、名词解释：
1．想象
2．无意想象
3．有意想象
4．再造想象
5．创造想象
6．幻想
二、判断题：
1．想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。
2．想象是维持儿童心理健康的重要手段。
3．想象是人一出生就具备的心理活动。
4．有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。
5．中班以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。
6．有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。
7．想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。
三、选择题：
1、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后，她在梦里吃了好几个鸡蛋。
这是（）。
A．反映愿望的梦。
B．回忆痛苦的事情，但有好的结果的梦。
C．恶梦。
D．受罚或自我惩罚的梦。
2、以下说法正确的是（）。
A．从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性。
B．有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。
C．在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来。
D．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述。
3、幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。
看见小汽车，就要玩开汽车；
看见书包，又想象去当小学生，如果没有玩具，幼儿往往呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。
这表明幼儿的想象（）。
A．无预定目的，由外界刺激直接引起
B．主题不稳定
C．以想象过程为满足
D．想象受情绪和兴趣的影响
4、读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于（）
A. 幻想B、再造想象C、创造想象
5、鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（）
A.无意想象
B.幻想
C.再造想象
D.创造想象
6、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会
动的“山”……这种想象属于（）
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
四、填空题：
1、幼儿听老师讲故事时头脑中的想象活动主要___________想象。
2、幼儿猜谜语时，头脑中产生的形象是___________的结果。
3、创造想象具有______、______、______的特点，是人类创造性活动不可缺少的心理成分。
4．按想象的新颖性、独立性和创造性程度，可分为___________、____________。
5．学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。
表现在三个方面：从想象的__________发展到__________；从想象的__________发展到__________；从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。
6．______想象和___________想象在学前期占主要地位。
五、简答题:
1、学前儿童的想象有哪些特点?
2、学前儿童想象的无意性有哪些表现？
3、幼儿为什么会出现想象与现实相混淆的情况？
六、实例分析题
1、一个三岁多的女孩，向妈妈要来笔和纸，声称要画一个大的彩色电视机。
可是后来由于画不成方形，就说要画个红苹果，最后看了看自己的画，又说是画的大气球。
试分析幼儿初期的想象有什么特点？
2、小班的红红，她很想自己也能像哥哥姐姐那样参加幼儿园“小红花合唱团”，上台表演。
一天，她回家高兴地说：“妈妈，我参加小红花合唱团了，老师还让我上台表演节目啦！”妈妈听了当然很高兴。
可后来一打听，根本没有那么回事。
妈妈便生气地训斥道：“你这么小就撒谎，长大了还得了！”红红感到十分委屈。
试分析幼儿的想象有什么特点？。