心理测量实验六：韦氏成人智力量表
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浙江大学实验报告
课程名称： 心理测量 实验项目名称： 韦氏成人智力测试 学生姓名： 刘劼 同组学生姓名： 无 实验地点： 西溪心理楼四楼
实验类型：
测量实验
专业: 软件工程 指导老师： 实验日期：
学号: 3072211037 2010 年 12 月 6 日
一、 实验目的和要求
1.1 实验目的：
掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。
6.2 指导建议
被测试者智力水平比较高，整体 IQ 处于 142，语言 IQ 为 136 分，作业 IQ 为 144 分， 非常优秀，具有良好的注意力、记忆力、观察力、想象力、创造力以及学习能力。
由于 20 岁是心理从青少年向成年人过度的阶段，这个阶段尤其需要锻炼心理承受能力 和抗压能力，增强除了原有的学业学习能力之外，更多的社会、处世、交流能力。即从学习 知识到应用知识的能力的过度。建议该被试参与多样化的活动，多与社会现实打交道，在应 用自己的学习能力的同时，注意观察、吸收成年人的智慧，同时尝试社会工作，增强自己心 理承受能力和抗压能力，使自己健康发展，成为一个更优秀、更成熟的成人。
有时间限制 A、PA、BD、OA、 按反应的速度和正确性作为评分依据，超过规定时间即使通
DS、PC
过也记 0 分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。
①按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过记 1 分，未
无时间限制 I、C、S、D、V
通过记 0 分，如 I 测验；②按回答的质量分别记 0 分、1 分
2. 原始分按手册上相应用表了转化成平均数为 10，标准差为 3 的量表分。（言语测验量 表分→言语量表分，操作测验量表分→操作量表分，言语量表分+操作量表分→全量表分）
3. 根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。又由于测验成绩随年龄变化， 各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。本 次测试使用城市常模。
第一项告之是“鸟巢”的故事， 从第二项开始便不告之是何故 事。第一、二项演示后仍失败， 不再继续，否则完成全部测验。
图形拼凑 （OA）
4 套切割成若赶块的图形板，主试将 零乱的拼版呈现，被试拼出一个完 整的图形。
表 1：WAIS 施测内容
4.3 计分及评定
4.3.1 原始分的获得
时间限制
分测验
具体评分操作
4. 另外，在 WAIS—RC 的手册中，还附有各分测验的粗粉转换成年龄量表分的表格。 年龄量表分也是以 10 为平均数、以 3 为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较， 而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用于临床诊断，意义与计算智商的量表分 有所不同。
4.3.3 离差智商的计算方法
智力等级 极超常
或 2 分，如 C、S、和 V 测验。
测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。有些分测验记分客观，有些言语测验如
“C”、“S”、“V”三个分测验和“I”分测验的部分测题，有各种答案，主试依据评分原则主观判 断。
表 2：WAIS 原始分的获得规则
4.3.2 标准分的换算
1. 一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（粗分）。缺一项分测验时， 要计算加权分。
2、领悟：该被试在此分测验中获得高分，说明该被试判断能力强，运用实际知识解决 新问题的能力较强，并具备一般知识。
3、算术：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的数学计算以及推理能力较强， 其主动注意的能力也非常优秀。
4、相似性：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的逻辑思维能力、抽象思维能 力与概括能力都较强。
韦氏成人智力量表（简称 WAIS）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编，1949 年出版。这是 继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的智力量表。中国修订韦氏成人智力量表 (WAIS-RC)是以 WAIS 为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了
修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模。
5、数字广度：该被试在此分测验中获得较高数，说明该被试的注意力和短时记忆能力 不错。
6、词汇：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的言语理解能力较强，与抽象概 括能力有关，同时能在一定程度上说明其知识范围较广和文化背景较优异。
7、数字符号：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试一般的学习能力、知觉辨别 能力及灵活性，以及动机强度都非常优秀。
相似性 （S）
13 对名词，按难度排列，每对词表 示的事物都有共同性，被试者概括 出两者什么地方相似。
均从第 1 题开始。 连续 4 题失败不再继续。
数字广度 （D）
包括顺背和倒背两部分，每部分由 易到难排列。 顺背最多由 12 位数字组成，倒背最
