“自由落体运动”教学案例设计

“自由落体运动”教学案例设计

一、“自由落体运动”教学案例设计流程图

二、教学过程设计

教

学

环

节

教学内容及教师组织活动设计意图

媒体片头播放落体运动情景（伴有背景

音乐）

1、活动设计

课前设计好“测时间反应尺”

引问：“一般刻度尺是用来测量什么的”

生答：一般是用来测量长度的。

师：“老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量。”

2、引入课题

同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间，它的奥妙与我们今天所要认识和研究的一种运动密切相关。

创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

选几个学生上来测反应时间，比比谁的反应时间快。这样可以调动学生的积极参与。

目的是通过这一活动产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。

从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯。

引导学生从观察到实验现象得出结论。

㈣

实验与探究Ⅱ

1、学生自主实验探究自由落体运动规

律

利用多多媒体播放自由落体运动的视

频，引发学生探究的兴趣，引导学生对自由

落体运动规律定性的猜想。

猜想：是初速度为零的匀加速直线运

动？

⑴在老师提供实验器材和引导下学生

分组独立完成实验。

⑵记录数据

⑶分析与结论

①S?—t图

象②S—t2图

小组实验、操作、记录、

思考、交流讨论、分析与总结

实验结果。

在这过程中老师只是提供

探究的一些方法和引导探究的

思路，这样做主要是体现了教

师的主导作用、突出了学生的

主体地位。

象

③阶梯法

分析总结得出：a、位移与时间平方成正比。

S=kt2

b、△S=at2

结论：自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。

⑷自由落体运动规律

①是初速度为零的匀加速直线运动，其中加速度是常量，用g表示，g称重力加速度。

g=9．8m/s2

位移公式：S=gt2。

速度公式：V=gt。

②重力加速度

地球上不同位置的重力加速度一般是不同的。

目的：

通过学生的独立探究，锻炼学生的动手、动脑、动笔、专心的良好探究习惯，培养学生分析实验能力、逻辑思维能力和团队合作精神。让学生知道科学是来源于实验与探究。

㈤生活

应用蹦

极

②跳水

学生观看视频

让学生知道生活离不开物

理，物理离不开生活。

㈥

课外活动

课外制作反应时间尺。

现实生活中人们遇到某钟情况时，大脑

能迅速作出反应。人从发现情况到作出反应

采取行动所需的时间叫做反应时间。你能否

制作一把尺，直接从尺上读出被测者的反应

时间呢？

让学生知道学习物理是可

以用来制作我们日常生活的工

具以及科技产品，这样能使学

生更加的热爱物理、热爱生活。

作

业

47页第3、4题。课后独立完成。

培养学生应用能力。

㈦

板书设计

第四节自由落体运动

一、定义：

物体只在重力作用下从静止开始下落

的运动。

二、运动规律

g=9．8m/s2

位移公式：S=gt2

速度公式：V=gt

能有效帮助学生梳理本节课的

知识和内容。