任何一项 1 试背正确，继续下一 项，有错误便进行同项的 2 试， 两试均失败不再继续。两部分念
超常 高于平常
平常 低于平常
边界 智力缺陷
智力缺陷等级 轻度 中度 重度
极重度
IQ 的范围
人群中的理论分布比率（％）
≧130
2.2
120~129
6.7
110~119
16.1
90~109
50.0
80~89
16.1
70~79
6.7
≦69
2.2
表 3：智力等级分布表
IQ 的范围
占智力缺陷的百分率（％）
50~69
多由 10 位数字组成。
出数目的速度均按一秒一字，不 得分组念。
词汇
言语能力较差者从第 1 题开始， 40 个词汇，按难度排列，被试者解 一般从第 4 题开始，4~8 项有一个
（V）
释词意。
得 0 分回头测 1~3 词。连续 5 个 词解释不出不再继续。
1~9 诸数各有一个规定符号，被试者 数字符号 按应对方式迅速在每个数字下空格 从练习项开始，正式测验限时 90
1.2 实验要求
本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。测试应当在适宜的场所进行， 要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。主试注意与被试的合 作、建立融洽的关系。以适当的信息让被试被试明确测验的任务。严格按照施测程序和指导 语施测。
二、 实验内容和原理
2.1 实验原理简介
（DS）
内 从 左 到 右 的 顺 序 填 上 相 应 的 符 秒。 号，不得跳格。
图画填充 （PC）
21 张卡片组成，每张卡片上的图画 1、2 项失败应指出缺失的部位及
有一处缺笔，被试者在 20 秒内能指 名称，从第 3 项开始不再给予这
出这个部位及名称。
样的帮助。
操 作 木块图 量 （BD） 表
2.2 实验内容
WAIS（城市用）采用分测验形式，分为言语(VIQ)、操作(PIQ)两大部分，具体分布如下：
常 识 29 项
领悟力 14 项
VIQ
算 术 14 项
相似性 13 项
背 数 19 项
词 汇 40 项
FIQ
数字符号 90 项
填 图 21 项
PIQ
木 块 图 10 项
图片排列 8 项
图形拼凑 4 项
测验通常一次做完，对容易疲劳和动作缓慢的可分次完成。
4.2 开始测试
项目分类
内容
施测规则
知识 （I）
29 个一般性知识题目，由易到难排 一般从第 5 题开始。
列，被试者用几句话或几个数字回 5 和 6 项均失败回头做 1~4 项，连
答。
续 5 题失败不再继续。
领悟 言 （C） 语 量 算术 表 （A）
主试者呈现 10 张几何图案卡片，被 试用 4 个或 9 个红白两色的立方体 积木照样摆出来。
连续三项失败后停止此测验，其 中图案 1 或图案 2 两次试验均失 败才算失败。连续 3 个 0 分停止 该测验。
图片排列 （PA）
8 组随机排列的图片，每组图片的内 容有内在联系，被试在规定的时间 内排成一个有意义的故事。
七、 讨论、心得
7.1 WAIS 的优点
该量表从设计上来看有不少的优点。 1．韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供 三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。整 个韦氏智力量表的三套量表互相衔接，适用的范围可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智 力量表。
18
填图
20
16
木块图
45
14
图片排列 36
16
图片拼凑 42
17
作业分
81
总分
163
语言分：93 作业分：81 全量表分：174
智商(VIQ)：136 智商(PIQ)：144
智商(IQ)：142
表 6：该被试 WAIS 结果
六、 实验结果和分析
6.1 实验结果分析
1、知识：该被试在此分测验中获得高分，说明该被试知识广度很大，一般的学习及接 受能力较强、对材料的记忆及对日常事物的认知能力较强。
11、图形拼凑：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的处理局部与整体关系的能 力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力都较强。
综上，测验结果表明被测试者的智力正常，属于较高水平。被测者 IQ 为 142 分，语言 IQ 为 136 分，作业 IQ 为 144 分，在同龄人中属于智力超常的水平范围上。一般智力在这种 水平上的人均想象力丰富，体现为智力超常，思维敏捷，反应迅速，热爱思考，乐于自己解 决问题，具有很好的行动力。该被测有良好的注意力、记忆力、观察力、想象力、创造力以 及学习能力。而且该被试的手动操作比语言智力更为出色，有其是数字符号分测验的出色表 现，说明该被试一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度都很强。
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点： 理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。这些测验是最准确的(可靠及有效的) 心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。智力测验有很多方式， 但全都是量度相同的智力。
8、图画填充：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的视觉辨认能力，以及视觉 记忆与视觉理解能力，都很强。
9、木块图：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试辨认空间关系的能力、视觉结 构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力都处于优秀的水平。
10、图片排列：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的分析综合能力、观察因果 关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等都相当不错。
14 个问题，按难易程度排列，被试 者回答在某一情景下最佳的生活方 式和日常成语的解释，或对某一事 件说明为什么。
14 个算术题，依难易度排列，被试 者只能心算解答，不得使用纸笔。
一般从第 3 题开始。 3、4、5 项任何一项失败回头做 1、 2 项，连续 4 题失败不再继续。
一般从第 3 题开始。 3 和 4 题均得 0 分，回头做 1 和 2 题，连续 4 题失败不再继续。
3.3 适wenku.baidu.com范围
本测验适用于16岁以上的城市居民被试者。
四、 操作方法与实验步骤
4.1 实验前的准备
首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行 测验。
成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，特殊情况下可改，如：遇言语 障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，可先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开 始。
2.2 关于测验分数和等级的说明：
1．被测试者在本测验中的原始总分为 11 个分测验分数及其合，由于所有各个原始分数 都是未经标准化的，因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的。
2．被测试者的量表分体现的是被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置，量表 分是经过标准化的，因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较。
85
35~49
10
20~34
3
0~19
2
表 4：智力缺陷的分等和百分位数
五、 实验数据记录和处理
5.1 实验结果
表 5： 被测信息 被测信息： 性别：女
出生年月：1990 年
年龄：20 岁
总体
测验
粗分
量表分
知识
28
16
领悟
24
15
算术
18
16
相似
22
14
数字广度 17
16
词汇
77
16
语言分
93
数字符号 85
3．被测试者的智力等级定性的说明了被测试者的智商水平。
三、 主要仪器设备
3.1 方法:
个别实验。
3.2 材料：
1. 手册一本 2. 记录表格一份（城市用） 3. 词汇卡一张 （城市用) 4. 填图测验图卡和木块图测验图案，共一本 （城市用）
5. 图片排列测验图卡一本 （城市用） 6. 红白两色立方体一盒 （9 块） 7. 图形拼凑碎片四盒 8. 图形拼凑碎片摆放位置卡一张 （同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用） 9. 数字符号记分键一张
课程名称： 心理测量 实验项目名称： 韦氏成人智力测试 学生姓名： 刘劼 同组学生姓名： 无 实验地点： 西溪心理楼四楼
实验类型：
测量实验
专业: 软件工程 指导老师： 实验日期：
学号: 3072211037 2010 年 12 月 6 日
一、 实验目的和要求
1.1 实验目的：
掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。
6.2 指导建议
被测试者智力水平比较高，整体 IQ 处于 142，语言 IQ 为 136 分，作业 IQ 为 144 分， 非常优秀，具有良好的注意力、记忆力、观察力、想象力、创造力以及学习能力。
由于 20 岁是心理从青少年向成年人过度的阶段，这个阶段尤其需要锻炼心理承受能力 和抗压能力，增强除了原有的学业学习能力之外，更多的社会、处世、交流能力。即从学习 知识到应用知识的能力的过度。建议该被试参与多样化的活动，多与社会现实打交道，在应 用自己的学习能力的同时，注意观察、吸收成年人的智慧，同时尝试社会工作，增强自己心 理承受能力和抗压能力，使自己健康发展，成为一个更优秀、更成熟的成人。
有时间限制 A、PA、BD、OA、 按反应的速度和正确性作为评分依据，超过规定时间即使通
DS、PC
过也记 0 分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。
①按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过记 1 分，未
无时间限制 I、C、S、D、V
通过记 0 分，如 I 测验；②按回答的质量分别记 0 分、1 分
2. 原始分按手册上相应用表了转化成平均数为 10，标准差为 3 的量表分。（言语测验量 表分→言语量表分，操作测验量表分→操作量表分，言语量表分+操作量表分→全量表分）
3. 根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。又由于测验成绩随年龄变化， 各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。本 次测试使用城市常模。
第一项告之是“鸟巢”的故事， 从第二项开始便不告之是何故 事。第一、二项演示后仍失败， 不再继续，否则完成全部测验。
图形拼凑 （OA）
4 套切割成若赶块的图形板，主试将 零乱的拼版呈现，被试拼出一个完 整的图形。
表 1：WAIS 施测内容
4.3 计分及评定
4.3.1 原始分的获得
时间限制
分测验
具体评分操作
4. 另外，在 WAIS—RC 的手册中，还附有各分测验的粗粉转换成年龄量表分的表格。 年龄量表分也是以 10 为平均数、以 3 为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较， 而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用于临床诊断，意义与计算智商的量表分 有所不同。
4.3.3 离差智商的计算方法
智力等级 极超常
或 2 分，如 C、S、和 V 测验。
测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。有些分测验记分客观，有些言语测验如
“C”、“S”、“V”三个分测验和“I”分测验的部分测题，有各种答案，主试依据评分原则主观判 断。
表 2：WAIS 原始分的获得规则
4.3.2 标准分的换算
1. 一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（粗分）。缺一项分测验时， 要计算加权分。
2、领悟：该被试在此分测验中获得高分，说明该被试判断能力强，运用实际知识解决 新问题的能力较强，并具备一般知识。
3、算术：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的数学计算以及推理能力较强， 其主动注意的能力也非常优秀。
4、相似性：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的逻辑思维能力、抽象思维能 力与概括能力都较强。
韦氏成人智力量表（简称 WAIS）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编，1949 年出版。这是 继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的智力量表。中国修订韦氏成人智力量表 (WAIS-RC)是以 WAIS 为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了
修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模。
5、数字广度：该被试在此分测验中获得较高数，说明该被试的注意力和短时记忆能力 不错。
6、词汇：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的言语理解能力较强，与抽象概 括能力有关，同时能在一定程度上说明其知识范围较广和文化背景较优异。
7、数字符号：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试一般的学习能力、知觉辨别 能力及灵活性，以及动机强度都非常优秀。
相似性 （S）
13 对名词，按难度排列，每对词表 示的事物都有共同性，被试者概括 出两者什么地方相似。
均从第 1 题开始。 连续 4 题失败不再继续。
数字广度 （D）
包括顺背和倒背两部分，每部分由 易到难排列。 顺背最多由 12 位数字组成，倒背最
任何一项 1 试背正确，继续下一 项，有错误便进行同项的 2 试， 两试均失败不再继续。两部分念
超常 高于平常
平常 低于平常
边界 智力缺陷
智力缺陷等级 轻度 中度 重度
极重度
IQ 的范围
人群中的理论分布比率（％）
≧130
2.2
120~129
6.7
110~119
16.1
90~109
50.0
80~89
16.1
70~79
6.7
≦69
2.2
表 3：智力等级分布表
IQ 的范围
占智力缺陷的百分率（％）
50~69
多由 10 位数字组成。
出数目的速度均按一秒一字，不 得分组念。
词汇
言语能力较差者从第 1 题开始， 40 个词汇，按难度排列，被试者解 一般从第 4 题开始，4~8 项有一个
（V）
释词意。
得 0 分回头测 1~3 词。连续 5 个 词解释不出不再继续。
1~9 诸数各有一个规定符号，被试者 数字符号 按应对方式迅速在每个数字下空格 从练习项开始，正式测验限时 90
1.2 实验要求
本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。测试应当在适宜的场所进行， 要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。主试注意与被试的合 作、建立融洽的关系。以适当的信息让被试被试明确测验的任务。严格按照施测程序和指导 语施测。
二、 实验内容和原理
2.1 实验原理简介
（DS）
内 从 左 到 右 的 顺 序 填 上 相 应 的 符 秒。 号，不得跳格。
图画填充 （PC）
21 张卡片组成，每张卡片上的图画 1、2 项失败应指出缺失的部位及
有一处缺笔，被试者在 20 秒内能指 名称，从第 3 项开始不再给予这
出这个部位及名称。
样的帮助。
操 作 木块图 量 （BD） 表
2.2 实验内容
WAIS（城市用）采用分测验形式，分为言语(VIQ)、操作(PIQ)两大部分，具体分布如下：
常 识 29 项
领悟力 14 项
VIQ
算 术 14 项
相似性 13 项
背 数 19 项
词 汇 40 项
FIQ
数字符号 90 项
填 图 21 项
PIQ
木 块 图 10 项
图片排列 8 项
图形拼凑 4 项
测验通常一次做完，对容易疲劳和动作缓慢的可分次完成。
4.2 开始测试
项目分类
内容
施测规则
知识 （I）
29 个一般性知识题目，由易到难排 一般从第 5 题开始。
列，被试者用几句话或几个数字回 5 和 6 项均失败回头做 1~4 项，连
答。
续 5 题失败不再继续。
领悟 言 （C） 语 量 算术 表 （A）
主试者呈现 10 张几何图案卡片，被 试用 4 个或 9 个红白两色的立方体 积木照样摆出来。
连续三项失败后停止此测验，其 中图案 1 或图案 2 两次试验均失 败才算失败。连续 3 个 0 分停止 该测验。
图片排列 （PA）
8 组随机排列的图片，每组图片的内 容有内在联系，被试在规定的时间 内排成一个有意义的故事。
七、 讨论、心得
7.1 WAIS 的优点
该量表从设计上来看有不少的优点。 1．韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供 三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。整 个韦氏智力量表的三套量表互相衔接，适用的范围可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智 力量表。
18
填图
20
16
木块图
45
14
图片排列 36
16
图片拼凑 42
17
作业分
81
总分
163
语言分：93 作业分：81 全量表分：174
智商(VIQ)：136 智商(PIQ)：144
智商(IQ)：142
表 6：该被试 WAIS 结果
六、 实验结果和分析
6.1 实验结果分析
1、知识：该被试在此分测验中获得高分，说明该被试知识广度很大，一般的学习及接 受能力较强、对材料的记忆及对日常事物的认知能力较强。
11、图形拼凑：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的处理局部与整体关系的能 力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力都较强。
综上，测验结果表明被测试者的智力正常，属于较高水平。被测者 IQ 为 142 分，语言 IQ 为 136 分，作业 IQ 为 144 分，在同龄人中属于智力超常的水平范围上。一般智力在这种 水平上的人均想象力丰富，体现为智力超常，思维敏捷，反应迅速，热爱思考，乐于自己解 决问题，具有很好的行动力。该被测有良好的注意力、记忆力、观察力、想象力、创造力以 及学习能力。而且该被试的手动操作比语言智力更为出色，有其是数字符号分测验的出色表 现，说明该被试一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度都很强。
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点： 理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。这些测验是最准确的(可靠及有效的) 心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。智力测验有很多方式， 但全都是量度相同的智力。
8、图画填充：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的视觉辨认能力，以及视觉 记忆与视觉理解能力，都很强。
9、木块图：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试辨认空间关系的能力、视觉结 构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力都处于优秀的水平。
10、图片排列：该被试在此分测验中获得高数，说明该被试的分析综合能力、观察因果 关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等都相当不错。
14 个问题，按难易程度排列，被试 者回答在某一情景下最佳的生活方 式和日常成语的解释，或对某一事 件说明为什么。
14 个算术题，依难易度排列，被试 者只能心算解答，不得使用纸笔。
一般从第 3 题开始。 3、4、5 项任何一项失败回头做 1、 2 项，连续 4 题失败不再继续。
一般从第 3 题开始。 3 和 4 题均得 0 分，回头做 1 和 2 题，连续 4 题失败不再继续。
3.3 适wenku.baidu.com范围
本测验适用于16岁以上的城市居民被试者。
四、 操作方法与实验步骤
4.1 实验前的准备
首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行 测验。
成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，特殊情况下可改，如：遇言语 障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，可先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开 始。
2.2 关于测验分数和等级的说明：
1．被测试者在本测验中的原始总分为 11 个分测验分数及其合，由于所有各个原始分数 都是未经标准化的，因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的。
2．被测试者的量表分体现的是被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置，量表 分是经过标准化的，因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较。
85
35~49
10
20~34
3
0~19
2
表 4：智力缺陷的分等和百分位数
五、 实验数据记录和处理
5.1 实验结果
表 5： 被测信息 被测信息： 性别：女
出生年月：1990 年
年龄：20 岁
总体
测验
粗分
量表分
知识
28
16
领悟
24
15
算术
18
16
相似
22
14
数字广度 17
16
词汇
77
16
语言分
93
数字符号 85
3．被测试者的智力等级定性的说明了被测试者的智商水平。
三、 主要仪器设备
3.1 方法:
个别实验。
3.2 材料：
1. 手册一本 2. 记录表格一份（城市用） 3. 词汇卡一张 （城市用) 4. 填图测验图卡和木块图测验图案，共一本 （城市用）
5. 图片排列测验图卡一本 （城市用） 6. 红白两色立方体一盒 （9 块） 7. 图形拼凑碎片四盒 8. 图形拼凑碎片摆放位置卡一张 （同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用） 9. 数字符号记分键一张